主题5 日积月累·名言警句与文学常识讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

2026六年级上册语文期中分类复习 · 统编新教材 主题5 日积月累·名言警句与文学常识 （讲练＋答案解释） 适用范围：新版统编教材六年级上册第一至第四单元 知识讲解 积累类知识的复习最忌讳"抄一遍就完事"。真正有效的做法是：每一条名句都问自己四个问题——谁写的、什么意思、什么时候用、能不能自己造一句。 1、 爱国类名言警句的积累与理解 爱国主义是六年级上册前四个单元的一条红线：第二单元的《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》分别从不同侧面书写了革命者的豪迈、壮烈、庄严与坚忍，语文园地中安排的四。 1. 语文园地中的四句核心爱国名句 鞠躬尽瘁，死而后已——出自诸葛亮《后出师表》。意思：勤勤恳恳，竭尽心力，一直到死为止。 捐躯赴国难，视死忽如归——出自曹植《白马篇》。意思：为了解救国家的危难而献出生命，把死亡看得像回家一样平常。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——出自宋代抗金名臣李纲之口。意思：祖先留下来的国土，应当用生命来守卫，一尺一寸也不能让给别人。 位卑未敢忘忧国——出自陆游《病起书怀》。意思：虽然地位低微，却从不敢忘记为国担忧。 把这四句放在一起比较，记忆会格外省力：第一句侧重"奉献终身"，第二句侧重"不怕牺牲"，第三句侧重"誓死守土"，第四句侧重"身份虽低而忧国之心不变"。四句合起来，恰好构成了爱国精神的四个侧面。 2. 常见的拓展爱国名句 天下兴亡，匹夫有责——源于顾炎武《日知录》中的思想，后由梁启超概括成这八个字。意思：国家的兴盛与衰亡，每一个普通人都有责任。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青——出自文天祥《过零丁洋》。意思：自古以来谁能不死呢？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——出自范仲淹《岳阳楼记》。意思：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——出自林则徐《赴戍登程口占示家人》。意思：只要对国家有利，即使付出生命也心甘情愿，怎么能因为个人的祸福就逃避或趋附呢？ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁——出自陆游《示儿》。意思：等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家里祭祀的时候不要忘了把这个消息告诉你们的父亲。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——出自王昌龄《从军行》。意思：将士们身经百战，铠甲都被磨穿了，不打败敌人绝不返回家乡。 3. 书写与理解上的易错提醒 第一，"鞠"与"躬"常写错。"鞠"左边是"革"，右边是"匊"；"躬"左边是"身"，右边是"弓"，两个字都与"身体弯曲、恭敬"有关，合起来才是"恭敬谨慎、竭尽全力"。"鞠躬尽瘁"不能写成"鞠躬尽粹"或"鞠躬尽悴"，"瘁"是"过度劳累"的意思，所以是病字旁。 第二，"视死忽如归"中的"忽"不能写成"乎"，"归"是"回家"，整句是说把死看作回家一样自然，不是"轻视死亡"，更不是"忘了回家"。 第三，"祖宗疆土"中的"疆"不要少写左边的"弓"和"土"，"以死守"的"守"不能写成"首"。"尺寸与人"的"与"是"给予"，不要写成"予"以外的形近字。 第四，"位卑未敢忘忧国"中的"未"是"没有"，不能写成"末"；这一句常被误记为"位卑未敢忘国忧"，正确顺序是"忘忧国"，"忧国"是一个词，指"为国家担忧"。 第五，出处最容易张冠李戴。请牢牢记住对应关系：鞠躬尽瘁对诸葛亮，捐躯赴国难对曹植，祖宗疆土对李纲，位卑未敢忘忧国对陆游。可以这样记：诸葛亮是"丞相之忠"，曹植是"少年之勇"，李纲是"守土之坚"，陆游是"布衣之忧"。四人四个侧面，一条线索串到底。 第六，运用时要防"大而空"。写作文引用名句后，一定要紧跟一句具体的解说，把名句落到人或事上。只写"我们要学习捐躯赴国难的精神"是空的，写成"我们要学习五壮士那种捐躯赴国难，视死忽如归的精神——在集体利益与个人安危之间，他们毫不犹豫地选择了前者"才是实的。 2、 课文中的哲理句与含义深刻句 课文中的含义深刻句，往往是阅读理解的必考题。答题时最忌讳"就句论句"，必须回到课文中去，弄清这句话是在什么情境下说的，作者想借它表达什么，它跟文章的中心有什么关系。下面按单元梳理前四单元中最值得关注的句子。 1. 第一单元：写景抒情中的人生体悟 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？——出自《丁香结》。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！——出自《草原》。 第一单元《古诗词三首》中也有值得记诵的句子：《宿建德江》中"野旷天低树，江清月近人"，以景写情，把羁旅之愁融进天地之间。 2. 第二单元：革命岁月中的精神标高 红军不怕远征难，万水千山只等闲。——出自《七律·长征》。 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。——出自《开国大典》。 《我的战友邱少云》中"这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动"一句也值得细读：把邱少云比作"千斤巨石"，写出了他意志的坚不可摧；"纹丝不动"则与后文烈火焚身形成强烈反差，愈是"不动"，愈显其精神的伟大。这里的"不动"不是麻木，而是自觉的纪律与牺牲。 3. 第三、四单元：平凡事物与人物身上的光芒 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！——出自《金色的鱼钩》。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。——出自《穷人》。 《桥》的结尾"她来祭奠两个人”。 3、 作家作品常识 作家作品常识的题目分值不高，却最容易"会而不对"——明明背过，临场却把国籍、时代、代表作张冠李戴。有效的整理办法是按"时代（国籍）—原名（字号）—代表作—课文"四栏做成卡片，把作家放进时代的坐标系里记忆。 1. 中国作家与作品 老舍——原名舒庆春，字舍予，满族，现代著名作家，被誉为"人民艺术家"。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 宗璞——原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。代表作有小说《红豆》《弦上的梦》、散文集《丁香结》等。课文《丁香结》即为其同名散文。记忆要点：宗璞的散文善于由细微的物象引发对人生的思考，语言清雅含蓄，《丁香结》就是"由物及理"的典范。 孟浩然——唐代著名的山水田园诗人，与王维并称"王孟"。代表作有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》等。课文《宿建德江》是他的名篇之一。记忆要点：孟浩然一生未入仕途，长期隐居，诗风清淡自然，多写山水田园与羁旅之愁，"野旷天低树，江清月近人"最能体现这一风格。 苏轼——北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、其弟苏辙合称"三苏"，均在"唐宋八大家"之列。代表作有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《念奴娇·赤壁怀古》等。 辛弃疾——南宋词人，字幼安，号稼轩，是豪放派词人的代表，与苏轼并称"苏辛"。 毛泽东——伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，也是诗人、书法家。课文《七律·长征》是他于红军长征途中所作。 沈重——战地记者、作家。课文《狼牙山五壮士》是他采写的战地通讯。记忆要点：通讯是一种新闻体裁，讲究真实，这篇文章正是作者采访幸存者与目击者后写成的，因此细节具体、感情真挚。 范锡林——当代作家，以儿童文学见长。课文《竹节人》是他的作品。记忆要点：文章回忆童年自制玩具的乐趣，语言生动幽默，"大词小用"是其显著特色。 黄传惕——作家、编辑。课文《故宫博物院》是他为中央人民广播电台《祖国各地》节目撰写的解说词。记忆要点：这是一组说明性文字，按空间顺序介绍故宫，因原为广播解说词，所以语言既准确又有画面感。 谈歌——当代作家。课文《桥》是他的小小说代表作。记忆要点：小小说篇幅短小却构思精巧，《桥》的环境描写（暴雨、洪水）与结尾的悬念设置，都是小小说的典型技法。 2. 外国作家与作品 列夫·托尔斯泰——俄国（19世纪）伟大的批判现实主义作家，被列宁称为"俄国革命的镜子"。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 高尔基——苏联作家，无产阶级文学的奠基人。快乐读书吧推荐阅读的《童年》即为其自传体三部曲的第一部。 记忆外国作家时要特别当心两个"国别陷阱"：一是列夫·托尔斯泰是俄国作家，不是"苏联"作家，他生活的年代早于十月革命。 4、 文体常识与语言运用常识 文体常识考查的是"这一类文章该怎么读、该怎么写"，它直接关联阅读理解和习作。前四单元涉及的文体主要有四种，另外还有称呼谦敬、对联谚语等语言运用常识。 1. 四种常见文体 小说——以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。三要素是人物、情节、环境，三者缺一不可。 说明文——以说明为主要表达方式，客观地介绍事物的形状、性质、构造、成因、关系、功用等。阅读说明文要抓住四个"什么"：说明对象是什么，说明对象的特征是什么，用了什么说明顺序，用了什么说明方法。 演讲稿——在公开场合面向听众发表的讲话文稿，是第二单元口语交际"演讲"的核心。演讲时还要注意语气、语调、语速、停顿和体态：讲到激昂处语速可快、语调可高，讲到关键处要有停顿，目光要与听众交流，站姿要自然大方。 记叙文——以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式。六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2. 称呼与谦敬辞 汉语中的称谓有谦称（说自己或自己一方时用，表示谦虚）与敬称（说对方时用，表示尊敬）之分，用错了会闹笑话。 常见敬称（称对方）：令尊（对方的父亲）、令堂（对方的母亲）、令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女儿）；惠顾（对方光临）、惠存（请对方保存）、赐教（请对方指教）、斧正／雅正（请对方修改文章）、高见（对方的见解）、贵校／贵姓（对方的学校、姓氏）。 常见谦称（称自己）：家父／家严（自己的父亲）、家母／家慈（自己的母亲）、舍弟／舍妹（自己的弟弟、妹妹）、犬子（自己的儿子）；拙作（自己的作品）、寒舍（自己的家）、浅见（自己的见解）、见谅（请对方原谅自己）。 常用客套语：久仰（初次见面说"久仰大名"）、指教、包涵、打扰、失陪、留步（送客时请对方不要再送）、恭候（恭敬地等候）。 记忆口诀："家大舍小令他人"——说自己的长辈用"家"，说自己的晚辈、同辈中用"舍"，说对方一律用"令"。 3. 对联与节气谚语 对联讲究"字数相等、词性相对、结构相应、平仄相合、内容相关"，上联末字为仄声，下联末字为平声。常见的名联有： 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（东林书院联，把读书与关心天下大事联系起来，与本专题的爱国名句精神相通。） 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐自勉联，讲胸襟与操守。） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（劝学联，常用于自勉。） 节气谚语是劳动人民在长期生产生活中总结的经验，语言通俗而富有智慧。常见的有： 清明前后，种瓜点豆。（讲清明时节适宜播种。） 白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。（讲播种时令的把握。） 立春一日，水暖三分。（讲立春后气温回升。） 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（讲秋雨与降温的关系。） 瑞雪兆丰年。（讲冬雪对来年丰收的预示。） 这些谚语的共同特点是"短小、押韵、有经验含量"，运用在习作中能让语言更接地气、更有生活味。 1、 答题方法 积累类的题看似简单，但要拿满分并不容易。丢分的原因通常不是"没背过"，而是"背混了""写错了""用错了地方"。 方法一：归类记忆法 归类记忆法解决的是"记得住、不混淆"的问题。人的短时记忆容量有限，把十几句零散的名句硬塞进脑子，很容易互相干扰；而一旦按"表达重点"分类，记忆的线索就清晰了。 方法二：语境运用法 语境运用法解决的是"会用、用得准"的问题。近年考题越来越少直接问"上句是什么"，越来越多地问"下面情境中最适合引用哪一句"，这就要求我们在记忆时就完成"名句—语境"的配对训练。 方法三：出处对照法 出处对照法解决的是"记得准、不张冠李戴"的问题。作家、朝代、作品三者一旦错配，整道题就失分，而且这类错误自己往往发现不了。 方法四：含义理解"三步法" 含义理解"三步法"解决的是阅读理解中"含义深刻句"的答题规范问题。这类题的常见问法是"联系上下文，说说你对这句话的理解""这句话有什么深刻含义""这句话在文中起什么作用"。许多同学只会把句子翻译一遍，得分很低。规范答法应分三步走。 方法五：填空定位法 填空定位法解决的是默写填空题"提笔忘字、写错别字"的问题。默写题看似送分，却是失分大户，失分点集中在同音字、形近字和语序颠倒上。 2、 真题演练（限时35分钟） 本部分共六大题型、14道小题，建议用时35分钟。做题时请注意：默写题先在脑中默念全句再落笔；选择题要逐项排除，把错误项错在哪里想清楚；理解题按"本义—深层义—作用"三步组织语言。 题型一 名句默写填空 第1题. 根据提示默写名句。 （1） 诸葛亮在《后出师表》中表达自己愿为国家竭尽心力到死为止的名句是："__________，__________。" （2） 曹植《白马篇》中表现子弟兵奔赴国难、把死亡看得像回家一样平常的名句是："__________，__________。" （3） 李纲表达誓死守卫国土、绝不割让分毫的名句是："祖宗疆土，__________，__________。" （4） 陆游《病起书怀》中表现身份低微却不忘为国担忧的名句是："__________。" 第2题. 根据本学期的积累，在横线上补写恰当的句子。 （1） 表达"国家的兴盛衰亡，每个普通人都有责任"的意思，可以说："__________，__________。" （2） 文天祥《过零丁洋》中表现宁死不屈、名节永存的千古名句是："__________？__________。" （3） 范仲淹《岳阳楼记》中表达吃苦在前、享乐在后的名句是："__________，__________。" 第3题. 默写填空，并解释句中加点的字。 （1） 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。　"教"的意思是：__________ （2） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　"破"的意思是：__________ （3） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。　"乃翁"的意思是：__________ 题型二 名句理解选择 第4题. 下列对名句的理解，不正确的一项是（　　） A. "鞠躬尽瘁，死而后已"的意思是勤勤恳恳，竭尽心力，一直到死为止，常用来赞美为国家人民奉献一生的人。 B. "捐躯赴国难，视死忽如归"的意思是舍弃生命奔赴国家的危难，把死亡看作回家一样平常，赞颂的是为国捐躯的英雄。 C. "祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人"的意思是祖先留下的国土要用生命来守卫，一尺一寸也不能让给别人，强调的是守土有责。 D. "位卑未敢忘忧国"的意思是地位低下的人不敢忘记自己的国家，表达了因身份卑微而自卑、不敢过问国事的消极情绪。 第5题. 学校要举办"致敬英雄"主题演讲，李明想在演讲稿中引用一句名言来赞美那些在平凡岗位上默默奉献一生的人。下列最适合引用的一句是（　　） A. 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人 B. 鞠躬尽瘁，死而后已 C. 捐躯赴国难，视死忽如归 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 题型三 名句运用 第6题. 下面是一位同学习作中的片段，画线处的名句引用有两处不恰当，请指出序号，并说明理由，再各换一句合适的名句。 ①为了完成这项科研任务，王爷爷三十年如一日地坚守在实验室，真是"捐躯赴国难，视死忽如归"。②面对外国企业高价收购核心技术的要求，他一口回绝，因为他深知"祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人"。③我们班的张明同学虽然只是个小学生，却总爱关心国家大事，老师表扬他是"天下兴亡，匹夫有责"。④在烈士陵园，望着纪念碑，我想起了那些长眠在这里的战士，他们用生命写下了"位卑未敢忘忧国"的誓言。 第7题. 请用上下面三句中的任意两句，写一段不少于80字的话，向同学介绍本单元学过的英雄人物，要求引用恰当、解说具体。 1 捐躯赴国难，视死忽如归　② 人生自古谁无死，留取丹心照汗青　③ 红军不怕远征难，万水千山只等闲 题型四 作家作品连线与填空 第8题. 请将左侧的作家（诗人）与右侧的作品、信息用线连起来（在括号内填写序号）。 （1） 老舍　　　　　　　A. 《宿建德江》，唐代山水田园诗人 （2） 宗璞　　　　　　　B. 《七律·长征》，全诗八句，中间两联对仗工整 （3） 孟浩然　　　　　　C. 《丁香结》，由物及人，由实到虚 （4） 苏轼　　　　　　　D. 《穷人》，俄国批判现实主义作家 （5） 辛弃疾　　　　　　E. 《草原》，节选自《内蒙风光》 （6） 毛泽东　　　　　　F. 《西江月·夜行黄沙道中》，南宋词人 （7） 范锡林　　　　　　G. 《故宫博物院》，按空间顺序介绍的建筑群 （8） 黄传惕　　　　　　H. 《竹节人》，回忆童年自制玩具的乐趣 （9） 谈歌　　　　　　　I. 《桥》，小小说，结尾设置悬念 （10） 列夫·托尔斯泰　 J. 《六月二十七日望湖楼醉书》，号东坡居士 （1）—（　）　（2）—（　）　（3）—（　）　（4）—（　）　（5）—（　） （11） —（　）　（7）—（　）　（8）—（　）　（9）—（　）　（10）—（　） 题型五 文学常识判断 第9题. 判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。 （1） 《狼牙山五壮士》的作者是沈重，文章是一篇战地通讯，讲究真实。（　　） （2） 老舍原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》。（　　） （3） 苏轼是唐代文学家，号东坡居士，与其父苏洵、其弟苏辙合称"三苏"。（　　） （4） 高尔基是苏联作家，自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。（　　） （5） 《穷人》的作者是苏联作家高尔基，代表作有《战争与和平》《复活》。（　　） 第10题. 填空。 （1） 小说的三要素是__________、__________、__________。 （2） 说明文常见的说明顺序有__________顺序、__________顺序和__________顺序。 （3） 演讲稿的特点可以概括为__________性、__________性和__________性。 （4） "海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚"是一副__________（填文体名称）；"清明前后，种瓜点豆"是一条__________（填类别）。 第11题. 选择恰当的答案填在横线上。 （1） 同学到你家做客，你想请他原谅招待不周，应该说"招待不周，请多多__________"（包涵／恭喜）。 （2） 向别人介绍自己的父亲，应称"__________"（令尊／家父）；称对方的父亲，应称"__________"（令尊／家父）。 （3） 请别人修改自己的作文，可以说"请您__________"（斧正／拜读）。 题型六 情境运用 第12题. 联系课文内容，说说你对下面这句话的理解。 "结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？"（《丁香结》） 第13题. 联系课文内容，说说下面这句话的含义，并分析它在文中的作用。 "在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！"（《金色的鱼钩》） 第14题. 班级要举行"我与祖国"主题演讲，请你完成下面的任务。 （1） 为你的演讲稿拟一个标题（不超过10个字）。 （2） 写一段开头（不少于50字），要求有称呼，并引用本专题学过的一句爱国名句。 （3） 写一段结尾（不少于50字），要求发出号召，语气要有力量。 3、 答案与解释 本部分逐题给出答案与解析。核对答案时，请不要只看对错，要重点看"解析"中说明的思路：错在记忆、错在理解，还是错在答题规范。凡是因答题步骤不全而失分的，务必按方法四的三步法重新组织一遍语言。 题型一答案 第1题答案. （1） 鞠躬尽瘁，死而后已。 （2） 捐躯赴国难，视死忽如归。 （3） 当以死守，不可以尺寸与人。 （4） 位卑未敢忘忧国。 解析： 本题考查语文园地中四句核心爱国名句的默写，属于必须一字不差的"保分题"。书写时重点关注六个易错处："鞠"左"革"右"匊"，"躬"左"身"右"弓"；"瘁"是病字旁，不能写成"粹"或"悴"；"捐躯"的"躯"是身字旁；"视死忽如归"的"忽"不能写成"乎"；"疆"字的左边是"弓"下加"土"，不能漏写；"未敢"的"未"上横短、不能写成"末"。第（3）小题给出的是"祖宗疆土"四个字，后面必须接"当以死守，不可以尺寸与人"，两句之间用逗号、句末用句号或叹号均可，但绝不能写成"当以死守，不可尺寸与人"（漏"以"字）。第（4）小题要注意语序是"忘忧国"，"忧国"是一个完整的词，不能写成"忘国忧"。 第2题答案. （1） 天下兴亡，匹夫有责。 （2） 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （3） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 解析： 本题考查拓展名句的积累。第（1）小题注意"匹夫"指普通人，不能写成"匹扶"；这句话的思想源于顾炎武《日知录》，八字成句经梁启超提炼，答题时写句子即可，不必写出处。第（2）小题有两个高频错字："汗青"指史册（古代在竹简上写字，先用火烤去竹汗，故称"汗青"），不能写成"汉青"；"丹心"指赤诚的心，不能写成"丹新"。另外这一句是反问句，句末应写问号。第（3）小题要注意两个"忧"、两个"乐"的对应关系：前一分句是"先……忧而忧"，后一分句是"后……乐而乐"，顺序不能颠倒，也不能写成"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"以外的变体。 第3题答案. （1） "教"的意思是：让、使（不让、不使）。 （2） "破"的意思是：打败、攻破。 （3） "乃翁"的意思是：你们的父亲（诗人陆游自指）。 解析： 本题考查名句中的关键字义，答题时要先解释本义，再说明它在句中的具体含义。第（1）小题"不教胡马度阴山"的"教"读 jiāo，是"让、使"的意思，全句是说"绝不让敌人的战马越过阴山"，表现了将士们守卫边疆的决心。第（2）小题"不破楼兰终不还"的"破"是"打败、攻破"，"楼兰"在这里代指敌人，全句表现了不获全胜决不收兵的坚定意志。第（3）小题"乃"是"你们的"，"翁"是"父亲"，"乃翁"是陆游对自己儿女的自称——这一点最易错，有同学会误以为是"你们的祖父"，请注意：说话人是陆游，他称自己为"你们的父亲"。答题规范是：先写出该字的本义，再结合句子说明其具体所指，最后点明这个字所表现的情感或态度。 题型二答案 第4题答案. D 解析： 本题考查对名句含义的准确理解，采用"选非"形式，审题时务必看清"不正确"三个字。A、B、C三项对四句中三句的解释均正确，分别抓住了"奉献一生""不惧牺牲""守土不让"三个要点。D项有两处错误：其一，"未敢"是"没有敢（不曾敢）"，不是"不敢（没有胆量）"，"位卑未敢忘忧国"的意思是"地位虽然低微，却从来没有忘记为国担忧"，表达的是强烈的责任感，而不是"不敢过问国事"；其二，这句话的感情色彩是积极、坚定、自觉的，绝非"自卑""消极"。这类选项的设置套路是"把积极词曲解为消极词"，遇到带有"自卑""消极""退缩"等字眼的解说，要高度警惕。 第5题答案. B 解析： 本题考查名句的语境匹配，解题关键是抓住题干中的两个限定条件：对象是"在平凡岗位上默默奉献一生的人"，重点是"奉献一生"。逐项分析：A项"祖宗疆土，当以死守"讲的是守卫领土，与"平凡岗位奉献"无关，排除；B项"鞠躬尽瘁，死而后已"讲的正是勤勤恳恳、竭尽心力、到死为止，与"默默奉献一生"完全吻合，正确；C项"捐躯赴国难，视死忽如归"强调的是为国献出生命、不怕牺牲，适用于战场英雄、烈士，用来说"平凡岗位上的一生奉献"显得过重，排除；D项"黄沙百战穿金甲"强调的是身经百战、不破敌不归还的坚定意志，同样偏重于战场，排除。做这类题的要领是"先圈限定词，再逐项排除"，尤其要留意"程度是否匹配"——同样是赞颂，有的句子"轻"些，有的句子"重"些，用错了场合就是张冠李戴。 题型三答案 第6题答案. 不恰当的是第①处和第④处。 第①处：王爷爷"三十年如一日坚守实验室"，强调的是长期、默默的奉献，而"捐躯赴国难，视死忽如归"强调的是为国献出生命、不惧牺牲，二者在"程度"和"场景"上都不匹配，属于名句轻重失当。可改为："鞠躬尽瘁，死而后已"。 第④处：长眠在烈士陵园的战士是为国捐躯的英雄，应用表现舍生取义、名节永存的句子，而"位卑未敢忘忧国"讲的是地位低微仍心系国家，侧重于"忧国"而非"殉国"，用在烈士身上不准确。可改为："人生自古谁无死，留取丹心照汗青"（或"捐躯赴国难，视死忽如归"）。 第②处恰当：回绝外国企业收购核心技术，护卫的是国家的核心利益，用"祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人"来表现"国家利益寸步不让"，属于合理引申。第③处恰当：小学生关心国家大事，正符合"天下兴亡，匹夫有责"中"普通人也有责任"的意思。 解析： 本题考查名句运用是否得当，答题格式建议采用"判断＋理由＋改句"三步。判断要明确指出序号；理由要说清"原句强调什么、语境需要什么、二者哪里不匹配"，不能只说"不合适"；改句要写完整、写正确，注意别写错别字。本题设计的四个语境分别对应"奉献一生""守护国家利益""普通人有责""为国捐躯"四种情形，正是本专题归类记忆法中讲到的四个类别，反过来也提醒我们：记名句时一定要连同"适用情境"一起记。 第7题答案.（示例） 在《狼牙山五壮士》中，五位战士为了掩护群众和部队转移，把敌人引上绝路，最后宁死不屈、英勇跳崖。他们用行动诠释了什么叫"捐躯赴国难，视死忽如归"——在国家危难面前，他们把个人的生死看得像回家一样平常。而回望长征，红军战士翻雪山、过草地，面对千难万险却保持着革命乐观主义精神，正如毛泽东在《七律·长征》中所写的"红军不怕远征难，万水千山只等闲"。两种不同的英雄气概，共同汇成了我们民族的精神长河。 解析： 本题是开放题，评分看三点。其一，引用是否恰当：所选名句必须与所写人物的精神特质吻合，写五壮士宜用①②，写红军长征宜用③，不能混搭错位。其二，解说是否具体：引用之后必须紧跟解说，说明"为什么这句话适合他（他们）"，只引用不解说的答案要扣分。其三，书写是否正确：名句出现错别字，每处都要扣分。此外，字数不少于80字，语言要通顺，最好能在结尾用一句话收束，把两段内容连成整体。建议平时练习时多写几个版本，考场上就能从容调用。 题型四答案 第8题答案. （1）—E　（2）—C　（3）—A　（4）—J　（5）—F （6）—B　（7）—H　（8）—G　（9）—I　（10）—D 解析： 本题考查作家作品的对应关系，共十组，涵盖前四单元涉及的主要作家。逐条说明：（1）老舍——《草原》，节选自《内蒙风光》，注意"节选自"三个字，说明《草原》不是独立成书的作品。（2）宗璞——《丁香结》，写法特点是由物及人、由实到虚。（3）孟浩然——《宿建德江》，唐代山水田园诗人，与王维并称"王孟"。（4）苏轼——《六月二十七日望湖楼醉书》，北宋文学家，号东坡居士，注意苏轼是"宋"不是"唐"。（5）辛弃疾——《西江月·夜行黄沙道中》，南宋词人，注意是"南宋"不是"北宋"。（6）毛泽东——《七律·长征》，七言律诗共八句，中间两联对仗。（7）范锡林——《竹节人》。（8）黄传惕——《故宫博物院》，按空间顺序介绍，原为广播解说词。（9）谈歌——《桥》，小小说，结尾揭示人物关系、设置悬念。（10）列夫·托尔斯泰——《穷人》，俄国作家，注意不是"苏联"。 本题最易错的四组是：孟浩然与苏轼的时代（唐／北宋）、辛弃疾的南北宋（南宋）、苏轼与辛弃疾的作品对应（一个是诗、一个是词）、托尔斯泰的国别（俄国）。做完本题后，建议用方法三的"双向默写"再巩固一遍：由作家说作品，由作品反推作家。 题型五答案 第9题答案. （1）√　（2）√　（3）×　（4）√　（5）× 解析： 逐条说明。（1）正确。《狼牙山五壮士》作者沈重，体裁是战地通讯，通讯属于新闻体裁，讲究真实，这篇文章正是作者采访后写成的。（2）正确。老舍原名舒庆春，字舍予，"舍予"是"舒"字的拆分，代表作《骆驼祥子》（小说）、《茶馆》（话剧）均无误。（3）错误。苏轼是北宋文学家，不是唐代；"号东坡居士""三苏"的表述是对的，但时代错了，整句即为错误。这是最常见的"半对半错"型陷阱，判断时要把每一项信息都核对一遍。（4）正确。高尔基是苏联作家，自传体三部曲依次为《童年》《在人间》《我的大学》，顺序不能颠倒。（5）错误。这里有两处错：其一，《穷人》的作者是列夫·托尔斯泰，不是高尔基；其二，《战争与和平》《复活》也是托尔斯泰的代表作，不是高尔基的。本题把两位外国作家的作品混搭，正是典型的"张冠李戴"陷阱，遇到外国作家题，务必先确认国籍与代表作两项。 第10题答案. （1） 人物、情节、环境。 （2） 时间、空间、逻辑。（顺序可调，但三个词必须齐全） （3） 针对性、可讲性（口语化）、鼓动性。（答"针对性、口语性、鼓动性"亦可） （4） 对联（或"楹联"）；节气谚语（或"农谚""谚语"）。 解析： 本题考查文体常识，属于必须记牢的基础题。第（1）小题小说的三要素中，人物是核心，环境分为自然环境与社会环境，《桥》中的暴雨洪水属于自然环境，其作用是渲染气氛、推动情节。第（2）小题三种说明顺序要能对应到课文：《故宫博物院》用空间顺序，《宇宙生命之谜》主要用逻辑顺序。第（3）小题演讲稿的三个特点中，"可讲性"指语言口语化、句子不宜过长、便于听众听懂，有的教材表述为"口语性"，答题时两种写法都可得分。第（4）小题中"海纳百川……"是林则徐的自勉联，属对联；"清明前后，种瓜点豆"是劳动人民总结的节气谚语，答"农谚"也算对。 第11题答案. （1） 包涵。 （2） 家父；令尊。 （3） 斧正。 解析： 本题考查谦敬辞的运用，核心口诀是"家大舍小令他人"——称自己的长辈用"家"（家父、家母），称自己的晚辈或平辈年幼者用"舍"（舍弟、舍妹），称对方一律用"令"（令尊、令堂、令郎、令爱）。第（1）小题请对方原谅自己，应说"请多多包涵"；"恭喜"是向对方祝贺，用在这里完全不合语境。第（2）小题介绍自己的父亲用"家父"（也可说"家严"），称对方的父亲用"令尊"——如果反过来，就成了"令尊"指自己的父亲，闹了笑话。第（3）小题请别人修改自己的文章，应用敬辞"斧正"或"雅正"；"拜读"是谦辞，指自己恭敬地阅读别人的作品，方向正好相反。判断谦敬辞的诀窍是：先看清这个动作由谁发出、指向谁，指向自己用谦辞，指向对方用敬辞。 题型六答案 第12题答案.（示例） 本义：丁香花的花苞像一个个结，是解不完的；人生中的问题和愁怨也是解不完的，如果什么问题都没有，人生岂不是太平淡无味了吗？ 深层义：作者由丁香结这一具体的物象，联想到人生中那些解不开的愁怨与难题，进而悟出"问题本身就是生活的一部分"这一道理——正是因为有解不开的结，生活才有滋味、有起伏、有值得咀嚼的地方。这句话表现了作者豁达、乐观的人生态度：面对人生的问题，不必怨叹，而应坦然接纳。 作用：这句话出现在文章结尾，由物及人、由实到虚，把文章的立意从"赏花"提升到"悟人生"，起到了点明中心、升华主题、收束全文的作用。 解析： 本题按方法四"含义理解三步法"作答，三步缺一不可。第一步说本义，要点出"结"的双重含义（实指丁香花苞、虚指人生难题）；第二步说深层义，要点明作者的人生态度（豁达、乐观、坦然），这是最见功力的一步；第三步说作用，要写出"点明中心""升华主题"等具体表述，不能笼统地说"写得好"。同学答卷的常见毛病是只有第一步（把句子翻译一遍），这样最多只能拿到一半分数。 第13题答案.（示例） 本义：这个长满红锈的旧鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 深层义：鱼钩"长满了红锈"，说明它普通、陈旧；而"金色的光芒"是虚写，指的是老班长舍己为人、关心同志、忠于革命的崇高精神。旧鱼钩因为承载了这种精神而变得不朽，平凡的事物因为不平凡的品格而闪光。 作用：这句话出现在文章末尾，一是总结全文，二是照应题目"金色的鱼钩"，三是升华中心——把老班长的精神比作永不褪色的金色光芒，表达了作者对老班长的深切怀念与崇高敬意，也给读者留下回味的空间。 解析： 本题同样用三步法作答。要特别留意"红锈"与"金色的光芒"这组表面矛盾的词语，它恰恰是理解全句的钥匙：外表的旧与内在的光形成反差，反差越大，精神越显崇高。答题时如果只说"鱼钩很旧但很有意义"，就没有把"矛盾—反差—赞美"这条思路讲透。此外，第三步"作用"要写全三点，尤其是"照应题目"这一点，很多同学会漏掉。凡是文章末尾出现的含义深刻句，都可以优先从"总结全文、点明中心、照应题目（或开头）"这几个角度去考虑。 第14题答案.（示例） （1） 标题：《以少年之心，报养育之土》（或《位卑未敢忘忧国》《我与祖国共成长》） （2） 开头：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《位卑未敢忘忧国》。八百多年前，陆游在病榻上写下了这样一句诗——"位卑未敢忘忧国"。他告诉我们：爱国，从来不是大人物的事，而是每一个普通人的事。今天，我想和大家聊聊，作为小学生的我们，能为祖国做些什么。 （3） 结尾：同学们，爱国其实并不遥远：认真听好每一堂课，是爱国；节约每一粒粮食，是爱国；把地上的纸屑捡起来，也是爱国。让我们记住"天下兴亡，匹夫有责"，从今天做起，从身边的小事做起，用实际行动告诉祖国——请放心，强国有我！我的演讲完毕，谢谢大家！ 解析： 本题考查口语交际"演讲"的实际运用，评分看四点。其一，标题要简明、有主题感，最好不超过10个字，能点出"我"与"祖国"的关系。其二，开头必须有称呼（"尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！"），并自然引出话题，引用名句要准确无误，最好在引用后紧跟一句解说（如示例中"他告诉我们……"）。其三，结尾要有号召力，多用短句、排比句，语气要昂扬，常见的收束方式是把爱国落到具体小事上，避免空喊口号；结尾还应有"我的演讲完毕，谢谢大家"这样的礼貌收尾。其四，整体要口语化，句子不宜过长，避免书面语堆砌。补充提醒：演讲稿引用的名句若写错别字，要按默写标准扣分，所以引用前务必在脑中默念一遍全句。 主题5 日积月累·名言警句与文学常识 学科网（北京）股份有限公司 $