7.1 珍视自由 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《7.1珍视自由》教学设计

教材版本：义务教育教科书道德与法治八年级上册（2026版）

课题：第七课第一框珍视自由

课时：1课时（45分钟）

课型：新授课

一、教材分析

本课属于第三单元《勇担社会责任》第七课《追求自由平等》第一框。本单元围绕自由平等、公平正义、责任奉献展开教学，“珍视自由”是本单元逻辑起点。

教材开篇“生活观察”呈现学生对自由的三种不同观点，暴露青少年常见误区：把自由等同于随心所欲；接着阐释自由的内涵、自由对个人与社会的价值；借助“风筝挣脱束缚”探究与分享，说明自由是有限制、相对的；再通过唐某微博骂人案例落实珍视自由两大要求：珍惜宪法和法律赋予的权利、依法行使权利（尊重他人权利）。

教材以生活情境—概念解读—案例探究—价值践行层层递进，引导学生树立社会主义自由观，区分绝对自由与真实的、绝大多数人的自由，为下一框《践行平等》以及后面公平正义学习做好铺垫。本课知识点全部采用课本原文表述，依托课本原图、课本探究案例展开教学。

二、学情分析

八年级学生自我意识快速觉醒，内心极度渴望独立、向往自由；但思辨能力尚不成熟，容易产生认知误区：把自由理解为“想干什么就干什么”，将约束、规则当成对自由的剥夺。在网络生活中部分同学容易滥用言论自由，随意发表评论、言语伤人，分不清自由的边界。

学生能够感受到现实生活中享有的各类自由，但对“自由是规则之内的自由”理解比较肤浅，不知道行使自由同时要承担责任、尊重他人合法权利。本课借助视频《自由到底是什么》导入、课本案例讨论，纠正片面认知，引导学生在生活中学会珍视自由、依法行使权利。

三、核心素养教学目标

政治认同：认同自由是社会主义核心价值观重要内容，理解我国宪法法律保障公民享有真实的自由，懂得我国的自由是绝大多数人的、权利义务对等的自由，增强对社会主义制度保障自由的认同感。

道德修养：行使自由权利时懂得尊重他人人格尊严，不把自己意志强加给别人，学会包容不同意见，提升人际交往中的道德修养。

法治观念：理解自由的科学内涵，懂得自由不是随心所欲，是有限制、相对的；掌握珍视自由的做法；能够辨析“言论自由等于想说啥就说啥”等错误观点，树立理性辩证的自由观，提升法治意识。

责任意识：明白享有自由就要承担对应的责任；行使自由权利要对自己、他人、社会负责；当自身权利受侵害懂得依法维权，不滥用自由伤害他人。

四、教学重难点

教学重点：自由的内涵与价值；珍视自由的两点要求（珍惜宪法法律赋予的权利；依法行使权利）。

教学难点：理解自由是有限制、相对的；厘清自由与规则、权利与责任的关系，破除“绝对自由”的错误思想。

五、教学准备

多媒体：短视频《自由到底是什么》；课本生活观察、风筝故事、唐某微博骂人案例截图（教材原图）；PPT

学习任务单；课堂评价量表

六、教学过程（45分钟）（一）导入新课：视频激趣，引出自由（5分钟）播放短视频《自由到底是什么》教师导入话术：

同学们，上课开始，我们先来看一段视频《自由到底是什么》。看完之后，请大家不要急着下结论，先想一想：自由是不是“想做什么就做什么”？我们今天拥有的自由，又是靠什么来保障的？

学生观看视频后，同桌交流1分钟。教师提问引导话术：

视频看完了。谁来说一说，你心目中的自由到底是什么？请用一个词或一句话概括。

（预设学生发言：自由就是想做什么就做什么；自由是能够自己安排时间；自由是可以表达自己的想法；自由是不被别人干涉。）教师承接引导话术：

同学们对自由有很多感受。有的同学认为自由就是不受干涉，有的同学认为自由就是可以自主选择。那么，自由是不是完全没有边界？自由和规则、法律、责任之间是什么关系？今天，我们就一起学习《7.1珍视自由》，从课本中寻找真正的答案。

板书课题：7.1珍视自由教师过渡话术：

提到自由，不同的人会有不同的理解。有的人把自由看成“想说什么就说什么，想干什么就干什么”；也有的人认为自由应该完全由自己做主；还有的人认为，只有遵守规则，才能真正享有自由。

课本第58页“生活观察”中，也呈现了同学们对自由的不同看法。请大家打开课本，我们一起判断：这些观点中，哪些是正确的？哪些存在误区？

讨论引导话术：

请大家独立思考30秒，然后举手回答：你最认同哪一个观点？为什么？

学生发言后教师小结：

看来，大家对自由的理解并不完全相同。要真正理解自由，我们不能只凭感觉，而要回到课本，从自由的内涵、价值和边界三个方面来认识它。

（二）新课讲授（32分钟）板块一：认识自由——何为真正的自由（12分钟）

活动1：小组探究：自由的内涵（课本P58‑59正文）

【小组讨论3分钟，4人一组】

教师讨论引导话术：

结合课本58‑59页大字正文，小组围绕两个议题讨论，一会儿请小组代表分享：

①课本告诉我们，自由的地位是什么？自由的内涵是什么？

②自由对于我们个人成长、社会发展分别有什么价值？

小组展示之后，教师带领勾画课本原文，落实知识点：

自由地位（课本原文）：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。

自由内涵（课本原文）：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。

【相关链接】社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由；不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由；不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。

自由的价值（课本原文）

①对个人：自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。

②对社会：自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，