7.2 践行平等 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
《7.2践行平等》教学设计
教材版本：义务教育教科书道德与法治八年级上册
课时：1课时（40分钟）
一、教材分析
本框出自第三单元《勇担社会责任》第七课《追求自由平等》第二框，承接第一框《珍视自由》，是对平等价值从认知走向实践的落脚点。
教材逻辑：从生活观察（妇女权益保障）引出平等内涵，通过宪法法律条文探究“法律面前人人平等”；借助地铁爱心座椅、无障碍设施辨析“同等情况同等对待、不同情况差别对待”；利用“乙肝歧视案”引导抵制不平等行为；引用陈云拒绝特殊军装的故事剖析反对特权；最后落脚青少年怎么做，落实价值践行，同时为第八课维护公平正义做好铺垫。
教材选用大量生活案例、法律条文、历史故事，侧重引导学生区分“合理差别对待”与“歧视、特权”，解决学生“知道平等，却不会践行平等”的知行矛盾。
二、学情分析
八年级学生处于价值观成型关键期，正义感强，感性上向往平等，对校园、生活中的不公现象比较敏感。
- 已有基础：学习了珍视自由，初步知道平等是社会主义核心价值观，能识别明显的欺凌、歧视行为。
- 认知误区：
①把平等等同于绝对平均，认为“平等就是所有人一模一样，特殊优待就是不平等”；
②对特权、隐性歧视识别力弱，有时无意识做出区别对待他人的言行；
③知易行难：看到不平等现象，容易选择沉默，不知道合法合理的维权、抵制方式；
④容易混淆“善意差别关照”和“特权歧视”。本节课要利用课本案例、短视频、小组讨论破解误区，落实从观念到行动的转化。
三、核心素养教学目标
- 政治认同：认同平等是社会主义核心价值观重要内容，理解我国通过法律、制度保障男女平等、各民族一律平等，体会社会主义制度对平等权利的保障，增强制度认同感。
- 道德修养：懂得人格无高低贵贱，在生活中尊重每一个人，做到平等待人，不凌弱欺生，涵养尊重包容的道德品质。
- 法治观念：理解法律面前人人平等，分清“同等情况同等对待”“不同情况差别对待”；分清合理关照与特权、歧视；学会用合法方式抵制不平等现象，树立平等法治观念，理性客观看待社会现实，形成健全独立人格。
- 责任意识：增强平等意识，能够在校园、社会生活中践行平等，敢于对不公说不，承担维护平等的社会责任。
教学重难点
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- 重点：平等的内涵；如何践行平等
- 难点：区分“合理差别对待”和歧视、特权；现实生活中如何理智抵制不平等行为
教学准备
多媒体课件；短视频《人人平等》（经理侮辱送餐员，总经理出面教育经理的故事）；课本原图（妇女权益保障、地铁爱心座椅无障碍图、乙肝歧视案例、陈云故事）。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：视频导入《人人平等》（5分钟）
播放短视频《人人平等》：公司经理嫌弃送餐员职业，言语羞辱；总经理看到后批评教育经理：职业没有高低贵贱，人格人人平等。
教师设问，学生讨论引导话术：
提问1：视频里面这位经理错在哪里？哪位同学愿意说一说你的感受？
引导话术：这位同学观察很到位，他看不起送餐这份职业，把职业高低等同于人格高低。大家思考，一个人的人格，会由他做什么工作决定吗？（停顿，留给学生思考）
提问2：总经理反复强调“人人平等”，那什么才是真正的平等？在现实生活中我们怎样做到平等对待每一个人？
过渡话术：职业没有高低贵贱，每个人人格都是平等的。向往平等，更要学会践行平等，今天我们共同学习7.2《践行平等》。
板书课题：7.2践行平等
（二）新课讲授（30分钟）
板块一：读懂平等——平等的内涵（10分钟）
活动1课本生活观察P61：妇女权益保障
材料展示教材原文：新中国妇女在健康、教育、社保等各方面权利得到保障。
学生讨论引导话术：提问：新中国大力保障妇女各项权益，这体现怎样的平等？引导：这位同学说得很好，男女享有同等的受教育、就业、社会保障权利。这就是同等情况同等对待。比如男女同工同酬，一人一票的选举。
活动2课本探究与分享P62：宪法法律关于平等的条文
展示课本法律原文：①宪法：各民族一律平等；②教育法：受教育者入学升学就业享有平等权利；③刑法：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。
学生讨论引导话术：
- 请大家结合这几条法律，小组1分钟交流，谈谈你如何理解“法律面前人人平等”？点拨：公民，不分民族、性别、出身，平等享有权利，平等履行义务；违法犯罪，都要受到法律制裁，没有例外。
展示教材原图：地铁爱心座椅、无障碍花园图片（课本P63）
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