精品解析：江苏苏州高新区实验初级中学2026-2027学年九年级上学期语文阶段自测卷

2026-2027学年第一学期初三语文 现场作业 注意事项： 1.本卷作答时间150分钟； 2.所有答案写在答题纸上，按题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效； 3.字体工整，笔记清楚，保持答题纸卷面清洁。 我校开展主题为“润诗心，明责任，毅前行”的语文专题探究活动，请你参与完成学习任务。 【板块一：锤炼语言功底】 语文的学习，既是语言文字的积淀，也是精神品格的涵养。下面的积累与运用板块，邀你驰骋语言天地，感悟自强精神。 1. 以下语段展板，请你帮忙完善修改。 2025年秋的北京，晨光为长安街戴上了金色冠miǎn（ ），【甲】整座城市屏息凝神，倾听这场注定载入史册的视觉盛典。【乙】当第一声正步踏响长安街，士兵们的步幅如精准钟摆，将“移动城墙”的比喻化为现实。【丙】铁甲洪流碾过晨xī（ ），战鹰呼啸掠过长空。在这不容旁骛的时刻，每一秒都凝聚着几代人的牺牲与传承。我们正站在一个承前启后、继往开来的历史坐标上。凝望受阅方阵，犹豫与怯懦早已 A 。这场盛典将历史与未来熔zhù（ ）为民族的永恒箴言：【丁】亿万人的坚守汇聚一处，必将续写民族复兴的壮丽篇章。 （1）根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 冠miǎn__________ 晨xī__________ 熔zhù__________ 箴__________言 （2）下列词语填入语段横线A处最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 形销骨立 C. 荡然无存 D. 言不及义 （3）以上语段画横线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 2. 以下古诗词展板，请你补全。 古代文人常于逆境之中守住本心，书写胸襟与担当。欧阳修遭贬滁州，寄情山水却不改初心，于《醉翁亭记》中用“人知从太守游而乐，①____________________”道出他与民同乐的旷达追求；刘禹锡被贬归来，参透世事变迁，在②《____________________》中借“③____________________，④____________________”道出事物新陈代谢的哲理；⑤______________________虽遭贬谪，却仍心系天下，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出了远大政治抱负。苏轼中秋望月，放下人世的缺憾，在《水调歌头》中发出“⑥____________________，⑦____________________”的美好祝愿；仕途受挫，李白没有沉沦，在《行路难》中以“⑧____________________，⑨____________________”抒发乘风破浪、一往无前的壮志。他们身处逆境仍心怀理想，笔墨间藏着不屈的风骨，也为后世的我们留下自强不息的精神力量。 3. 以下是名著展板相关任务，请你完成。 （1）下列情节与人物对应错误的一项是（ ） A. 帮简·爱当众洗刷“说谎者”污名——谭波尔小姐 B. 隐忍宽容、劝简·爱学会忍耐——海伦·彭斯 C. 虚伪刻薄、虐待简·爱的舅妈——英格拉姆小姐 D. 将婚姻当作传教工具、向简·爱求婚——圣约翰 （2）《简·爱》至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。 【板块二：品读先贤情怀】 品读古诗古文，穿越千年时光。古代士人于沉浮起落之间，坚守理想，安放情怀。 请阅读古诗文，完成下面小题。 【材料一】 滕子京书堂 陈岩① 云外峰前结旧庐，胸中经济②眼中书。 兵间一范同鞍马③，不记深山蕙帐④虚。 注：①陈岩：宋末诗人，宋末屡举进士不第。入元，隐居不仕。②经济：经世济民。③兵间一范同鞍马：北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断，范仲淹和滕子京一同在西北边境抵御西夏入侵，并肩作战，共乘鞍马。④蕙帐：帐的美称。 【材料二】 或问：“范文正公经理①西事，看得多是收拾②人才。”曰：“然。如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之。如刘沪、张亢，亦然。盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他。”又云：“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配③底人④，后来甚得其用。时人目范公为‘龙猛指挥使’。”又曰：“方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番。其后却只务经理内地，养威持重，专行浅攻之策。以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。卒以此牵制夏人，遣使请和。” ——节选自《朱子语类·本朝七》 注：①经理：整顿管理。②收拾：招揽。③黥配：古代的一种刑罚，在犯人脸上刺字（黥刑）后押解流放（配刑）。④底人：这类人。 【材料三】 冯述：天下无废人，所以朝廷无废事，非大识见人不及此。 ——《智囊全集·上智部·范仲淹段译》 王直：其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉！ ——《重修范文正公忠烈庙记》 顾炎武：吾欲与公筹大事，到今忧乐恐无穷。 ——《范文正公祠》 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）结合诗歌第一句，概括书堂周围的环境特点。 （2）结合全诗说一说为什么第三句要写范仲淹？ 5. 用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番 6. 参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义或序号。 文言语句 方法借鉴 释义 然 【语境推断法】根据下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。” （1）__________ 时人目范公为“龙猛指挥使” 【查字典法】①〈名〉眼睛；②〈动〉看待；③〈动〉递眼色，使眼神；④〈名〉行列：条目。 （2）__________ 专行浅攻之策 【成语推断法】出谋划策 （3）__________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）素无行节，范公皆罗致之幕下。 （2）以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。 8. 请你从材料三的评价中选择最恰当的一句，作为对材料二的评价，并说明理由。 9. 结合三则材料具体内容，说说滕子京和范仲淹有哪些精神值得我们传承。 【板块三：探寻修身自省】 自省，是青少年成长的必修课。阅读时事、科普与论说文字，让我们思考青春时代的自我约克学会向内省视，涵养修身自省的品格。 请阅读下面四则材料，完成下面小题。 材料一： 现代新诗诞生于新文化运动之后，打破古典诗词格律束缚，以自由的形式书写时代、人民与内心，百余年发展中，新诗涌现大批经典作品。但当代不少青少年觉得新诗晦涩难懂，阅读兴趣不高。不少人认为新诗不需要讲究语言锤炼，随便写几句分行文字，就是诗歌，这是很大的误解。真正优秀的诗，同样讲究意象选择、情感凝练与语言打磨。 材料二： 传播渠道 占比 读者主要群体 短视频平台 52% 12-25岁青少年群体 纸质诗集刊物 21% 35岁以上文学爱好者 校园朗诵会、诗会活动 18% 中小学、高校学生 公众号、网络文学平台 9% 各年龄分散群体 （数据来源：2025国内新诗阅读调查报告） 材料三： 短视频平台成为青少年接触新诗的重要窗口。很多博主录制诗歌朗诵短视频，配上画面与音乐，让诗歌走出书本。但短视频传播也存在弊端：部分片段式剪辑，只截取诗歌一两句话，割裂完整诗意；为博取流量随意篡改原作文字，曲解诗歌本意。 材料四： 诗歌不是锁在书架上的文字，更需要走进生活。很多学校开展诗歌朗诵、诗歌仿写创作活动；部分城市打造诗歌墙，把经典新诗印在城市公共空间。让青少年看得见、读得到、写得出，新诗才能在当代焕发活力。 10. 下列对材料理解，不正确的一项是（ ） A. 现代新诗打破旧体诗词格律，但是优秀新诗依旧重视语言、意象的打磨。 B. 根据调查，短视频平台已经成为青少年接触新诗占比最高的传播渠道。 C. 短视频传播新诗百利而无一害，可以完全取代纸质诗集阅读。 D. 学校活动、城市公共空间，都可以成为新诗传播的载体。 11. 阅读材料二表格，概括新诗传播渠道的特点。 12. 结合全部材料，概括青少年对新诗存在哪些误区，我们该如何正确看待新诗？ 13. 研学小组计划在本校开展新诗推广活动，请你设计两项具体活动，分别说明活动理由。 【板块四：珍藏干草微温】 寒途抱干草，孤影砺心魂。品读叙事散文，感受少年于绝境中自救的坚韧，体悟生命向暖而行的不屈力量。 阅读下面的选文，完成小题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路，常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？再难，也不能不上学。” ④这上学的路，夏日走起来倒不算艰难。早晚天色明亮，暑气虽盛，却有川风不时拂过山野，带来几分可贵的清凉。可一到冬天，情形便截然不同了。寒风如刀，四下昏暗阴冷，手脚上旧年的冻疮常常悄悄裂开、渗血，只能咬紧牙关一步一步往前赶——反正路只这一条，哭也无用，走便是了。 ⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 ⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑦突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 ⑧战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑨这个念头，为少年的我覆上了一层沉重的压力，在这压力之下，我只觉自身如此渺小、孤单，仿佛旷野中一株无依的草。爹，娘，你们为何都不曾来到我身旁？我心里有一声几乎听不见的呐喊。这时，多渴望有一个怀抱，不是为躲避寒冷，而是想从中寻得些微的支持，好教自己不致彻底跌倒下去。 ⑩想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑪四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑫此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀！ ⑬但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑭路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑮一定是捆干草！ ⑯果然就是一捆干草！ ⑰把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ⑱“我一定可以活着回到家里了！”话一出口，那股从心底翻涌上来的热气，竟让我冻僵的嘴角不由自主地弯了弯。 ⑲我抱紧了干草，心中暗念，这风可千万别把我手里这点温热和指望给夺了去！想到这，脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续往前走，胸口竟渐渐暖和起来。恍惚之间，我像是回到了小时候——被爹接进他穿着羊毛坎肩的怀里，我忍不住吸了吸鼻子，那股熟悉又温暖的气息便轻轻漫开；一会儿又仿佛偎在娘热乎乎的怀中，再悄悄一闻，竟也漾起一丝甜甜的、安心的味道。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了…… ㉑从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （节选自《人民日报》，有删改） 14. 阅读选文，梳理文章情节与“我”的心理变化过程，完成下面表格。 主要情节 A______ 强忍寒冷坚持前行 C______ 抱紧干草继续前行 心理变化 恐惧绝望 B______ 激动喜悦 D______ 15. 选文第⑭⑮⑯段均为独句成段，分析其妙处。 16. 从描写角度赏析第⑲段画线句子。 17. 联系上下文，揣摩第⑳段画浪线句子的含义。 【选做题】不计入总分 微躯化星随流，心镜映宇纳星。品读哲思小诗，感受自我于浩瀚中融汇的旷达，体悟心灵包罗万象的澄明境界。 阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目。 一时间 觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随著星流。 一会儿 又觉著我的心 是一张明镜， 宇宙的万星 在里面烁著 18. 这首小诗题名为《夜》，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群，但它的深意却不仅仅写夜的景致，还抒发一种思想，试做分析，阐述其内在的哲理。 19. “一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内容，理解其寓意。 20. “一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛盾？该怎样理解这首诗？ 21. 去感受夜色，带着自己的体验写几行小诗。 【板块五：书写少年情怀】 22. 小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇，亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。 请以“回应”为题写一篇作文。 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期初三语文 现场作业 注意事项： 1.本卷作答时间150分钟； 2.所有答案写在答题纸上，按题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效； 3.字体工整，笔记清楚，保持答题纸卷面清洁。 我校开展主题为“润诗心，明责任，毅前行”的语文专题探究活动，请你参与完成学习任务。 【板块一：锤炼语言功底】 语文的学习，既是语言文字的积淀，也是精神品格的涵养。下面的积累与运用板块，邀你驰骋语言天地，感悟自强精神。 1. 以下语段展板，请你帮忙完善修改。 2025年秋的北京，晨光为长安街戴上了金色冠miǎn（ ），【甲】整座城市屏息凝神，倾听这场注定载入史册的视觉盛典。【乙】当第一声正步踏响长安街，士兵们的步幅如精准钟摆，将“移动城墙”的比喻化为现实。【丙】铁甲洪流碾过晨xī（ ），战鹰呼啸掠过长空。在这不容旁骛的时刻，每一秒都凝聚着几代人的牺牲与传承。我们正站在一个承前启后、继往开来的历史坐标上。凝望受阅方阵，犹豫与怯懦早已 A 。这场盛典将历史与未来熔zhù（ ）为民族的永恒箴言：【丁】亿万人的坚守汇聚一处，必将续写民族复兴的壮丽篇章。 （1）根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 冠miǎn__________ 晨xī__________ 熔zhù__________ 箴__________言 （2）下列词语填入语段横线A处最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 形销骨立 C. 荡然无存 D. 言不及义 （3）以上语段画横线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 【答案】（1） ①. 冕 ②. 曦 ③. 铸 ④. zhēn （2）C （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“冕”“曦”的写法，注意“箴”的读音。 【小问2详解】 A.相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出各自的好处； B.形销骨立：形容人身体极度消瘦； C.荡然无存：形容原有的东西完全消失； D.言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。 结合语境，这里要表达犹豫怯懦都完全消失的意思，用“荡然无存”恰当。 【小问3详解】 【甲】句搭配不当，“盛典”是庄重的大型仪式活动，不能和“倾听”搭配，应将“倾听”改为“等待”。 2. 以下古诗词展板，请你补全。 古代文人常于逆境之中守住本心，书写胸襟与担当。欧阳修遭贬滁州，寄情山水却不改初心，于《醉翁亭记》中用“人知从太守游而乐，①____________________”道出他与民同乐的旷达追求；刘禹锡被贬归来，参透世事变迁，在②《____________________》中借“③____________________，④____________________”道出事物新陈代谢的哲理；⑤______________________虽遭贬谪，却仍心系天下，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出了远大政治抱负。苏轼中秋望月，放下人世的缺憾，在《水调歌头》中发出“⑥____________________，⑦____________________”的美好祝愿；仕途受挫，李白没有沉沦，在《行路难》中以“⑧____________________，⑨____________________”抒发乘风破浪、一往无前的壮志。他们身处逆境仍心怀理想，笔墨间藏着不屈的风骨，也为后世的我们留下自强不息的精神力量。 【答案】 ①. 而不知太守之乐其乐也 ②. 酬乐天扬州初逢席上见赠 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 范仲淹 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“酬、畔、婵、沧”等字词容易写错。 3. 以下是名著展板相关任务，请你完成。 （1）下列情节与人物对应错误的一项是（ ） A. 帮简·爱当众洗刷“说谎者”污名——谭波尔小姐 B. 隐忍宽容、劝简·爱学会忍耐——海伦·彭斯 C. 虚伪刻薄、虐待简·爱的舅妈——英格拉姆小姐 D. 将婚姻当作传教工具、向简·爱求婚——圣约翰 （2）《简·爱》至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。 【答案】（1）C （2）示例：我从简·爱始终坚持自尊自爱的人生态度里获得了成长力量：她在洛伍德学校遭受不公、在桑菲尔德做家庭教师时都从不因身份低微自轻自贱，面对爱情也坚决要求平等的尊严，这让我明白成长中不用因为自己的处境普通就妄自菲薄，要始终守住自己的人格底线，勇敢争取平等和尊重。 【解析】 【小问1详解】 C.《简·爱》里虐待简·爱的虚伪舅妈是里德太太，英格拉姆小姐是和罗切斯特传过绯闻的富家小姐，并非简·爱的舅妈，选项对应错误。 【小问2详解】 题干要求结合阅读体验谈《简·爱》中哪一点“独特的光芒”使自己获得成长力量。关键词“哪一点”，意味着要聚焦一个具体方面，同时要联系自身成长，说明这种光芒如何转化为力量。言之有理即可。 示例：我认为《简·爱》最独特的光芒在于简·爱始终以平等的姿态捍卫人格尊严，这种精神给了我成长的力量。她面对罗切斯特时说出“我们的精神是平等的”，面对圣约翰的宗教式压迫时也拒绝违背内心，这让我明白尊严不是别人赐予的，而是自己坚守的。在成长中遇到被轻视或需要妥协的时刻，简·爱的选择提醒我，真正的力量不是顺从或对抗，而是不卑不亢地守住自我底线，这使我在面对不公时更有勇气保持独立判断，也让我懂得平等与自尊是人格不可让渡的部分。 【板块二：品读先贤情怀】 品读古诗古文，穿越千年时光。古代士人于沉浮起落之间，坚守理想，安放情怀。 请阅读古诗文，完成下面小题。 【材料一】 滕子京书堂 陈岩① 云外峰前结旧庐，胸中经济②眼中书。 兵间一范同鞍马③，不记深山蕙帐④虚。 注：①陈岩：宋末诗人，宋末屡举进士不第。入元，隐居不仕。②经济：经世济民。③兵间一范同鞍马：北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断，范仲淹和滕子京一同在西北边境抵御西夏入侵，并肩作战，共乘鞍马。④蕙帐：帐的美称。 【材料二】 或问：“范文正公经理①西事，看得多是收拾②人才。”曰：“然。如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之。如刘沪、张亢，亦然。盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他。”又云：“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配③底人④，后来甚得其用。时人目范公为‘龙猛指挥使’。”又曰：“方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番。其后却只务经理内地，养威持重，专行浅攻之策。以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。卒以此牵制夏人，遣使请和。” ——节选自《朱子语类·本朝七》 注：①经理：整顿管理。②收拾：招揽。③黥配：古代的一种刑罚，在犯人脸上刺字（黥刑）后押解流放（配刑）。④底人：这类人。 【材料三】 冯述：天下无废人，所以朝廷无废事，非大识见人不及此。 ——《智囊全集·上智部·范仲淹段译》 王直：其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉！ ——《重修范文正公忠烈庙记》 顾炎武：吾欲与公筹大事，到今忧乐恐无穷。 ——《范文正公祠》 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）结合诗歌第一句，概括书堂周围的环境特点。 （2）结合全诗说一说为什么第三句要写范仲淹？ 5. 用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番 6. 参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义或序号。 文言语句 方法借鉴 释义 然 【语境推断法】根据下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。” （1）__________ 时人目范公为“龙猛指挥使” 【查字典法】①〈名〉眼睛；②〈动〉看待；③〈动〉递眼色，使眼神；④〈名〉行列：条目。 （2）__________ 专行浅攻之策 【成语推断法】出谋划策 （3）__________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）素无行节，范公皆罗致之幕下。 （2）以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。 8. 请你从材料三的评价中选择最恰当的一句，作为对材料二的评价，并说明理由。 9. 结合三则材料具体内容，说说滕子京和范仲淹有哪些精神值得我们传承。 【答案】4. （1）书堂位于高耸入云的山峰前，环境清幽，远离尘俗。（意对即可）（2）通过写滕子京与范仲淹并肩作战的经历，侧面烘托出滕子京心系家国、勇于担当的品质；同时点明滕子京虽有归隐之心，却因家国责任而投身战事，丰富了人物形象，深化了诗歌主题；暗含诗人对两人友谊与家国情怀的赞美。 5. 方范公起用事时/军政全无统纪/从头与他整顿一番 6. ①. 是的，是这样 ②. 看待 ③. 策略 7. （1）（他们）向来品行欠佳，范公却都将他们招揽到自己的幕府中。（2）（范仲淹）认为得到一寸土地就是自己的一寸，得到一尺土地就是自己的一尺。 8. 示例一：选择冯述的评价。理由：材料二主要讲述范仲淹整顿西北事务时，不拘一格招揽人才，即使是有过过错或受过刑罚的人，他也能合理任用，最终发挥他们的作用。冯述“天下无废人，所以朝廷无废事”的评价，精准体现了范仲淹知人善任、物尽其用的大识见，与材料二内容高度契合。 示例二：选择王直的评价。理由：材料二既体现范仲淹整顿西北军政的“业”，又展现其包容人才、挽救下属的“德”，其德业兼具的特质与王直评价中“德业之盛”高度契合。同时评价提及“岂特着于西土”，也呼应了范仲淹在西北边境的治理功绩，因此该句恰当。 示例三：选择顾炎武的评价。理由：材料二聚焦范仲淹整顿军政、招揽人才抵御西夏的“大事”，体现其以天下为己任的担当。顾炎武的诗句表达了对范仲淹谋划大事的推崇与追思，与材料二中范仲淹的实干作为和家国情怀相呼应，能准确评价其历史功绩与精神境界，故适合选用。 9. 示例：①心怀天下的家国情怀：滕子京与他并肩抵御外敌，均以家国为重；②经世济民的责任担当：滕子京“胸中经济”，怀揣治国方略；范仲淹整顿军政、善用人才，以“浅攻”之策牵制西夏，用实际行动践行治理抱负，展现出务实的担当精神；③知人善任的智慧胸襟：范仲淹不拘一格吸纳人才，即便对有过犯事经历的人也能发掘其所长；滕子京作为被范仲淹赏识的人才，也以自身才干回应信任，体现出彼此成就的智慧；④豁达乐观的人生态度：面对军政乱象从容整顿；滕子京虽有坎坷经历，仍坚守报国之志，二人都能超越个人境遇，坚守精神追求。 【解析】 【导语】这组阅读材料由古诗与多段古文史料组合而成，多角度刻画范仲淹、滕子京的形象。诗歌由滕子京书堂起笔，赞其经世之才与报国之志；《朱子语类》侧重记录范仲淹用人方略，凸显其知人善任；后世评语则从德业、抱负层面予以褒扬。文本相互印证，以多元视角还原历史人物，兼具文学美感与史料价值。 【4题详解】 （1）“云外峰前结旧庐”大意是：在那高耸入云的山峰前面，建起了这座旧日的书屋，“云外”点明山峰高耸，直入云雾之间，“峰前”说明书堂就修筑在这座高山之前。云雾缭绕、山势高峻，书堂居于深山之中，远离市井人烟，由此可以看出书堂周边环境高远清幽、僻静出尘，带有隐逸宁静的氛围。 （2）结合材料一诗句“兵间一范同鞍马”可知，范仲淹是北宋家喻户晓、心怀天下的贤臣，诗人写滕子京能和范仲淹一同在军中征战、共乘鞍马抵御外敌，将滕子京与范仲淹并列，借范仲淹的名臣形象作为参照，侧面烘托滕子京同样胸怀报国之志，危难时刻挺身而出、勇于担当的品质，让滕子京的人物形象更有说服力。 结合材料一全诗可知，诗歌开篇描绘了清幽安静的深山书堂，这是滕子京原本可以静心读书的居所，第三句转而写奔赴边关作战，书堂的隐居闲适与沙场的为国征战形成鲜明对比，写出滕子京放下书斋安逸生活，承担保家卫国重任，极大丰富人物形象，深化了诗歌赞美志士报国情怀的主题。 结合材料一全诗可知，“兵间一范同鞍马”记录二人并肩御敌的往事，既体现滕子京与范仲淹在战事之中同心协力的知己情谊，也写出二人舍弃深山书堂的清净，奔赴边疆为国效力的家国大义，寄寓了诗人对这两位爱国志士由衷的敬佩与赞美。 【5题详解】 句意：当范仲淹开始主持政事的时候，军队政务完全没有章法纲纪，（他）从头彻底整顿了一番。 “方范公起用事时”是时间状语，交代范仲淹刚接手边防事务的时候；“军政全无统纪”写当时军队政务没有纲纪，是描述当时的现状；“从头与他整顿一番”写范仲淹采取的举措，按照时间背景、问题现状、应对举措的语义层次划分，在两处断开。 故断句为：方范公起用事时/军政全无统纪/从头与他整顿一番 【6题详解】 （1）根据语境推断法：下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下”是对“然”的承接说明，此处“然”表肯定回应。“然”释义：是这样的。 （2）根据查字典法：把四个义项分别代入句子，“②〈动〉看待”符合语境。句意：当时的人把范仲淹看作“龙猛指挥使”。 （3）根据成语推断法：“出谋划策”意思是提出计谋和策略。其中“策”是“计策、策略”，据此推断“专行浅攻之策”的“策”含义一致。“策”释义：计策、策略。句意：专门采用浅攻的策略。 【7题详解】 重点词语： （1）素，向来；行节，品行节操；罗致，招纳；幕下，幕府之中。 （2）以为：认为；得：获取，攻占；则：就是；吾：我们。 【8题详解】 材料二中范仲淹治理西事的两件核心事迹，一是用人方面，“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下”“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配底人，后来甚得其用”，体现范仲淹不拘一格、善用各类人才；二是边防治理方面，“方范公起用事时军政全无统纪，从头与他整顿一番”“专行浅攻之策”“卒以此牵制夏人，遣使请和”，体现他整顿军政、谋划边防大事的实干才能。 材料三三则评价的侧重点：冯述“天下无废人，所以朝廷无废事”，侧重评价范仲淹知人善任，懂得发掘各类人才价值；王直“其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉”，同时赞美范仲淹高尚德行与卓著功业，对应他包容人才的德行、安定西北的功业；顾炎武“吾欲与公筹大事，到今忧乐恐无穷”，侧重表达后人对范仲淹谋划天下大事、心怀家国情怀的追慕。作答时先选定一句评价，然后结合材料二对应的原文语句，建立评价语句与人物事迹、精神品质之间的联系，有条理地阐述二者契合的理由。 示例一：选择冯述的评价。理由：材料二中范仲淹处理西北边防，不因为人才有品行瑕疵或曾经犯罪就弃之不用，而是将这些人收归麾下，因材施用，让他们建功立业。冯述“天下无废人，所以朝廷无废事”的评价，恰好点明范仲淹善于发掘人才潜力的过人眼光，和材料二记叙的用人故事高度匹配。 示例二：选择王直的评价。理由：材料二写范仲淹体恤包容人才，尽力保全有过失的部下，这是高尚之德；同时重整边防秩序，巧用策略稳住西北战局，这是赫赫功业。王直评价“其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉”，正好概括范仲淹德行与功业双优，肯定他在西北建立的功绩，十分贴切。 示例三：选择顾炎武的评价。理由：材料二记录范仲淹广纳人才、革新军政，精心筹划抵御西夏的边防要务，用心解决国家边疆难题。顾炎武“吾欲与公筹大事，到今忧乐恐无穷”，寄托了后人对范仲淹心系国事、筹谋天下大事的崇敬，契合材料里范仲淹为国操劳的担当精神。 【9题详解】 结合材料一“兵间一范同鞍马”可知，滕子京本可安守在云外峰前的书堂读书，但是边疆战事爆发，他毅然舍弃书斋的清静，和范仲淹一同奔赴西北战场，并肩跨马戍边，抵御外敌。二人放下个人闲适，将国家安危放在首位，体现心怀天下的家国情怀，值得我们传承。 结合材料一“胸中经济眼中书”可知，滕子京饱读诗书，心中怀有经世济民的治国才略；结合材料二“方范公起用事时军政全无统纪，从头与他整顿一番”“专行浅攻之策”可知，范仲淹接手混乱的西北边防，全面整顿军政，采用稳步推进的浅攻策略牵制西夏，以实干安定边疆。二人怀揣济世理想，主动为国分忧，展现经世济民的责任担当，值得我们传承。 结合材料二“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下”“皆是招收前后作过黥配底人，后来甚得其用”可知，范仲淹用人不苛求完美，对于有品行瑕疵甚至曾经获罪的人，只要有才干就招揽任用，善于发掘人才长处；滕子京作为被范仲淹赏识的人才，奔赴边关为国效力，以自身才干不负这份信任，二者彼此成就，体现知人善任的智慧胸襟，值得我们传承。 结合材料二“方范公起用事时军政全无统纪，从头与他整顿一番”以及材料一可知，范仲淹面对西北军政毫无纲纪的棘手局面，沉着从容，一步步改革整顿边防；滕子京仕途历经坎坷，却没有磨灭报国之志，依旧奔赴疆场为国效力。二人都不困于个人得失，在逆境之中坚守理想，拥有豁达坚毅的人生态度，值得我们传承。 【点睛】参考译文： 【材料一】在云雾缭绕的山峰前，滕子京修建了这座旧书屋；胸藏经世济民的才略，眼中常伴书卷。战乱之时，他与范仲淹一同跨马出征、戍守边疆，不再留恋深山书堂里雅致的蕙帐（昔日隐居读书的居所），任由它空落闲置。 【材料二】有人问：“范文正公整顿管理西部边防事务，（世人）看他多半是在招揽人才。”（朱熹）回答说：“是这样的。像滕子京、孙元规这类人，向来没有良好的品行节操，范公却都把他们招纳到自己的幕府之中。后来（这些人）触犯法令，范公又尽全力救助开脱他们。像刘沪、张亢（等人），也是如此。因为这类人是有才干的，办事情的时候，正需要任用他们，只是要懂得如何任用罢了。”（朱熹）又说：“范公曾经组建一支军队，名为‘龙猛军’，（士兵）都是招收的此前犯过罪、受过黥刑流放的人，后来（这支军队）非常得力，发挥了很大作用。当时的人把范公称作‘龙猛指挥使’。”（朱熹）又说：“当范公开始主持政事的时候，军队政务完全没有章法纲纪，（他）从头彻底整顿了一番。那之后（他）却只致力于整顿治理内地，培养威望、持重行事，专门采用浅攻的策略。认为能得到一寸土地就是我们的一寸土地，能得到一尺土地就是我们的一尺土地。最终凭借这个牵制住西夏人，（迫使他们）派遣使者前来请求议和。” 【材料三】冯述：天下没有毫无用处的人，所以朝廷就没有办不成的事；不是拥有宏大见识的人，达不到这样的境界。 王直：他德行与功业盛大，无愧于古代的贤士，功绩哪里只显现在西部边疆呢！ 顾炎武：我多想和范公共同谋划天下大事，到如今，心中像范公一般的忧国忧民之情，绵绵无尽。 【板块三：探寻修身自省】 自省，是青少年成长的必修课。阅读时事、科普与论说文字，让我们思考青春时代的自我约克学会向内省视，涵养修身自省的品格。 请阅读下面四则材料，完成下面小题。 材料一： 现代新诗诞生于新文化运动之后，打破古典诗词格律束缚，以自由的形式书写时代、人民与内心，百余年发展中，新诗涌现大批经典作品。但当代不少青少年觉得新诗晦涩难懂，阅读兴趣不高。不少人认为新诗不需要讲究语言锤炼，随便写几句分行文字，就是诗歌，这是很大的误解。真正优秀的诗，同样讲究意象选择、情感凝练与语言打磨。 材料二： 传播渠道 占比 读者主要群体 短视频平台 52% 12-25岁青少年群体 纸质诗集刊物 21% 35岁以上文学爱好者 校园朗诵会、诗会活动 18% 中小学、高校学生 公众号、网络文学平台 9% 各年龄分散群体 （数据来源：2025国内新诗阅读调查报告） 材料三： 短视频平台成为青少年接触新诗的重要窗口。很多博主录制诗歌朗诵短视频，配上画面与音乐，让诗歌走出书本。但短视频传播也存在弊端：部分片段式剪辑，只截取诗歌一两句话，割裂完整诗意；为博取流量随意篡改原作文字，曲解诗歌本意。 材料四： 诗歌不是锁在书架上的文字，更需要走进生活。很多学校开展诗歌朗诵、诗歌仿写创作活动；部分城市打造诗歌墙，把经典新诗印在城市公共空间。让青少年看得见、读得到、写得出，新诗才能在当代焕发活力。 10. 下列对材料理解，不正确的一项是（ ） A. 现代新诗打破旧体诗词格律，但是优秀新诗依旧重视语言、意象的打磨。 B. 根据调查，短视频平台已经成为青少年接触新诗占比最高的传播渠道。 C. 短视频传播新诗百利而无一害，可以完全取代纸质诗集阅读。 D. 学校活动、城市公共空间，都可以成为新诗传播的载体。 11. 阅读材料二表格，概括新诗传播渠道的特点。 12. 结合全部材料，概括青少年对新诗存在哪些误区，我们该如何正确看待新诗？ 13. 研学小组计划在本校开展新诗推广活动，请你设计两项具体活动，分别说明活动理由。 【答案】10. C 11. ①传播渠道类型多样，不同渠道的受众群体区分度明显：短视频平台受众以12-25岁青少年为主，纸质诗集受众以35岁以上文学爱好者为主，校园诗会面向学生，网络平台受众年龄分散；②各渠道的传播占比差距大，短视频平台占比最高，是新诗最主要的传播渠道，公众号等网络平台占比最低。 12. 误区：不少青少年觉得新诗晦涩难懂、阅读兴趣低，还误以为新诗不需要锤炼语言，随便写分行文字就是诗歌。 正确看待：①优秀新诗同样讲究意象选择、情感凝练和语言打磨，有自身的艺术价值，不是随意的分行文字；②可以借助短视频、校园活动等多种渠道接触新诗，但要注意甄别内容，避免被碎片化、被篡改的错误内容误导；③新诗不是脱离生活的文字，它书写时代、情感，我们可以主动读、尝试创作，让新诗融入日常。 13. ①可设计“校园新诗朗诵会”，理由是新诗需要走进生活，朗诵能让学生通过声音和情感体会诗意，材料四也提到学校开展诗歌朗诵活动，材料二显示校园诗会活动是学生接触新诗的重要渠道。②可设计“新诗仿写创作墙”，理由是新诗推广不仅要看得见、读得到，还要写得出，仿写创作能让学生在实践中理解意象选择、情感凝练和语言打磨，避免“随便分行就是诗”的误解，激发创作兴趣。 【解析】 【导语】这组材料构成一个完整的文化观察：从新诗本体价值出发，经传播渠道数据揭示青少年接触新诗的现状，再聚焦短视频传播的双重效应，最后落脚于生活化传承路径。四则材料逻辑递进，由“诗是什么”到“谁在读诗”“如何传播”“怎样活化”，形成问题诊断与对策呼应的评论结构，既肯定新诗大众化探索，也警惕流量对诗意的消解，体现理性平衡的文评视角。 【10题详解】 C.根据材料三“但短视频传播也存在弊端：部分片段式剪辑，只截取诗歌一两句话，割裂完整诗意；为博取流量随意篡改原作文字，曲解诗歌本意”可知，短视频传播新诗存在片段剪辑割裂诗意、篡改内容曲解原意的弊端，并非百利无一害，也不可能完全取代纸质诗集的深度阅读，选项表述有误。 【11题详解】 根据材料二表格中“传播渠道”一列列出短视频平台、纸质诗集刊物、校园朗诵会诗会活动、公众号网络文学平台等多种渠道，可以看出新诗传播渠道类型多样，且不同渠道对应的“读者主要群体”区分明显：短视频平台受众为12—25岁青少年群体，纸质诗集刊物受众为35岁以上文学爱好者，校园诗会面向中小学、高校学生，公众号等网络平台则为各年龄分散群体。 根据表格中“占比”一列显示短视频平台52%、纸质诗集刊物21%、校园诗会18%、公众号等网络平台9%，可以看出各渠道的传播占比差距大，短视频平台占比最高，是新诗最主要的传播渠道，公众号等网络平台占比最低，说明新诗传播以短视频平台为主导、其他渠道为辅的格局。 【12题详解】 误区：根据材料一“当代不少青少年觉得新诗晦涩难懂，阅读兴趣不高”以及“有人认为新诗不需要讲究语言锤炼，随便写几句分行文字，就是诗歌，这是很大的误解”，可以看出青少年对新诗存在两方面误区，一是认为新诗晦涩难懂、阅读兴趣低，二是误以为新诗不需要锤炼语言、随便写分行文字就是诗歌。 正确看待：根据材料一“真正优秀的诗，同样讲究意象选择、情感凝练与语言打磨”，可以看出优秀新诗有自身的艺术标准，并非随意的分行文字，因此正确看待新诗应认识到它同样讲究意象选择、情感凝练和语言打磨，具有艺术价值。 根据材料二数据中短视频平台占比52%、读者主要群体为12至25岁青少年，以及材料三“短视频平台成为青少年接触新诗的重要窗口”但“部分片段式剪辑，只截取诗歌一两句话，割裂完整诗意；为博取流量随意篡改原作文字，曲解诗歌本意”，可以看出短视频是青少年接触新诗的重要渠道却存在碎片化和篡改问题，因此正确看待新诗应借助多种渠道接触，同时注意甄别内容，避免被碎片化、被篡改的错误内容误导。 根据材料四“诗歌不是锁在书架上的文字，更需要走进生活”以及“很多学校开展诗歌朗诵、诗歌仿写创作活动；部分城市打造诗歌墙，把经典新诗印在城市公共空间”，可以看出新诗应走进生活、融入日常，因此正确看待新诗应主动去读、尝试创作，让新诗融入日常，在看得见、读得到、写得出中焕发活力。 【13题详解】 题干要求设计两项活动并说明理由，四则材料分别涉及新诗的语言锤炼问题、青少年接触新诗的传播渠道数据、短视频传播的利弊以及诗歌走进生活的实践案例，活动设计要结合材料中的问题与经验，比如针对青少年觉得晦涩、阅读兴趣不高，可设计降低门槛的诵读或创作活动；针对短视频传播割裂诗意、篡改原作的问题，可设计完整阅读与鉴赏活动；同时可借鉴材料四中校园朗诵会、诗歌仿写、诗歌墙等做法，使活动既有依据又有针对性。 示例：①开设“课前三分钟完整读诗”活动，每天由一名学生选一首短诗完整朗读并说一句感受。理由：材料一指出青少年觉得新诗晦涩、兴趣不高，材料二显示校园朗诵会、诗会活动占18%，学生接受度高；完整朗读可避免材料三中短视频只截一两句、割裂诗意的问题，降低理解门槛。 ②举办“校园诗歌墙·读原诗、仿写诗”活动，在走廊展示经典新诗完整篇目和创作背景，留出区域供学生仿写张贴。理由：借鉴材料四中诗歌墙和诗歌仿写活动的做法，让诗歌走进校园生活；材料一强调好诗讲究意象、情感与语言打磨，仿写能促使学生锤炼语言而非随便分行；先呈现完整原作再创作，也能纠正材料三中篡改原作、曲解本意的问题。 【板块四：珍藏干草微温】 寒途抱干草，孤影砺心魂。品读叙事散文，感受少年于绝境中自救的坚韧，体悟生命向暖而行的不屈力量。 阅读下面的选文，完成小题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路，常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？再难，也不能不上学。” ④这上学的路，夏日走起来倒不算艰难。早晚天色明亮，暑气虽盛，却有川风不时拂过山野，带来几分可贵的清凉。可一到冬天，情形便截然不同了。寒风如刀，四下昏暗阴冷，手脚上旧年的冻疮常常悄悄裂开、渗血，只能咬紧牙关一步一步往前赶——反正路只这一条，哭也无用，走便是了。 ⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 ⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑦突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 ⑧战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑨这个念头，为少年的我覆上了一层沉重的压力，在这压力之下，我只觉自身如此渺小、孤单，仿佛旷野中一株无依的草。爹，娘，你们为何都不曾来到我身旁？我心里有一声几乎听不见的呐喊。这时，多渴望有一个怀抱，不是为躲避寒冷，而是想从中寻得些微的支持，好教自己不致彻底跌倒下去。 ⑩想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑪四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑫此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀！ ⑬但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑭路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑮一定是捆干草！ ⑯果然就是一捆干草！ ⑰把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ⑱“我一定可以活着回到家里了！”话一出口，那股从心底翻涌上来的热气，竟让我冻僵的嘴角不由自主地弯了弯。 ⑲我抱紧了干草，心中暗念，这风可千万别把我手里这点温热和指望给夺了去！想到这，脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续往前走，胸口竟渐渐暖和起来。恍惚之间，我像是回到了小时候——被爹接进他穿着羊毛坎肩的怀里，我忍不住吸了吸鼻子，那股熟悉又温暖的气息便轻轻漫开；一会儿又仿佛偎在娘热乎乎的怀中，再悄悄一闻，竟也漾起一丝甜甜的、安心的味道。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了…… ㉑从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （节选自《人民日报》，有删改） 14. 阅读选文，梳理文章情节与“我”的心理变化过程，完成下面表格。 主要情节 A______ 强忍寒冷坚持前行 C______ 抱紧干草继续前行 心理变化 恐惧绝望 B______ 激动喜悦 D______ 15. 选文第⑭⑮⑯段均为独句成段，分析其妙处。 16. 从描写角度赏析第⑲段画线句子。 17. 联系上下文，揣摩第⑳段画浪线句子的含义。 【答案】14. ①. A冬日放学路上遭受刺骨冷风 ②. B孤单无助 ③. C发现路边斜坡有一捆干草 ④. D温暖坚定 15. 写出了“我”对路边斜坡有一捆干草从怀疑、期待到确认的心理变化过程，突出强调了干草的出现对“我”的重要性。连续三个短句单独成段，使叙述节奏加快，增强了紧张感和画面感；表达了“我”发现干草时的惊喜和激动。 16. 运用了动作描写、心理描写，生动形象地表现了我对一捆干草的珍视和依赖，揭示了我内心的恐惧不安和对温暖和希望（活下去）的渴求。 17. ①表层含义：在寒冷刺骨、濒临绝望的归家途中，那捆干草为“我”提供了切实的体温保护，使“我”得以支撑着走回家，避免了冻僵倒下的危险。 ②深层含义： 精神自救：干草象征着绝境中的一丝希望与寄托。抱住它，意味着“我”在心理上抓住了支撑，从而激发出坚持的信心、勇气和力量，完成了精神意义上的“自救”。 成长启示：这次经历让“我”领悟到，在人生困境中，外在的帮助（如干草）固然重要，但更关键的是内心对“温暖”和“生”的渴望与主动把握。 生命延伸：“干草”从此成为“我”生命中微小却坚韧的精神符号（生活情结），代表着平凡事物中蕴藏的温暖与尊严，带给“我”接受生活挑战的勇敢与坚韧。 【解析】 【导语】本文以冬日山路抱干草归家的往事为线索，借一捆干草承载少年绝境里的希望。环境描写冷峻传神，寒风的残酷烘托出孤身赶路的恐惧，干草成为精神慰藉，消解孤独，给予前行力量。作者由事生情，将干草升华为困境中支撑自我的微光，质朴文字饱含生命感悟，情感真挚动人，于平凡故事中彰显人在磨难里自救的坚韧。 【14题详解】 A空。根据“恐惧绝望”找到第⑤至⑦段，结合第⑤段“那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天，天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却‘飕’得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼”可知，写冬日夜晚回家遇到刺骨寒冷的大风，可概括情节为：冬日放学路上遭遇刺骨寒风。 B空。根据“强忍寒冷坚持前行”找到第⑧至⑫段，结合第⑨段“我只觉自身如此渺小、孤单，仿佛旷野中一株无依的草”可知，“我”在寒风中艰难独行，觉得自己渺小、孤单，渴望得到温暖的帮助，可概括心理变化为：孤单无助。 C空。根据“激动喜悦”找到第⑬至⑱段，结合第⑭段“路边的斜坡上会是一捆干草吗”、第⑯段“果然就是一捆干草”可知，此时“我”看到了路边的一捆干草，可概括情节为：发现路边斜坡有一捆干草。 D空。根据“抱紧干草继续前行”找到第⑲段，结合本段中“耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续往前走，胸口竟渐渐暖和起来。恍惚之间，我像是回到了小时候——被爹接进他穿着羊毛坎肩的怀里，我忍不住吸了吸鼻子，那股熟悉又温暖的气息便轻轻漫开；一会儿又仿佛偎在娘热乎乎的怀中，再悄悄一闻，竟也漾起一丝甜甜的、安心的味道”可知，怀抱干草后不再感到孤单，胸口渐渐温暖起来，感受到父母般温暖安心，以及坚定走回家的信念，可概括心理变化为：温暖坚定。 【15题详解】 第⑭段“路边的斜坡上会是一捆干草吗？”是疑问句，写出了冻得意识发懵的“我”瞥见模糊物体时不敢确信的怀疑、试探心态； 第⑮段“一定是捆干草！”是笃定的感叹句，是“我”在绝境中生出强烈求生渴望后的自我肯定，满含期待感； 第⑯段“果然就是一捆干草！”是确认后的感叹，是猜想被证实时瞬间的释然。 三句连起来完整呈现了从怀疑到期盼，再到确认的心理流转，把干草这个能救命的精神慰藉出现的过程写得极具代入感，突出了这捆干草对当时濒临失温、孤立无援的“我”的极端重要性。三个都是极短的独句段落，打破了此前大段叙事的舒缓节奏，让叙述节奏骤然加快，贴合当时“我”的注意力全部锁在斜坡那团物体上的专注状态，强化了绝境里的紧张感，画面感极强，让读者也跟着“我”的心跳一同悬起又落下。用分段的形式把每一层情绪都单独拎出来着重强调，把“我”在冰天雪地的绝境里，意外发现救命依托时那种喷涌而出的惊喜、激动的情绪渲染得格外充分，远比把三句话合并成一个段落的情感冲击力要强得多。 【16题详解】 第⑲段画线句“我抱紧了干草，心中暗念，这风可千万别把我手里这点温热和指望给夺了去！”运用了动作描写和心理描写。句中的“抱紧”是极具力量感的动作细节，在四肢已经冻得麻木、连厚棉衣都像纸一样薄的极寒处境下，这个动作直接写出了“我”把这捆干草当成了绝境里唯一的依托，生怕它被寒风刮走、生怕这点仅有的慰藉流失的状态，把“我”对干草的珍视、全然的依赖具象化，完全不需要额外铺垫就能让读者感知到干草此刻对“我”的分量。后半句的“心中暗念”属于典型的内心独白式心理刻画，直接袒露了“我”此刻的真实心境：一方面藏着此前被寒风撕得生疼、孤身一人在旷野里冻到胸际发痛的恐惧不安，另一方面也直白点出，“我”抱着的从来不止是干草，更是能帮自己撑着走回家的温热、是能平安活下去的渺茫希望，把少年在绝境里对温暖、对生机的渴求完全传递了出来。动作描写和心理描写结合，没有刻意渲染苦难，就把“我”在冰天雪地里抓着最后一点光亮不肯放弃的状态写得格外动人。 【17题详解】 第⑳段画浪线句“抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……”，从表层含义来看，对应前文第⑤至⑱段的绝境场景：冬日傍晚“我”独自走在山路上，寒风侵肌、四肢麻木，甚至连母亲缝的棉肚兜都挡不住寒气，胸怀都开始感到刺痛，已经到了冻僵就会倒下再也爬不起来的危险境地。这捆意外出现在路边的干草被“我”抱在怀里，实实在在阻隔了寒风、给身体提供了温热的依托，让“我”得以支撑着一步步走完全程，平安回到家，从生理的严寒危机里脱身。 这捆干草本身不是什么强大的外力援助，它只是路边随处可见的普通山草，在“我”身边没有父母亲人、孤立无援的境地里，它是“我”主动捕捉到的、绝境里仅存的微小希望寄托。就像第⑲段写的，抱紧干草之后“我不再感到孤单”，恍惚间仿佛偎进了父母温暖的怀抱，这份主动抓住的念想，把“我”从之前恐惧崩溃的边缘拉了回来，激发出了咬牙坚持的勇气和力量，不是靠他人施救，是“我”自己主动抓住这束微光、完成了精神层面的自我拯救。 这次经历让少年的“我”明白：人生遭遇寒冬般的困境时，哪怕没有旁人送来的庇护、没有天降的助力，只要自己心里还抱着对“活下去、走出去”的强烈渴望，不放弃搜寻身边那一点点可以依托的温暖和希望，就完全可以靠自己的力量撑过难关，这是比外界援助更核心的脱困动力。 句末的省略号也暗示这件事的影响远不止当时平安到家：后文第㉑段提到“我”从此有了强烈的干草情结，干草成了刻进“我”生命里的特殊符号——它代表着最平凡、最不起眼的事物里也能蕴藏着治愈人的暖意，也象征着普通人在旷野般的人生里，那份不依靠他人、凭自己的韧劲扛过苦难的坚韧，这份从少年时就刻下的体验，此后一直推着“我”有勇气去面对人生里的各类挑战。 【选做题】不计入总分 微躯化星随流，心镜映宇纳星。品读哲思小诗，感受自我于浩瀚中融汇的旷达，体悟心灵包罗万象的澄明境界。 阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目。 一时间 觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随著星流。 一会儿 又觉著我的心 是一张明镜， 宇宙的万星 在里面烁著 18. 这首小诗题名为《夜》，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群，但它的深意却不仅仅写夜的景致，还抒发一种思想，试做分析，阐述其内在的哲理。 19. “一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内容，理解其寓意。 20. “一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛盾？该怎样理解这首诗？ 21. 去感受夜色，带着自己的体验写几行小诗。 【答案】18. 这首《夜》借夜空观星的感受，表达人与自然、宇宙融为一体的哲理：个体渺小却并不孤立，人可以以内心容纳整个宇宙，小我与宏大的宇宙相通。 19. 内容：刹那间，我感觉自己微小的身躯，就是群星里的一颗小星星，在璀璨的星河之中，随同万千星辰一同流动运转。 寓意：个人虽然渺小，但本身就是宇宙的一部分，能够融入宏大的宇宙之中。 20. 并不矛盾。上一节写人的肉体（微躯）融入宇宙，成为群星之一；这一节写人的心灵可以映照整个宇宙。一外一内，表达了物我合一，小我与大宇宙相通的哲理。 21. 示例：宁静的秋天，静悄悄的夜/轻轻的月亮，孤零零的闪…… 【解析】 【导语】宗白华的《夜》以星与明镜为喻，将微渺个体纳入浩瀚星流，又让心镜盛下万星辉光，在静夜里打通人与宇宙的边界，把物我相融的哲思揉进清浅灵动的短句里，空灵又有分量。 【18题详解】 结合诗句“觉得我的微躯，是一颗小星，莹然万星里，随着星流”可知，诗人将自己微小的身体比作浩瀚群星中的一颗小星星，个体如同星星一般渺小，但是融入星河之中，跟着星群一同运转，说明渺小的自我本就是宇宙的一部分；再结合“又觉着我的心，是一张明镜，宇宙的万星，在里面烁着”，诗人把心灵比作明镜，漫天星辰都在心中闪耀，意味着人的内心可以容纳整个宇宙的景象，心灵能够感知、映照宏大的世界。整首诗不只是描写夜晚星空的景色，而是写静夜里观星产生的生命感悟：个体虽然微弱，但并非独立于宇宙之外，只要内心澄澈，就能感知宇宙，实现小我和大宇宙的交融统一。 【19题详解】 结合诗句“一时间，觉得我的微躯，是一颗小星，莹然万星里，随着星流”，“一时间”写出这是静夜里观星时瞬间生出的感受，“微躯”指诗人渺小的自身，诗人把自己比作一颗小星，“莹然万星里”点明这颗小星星处在浩瀚群星之间，散发微光，“随着星流”写它跟着星河一同运行。诗句描绘诗人观星时物我相融的体验，诗人意识到人的个体生命是微小的，就像浩瀚星空中一颗不起眼的星星，但个体不是和宇宙割裂的，而是属于宇宙，和万千星辰一起运动，寄托了小我融入宏大宇宙的感悟。 【20题详解】 上一节诗人写“我的微躯是一颗小星，莹然万星里，随着星流”，是从外在形体的角度，认为自己微小的身体作为宇宙的一份子，置身群星之间，跟随星河一起流动； 而这一节“一会儿，又觉着我的心，是一张明镜，宇宙的万星，在里面烁着”，转换到内心层面，把心灵比作一面明镜，漫天星辰都在心中闪闪发光。 前一句是我在宇宙之中，后一句是宇宙在我心中，两者角度不同，并不冲突。外在的“微躯”融入星河，体现个体属于宇宙；澄澈的内心如同明镜，能够容纳、映照万千星辰，说明人的精神世界可以装下整个浩瀚宇宙。两节相辅相成，共同表达物我交融，人与宇宙浑然一体的思想。 【21题详解】 本题要模仿《夜》的风格，抓住夜晚典型景物，结合自身真实感受，运用比喻，由眼前夜景生发感悟，先描写夜色景象，再写自我与夜色相融的内心体验，写出物我合一的感觉，语言简洁凝练，句式短小，贴合原诗短小空灵的特点。 示例：晚风轻轻漫过窗棂，月亮撒下淡淡的清宁。我静静站在夜色里，心，盛下满天的星。 【板块五：书写少年情怀】 22. 小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇，亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。 请以“回应”为题写一篇作文。 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 回应 世间万物，皆有回应。春风拂过大地，百花便次第盛放，是草木对温柔春风的回应；星河坠入长夜，灯火便次第亮起，是人间对浩瀚星河的回应。世间所有温暖与美好，从来都不是单向的奔赴，而是一场双向的回应。无声的陪伴，真挚的付出，默默的坚守，终会被时光温柔回应。 回应，是亲情里最温柔的告白。年少时，我们总在肆意索取，将父母的付出视作理所当然。清晨桌上温热的粥饭，深夜书桌旁明亮的灯光，雨天校门口等候的身影，四季更迭里不厌其烦的叮嘱，都是父母毫无保留的爱意。他们从不奢求轰轰烈烈的回报，只盼我们平安成长、不负时光。而长大最好的模样，便是学会回应这份深情。一句温柔的问候，一次耐心的倾听，一场贴心的陪伴，一份不负期许的成长，都是我们对父母最动人的回应。这份无声的回应，藏着感恩，藏着孝心，让平凡的烟火岁月满是温情。 回应，是奋斗里最坚定的答案。人生从没有凭空而来的成功，所有熠熠生辉的未来，都是对日复一日坚持的回应。书桌前挑灯夜读的时光，操场上奋力奔跑的汗水，困境中咬牙坚持的倔强，看似枯燥又漫长的付出，都在默默积攒力量。或许前路漫漫，或许归途未知，但时光从不会辜负努力的人。每一次进步、每一点成长、每一份收获，都是生活对拼搏者最真诚的回应。这份回应，无关速成，贵在坚守，让所有付出皆有意义。 回应，是善意里最温暖的循环。生活中的善意，从来都是相互的。陌生人一次举手之劳的帮助，朋友一次不离不弃的陪伴，师长一次语重心长的教诲，都是散落人间的温柔。而真诚的道谢，力所能及的帮扶，换位思考的包容，便是对善意最好的回应。你以温柔待世界，世界便以温柔回应你；你以真诚待他人，他人便以真心馈你我。一来一往的回应，串联起人间所有的温暖与美好。 草木回应雨露，故而枝繁叶茂；星辰回应黑夜，故而星河璀璨；我们回应生活，故而岁岁安然。回应从来不是刻意的敷衍，而是发自内心的珍视与感恩。 愿我们常怀热忱与温柔，珍惜每一份奔赴，回应每一份真心。以努力回应时光，以感恩回应陪伴，以温柔回应世界，让人生在双向的奔赴与回应中，绽放出最动人的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文为命题作文，题目为“回应”，写作核心是跳出“简单问答”的浅层理解，深挖“回应”的多元内涵。题目材料以小草报雨露、演员馈观众的场景，诠释了回应的两种形态：既可以是有声有形的言语、动作等具象回馈，也可以是无声无形的坚守、感恩、成长等抽象奔赴。材料点明核心主旨：回应是对他人的尊重礼遇，更是自我成长的交代，是生活中双向的温暖与担当。立意需积极正向、层层深入，规避浅显单薄的解读。基础立意可立足日常，围绕亲情、友情、师生情，书写对身边善意、陪伴、教诲的真诚回应；进阶立意可聚焦自我成长，以坚持、自律、奋进回应过往的努力与生活的磨砺；深层立意可升华格局，阐释个人以初心、担当、奉献回应时代与家国，传递感恩、坚守与成长的正能量，贴合青少年写作价值观。 二、选材构思 选材需遵循“真实可感、小切口深立意”原则，立足学生真实生活，摒弃空洞宏大的空话套话，分三类优质素材可选。其一为生活温情素材，聚焦日常细微瞬间，以自律学习回应父母陪伴、以真诚帮扶回应朋友善意、以踏实进步回应老师教诲，细节真实，极易打动读者。其二为成长励志素材，围绕自我蜕变展开，面对学业挫折、生活困境，以坚持不懈的努力回应迷茫不甘；坚守兴趣与目标，以日积月累的沉淀回应时光付出，凸显成长力量。其三为情怀升华素材，立足社会与初心，以志愿奉献回应世间温柔，以坚守初心、传承热爱回应时代馈赠，提升文章格局。行文优先采用总分总结构，适配记叙文、散文文体。开头化用材料排比入题，点明回应的意义；中间选取一至两个典型事例，结合细节描写与简短感悟层层展开；结尾升华主旨，将个人小事上升为人生态度与生活哲理，首尾呼应，全程紧扣主题，内容充实、结构清晰，满足字数与写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $