主题2 词语理解与运用讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

2026六年级上册语文期中分类复习 · 统编新教材 主题2 词语理解与运用 （讲练＋答案解释） 适用范围：新版统编教材六年级上册第一至第四单元 知识梳理 · 答题方法 · 真题演练 · 答案解释 六年级上册期中阶段，词语类考点几乎渗透在每一道试题之中：字词积累与运用板块直接考查，阅读板块中的"联系上下文解释词语""体会加点词语的表达效果"间接考查，习作评分标准中"词语丰富、用词准确"同样是重要一条。 1、 知识讲解 词语的学习，不能靠死记硬背，而要靠"方法＋积累＋运用"三驾马车。下面的讲解分六个板块：先给你五把"钥匙"，解决"碰到生词怎么办"；再把四单元的重点词语逐一释义并给出课文例句。 1、 理解词语的五种基本方法 理解词语的第一把钥匙是联系上下文。词语从来不是孤立存在的，它的意思往往被前后的句子"限定"着。 第2把钥匙是 找近义词或反义词。反过来，用反义词加"不"也能推出词义："拘束"就是"不自在、不放松"，"单薄"就是"不厚实、不丰满"，"沮丧"就是"不高兴、灰心失望"。 第3把钥匙是 拆词法，也叫"逐字解释再合并"。汉语合成词大多由两个语素构成，把每个字的意思弄清楚，再合起来，词义就出来了。 第4把钥匙是 联系生活经验。有些词语写的就是生活里的事，调动自己的见闻感受，比查字典更快更准。 第5把钥匙是 借助字形。汉字中形声字占绝大多数，形旁往往提示意义类属。 2、 四单元重点词语释义与辨析 本册一至四单元的词语，可按"触摸自然""革命岁月""有目的地阅读""小说"四个主题来归类记忆。 1. 第一单元（触摸自然） 渲染　xuàn rǎn，国画的一种画法，用水墨或颜色烘染物象，使画面层次分明、形象突出；也比喻夸大地形容、烘托。注意"渲"读 xuàn，不读 xuān，也不读 xuǎn。 勾勒　gōu lè，用线条画出事物的轮廓；也指用简练的笔墨描写事物的大致情况。《草原》中与"渲染"对举："不用墨线勾勒的中国画那样"，强调小丘的线条柔美、不生硬。写毛笔字、画画、写文章列提纲，都可以用"勾勒"。 迂回　yū huí，回旋、环绕，弯弯曲曲地延伸；也指绕到敌人侧面或后面的作战方法。《草原》中"走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河"，写出河在草原上弯弯曲曲、明亮清澈的样子。"迂"读 yū，不读 yú。 洒脱　sǎ tuō，（言谈、举止、风格）自然大方，不拘束。《草原》中"草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"，这里指行车自由、不受道路约束。它也可以形容人的性格，如"他的字写得很洒脱"。近义词是"潇洒""大方"，反义词是"拘束""局促"。 拘束　jū shù，对人的言语行动加以不必要的限制；也指不自然、不自在。反义词是"洒脱""自然"。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 羞涩　xiū sè，难为情，态度不自然。《草原》中"鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌"，一个"羞涩"写出姑娘们纯朴、腼腆又热情的神态。"涩"读 sè，不读 shè。 幽雅　yōu yǎ，幽静而雅致。注意与"优雅"区别："幽雅"侧重环境的清幽，"优雅"侧重姿态举止的优美。 笨拙　bèn zhuō，笨，不灵巧，不聪明。《丁香结》中"人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了"，用"笨拙"与"轻灵"对比，写出丁香花香使人神清气爽的感受。"拙"读 zhuō，不读 zhuó。 单薄　dān bó，指衣服薄而少；也指身体瘦弱、力量薄弱、内容不充实。 愁怨　chóu yuàn，忧愁怨恨。《丁香结》中由"丁香结"联想到人生："每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有"，作者觉得丁香的花苞"负担着解不开的愁怨"。"怨"读 yuàn，不读 yàn。 补充几个本单元常用的词语：建德江中的"泊烟渚"的"渚"读 zhǔ，指水中间的小块陆地；"日暮客愁新"的"暮"指傍晚。 2. 第二单元（革命岁月） 逶迤　wēi yí，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。《七律·长征》中"五岭逶迤腾细浪"，把连绵起伏的五岭比作细小的波浪，衬托红军不畏艰难的气概。"逶迤"两个字都从辶，与"行走、延续"有关。 磅礴　páng bó，（气势）盛大雄伟。《七律·长征》中"乌蒙磅礴走泥丸"，与"逶迤"对举，写乌蒙山气势雄伟，在红军眼里却像泥丸一样渺小。"磅"是多音字，这里读 páng，在"磅秤"中读 bàng。 屹立　yì lì，像山峰一样高耸而稳固地立着，常比喻坚定不可动摇。《狼牙山五壮士》中"五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向"，用"屹立"写出五壮士完成任务后顶天立地、宁死不屈的英雄形象。注意"屹"读 yì，从山，与山势高耸有关。 眺望　tiào wàng，从高处往远处看。《狼牙山五壮士》中"眺望着群众和部队主力远去的方向"，这个动作写出了壮士们对群众与部队的牵挂，也写出他们完成任务后的从容。近义词是"远望""远眺"，反义词是"凝视""端详"（近距离仔细看）。 豪迈　háo mài，气魄大，勇往直前，无所畏惧。《狼牙山五壮士》结尾"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河"，正是对五壮士豪迈气概的赞颂。造句如："战士们迈着豪迈的步伐走过广场。""豪"不要写成"毫"。 斩钉截铁　zhǎn dīng jié tiě，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。《狼牙山五壮士》中"班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：'走！'"，一个成语写出班长在生死抉择面前的果断。 汇集　huì jí，从各处聚集到一起。《开国大典》中"丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍"，写出参加典礼的人多、来源广。"汇"不要写成"会"。 检阅　jiǎn yuè，高级首长亲临军队或群众队伍面前，举行检验仪式；也指对某事物进行检验查看。《开国大典》中"阅兵式"一段写"受检阅的部队由聂荣臻将军率领……由东往西，缓缓进场"。"检"读 jiǎn，"阅"读 yuè。 排山倒海　pái shān dǎo hǎi，推开高山，翻倒大海，形容力量强盛、声势浩大。《开国大典》中"下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声"，写掌声之大、气势之盛。"倒"读 dǎo。 四面八方　sì miàn bā fāng，指各个方向，也指周围各地。《开国大典》中与"汇集"搭配，强调群众来自各地。 补充本单元其他重要词语：擎着（qíng，举）、瞻仰（zhān yǎng，恭敬地看，见第四单元）、迎风招展、肃立、飘拂、陆续、擎红等。 《我的战友邱少云》一课中，"潜伏""隐蔽""纹丝不动""烈火燎身""千斤巨石"等词语值得留意。 3. 第三单元（有目的地阅读） 威风凛凛　wēi fēng lǐn lǐn，形容声势或气派使人敬畏、害怕。《竹节人》中写孩子们给竹节人装上"兵器"、刻上"齐天小圣""金钩大王"的名号，那竹节人便"威风凛凛"，读来让人忍俊不禁。"凛"读 lǐn，不读 lǐng。 别出心裁　bié chū xīn cái，另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。《竹节人》中"还有同学别出心裁，想技高一筹"，写孩子们制作竹节人时花样翻新、各有妙招。"裁"是"设计、构思"的意思，不要写成"栽"或"载"。 技高一筹　jì gāo yī chóu，技艺、本领比别人高出一等。"筹"是古代计数的竹片，"一筹"即一个等级。《竹节人》中与"别出心裁"连用，写孩子们互相攀比、各显身手。近义说法是"略胜一筹"。 沮丧　jǔ sàng，灰心失望；也指因事情不如意而情绪低落。《竹节人》中写下课后竹节人被老师没收，"我们"眼巴巴看别人玩得欢，心里"沮丧"。近义词是"懊丧""失望"，反义词是"振奋""兴奋"。"沮"读 jǔ，不读 zǔ。 叱咤风云　chì zhà fēng yún，形容声势威力很大，可以左右局势。《竹节人》中"破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场"，把小小的课桌裂缝比作古战场，语言幽默。 虎视眈眈　hǔ shì dān dān，像老虎那样凶狠地盯着，形容心怀不善，伺机攫取。《竹节人》中形容老师发现了同学们的秘密，"眈眈"是注视的样子。 沧海一粟　cāng hǎi yī sù，大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。《宇宙生命之谜》中用来说明地球在宇宙中的位置：银河系中有几千亿颗恒星，地球不过是其中极为普通的一颗。"粟"读 sù，指谷子，不要写成"栗"（lì，栗子）。 抵御　dǐ yù，抵挡，抵抗。《宇宙生命之谜》中谈生命存在的条件时，提到需要有能够"抵御"紫外线伤害的大气层。"御"读 yù，不要写成"卸"。近义词是"抵挡""抵抗"。 干燥　gān zào，没有水分或水分很少。《宇宙生命之谜》中分析行星上有没有生命，先看有没有水，再看温度与大气，"干燥"的星球不利于生命存在。"燥"从火，与"干"有关，不要写成"躁"（从足，指性急）。 矗立　chù lì，高耸地立着。《故宫博物院》中写三大殿"矗立在"汉白玉台基之上，突出建筑高大、气势恢宏。"矗"读 chù，三个"直"叠在一起，本义就是"直立、高耸"。 迥然不同　jiǒng rán bù tóng，形容差别很大，完全不一样。"迥"是"差得远"的意思，读 jiǒng。《故宫博物院》中对比不同建筑的风格时可以用到，如"太和殿的庄严肃穆与御花园的玲珑秀美迥然不同"。 井然有序　jǐng rán yǒu xù，形容整齐而有秩序，条理分明。《故宫博物院》中写故宫建筑群"规模宏大，建筑精美，布局统一"，整体安排井然有序，也可用于描写参观队伍、图书排列、交通秩序等。 玲珑奇巧　líng lóng qí qiǎo，形容器物精致小巧，构思奇妙，多用来形容建筑或工艺品，如《故宫博物院》中写御花园里的亭台楼阁。 补充本单元其他词语：揭开（揭开秘密）、神秘、猜测、起源、考察、分析、枯萎、稀薄、磁场、厌氧等，这些多是科普类词语，理解时可联系自己知道的科学常识。 4. 第四单元（小说） 咆哮　páo xiào，（猛兽）怒吼；也比喻水流奔腾轰鸣，或人暴怒地喊叫。《桥》中"山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当"，把山洪写成野兽，突出洪水的凶猛与危险。"哮"读 xiào，不读 xiāo。 狞笑　níng xiào，凶恶地笑。《桥》中"死亡在洪水的狞笑声中逼近"，用"狞笑"把洪水拟人化，渲染危急恐怖的气氛。"狞"读 níng，从犭，与凶恶有关。 拥戴　yōng dài，拥护推戴，指群众对某人拥护并愿意让他领导。《桥》中老支书在村民心中有威望，危急时刻大家听他指挥，正因为他平时深受村民拥戴。造句如："他办事公道，深受大家拥戴。""戴"不要写成"带"。 呻吟　shēn yín，人因痛苦而发出声音。《桥》中"木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟"，用拟人手法写木桥在洪水冲击下摇摇欲坠。"吟"读 yín，不读 yíng。 祭奠　jì diàn，为死去的人举行仪式，表示追念。《桥》结尾"她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子"，简短一句揭开悬念，震撼人心。"祭"上部不要少写一点，"奠"下面是"大"。 势不可当　shì bù kě dāng，来势迅猛，不可抵挡。《桥》中写洪水来势之猛。"当"读 dāng，"抵挡"的意思，不要写成"挡"义上的"档"。 汹涌澎湃　xiōng yǒng péng pài，形容水势浩大，波浪互相撞击；也比喻声势浩大、气势雄伟。"湃"读 pài，不读 bài。 心惊肉跳　xīn jīng ròu tiào，形容担心祸患临头，非常害怕不安。《穷人》中"桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳"，写出她为丈夫安危担惊受怕的心情。 忐忑不安　tǎn tè bù ān，心神极为不安。"忐忑"二字都从心，形容心一上一下。《穷人》中桑娜抱回邻居的孩子后，"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做"，内心正是忐忑不安：怕丈夫不同意，又觉得非这样做不可。 自作自受　zì zuò zì shòu，自己做了错事，自己承受不好的后果。《穷人》中桑娜想："他会揍我的！那也活该，我自作自受……"用这个词语写出她甘愿承担后果的善良与倔强。"作"读 zuò，不读 zuō。 魁梧黧黑　kuí wu lí hēi，"魁梧"指身体强壮高大，"黧黑"指脸色黑。"黧"读 lí，不读 lí 以外的音，注意写法。 抱怨　bào yuàn，心中不满，数说别人不对；埋怨。《穷人》中"……没什么可抱怨的"，写桑娜对贫困生活的知足与坚韧。 喜出望外　xǐ chū wàng wài，遇到出乎意料的喜事而特别高兴。《金色的鱼钩》中老班长想办法为病号们改善伙食，"我们"意外喝到鱼汤时的心情正是喜出望外。"望"是"希望、意料"的意思。 奄奄一息　yǎn yǎn yī xī，只剩下一口气，形容生命垂危，临近死亡。《金色的鱼钩》中写老班长长期挨饿、身体极度衰弱，最终"奄奄一息"，却仍把食物让给小战士。"奄"读 yǎn。 瞻仰　zhān yǎng，恭敬地看。《金色的鱼钩》结尾"'我'要把鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它"，"瞻仰"一词饱含对老班长的崇敬之情。"瞻"从目，与"看"有关，不要写成"檐""赡"。 无边无涯　wú biān wú yá，没有边际，形容极其辽阔。《金色的鱼钩》中写草地"无边无涯"，衬托行军的艰难。"涯"从氵，与水边、边际有关。 补充本单元其他词语：严峻（严厉、严肃，也指形势严重）、收敛（笑容、光线等减弱或消失）、抽噎（一吸一顿地哭）、搀扶、跌跌撞撞、乱哄哄、清瘦、沙哑。其中"严峻的神情""收敛了笑容""抽噎着说"都是小说中刻画人物的常用搭配。 3、 近义词反义词辨析 近义词辨析是期中考查的重点，也是同学们最容易丢分的地方。辨析的基本思路是：先找"同"，即共同的意义核心；再找"异"，看范围大小、程度轻重、搭配对象、感情色彩、使用场合有什么不同。下面结合本册课文梳理三组高频易混词。 第1组： 屹立—矗立—耸立。三个词都有"高高地立着"的意思，区别在于侧重点与适用对象。"耸立"侧重向上突出、高高地直立，强调"高"这一视觉特征，可用于山、建筑物、树木等，如"奇峰耸立""高楼耸立"。 第2组： 陆续—连续—继续。这三个词都含"接续"的意思，但接续的方式不同。 第3组： 宣告—宣布。两个词都有"公开告诉众人"的意思。 补充几组常见近义词，供积累：眺望—远望—仰望（"眺望"是从高处向远处看，"仰望"是抬头向上看，也引申为敬仰）；拘束—拘谨—约束（"拘束"侧重不自然，"拘谨"侧重过分谨慎，"约束"是加以限制）。 4、 成语积累与运用 成语是词语运用的高地。期中复习建议按"写什么"来分类整理，考场上才能快速调用。下面分三类，每类给出八个成语，含释义与课文或自编同水平例句。 1. 写场面 排山倒海：推开高山，翻倒大海，形容力量强、声势大。例句：《开国大典》中，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 惊天动地：形容声音特别响亮，也形容声势浩大或事业伟大。例句：这声音惊天动地，气壮山河。（《狼牙山五壮士》） 气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。例句：五壮士的口号声气壮山河，表现了中国人民的坚强不屈。 人山人海：形容聚集的人极多。例句：广场上人山人海，人们从四面八方赶来参加庆典。 锣鼓喧天：锣鼓声震天响，形容喜庆、热闹的场面。例句：庆祝活动开始了，村头锣鼓喧天，热闹非凡。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸，形容节日或喜庆时的景象。例句：春节一到，大街小巷张灯结彩，喜气洋洋。 井然有序：整齐而有秩序。例句：参观的人们排成长队，井然有序地走进博物馆。（《故宫博物院》情境） 络绎不绝：形容人、车、马等前后相接，连续不断。例句：前来瞻仰烈士纪念馆的人络绎不绝。 2. 写人物品质 坚强不屈：坚定顽强，不屈服。例句：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（《狼牙山五壮士》） 视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕牺牲。例句：五壮士昂首挺胸，视死如归地跳下悬崖。 舍己为人：为了他人而牺牲自己的利益。例句：老班长把仅有的一点食物让给病号，真是舍己为人。（《金色的鱼钩》） 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。例句：洪水面前，老支书临危不惧，镇定地指挥村民撤离。（《桥》） 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命危险。例句：战士们奋不顾身地冲向敌人的阵地。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。例句：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声："走！"（《狼牙山五壮士》） 以身作则：用自己的行动给人做出榜样。例句：老支书以身作则，把生的希望让给群众。（《桥》） 默默奉献：不声不响地付出。例句：老班长默默奉献，直到生命的最后一息。（《金色的鱼钩》） 3. 写心理 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。例句：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（《穷人》） 忐忑不安：心神不定，极为不安。例句：桑娜忐忑不安地想："他会说什么呢？"（《穷人》） 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。例句：没想到老班长端来了热气腾腾的鱼汤，我们喜出望外。（《金色的鱼钩》） 心花怒放：内心高兴得像花儿盛开，形容极其高兴。例句：听到球队获胜的消息，同学们心花怒放。 垂头丧气：形容失望懊丧的样子。例句：竹节人被收走了，我们垂头丧气地回到座位上。（《竹节人》情境） 心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。例句：眼看洪水越涨越高，村民们心急如焚。（《桥》情境） 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。例句：丈夫出海未归，桑娜忧心忡忡地望着门外。（《穷人》情境） 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里坦然。例句：只要尽了力，无论结果如何，他都心安理得。 运用成语要注意三点：一是理解整体意义，不能望文生义，如"差强人意"是大体上还能使人满意，不是"很差"。 5、 关联词语的六大类型 关联词语是把句子缝合起来的"针线"。期中常考的有六种关系，掌握标志词与搭配格式，就能准确填空与改句。 并列关系：几个分句分别说明或描写几件事、几种情况，或同一事物的几个方面，分句之间是平行相对的。常用"既……又……""一边……一边……""不是……而是……""一方面……另一方面……"。 递进关系：后一分句的意思比前一分句更进一层。常用"不但……而且……""不仅……还……""……甚至……"。课文例句：《丁香结》中，丁香不仅给人视觉上的美感，还引发作者对人生的思考。自编例句：老班长不但自己忍饥挨饿，还想法子给病号们补充营养。 转折关系：后一分句的意思与前一分句相反或相对。常用"虽然……但是……""尽管……还是……""……然而……"。课文例句：《草原》中"虽然大家的语言不同，但是心可是一样"。自编例句：桑娜家里已经很穷了，但是她还是把邻居的孩子抱回了家。 因果关系：一个分句说明原因，另一个分句说明结果。常用"因为……所以……""由于……因此……""之所以……是因为……"。课文例句：《桥》中，因为洪水凶猛、木桥窄小，所以老支书必须指挥大家排成一队有序撤离。自编例句：由于连日暴雨，山洪暴发了。 假设关系：前一个分句假设一种情况，后一个分句说明在这种情况下产生的结果。注意"如果……就……"是假设与结果一致，"即使……也……"是假设与结果不一致（让步假设）。 条件关系：一个分句提出条件，另一个分句说明在满足这个条件的情况下产生的结果。区别是："只要……就……"表示足够条件（有它就够），"只有……才……"表示必要条件（缺它不可），"无论……都……"表示在任何条件下结果都不变。 使用关联词语要注意两点：一是搭配要固定，不能混搭，如"不但"要配"而且"，不能说"不但……但是……"；二是分句主语相同时，关联词语一般放在主语之后，主语不同时放在主语之前。例如"他不但学习好，而且爱劳动"，"不但他学习好，而且我也爱劳动"。 6、 词语搭配与感情色彩 词语搭配是有"约定"的，不能随意组合。常见的固定搭配有：发扬传统、发挥作用（"发扬"搭配抽象的好作风，"发挥"搭配作用、力量、水平）；改进方法、改善生活（"改进"是改变旧有情况使更好，"改善"是使原来的状况变得好些）。 动宾搭配中还常考"爱护—爱戴—爱惜"的区别："爱护"用于人时多指对下（爱护学生），也可用于物（爱护公物）；"爱戴"用于对上或对尊敬的人（爱戴领袖）。 感情色彩分三类。褒义词带有赞许、肯定的感情，如"豪迈""坚强不屈""别出心裁""井然有序""舍己为人"；贬义词带有贬斥、否定的感情，如"狞笑""虎视眈眈""自作自受"（用于批评时）"乱哄哄"。 还有一种特殊情况叫"褒词贬用"或"贬词褒用"。阅读时遇到这类用法，要结合语境体会作者的用意。 2、 答题方法 方法是能力的桥梁。这一部分给出五个可直接套用的答题方法，每个方法都配有课文例子和答题模板。同学们在做题时，先看题目问的是什么，再从五个方法中挑最合适的一个，按模板组织语言，得分就会稳当得多。 方法一：语境代入法——把词语放回句子里读三遍 这是最常用、最稳妥的方法，适用于"联系上下文解释词语""说说加点词语的意思""这个词语能不能删去"这类题。操作步骤是：第一步，定位。找到词语所在的句子，把句子完整读一遍，不跳读。第二步，圈画。圈出这个词语前后的关键词，看看它在写谁、写什么状态。第三步，代入。用自己的话把词语换成另一个说法，放回原句读一遍，通顺、不改变原意就成立。第四步，表述。 答题模板："××"本义是……，在文中指……，写出了……（事物特点／人物心情／环境气氛），表达了……（情感或作用）。遇到"能不能删去""换成××好不好"的追问，务必先答"不能"，再说明理由：删去后就无法准确写出……，表达效果减弱。 方法二：拆词合并法——逐字解释再连起来 遇到结构清晰的合成词，尤其是并列式、偏正式的双音节词，可以用拆词法。步骤是：拆开—释义—合并—检验。检验时把合并后的意思放回原句看是否通顺。 方法三：近反义词替换法——用熟词带生词 这个方法分两步：先用近义词"正向逼近"，再用反义词"反向验证"。近义词替换后要比较差异，反义词验证时用"不＋反义词"的格式。 方法四：生活联想法——调动自己的见闻感受 遇到写景、写场面、写心理的词语，可以调动生活经验来理解。步骤是：想场景—比状态—说感受—回文本。 方法五：字形溯源与色彩判定法——看偏旁、辨褒贬 这个方法用于两类题：一是据形推义，二是判断感情色彩与表达效果。据形推义就是看形旁猜义类：从"氵"多与水有关（澎湃、咆哮的哮从口），从"山"多与山有关（屹、岭、岷），从"忄""心"多与心理有关（忐忑、忧、惧），从"辶"多与行走、延续有关（逶迤、迂回），从"火"多与火、干燥有关（燥、烧），从"目"多与眼睛、看有关（瞻、眺）。 答题表述时，色彩类题目可以套用这个模板："××"是（褒／贬／中性）词，文中用来形容……，准确写出了……，表达了作者……的感情（或突出了人物……的品质）。加上"如果换成××就不恰当，因为……"一句，答题会更完整。 3、 真题演练（限时35分钟） 下面这组题依据新版统编教材六年级上册一至四单元命制，题型与期中考查方向一致。建议严格计时35分钟完成，训练答题节奏：选择题每题1分钟左右，简答题每题3至4分钟，语段综合题8分钟左右。 题型一　字音与字形辨析（3小题） 1. 下列词语中，加点的字注音全部正确的一项是（　　） A. 渲染（xuān）　　迂回（yú）　　勾勒（gōu） B. 渲染（xuàn）　　迂回（yū）　　 羞涩（sè） C. 磅礴（bàng）　　 逶迤（wěi）　 屹立（qǐ） D. 咆哮（xiāo）　　 澎湃（bài）　 矗立（zhù） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 洒脱　拘束　幽雅　笨拙　别出心栽 B. 愁怨　汇集　检阅　排山到海　威风凛凛 C. 咆哮　狞笑　拥戴　呻吟　汹涌澎湃 D. 魁悟　瞻仰　祭奠　奄奄一息　自作自受 3. 给下列句子中加点的字选择正确的读音，正确的一项是（　　） （1） 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。 （2） 他薄薄的嘴唇紧闭着，一句话也不说。 （3） 草地无边无涯，一眼望不到头。 A. bó　báo　yá B. báo　bó　yá C. bó　bó　ái D.báo　báo　yá 题型二　词语理解与解释（3小题） 4. 下列句子中，加点的字（词）解释有误的一项是（　　） A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染……（国画的一种画法，这里指绿色浓郁柔和地铺展） B. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（弯弯曲曲地延伸） C. 五位壮士屹立在狼牙山顶峰。（像山峰一样高耸而稳固地立着） D. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。（高兴地笑，写出洪水的欢快） 5. 联系上下文，解释下列句子中加点词语的意思。 （1） 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 （2） 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。（结合《穷人》全文，说说这里表现了桑娜怎样的内心，可以用哪个成语概括） 6. 结合语境，说说下面两个句子中加点词语的表达效果。 （1） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2） 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 题型三　近义词辨析与选词填空（2小题） 7. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 站在景山上眺望，故宫的建筑群规模宏大。三大殿________在汉白玉台基之上，气势非凡；人民英雄纪念碑________在天安门广场上，象征着中华民族不屈的精神；远处奇峰________，为古城平添了几分雄奇。 A. 矗立　屹立　耸立 B. 屹立　矗立　耸立 C. 耸立　屹立　矗立 D. 矗立　耸立　屹立 8. 选词填空（陆续　连续　继续），并写出"宣告"与"宣布"的一点区别。 （1） 参加典礼的人们从四面八方________进入会场。 （2） 老班长________几天没有吃过一点东西，身体越来越虚弱了。 （3） 休息片刻，我们________向山顶攀登。 （4） "宣告"与"宣布"的区别：________________________。 题型四　成语积累与运用（3小题） 9. 把下列成语补充完整，并按要求归类（只填序号）。 ①排（　）倒（　）　 ②（　）然有序　 ③坚强不（　） ④心（　）肉（　）　 ⑤（　）出望外　 ⑥斩（　）截（　） ⑦奄奄（　）（　）　 ⑧忐忑不（　） （1）写场面的：______　（2）写人物品质的：______　（3）写心理的：______ 10. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，经久不息。 B. 参观的人们排成长队，井然有序地走进博物馆大厅。 C. 老师虎视眈眈地看着同学们，眼神里满是对大家的关心与期待。 D. 老班长奄奄一息的时候，还惦记着三个病号小战士。 11. 按要求写成语（每类至少写两个，不得与第9题重复）。 （1） 描写热闹喜庆场面的：________、________ （2） 赞美人物品质的：________、________ （3） 描写人物紧张害怕心理的：________、________ 题型五　关联词语运用（2小题） 12. 在下面语段的横线处填入恰当的关联词语。 （1） 这声音________惊天动地，________气壮山河。 （2） ________方向不错，怎么走________可以。 （3） 桑娜________自己受苦，________要把邻居的孩子抱回家抚养。 （4） ______老班长已经奄奄一息，_____他仍然把仅有的一点食物让给小战士。 13. 用上恰当的关联词语，把下面两句话合并成一句话（可适当增删词语，不得改变原意）。 洪水越来越猛。老支书没有离开村子一步。 题型六　词语搭配与感情色彩（2小题） 14. 用横线画出下面句子中搭配不当的词语，并在括号里改正。 （1） 我们要不断改进自己的生活水平，让日子越过越好。（　　　　） （2） 老支书严格地批评了那个插队的党员，要求他排到队伍最后。（　　　） （3） 同学们用激烈的掌声欢迎英模报告团的到来。（　　　　） （4） 我们要爱护时间，努力学习，将来报效祖国。（　　　　） 15. 按要求完成下列题目。 （1） 把下列词语按感情色彩分类（褒义词／贬义词／中性词）：豪迈、狞笑、坚强不屈、咆哮、别出心裁、自作自受、汇集、乱哄哄。 （2） 《竹节人》中"破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场"一句，"叱咤风云"本是用来形容英雄豪杰的大词，这里用来写一张破课桌，这样写有什么表达效果？请结合词语的感情色彩简要分析。 4、 答案与解释 这一部分不只是给出选项，更重要的是讲清"为什么"。建议同学们先自己批改，再看解释；凡是做错的题，都要回到第一部分和第二部分，找到对应的知识点或方法，把漏洞补上。 题型一答案（字音与字形辨析） 第1题答案： B。 A项中"渲染"的"渲"应读 xuàn，不读 xuān，"迂回"的"迂"应读 yū，不读 yú，两处都错；C项中"磅礴"的"磅"应读 páng（"磅秤"中才读 bàng），"逶迤"的"逶"应读 wēi，不读 wěi，"屹立"的"屹"应读 yì，不读 qǐ，三处全错；D项中"咆哮"的"哮"应读 xiào，不读 xiāo，"澎湃"的"湃"应读 pài，不读 bài，"矗立"的"矗"应读 chù，不读 zhù，三处全错。只有B项三个注音全部正确：渲 xuàn、迂 yū、涩 sè。解题思路：这类题用"逐项排除法"，每个选项找出确定的一处错误即可排除，不必逐字查证；同时要善用形声字规律，"渲""迂""屹""咆""澎""矗"都可以结合形旁记忆。 第2题答案： C。 A项"别出心栽"的"栽"错了，应为"别出心裁"，"裁"是设计、构思的意思，而"栽"是栽种，与成语意思无关；B项"排山到海"的"到"错了，应为"排山倒海"，"倒"是翻倒；D项"魁悟"的"悟"错了，应为"魁梧"，"梧"从木，指梧桐，这里"魁梧"形容身体强壮高大，"悟"是心里明白，与词义无关。C项五个词语书写都正确：咆哮（从口，与吼叫有关）、狞笑（从犭，与凶恶有关）、拥戴、呻吟、汹涌澎湃（都从水旁）。解题思路：字形题要"据义定形"，先想词语的意思，再判断偏旁。比如想到"澎湃"是水势大，就知道两个字都应从"氵"，不会写成"澎拜"。 第3题答案： A。 "薄"是多音字，读 bó 时多用作书面语的合成词，如"单薄、薄弱、浅薄、刻薄"；读 báo 时多用于口语，指厚度小或感情冷淡，如"薄片、薄饼、薄薄的嘴唇"；读 bò 时只用于"薄荷"。《丁香结》中"却不显得单薄"的"薄"读 bó；"薄薄的嘴唇"读 báo；"无边无涯"的"涯"读 yá，从氵，与水边、边际有关，不能读 ái，也不能写成"崖"（"崖"指山石或高地的陡立侧面）。解题思路：多音字要"以义定音"，记住每个读音对应的意义与常见词语，比死记硬背更牢。 题型二答案（词语理解与解释） 第4题答案： D。 "狞笑"的意思是凶恶地笑，"狞"从犭，本义与凶恶有关。在《桥》中，"死亡在洪水的狞笑声中逼近"是把洪水当作凶残的野兽来写（拟人手法），突出形势危急、气氛恐怖，绝不是"高兴、欢快"的意思。D项解释完全相反，所以有误。A、B、C三项的解释分别与《草原》《草原》《狼牙山五壮士》的语境吻合。解题思路：解释词语要结合感情色彩判断，"狞笑"是贬义词，任何把它解释成正面情绪的选项都要警惕。 第5题答案： （1）"洒脱"本义是（言谈、举止、风格）自然大方、不拘束；文中指在广阔的草原上开车不受道路限制，可以自由地行驶，想去哪里就去哪里。联系上下文的依据是后一句"只要方向不错，怎么走都可以"。（2）这句话写出了桑娜抱回邻居的孩子后内心极度不安：她既担心丈夫不同意、家里负担更重，又觉得不能眼看着孩子没人管，"非这样做不可"表明她善良的本能战胜了顾虑。这种心神不定、七上八下的心情，可以用成语"忐忑不安"来概括（课文中也直接用"她忐忑不安地想"作了提示）。若追问品质，则是宁可自己受苦也要帮助别人的善良与坚韧。解题思路：解释词语用"本义＋文中义"的格式；概括心理要抓两个关键词——"担心后果"与"非这样做不可"，二者缺一不可。 第6题答案： （1）"咆哮"本指猛兽怒吼，这里用来写山洪，意思是水流奔腾轰鸣，像野兽怒吼一样。表达效果：运用拟人（和比喻）手法，把山洪写成受惊的野马，形象地写出洪水来势凶猛、声音巨大的特点，渲染了危急、可怕的气氛，为下文老支书沉着指挥作铺垫。（2）"呻吟"本指人因痛苦而发出声音，这里写木桥在洪水冲击下发出的声响。表达效果：运用拟人手法，赋予木桥以人的痛苦感受，写出木桥在洪水冲击下摇摇欲坠、即将断裂的危急状态，暗示险情升级，烘托紧张气氛，也衬托出老支书临危不乱、舍己为人的品质。解题思路：赏析词语表达效果，按"词义—手法—内容—情感（或作用）"四步作答。两个句子都用了拟人，都要落到"渲染危急气氛、衬托人物"这一层，才算答到位。 题型三答案（近义词辨析与选词填空） 第7题答案： A。 第一空写三大殿高高地立在台基上，强调"又高又直"的形态，用"矗立"最恰当；第二空写人民英雄纪念碑，后文有"象征着中华民族不屈的精神"，强调的是坚定不可动摇，带有庄重、赞颂的色彩，用"屹立"；第三空写远处的山峰，突出"高"，用"耸立"。因此依次填入"矗立、屹立、耸立"。解题思路：这组近义词的辨析口诀是"人用屹立（精神），楼用矗立（形态），山用耸立（高度）"。判断的关键不是词义本身，而是语境中的提示语——"气势非凡"提示形态，"不屈的精神"提示精神，"奇峰"提示高度。做此类题一定要读完整句，抓提示语。 第8题答案： （1）陆续；（2）连续；（3）继续。（4）区别："宣布"是正式地告诉大家，适用范围广，可用于决定、命令、纪律、结果等，语气较日常，如"宣布开会""宣布比赛结果"；"宣告"侧重于郑重地公开告知，多用于重大事件（如成立、诞生、结束），带有庄严的色彩，如《开国大典》中"这庄严的宣告，这雄伟的声音"。简单说：日常事务用"宣布"，重大庄严的事用"宣告"。解题思路：三个"续"的判断标准是"有无间隔"和"是否接着做"：人们进场有先有后、时断时续，用"陆续"；几天没吃东西中间不间断，用"连续"；休息后接着登山，用"继续"。注意"连续"后面常跟数量词（连续三天），"继续"后面常跟动词（继续前进）。 题型四答案（成语积累与运用） 第9题答案： ①排山倒海　②井然有序　③坚强不屈　④心惊肉跳　⑤喜出望外　⑥斩钉截铁　⑦奄奄一息　⑧忐忑不安。 归类：（1）写场面的：①②；（2）写人物品质的：③⑥；（3）写心理的：④⑤⑧。 说明：⑦"奄奄一息"是写生命状态的，既不是场面也不是心理，因题目要求按三类归类，可不归入以上任何一类，或由老师根据讲评需要归入"写人物状态"；答题时写清理由即可，避免误归入"心理"。解题思路：补充成语要"据义定字"，"排山倒海"不要写成"排山到海"，"斩钉截铁"的"截"不要写成"接"；归类时要看清成语写的是"客观场景"还是"主观内心"，"写心理"这一类必须落到人物的心情、感受上。 第10题答案： C。 "虎视眈眈"是贬义词，形容像老虎那样凶狠地盯着，心怀不善，伺机攫取。用来形容老师看同学们，即使加上"眼神里满是关心与期待"的补充说明，感情色彩仍然是冲突的、不恰当的。可改为"目光炯炯"或"慈爱地"。A项"排山倒海"形容掌声声势浩大，出自《开国大典》的用法，正确；B项"井然有序"形容队伍整齐有秩序，正确；D项"奄奄一息"形容生命垂危，符合《金色的鱼钩》中老班长的处境，正确。解题思路：判断成语使用是否恰当，一看整体意义是否与句意吻合，二看感情色彩是否与语境一致，三看对象与场合是否合适。三者有一条不符，就是使用不当。 第11题答案： （示例，符合要求即可）： （1）描写热闹喜庆场面：锣鼓喧天、张灯结彩（也可写人山人海、络绎不绝、热火朝天）；（2）赞美人物品质：视死如归、舍己为人（也可写临危不惧、奋不顾身、以身作则、默默奉献）；（3）描写人物紧张害怕心理：心急如焚、惊心动魄（也可写坐立不安、提心吊胆、忧心忡忡）。解题思路：这类"按要求写成语"的题，考的是平时的分类积累。建议每人准备一个"成语分类本"，按场面、品质、心理、景物、学习态度等分栏记录，每个成语记三样东西：释义、感情色彩、一个自己写的例句。考场上就能快速提取。注意写完后要回头检查：有没有写错别字，有没有与题目要求重复。 题型五答案（关联词语运用） 第12题答案： （1）不但……而且……（或"既……又……"）：这声音不但惊天动地，而且气壮山河。（递进关系，后一句比前一句更进一层）（2）只要……就……：只要方向不错，怎么走都可以。（条件关系，出自《草原》，"只要"提出足够条件）（3）宁可……也……（或"即使……也……"）：桑娜宁可自己受苦，也要把邻居的孩子抱回家抚养。（取舍关系，也可用让步假设；若只用规定的六类，可填"即使……也……"）（4）虽然……但是……（或"尽管……还是……"）：虽然老班长已经奄奄一息，但是他仍然把仅有的一点食物让给小战士。（转折关系）解题思路：填关联词语要先"判关系"再"选格式"。判关系的方法是：把两个分句的意思进行比较——平行的是并列，更进一层的是递进，相反的是转折，一因一果的是因果，一假一果的是假设，一条件一结果的是条件。判准关系后，从该类的固定搭配中选一组，填完再读一遍，检查是否通顺、主语位置是否恰当。 第13题答案： （示例）：虽然洪水越来越猛，但是老支书没有离开村子一步。或：尽管洪水越来越猛，老支书还是没有离开村子一步。解题思路：两句话的意思是相对的两层——洪水凶猛（危险加剧）与老支书坚守（没有离开），构成转折关系，因此要用转折关联词语。合并时要注意两点：一是"不得改变原意"，不能加进原文没有的因果或假设；二是主语相同时（都是"老支书／洪水"），关联词语应放在主语之前或按习惯安排，如"虽然洪水越来越猛，但是老支书……"，读起来才自然。有的同学会误填"因为……所以……"，这就把危险与坚守的关系理解错了——洪水猛不是老支书不走的理由，而是他坚守的背景，属于转折。 题型六答案（词语搭配与感情色彩） 第14题答案： （1）"改进……生活水平"搭配不当，应把"改进"改为"提高"（或把"生活水平"改为"生活"）。"改进"搭配"方法、技术、工作"，"提高"搭配"水平、效率、质量"。（2）"严格地批评"搭配不当，应把"严格"改为"严厉"。"严格"多指对标准要求高，如"严格要求、严格遵守"；"严厉"指态度严肃而厉害，用于"批评、制裁、斥责"；"严肃"多形容神情、气氛、态度。（3）"激烈的掌声"搭配不当，应把"激烈"改为"热烈"。"激烈"形容动作、言论剧烈，如"激烈的战斗、激烈的争论"；"热烈"形容情绪高昂、气氛活跃，如"热烈的掌声、热烈的欢迎"。（4）"爱护时间"搭配不当，应把"爱护"改为"爱惜"。"爱护"用于人（爱护学生）或公物，"爱惜"用于容易消耗、值得珍惜的事物，如"爱惜粮食、爱惜时间、爱惜身体"。解题思路：改搭配不当的病句，先找出动词（或形容词）与宾语的搭配，再按"固定搭配库"替换。常用的对照还有：发扬—传统，发挥—作用，改善—生活，端正—态度，明确—目的，增强—体质，树立—理想，克服—困难。 第15题答案： （1）褒义词：豪迈、坚强不屈、别出心裁；贬义词：狞笑、自作自受、乱哄哄；中性词：咆哮、汇集。说明："咆哮"虽常写洪水，带有凶猛色彩，但本身只表示"怒吼、轰鸣"，不带褒贬评价，归入中性词；"自作自受"多用于批评、指责的语境，归入贬义词，但在《穷人》中桑娜用来自嘲，属于特殊用法，分类时仍按词语的常规色彩处理。（2）"叱咤风云"本形容声势威力极大、可以左右局势，多用于英雄人物，是褒义的大词；这里用来形容一张破旧的课桌和孩子们玩的竹节人，属于"大词小用"（也称降用）。表达效果：一是形成强烈的反差，产生幽默、夸张的效果，读来让人会心一笑；二是表现出孩子们对竹节人游戏的极度痴迷与丰富想象——在他们眼里，小小的课桌裂缝就是千军万马厮杀的古战场；三是流露出作者对童年游戏生活的喜爱与怀念。解题思路：分析"大词小用"这类特殊用法，要按"本义—语境—反差—效果"四步来说，其中"效果"要落到"写出了人物（孩子们）怎样的特点"和"表达了作者怎样的感情"这两点上，只答"很幽默"是不够的。 主题2 词语理解与运用 学科网（北京）股份有限公司 $