第二单元主题阅读专项讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

六年级上册语文 2026-2027 学年 统编新教材 第二单元 主题阅读专项讲练 人文主题：革命岁月　　阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 一、单元主题与阅读目标 本单元以“革命岁月”为主题，选编了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文，从长征、抗日战争、开国盛典、抗美援朝四个历史时期，再现了革命先辈英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概。 本单元核心阅读能力——了解文章是怎样点面结合写场面的。“点”指个别人物、个别事物的细致描写，“面”指对整个场面的整体描写。 阅读时，要学会分辨哪些是“面”、哪些是“点”，并体会点面结合的好处。 学习目标： ①能分辨场面描写中的“点”与“面”； ②能说出点面结合写法的表达效果； ③学习运用点面结合的方法写活动场面。 二、课文内容梳理 1.《七律·长征》（毛泽东）：全诗56个字，概括了红军长征途中跋山涉水的艰难历程。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”用夸张、比喻写山的“小”，反衬红军的“不怕”；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一“暖”一“寒”对比鲜明。诗歌热情歌颂了红军不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和乐观主义精神。 2.《狼牙山五壮士》：按“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的顺序，记叙了五壮士为掩护群众和连队主力转移，英勇跳崖的故事。第2自然段写痛击敌人的场面，是点面结合的经典范例：先总写五位壮士把敌人一次次打下去（“面”），再分别写马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才杀敌的情形（“点”）。 3.《开国大典》：按“典礼开始—宣读公告—阅兵式—群众游行”的顺序，记叙了1949年10月1日开国大典的盛况。写阅兵式时，先写受阅部队整队出场、缓缓进场（“面”），再写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次通过，以及群众抛帽子欢呼的细节（“点”），点面结合，气势恢宏。 4.《我的战友邱少云》（略读课文）：以第一人称“我”的视角，记叙了邱少云在潜伏战斗中，为了不暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，直至壮烈牺牲的事迹。课文用“我”焦急、痛苦的心理从侧面烘托邱少云严守纪律、顾全大局的伟大精神。 习作链接：本单元习作《多彩的活动》，要求写一次活动。写作时，要把“点面结合”用上：先写整个活动场面的气氛（“面”），再写一两个印象深刻的同学或自己的表现（“点”），场面就生动了。 三、重点语段品读 语段1（《狼牙山五壮士》节选） 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 品读点拨：先写五位壮士整体作战（“面”），再依次写四位（组）战士各自的表现（“点”）。这样写，既让我们看到整个战斗的激烈，又让我们看清每一位战士的英雄形象——这就是点面结合。 语段2（《开国大典》节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。 品读点拨：这是“面”中有“点”的写法：整体是受阅部队依次通过的盛大场面，又按兵种一个一个写，各兵种的服装、装备、动作清清楚楚，读来如临其境。 四、阅读方法精讲 （一）核心方法：分辨“点”与“面”，体会点面结合 “面”的描写：对整个场面、整体队伍、总体气氛的概括描写，如“五位壮士……把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”。 “点”的描写：对个别人物、个别事物的细致刻画，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗”。 答题模板（点面结合的好处）：选段先写××（面），再写××（点），既写出了场面的××（宏大/激烈/热烈），又刻画了××（人物形象/典型细节），有面有点、主次分明，给人留下深刻印象。 （二）语文园地配套要点 词句段运用：分号用于并列分句之间，使层次清楚。如《开国大典》写不同兵种受阅，用分号分隔，条理清晰。 日积月累（爱国名言）： 鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮； 位卑未敢忘忧国。——陆游； 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植； 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲。 四句名言从尽职奉献、心忧天下、为国赴难、誓死守土等角度表现爱国情怀，要求会背会默写。 （三）单元高频题型与答题模板 1. 问：哪些是“面”的描写？哪些是“点”的描写？ 模板：写整个场面/整体队伍的句子是“面”，写××（个别人物）的句子是“点”。 2. 问：点面结合有什么好处？ 模板：既写出场面的××，又突出人物的××，有详有略，印象深刻。 3. 问：加点词语表现了人物什么品质？ 模板：××一词写出了人物××的表现（结合句子），表现了人物××的品质。 4. 问：环境（心理）描写有什么作用？ 模板：渲染了××气氛（或从侧面），烘托了人物××的形象（心情），为下文××作铺垫。 五、主题阅读练习 练习板块设置：课内语段精读（2段）＋长篇类文阅读＋非连续性文本阅读，题目连续编号1—21。 （一）课内语段精读 语段A（选自《狼牙山五壮士》） 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 1. 选段描写的是五壮士______的场面，其中“面”的描写是______，“点”的描写是______。（3分） 2. 用“　　”画出选段中描写“点”的句子（一处），说说它表现了人物的什么特点。（3分） 3. “班长马宝玉沉着地指挥战斗”中“沉着”一词，写出了马宝玉怎样的品质？（2分） 4. 选段运用点面结合的方法写战斗场面，这样写有什么好处？（3分） 语段B（选自《开国大典》） 阅兵式开始。丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 5. 选段描写的是______的场面，按______的顺序介绍受阅部队。（2分） 6. 用“　　”画出选段中描写“面”的句子（一处）。（2分） 7. “群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去”属于“点”还是“面”的描写？表现了群众怎样的心情？（3分） 8. 选段是怎样点面结合描写阅兵场面的？请简要分析。（4分） （二）长篇类文阅读 爷爷的军号 爷爷的房间里，挂着一把旧军号。铜号身磨得发亮，号口的一角缺了一小块，红绸带早已褪成了淡粉色。每年清明节，爷爷都要把军号取下来，用绒布仔仔细细擦一遍，再挂回去。我小时候不明白，一把破军号，爷爷为什么当宝贝一样？ 那年清明节，爷爷终于给我讲了军号的故事。那是1949年4月，渡江战役打响前夜。爷爷所在的连队奉命守卫江边的一个渡口，等待总攻的信号。那一夜，江风呼啸，芦苇沙沙作响，战士们趴在掩体里，眼睛紧盯着对岸。江面上雾气弥漫，谁也不知道总攻什么时候开始。 “那晚的场面，我记一辈子。”爷爷眯起眼睛说，“江边一溜儿趴着我们几百个战士，黑压压一片，谁都不出声，只有江水哗哗地流。你再看单个的兵——小刘在偷偷磨刺刀，刀尖在月光下一闪一闪；老班长把干粮袋紧了又紧，说打过去就能吃上热乎饭了；我握着这把军号，手心全是汗。几百个人，一个声音也没有，可我知道，每个人的心里都憋着一团火。” 凌晨时分，江面上忽然腾起三颗红色信号弹。总攻开始了！爷爷第一个跳起来，把军号举到嘴边，鼓起腮帮子，吹响了冲锋号。“嘀嘀嗒——嘀嘀嗒——”号声穿透江雾，在江面上回荡。霎时间，几百个战士像离弦的箭，一齐扑向江面。木船在浪里颠簸，子弹擦着耳边飞过，喊杀声、枪炮声、浪涛声混成一片。爷爷站在船头，号声一直没有停，一声比一声响，一声比一声急。 后来，爷爷的军号缺了一角，是弹片削的；他的耳朵落下了毛病，是炮声震的。有人问他后不后悔，爷爷总是摇头：“那一夜，全连的战友都冲上去了。我的号声一响，他们就有了主心骨。你说，一把军号，值不值？” 爷爷把军号挂回墙上，对我说：“孩子，日子好了，可有些声音不能忘。这号声里，有咱们中国人的骨头。”我望着那把缺了角的军号，忽然觉得，它比什么宝贝都贵重。 9. 短文主要写了爷爷讲述的______的情景。（2分） 10. 用“　　”画出第3自然段中描写“面”的句子，用“～～”画出描写“点”的句子。（各一处）（3分） 11. “几百个战士像离弦的箭，一齐扑向江面”一句运用了什么修辞手法？写出了什么？（3分） 12. 从爷爷的话“我的号声一响，他们就有了主心骨”中，你体会到军号起到了什么作用？（3分） 13. “这号声里，有咱们中国人的骨头”这句话，你是怎样理解的？（3分） 14. 短文以“爷爷的军号”为题，有什么好处？（3分） （三）非连续性文本阅读 【材料一】“红色足迹”研学活动通知 为传承革命精神，学校定于10月20日组织六年级全体同学赴市革命历史纪念馆开展“红色足迹”研学活动。集合时间：上午8:00；地点：学校操场；交通：统一乘大巴；要求：穿校服、戴红领巾，带好记录本和笔。 【材料二】研学活动安排 8:30—9:30　参观展厅一“长征·信念”（讲解员讲解） 9:40—10:40　参观展厅二“抗战·脊梁”（观看文物，听英雄故事） 10:50—11:30　参观展厅三“解放·新生”（观看开国大典影像资料） 11:30—12:00　研学小结：每位同学完成一张“我最感动的英雄人物”记录卡 下午　返回学校 【材料三】记录卡填写要求 ①写清英雄人物的名字和事迹（4分）；②写清你感动的原因（4分）；③字迹工整，语句通顺（2分）。 15. 这次研学活动的主题是______，集合时间是上午______。（2分） 16. 小明想在参观时重点了解长征的故事，他应该在______时段去______展厅。（2分） 17. 根据材料二，研学小结时同学们要完成的任务是什么？（2分） 18. 小华在记录卡上写了“狼牙山五壮士跳崖”的故事，他说自己感动的原因是他们“把生的希望留给群众”。按照评分标准，他的记录卡能得几分？请说明理由。（3分） 19. 参观展厅三时，同学们观看了开国大典的影像资料。请结合本单元《开国大典》一文，说说影像中让你印象最深的“点”或“面”。（3分） 20. 研学活动要求穿校服、戴红领巾，你认为这样规定有什么意义？（2分） 21. 假如你是研学活动的小记者，要拍一张最能体现“革命精神”的照片，你会拍什么？请结合材料说说理由。（3分） 六、参考答案与详细解析 1. 痛击敌人（阻击敌人）（1分）　五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击／敌人始终不能前进一步（1分）　班长马宝玉沉着地指挥战斗……（或葛振林、宋学义等个别人物的描写）（1分）。解析：分清“面”（整体）与“点”（个体），各找一处即可。 2. 示例：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打（2分）。表现了马宝玉临危不惧、指挥有方的特点（1分）。解析：答题时先抄句子，再点出人物特点。 3. “沉着”写出马宝玉面对强敌冷静镇定、毫不慌乱，表现了他在危急关头临危不惧、指挥若定的英雄品质（2分）。 4. 先写五位壮士整体杀敌的场面（“面”），再写他们各自英勇的表现（“点”）（1.5分），既写出了战斗场面的激烈，又突出了每一位战士的英雄形象，点面结合、主次分明，给人留下深刻印象（1.5分）。 5. 阅兵（阅兵式）（1分）　兵种（从海军到骑兵、空军）（1分）。解析：选段按“海军—步兵—炮兵—战车师—骑兵师—空军”的顺序写。 6. “以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”（2分）解析：“面”是整体描写，“点”是单个兵种、群众个体的描写。 7. 属于“点”的描写（1分）。生动表现了群众看到受阅部队和飞机时无比激动、自豪、欣喜的心情（1分），从侧面烘托了阅兵场面的壮观（1分）。 8. 先写受阅部队在乐曲声中缓缓进场的整体场面（“面”），再分别写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次经过（“点”中有面），又写群众抛帽子欢呼的细节（“点”）（2分）。点面结合，既展现了阅兵式规模宏大、气势雄伟，又突出了人民群众的喜悦与自豪（2分）。 9. 渡江战役总攻前夜，连队守卫渡口等待总攻信号，凌晨吹响冲锋号发起总攻（2分，意思对即可）。 10. “面”：江边一溜儿趴着我们几百个战士，黑压压一片，谁都不出声，只有江水哗哗地流。“点”：小刘在偷偷磨刺刀……老班长把干粮袋紧了又紧……我握着这把军号，手心全是汗。（各1.5分）。解析：整体写几百个战士的句子是“面”，分别写小刘、老班长、“我”的句子是“点”。 11. 运用了比喻的修辞手法（1分），把战士们比作离弦的箭（1分），生动形象地写出了总攻开始时战士们冲锋速度之快、势不可当，表现了战士们的英勇无畏（1分）。 12. 军号是冲锋的命令和号令，号声一响，战士们就有了方向、有了勇气，士气振奋（1.5分）；军号声也凝聚着全连战友的信念，是战斗胜利的精神力量（1.5分）。 13. 示例：“骨头”指中国人的骨气、勇气和不屈的精神（1.5分）。爷爷的意思是，军号声中凝聚着革命先辈为了胜利不怕牺牲的精神，这种精神是中华民族的脊梁，不能忘记（1.5分）。 14. 示例：①“军号”是贯穿全文的线索，文章围绕爷爷的军号展开回忆；②军号是革命岁月的见证，象征着冲锋陷阵、英勇无畏的革命精神；③题目新颖，能引发读者阅读兴趣（3分，答出两点即可）。 15. “红色足迹”（1分）　8:00（1分）。 16. 8:30—9:30（1分）　展厅一“长征·信念”（1分）。 17. 每位同学完成一张“我最感动的英雄人物”记录卡（2分）。 18. 能得8分（事迹4分＋感动原因4分，字迹工整、语句通顺满分2分需视书写情况）（1.5分）。理由：小华写清了英雄人物名字和事迹，也写清了感动的原因，两项各得满分；书写分要看工整程度，因此书写无误时总分为10分（1.5分）。解析：按材料三评分标准逐项对应即可。 19. 示例：“面”：天安门广场上人山人海，红旗招展；“点”：毛主席在城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，群众激动欢呼（3分，写出一点即可）。 20. 穿校服、戴红领巾，体现对革命先烈的尊重和对研学活动的重视（1分）；也展现少先队员的精神风貌，表达传承革命精神的决心（1分）。 21. 示例：我会拍爷爷那样的老战士吹响军号的照片（1.5分），因为军号是冲锋的号令，凝聚着战士们不怕牺牲、勇往直前的革命精神，最能体现“革命精神”这一主题（1.5分）。解析：结合材料中“英雄故事”“革命精神”作答，言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $