浙江杭州市十三中教育集团（总校）2026-2027学年九年级上学期10月语文独立作业

语文独立作业 今天，我们以“水”为线，从一滴雨出发，走进江河与海，开启一场从自然到心灵的文学之旅。 一、“水的语言”主题研讨活动（20分） 1．借助知识卡片，解决语言问题。（3分） 古人造字，依水的存在形态区分字义：江河浩荡，谓之流；雨雪纷飞，谓之坠；霜冰凛冽，谓之凝。 知识卡片1 雨：上边是“一”，表示天空；下边是水滴。 做动词时，意为“降下”，读yù，如“今我来思，雨雪霏霏”。 雪：上边是“雨”，表示天空中的水汽；下边是“羽”，表示雪如同羽毛。 （1）请简析：为什么古人将雨雪归为“坠”这一类水象？（1分） （2）下列诗句中，“雨”的读音为yù的一项是（ ▲ ）（2分） A．若夫淫雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》） B．昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。（《淮南子》） C．溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》） 2．“霁”“雨”二字意义相关，请探究并完成任务。（3分） 知识卡片2 ①云销雨霁，彩彻区明。（王勃《滕王阁序》） ②雨霁，万籁澄鲜，山容如沐。（林纾《西湖游记》） 汉字探究卡片 霁（jì） 造字法：形声字，从雨，齐声；形旁“雨”提示字义和雨雪天象有关。 本义： ▲ ；引申义：怒火收敛，脸色转和。 （1）利用知识卡片2，推断汉字探究卡片中“霁”的本义。（1分） （2）小语因误会惹老师生气，写下一张书面留言。请借助卡片提示，判断留言是否得体，并说明理由。（2分） 留言句子：老师，刚才是我的错，对不起，请您速霁。 3．探究组梳理了不同水体样貌的古诗文句，请将下表补充完整。（8分） 水之貌 水之文 水之思【探究结果】 大河奔流 逝者如斯夫，（1） ▲ 。（《论语·子罕》） 河川奔流不息，孔子临河体悟万物飞逝；大海浩瀚无边，李白（7） ▲ 。平湖素白，流淌着张岱的孤高清雅；潭水幽趣，寄寓着温庭筠的（8） ▲ 。 沧海洪波 （2）长风破浪会有时， ▲ 。（李白《行路难》） 平湖素白 （3） ▲ ，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 深溪澄冽 （4） ▲ ，溪深而鱼肥。（欧阳修《醉翁亭记》） 水涵容多变，可见自然之致、济世之志、进退之智。临水而思，我们终于懂得——水的样子正是心的样子。 湖光粼粼 浮光跃金，（5） ▲ 。（范仲淹《岳阳楼记》） 潭水幽趣 （6）应思杜陵梦， ▲ 。（温庭筠《商山早行》） 4．同学们为本次“水与文学”活动征集了三个活动总标题，请你选出最合适的一项，并简述理由。（3分） A．流水含哲，观水明心 B．水是大地写在世间的诗行 C．看看江河湖潭里的各样水态 5．请结合本次活动，选择水的一种形态（泉/潭/雨/雪……），参考示例，写一首4行小诗。（3分） 示例： 江 山拦你时，你就转弯； 谷唤你时，你就奔流。 顺势而行 心藏山河 二、“泉水有怀”文学阅读活动（16分） 泉水坝 谢宗玉 ①我一直认为，那眼泉是活的。 ②泉被称作“泉水坝”，在梯田中央，在绿意葱葱的深处。泉底的细沙已被光阴和水流洗涤了千万遍，白晃晃的，极为洁净。泉眼上的沙粒不停翻涌，像一群翩翩起舞的精灵。A．一串串音符，随着水泡咕嘟咕嘟地冒出来，像在奏乐，这是主调。周遭的沙床也会时不时冒出个水泡，那破水而出时的轻响，便是和声。这声音细碎似蚕噬，轻柔如低语，最后化作一圈看不真切的涟漪，四散开来。 ③靠近岸边的水底，长满了绿得发亮的水草，丝绦一般。水面边缘浮萍点点像一个精心编织的绿环。岸草青青，一棵歪脖子柳树立在泉边，枝条低垂，撩拨水面，似在与浮萍嬉戏，一年又一年。 ④水冬暖夏凉。夏日正午，将脚探入刚刚流出的泉水，一股沁骨的凉意直冲头顶，那叫一个舒爽。寒冬清早，探手入泉，暖意会顺着指尖直抵心间。泉水细咽下去，有一丝甘甜的味道。有了这眼泉，童年时代再贫苦的日子，也充满了欢声笑语。 ⑤五个村组散落在泉水坝周边，距离都是一二里，于是泉水坝五个村组共有。只有到了年节，要酿米酒了，要沏茶迎客了，或者某个主妇忽然起意，觉得日子该有一抹亮色了，便会挑着木桶，沿着蜿蜒的田埂，朝着泉水坝而去。那桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福。 ⑥泉中有鱼，隐藏在水草间。我们用自制的纱网，在齐腰深的泉水里网来网去，把水搅得浑浊。是否网到了鱼，没有关系，要的是那股热闹劲儿。有一种鱼，翘着嘴，身上有一道红，如用朱砂描过，村人称它为“胭脂鱼”。还有一种拇指大小的鱼，村人叫它“波里古”，一身斑斓，像古陶上的图腾。 ⑦村里的老学究说，这些鱼本是大海的子民，在亿万年前的造山运动中，大地隆起，海水退却，于是被永远地幽禁在群山之中。这种猜想，让这汪泉水顿时变得辽阔苍茫起来，也让我们从小对外面的世界充满了向往。 ⑧我们在泉中嬉闹，可只要上了岸，不过一刻钟，泉水便恢复了澄澈。它似乎是独立存在的，或许根本就不属于这片土地。老人们都说，泉水坝与千里之外的大海相通。“波里古”就是从海那边顺着泉眼钻过来的信使。我信了这话。于是在某个万籁俱寂的深夜，我蹲在泉边，想听听远方的潮音，不料却在涌泉的汩汩声中睡着了。 ⑨睡在这里的，还有我的曾祖父、祖父。他们在此长睡不醒，我却在泉边悠悠醒来，头顶是璀璨的星光，心里无半点恐惧。父母焦急的喊声远远传来，我赶紧朝他们跑去。 ⑩后来，我离开了家乡，远赴他乡求学、工作。半生归来，发现泉水坝竟也老了。泉还在细沙之上涌着，可看不出它的古灵精怪了。再不见挑水人，也没了孩童的喧闹，那棵歪柳树也一脖子沧桑。泉水坝的咕噜声，细听竟似声声叹息，久久地回荡在空旷的村庄。 ⑪浮萍从四角合围过来，要将水面遮蔽。B．然而那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开。它们要在泉中央撑开一小片能映照山月的澄澈。这小小的一片水面，随着水泡冒出，在微微颤动，像一只不眠的孤独的眼睛。 ⑫某家矿泉水公司看上了泉水坝。检测后说水质极好，要做成“瑶池仙泉”卖到外面去。村中老人闻讯赶来，并不表示支持。我明白他们内心的想法。然而，光阴一去不返，时代瞬息万变，有些东西我们终究无法留下。与其让泉水坝无人陪伴、终老乡野，不如让它去惠泽千家万户。或许，这才是它一生的梦想。 ⑬这些年，我走南闯北，却从没喝过比它更清甜的泉水。我相信，走出大山的它，定会受到追捧。尤其是那些散落在异乡的游子，若能与它相逢，那该是怎样的惊喜！ （选自《光明日报》2026年2月13日，有删改） 6．【梳理概括】文章以“我一直以为，那眼泉是活的”开篇，请结合②—⑧段，分条概括这眼泉“活”的表现。（3分） 水泡咕嘟咕嘟冒着，像在奏乐； （1） ▲ ； （2） ▲ ； （3） ▲ 。 7．【语言赏析】下面两句都富有表现力，请结合加点词，选择其中一句，任选角度赏析其表达效果。（3分） A．一串串音符，随着水泡咕嘟咕嘟地冒出来，像在奏乐，这是主调。（第②段） B．然而那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开。（第⑪段） 8．【意蕴探究】阅读助读小贴士，结合全文，说说“泉水坝”的丰富意蕴。（6分） 【助读小贴士】 乡土散文常常借故乡具体风物，回望乡村生活，既抒发对故土的情感，也会反思现代化进程中乡村的变化。 9．【宣传设计】学校文学社开展“美文推荐”活动，小语同学为这篇散文设计了宣传文案，作为审核组成员，你认为方案中有两处不合理。请你修改并简述理由。（4分） 项目 内容 主题词 故乡 配图元素 泉水、浮萍、劳作的人们 底色 粉色 朗诵背景音乐 节奏热烈欢快的民乐 （1）不合理的项目： ▲ ，修改为： ▲ ： （2）不合理的项目： ▲ ，修改为： ▲ ： （3）简述理由： ▲ 。 三、“泪中有情”专题学习活动（14分） 【材料一】 眼泪文学 朱光潜 ①文学与眼泪是否真有必然的关联？文学的最高恩惠是否就是眼泪？叫人流泪的多寡是否是衡量文学价值的靠得住的标准？对于这些问题，我却很怀疑。 ②我虽不会流泪，但是我想它也并不是难事。你到戏院或电影院里去看看。每逢到一个末路英雄，一对情侣的生离死别，或是一个堕落者的最后忏悔，你回头望一望同座的观众，你总可以发见一些人在拿手帕揩眼睛。在这个世界里，末路英雄、失意情侣和忏悔的堕落者实在是太多了，所以“眼泪文学”总是到处受欢迎。据希腊哲学家柏拉图说，人生来就有一种哀怜癖，爱流泪，爱读叫人流泪的文学。这是一种饥渴，一种馋瘾，读“眼泪文学”觉得爽快，正犹如吃了酒，一种很原始的要求得到了满足。因为需要普遍，所以就有一派作者应运而生，努力供给以文学为商标的兴奋剂。 ③“眼泪文学”既有人类根性做基础，所以传播起来非常容易。大家愈称赞流泪，于是流泪成为时髦。会流泪，就会显得你不同凡俗，显得你深刻高贵。大家都爱自居深刻高贵，于是流泪本来虽是“贵族的”，也变成“平民的”了。因此，“眼泪文学”于人类根性之外，又加上风气与虚荣心两重保障。 ④能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学。关于这一点，我曾经作过一些实地观察。我看过几十次的莎士比亚的作品，在剧情极悲惨时，我回头看看，只见全场人都在屏息静听，面上都呈现一种虽紧张而却镇定喜悦的样子。我也看过不少的富于感伤性的近代戏，像《茶花女》《少奶奶的扇子》之类的戏我都看过好几遍，每次总听得前后左右的观众哭的哭，啼的啼。我不敢很武断地说某一种文学一定比某一种价值高，但是它们的价值高低决不能和叫人流泪的可能成正比例。英国诗人华兹华斯在一首诗里说过：“最微小的花对于我可以引起不能用泪表达得出的那么深的思致。”用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的，文学里面原来还有超过叫人流泪的境界， ⑤最后，读文学作品何以就至于流泪，也很值得研究。你是为文学作品而流泪呢？还是为它所写的悲惨情境而流泪呢？换句话说，你的泪是艺术欣赏者的欢欣的泪呢？还是实际人对于实际悲痛的“同情之泪”呢？一般人读文学作品而流泪大半是后一种。他们生性爱感伤，文学让他们过一会瘾，他们所得的快感正犹如喝酒所给的快感一样，根本算不得美感。作者要产生这种快感也并非难事。在作品里多放些引起悲痛的刺激剂，就行了 ⑥眼泪是容易淌的，创造作品和欣赏作品却是难事，我想，作者们少流一些眼泪，或许可以多写一些真正伟大的作品；读者们少流一些眼泪，也或许可以多欣赏一些真正伟大的作品。 （选自《大众知识》第1卷第7期，1937年1月，有删减） 【材料二】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 （选自义务教育教科书九年级上册第一单元） 10．根据材料一，完成思维导图。（3分） 11．对材料一内容理解正确的一项是（ ▲ ）。（3分） A．第②段中的“兴奋剂”指作者为满足读者的哀怜癖而创作的“眼泪文学”。 B．第③段画线句的意思是：爱读“眼泪文学”的行为从贵族流行到平民中去了。 C．第④段画线句证明：叫人流泪的可能性越大，这种文学作品的价值越高。 D．作者在第⑤段中认为，令人流泪的文学作品不容易给人带来快感和美感。 12．《我爱这土地》是“眼泪文学”吗？请联系以上两则材料，写出你的看法和理由。（4分） 13．请从下列人物中任选一位，结合其“流泪”或“强忍泪水”的典型情节，谈谈这滴“泪”背后蕴藏的深层情感，并说说这对你理解伟大文学作品的启发。（4分） 备选人物：A．祥子（《骆驼祥子》） B．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） C．林冲（《水浒传》） D．简·爱（《简·爱》） 四、“雨润思辨”专题学习活动（17分） 【甲】 湖上急雨 [南宋]陆游 溪烟一缕起前滩，急雨俄吞四面山。 造化等闲成壮观，月明却送钓船还。 （选自陆游《剑南诗稿》） 【乙】 儒者又曰：“雨从天下”。如实论之，雨从地上，不从天下，见雨从上集则谓从天下矣，其实地上也。然其出地起于山。何以明之？《春秋传》曰：“触石而出，肤寸而合①，不崇朝②而遍天下，惟太山③也。”太山雨天下小山雨一国各以小大为近远差。雨之出山，或谓云载而行，云散水坠，名为雨矣。夫云则雨，雨则云矣，初出为云，云繁为雨。犹甚而泥露濡污衣服，若雨之状。非云与俱，云载行雨也。 （选自东汉王充《论衡·说日篇》，有删改） 【丙】 定风波 [北宋]苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 [注释]①肤寸而合：形容云气密集。②崇朝：从天亮到早饭时。喻指时间短暂。③太山：即泰山。 14．解释下列句中加点词的意思。（3分） 加点词 方法提示 释义 急雨俄吞四面山 课内迁移法：俄顷风定云墨色 （1） ▲ 各以小大为近远差 成语助记法：千差万别 （2） ▲ 气钟而水息矣 查阅字典法：①一种乐器②一种酒器③积聚④古代容量单位 （3） ▲ （填序号） 15．文中画横线的部分有两处需要断句，请从下列A～E中选出正确的两处。（ ▲ ）（2分） 太山雨A天下B小山雨C一国D各以小大E为近远差 16．赏析甲诗中“却”字的表达效果（3分） 17．根据甲、乙诗文内容，完成思维导图。（3分） 18．三则材料都写到了雨，请结合诗文及下面链接材料，探究三位作者写“雨”的表达方式。（6分） 链接材料：写景可以寓情，叙事可以见意，议论可以明理。 ——游国恩《中国文学史》 五、“水声入心”创作活动（50分） 19．阅读下面材料，按要求作文。 《万物皆简》里写道：“用不着喧哗，也不必遮掩，再怎么瘦弱的河流，一样有抵达大海的初心。” 你是否也像“河流”一样向往“大海”？你是否也拥有“抵达大海的初心”？句中的“河流”和“大海”引发了你怎样的联想和思考？ 请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的地名、校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $