7.2 践行平等教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“践行平等”核心知识点，通过播放男女平等发展成就视频及材料导入，制造认知冲突纠正“平等=绝对平均”误区，承接《珍视自由》并关联《学会依法办事》，构建自由与平等的知识学习支架。 其亮点在于以案例辨析（如公交车爱心专座与歧视的区分）突破难点，结合宪法等法律条文和乙肝就业歧视案、陈云拒特权等实例，培养法治观念与责任意识。采用情境教学法，助学生将平等转化为校园行动，教师可高效落实核心素养。

第七课 追求自由平等 第2课时 践行平等 教学设计 课题 践行平等 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 课标要求 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“核心素养”认识和了解到平等的价值；依法维护自身合法权益，尊重他人的权利，自觉遵守法律法规；践行和弘扬社会主义核心价值观。能够践行平等，树立正确的平等观及法治观念。 教材分析 本框承接第一框《珍视自由》，自由与平等是社会主义核心价值观社会层面两大价值追求，两框共同完成第七课教学。 教材逻辑：生活观察（男女平等社会成就导入）→理解平等内涵（同等情况同等对待、不同情况差别对待；人格平等、权利义务平等）→平等的时代价值→探究现实中的不平等现象→践行平等四条路径（平等对待他人；敢于抵制不平等行为；反对特权；落实日常行动）→启思导行落实校园、社会实践。 教材设置真实案例（乙肝就业歧视案、陈云拒绝特殊待遇），区分“差别对待”和歧视，引导学生不追求绝对平均，学会用法治思维看待生活中的平等问题；同时对接第二单元《学会依法办事》，把依法维权迁移到维护平等权利。 学情分析 八年级学生听过“平等”，但认知存在多处误区：把平等理解为“绝对平均”，认为平等就是所有人一模一样，不理解对老弱残的特殊关照也是平等；对身边隐性不平等现象不敏感：校园内以家庭、成绩、外貌歧视同学；社会中的就业性别、健康歧视；面对不平等行为两极化：要么忍气吞声，要么冲动对抗，不知道要合法途径维护平等；对“特权”概念理解单薄，分不清特殊保障和特权的区别。 本课要用辨析、案例、校园情境，由浅入深纠正认知误区，把平等从理论转化为学生可操作行为。 核心 素养目标 政治认同：认同平等是人类崇高理想，是社会主义核心价值观重要内容；感受我国在男女平等、民族平等、权利平等方面取得的成就，体会社会主义制度保障真实平等。 法治观念：掌握法律意义上平等两层含义；理解人格平等、法律面前人人平等；知道特权的危害；掌握践行平等的具体做法，学会用合法方式抵制不平等现象。 道德修养：在校园生活中尊重每一位同学，不歧视他人，做到不欺生、不凌弱。 责任意识：树立平等意识，主动辨别身边不平等现象，在日常学习生活中落实平等原则。 重点 法律意义上平等的两层含义；法律面前人人平等；践行平等的要求。 难点 区分“不同情况差别对待（实质平等）”与歧视；在现实生活中如何理性、合法抵制不平等，反对特权，破除“平等就是绝对平均”错误认知；在现实生活中践行平等，抵制不平等行为 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入新课：生活观察，抛出总议题 通过视频展示：我国男女平等发展成就（健康、教育、社会保障领域）。 材料：妇女平均预期寿命显著提升；各教育阶段性别差距基本消除；妇女平等参加社会保险，平等享受各项保障。 设问： 看完视频，说一说生活中哪些现象体现男女平等？ 有人说“平等就是所有人一切都完全一样”，你同意这个说法吗？为什么？ 教师总结：平等不是绝对平均。什么才是真正的平等？现实生活中我们如何践行平等？板书课题：践行平等。 观看视频，结合生活经验自由发言，说出自己对平等初步理解。 制造认知冲突，直击“平等=完全一样”的典型误区，引出本课总议题。 讲授新课 总议题：什么是真正的平等？我们如何践行平等？ 子议题一：认识平等——平等的内涵与价值活动 1.辨析明理，读懂法律意义上平等 播放视频·初识平等 思考：看完视频对于平等你有什么样的体会呢？ 平等是社会主义核心价值观的重要内容，我们在生活中要树立平等意识。 教师展示两组图片： ①同工同酬、一人一票选举（同等情况同等对待） ②公交车爱心专座、盲道、无障碍卫生间（不同情况差别对待） 设问： （1）同工同酬、一人一票，体现怎样的平等？ （2）给老人、残疾人设置爱心专座，是不是对普通人的不平等？说说理由。 学生同桌讨论，教师精讲教材核心知识点： 法律意义上平等两层含义： 同等情况同等对待：同样条件下获得同等机会与待遇，如同工同酬、一人一票选举。 不同情况差别对待：针对弱势群体给予特殊关照，目的是缩小差距，实现实质平等，不是歧视（老人、儿童、孕妇、残疾人获得特殊保障）。 活动2：探究分享，理解法律面前人人平等 教师出示教材法律条文：宪法规定各民族一律平等；刑法适用法律人人平等；教育法保障受教育权平等。 设问：结合法律条文谈谈，“法律面前人人平等”包含哪两层内容？ 教师归纳： 人格平等：每个人人格没有高低贵贱，不论贫富、职业、成绩，人格尊严一律受法律保护，不能歧视、侮辱他人。 权利义务平等：公民平等享有宪法法律赋予的各项权利，同时平等履行法定义务；合法权益平等受保护，违法犯罪一律平等追究责任，任何人没有超越法律特权。 活动3：思考平等的价值 （1）网络上看到一条招聘信息，明确要求“ 只招男性”，这违背了什么平等？ （2）某地规定“ 外地户籍学生不能上本地重点中学”，这违背了什么平等？ （3）以上行为可能产生哪些不良后果？（从政治、经济、文化等角度思考） （4）如果社会缺少平等，会带来哪些危害？实现平等对个人、社会有什么意义？ 总结：平等是人类崇高理想，是社会发展永恒主题。平等有利于公民政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享，促进社会文明进步。 过渡：平等如此珍贵，但现实生活还存在不少不平等现象，我们该怎么做去践行平等？ 子议题二：守护平等——践行平等的要求 活动一：践行平等，就要平等对待他人 教师情境：校园生活：有的同学嘲笑家境普通、转学生、身体有缺陷的同学。 设问： ①嘲笑、歧视同学，违背平等的什么要求？ ②在学校，我们怎样做到平等对待身边每一位同学？ 教师归纳： 每个人都拥有平等的生存、发展、追求幸福的权利。践行平等，就要平等对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱，不因家庭、外貌、成绩、身份轻视别人。 活动二：践行平等，就要敢于抵制不平等行为 展示教材【探究与分享】乙肝就业歧视经典案例： 张某公务员考试笔试面试成绩优秀，因为乙肝病毒携带被拒录用，张某向法院起诉，最终胜诉，推动国家废止相关歧视政策。 分层小组探究设问： 该招聘行为属于什么现象？会带来什么危害？ 假如你是张某，权利遭受歧视，忍气吞声是维护平等吗？ 张某选择起诉维权，给我们什么启示？结合上一课《学会依法办事》思考，还可以有哪些合法维权途径？ 小组代表发言，教师点拨总结： 现实生活仍然存在就业歧视、性别歧视等不平等现象，损害公民合法权利。 面对不平等现象不能听之任之，要据理力争，用合法途径捍卫平等：协商、向主管部门举报、寻求调解、向法院提起诉讼，不能使用暴力等非法手段。 拓展校园迁移：如果班级出现同学被歧视，作为旁观者，我们可以怎么做？ 活动三：践行平等，就要坚决反对特权 呈现教材故事素材：陈云拒绝特殊军装的故事。 后勤人员看到陈云军装破旧，想单独给他发放新军装。陈云反问：是只发给我，还是边区所有人？不到发放时间，任何人都不能例外。 设问： 什么是特权？特权有哪些表现？（只享受权利不履行义务；利用权力追逐私利；拥有超越法律的特殊待遇） 特权为什么是平等的大敌？ 反对特权对普通公民提出什么要求？ 教师小结：法律尊严不容侵犯，任何人不得享有超越宪法和法律的特权，一切违反特权的行为都要追究法律责任。 活动四：增强平等意识，落实到日常点滴 教师引导：践行平等不只是大事，更多体现在校园、家庭、社会小事。 开展课堂小辨析（任务单快速作答），判断下面行为是否践行平等，说明理由： ①班里大扫除，只让部分同学干活，部分同学什么都不用做。 ②公交车主动把爱心专座留给孕妇老人。 ③看到同学被嘲笑，主动制止歧视言行。 启思导行 思考：结合校园生活，说一说中学生在日常如何把平等原则落实行动？ 学生发言，教师梳理践行平等完整四点： 平等对待他人，尊重人格，不欺生不凌弱； 敢于抵制不平等行为，采用合法方式维权； 坚决反对特权，任何人不得逾越法律； 增强平等意识，把平等落实到日常学习生活中。 观察视频、图片、研读法条，小组交流，完成任务单填空。 学生同桌讨论 分组讨论，从政治、经济、文化角度，分析不平等后果；倾听发言，补充观点，理解平等意义。 说明平等对待不凌弱的观点， 分析汪某维权方式理解合法抵制不平等的重要性 理解特权危害明确反对特权是公民义务，结合自身经历整理践行平等的做法。 通过正反实例辨析，破解本课难点，分清差别对待与歧视，构建完整平等概念。 从“视频感知－法律支撑－生活实例”三个维度，层层递进引导学生理解平等的表现，既结合法律培养法治观念，又联系生活避免抽象化，帮助学生全面把握平等内涵。 通过“反面案例分析”，让学生从“不平等的危害”反向推导“平等的价值”，既锻炼小组合作能力，又让学生深刻认识平等对政治、经济、文化发展的重要性，增强对平等的认同。 用“正面+反面”案例结合的方式，让学生明确“践行平等”的具体方向，同时通过“家庭－学校－社会”的情境延伸，将抽象的“做法”转化为学生可操作的日常行为，培养责任意识和实践能力。 课堂小结 师生共同梳理思维导图。自由与平等相伴相生。珍视自由，也要践行平等；既要维护自己的平等权利，也要尊重他人的平等地位。 板书设计 作业布置 完成同步作业 教学反思 1.本课最大难点是区分“不同情况差别对待”和歧视，教学一定要多用生活实例（爱心专座、无障碍设施），纠正学生“平等=一模一样平均主义”错误认知，不能单纯理论说教。 2.做好单元内部知识联动：对接上节课《珍视自由》，自由和平等密不可分；对接第二单元《学会依法办事》，把法律服务机构、合法维权迁移到抵制不平等现象，构建完整法治知识链条。 3.贴近八年级校园实际，多挖掘校园歧视、欺凌等身边情境，让学生明白践行平等不是只针对社会成人世界，校园中同样需要做到。 4.部分学生面对不平等，容易想到“以暴制暴”，课堂要反复强调维权必须合法；下一课学习第八课维护公平正义，可以回顾本课平等知识点，做好单元衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $