习作：多彩的活动（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版语文　六年级上册　　第二单元　习作 多彩的活动 壹　读懂题目 课本要什么 · 我可以写什么 课本原题 题目：多彩的活动 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、田间劳动、 端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 这次要做什么 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 不是写很多次，也不是写一整个学期——就写一次，写透。 写的时候抓住三点 ① 过程写清楚，重点部分详细写； ② 场面要写出同学的动作、语言、神态； ③ 把自己的体会写下来。 写完之后 读一读、改一改，再和同学交换习作，互相提意见。 作文的四个要求 ① 过程写清楚 按时间顺序写：活动前 → 活动中 → 活动后，读者才跟得上。 ② 重点部分详细写 印象最深的那一段——最紧张、最精彩的一刻——要放大来写。 ③ 写场面 既写整个场景，也写同学的动作、语言、神态，这就是点面结合。 ④ 写体会 把活动中的感受、明白的道理写下来，文章才有分量。 什么叫一次“活动” 有明确的时间、地点，一群人一起做的一件事，有开头也有结束 校内活动 运动会、拔河比赛、广播操比赛、合唱节、朗诵会、“六一”演出、大扫除、逃生演练、升旗仪式…… 这些都在校园里发生，同学就是主角。 校外活动 田间劳动、社区志愿服务、看望孤寡老人、研学旅行、端午节看赛龙舟、参观博物馆、家庭运动会…… 走出校门，场地更大，看到的也更多。 活动素材库 想不起来写什么，就顺着这张表往下找 校园比赛 拔河 接力赛 跳绳 篮球赛 广播操比赛 节日演出 “六一”演出 合唱节 朗诵会 元旦联欢 劳动实践 大扫除 田间劳动 种菜浇水 包粽子 公益研学 看望老人 社区服务 参观博物馆 研学旅行 选自课本的六种 + 你身边的日常，都行。关键是：你真的在场，还说得出一两个细节。 写活动，该往哪儿写 以“端午节看赛龙舟”为例 面：整个河面 几条龙舟并排，鼓声一阵紧过一阵，两岸的人挤成一片。 点：一条船、一个人 鼓手的胳膊抡得飞快；船头那个男孩咬着牙，桨一下下砸进水里。 听：声音 鼓声、号子声、水声、岸上的叫喊，全混在一起。 选材的三个标准 ① 亲历过 你从头到尾都在场。听说的、看视频的，写不出真切的动作和心情。 ② 有细节 能想起一两个具体画面：谁喊了什么、谁摔了一跤、绳子上磨红了手。 ③ 有感受 这件事让你紧张过、高兴过、惭愧过——有情绪，才有体会可写。 标注都达标了，就可以动笔；有一关没过，就换 写“运动会”太笼统——写“4×100 接力，我接最后一棒”就具体了。 写“大扫除”太笼统——写“我踩着凳子擦最高的那扇窗”就具体了。 越小、越具体，越好写。 选材诊断：什么样的活动不好写 避开这三个坑，文章就成功了一半 ✔ 值得写 一次拔河比赛，我站在最后一位 有过程、有细节、有紧张感 ✔ 值得写 第一次下田插秧，秧苗总往一边倒 有动作、有失败、有体会 ✘ 不好写 “我们班参加了很多活动” 太笼统，一件事都写不具体 ✘ 不好写 “我在家看了一场球赛直播” 没有亲身参与，写不出场面 ✘ 不好写 “每天的大课间活动” 天天重复，没有“这一次”的独特瞬间 拟题的三种办法 ① 点明活动 《拔河》《插秧记》《一次接力赛》 ——直接、清楚，读者一看就知道写什么。 ② 点明感受 《人心齐，泰山移》《那一把汗》《我输了，也赢了》 ——有味道，让人想读下去。 ③ 点明瞬间 《绳子中间的那条红线》《最后一棒》《秧苗倒下的那一刻》 ——抓住一个画面，最见功力。 一条好题目的标准 短、具体、有画面。能让人一眼看出写的是哪一次活动，又愿意往下读。 忌：大而空（《多彩的生活》）、千篇一律（《难忘的一天》）、文不对题（《我的好朋友》）。 题目诊断 左边是常见的题目，右边是改过之后的 原题 改后 好在哪 难忘的拔河比赛 绳子中间那条红线 抓住最紧张的画面 有意义的一天 我踩进水田的那一脚 抓住最有感觉的瞬间 一次活动 最后一棒，我接住了 具体到“哪一棒” 快乐的“六一” 台上三分钟 留白，有回味 运动会 摔倒了，也要爬起来 点出感受，有力量 课本给了两个例子 一个比赛、一个劳动——都能写成好文章 拔河：一群人、一根绳、一条线 插秧：一片田、一排人、一行绿 拔河能写出多少细节 看得到的 绳子被攥得发白，中间的红线左右晃；脚一只比一只蹬得靠后，鞋底蹭起一层土。 听得到的 “一、二，拉！”老师的哨子，同学的喊声，绳子“吱吱”的响声。 感受到的 手心火辣辣地疼，胳膊发酸，身子一直往后仰，就是不肯松。 插秧细节藏在哪儿 孩子们 卷起裤腿，弯着腰，一手托秧苗，一手往泥里按，一行一行往后退。 老农 戴着草帽，直起腰示范：“三根一撮，别插太深。” 水田 水面映着天，脚一动，泥水就浑了；秧苗歪歪斜斜地立着。 任务单一　选定一次活动 把这张单子填完，你就有了写作的方向 我要写的活动 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间 / 地点 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我在其中做什么 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一句话中心 这一次活动，让我＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 拟好的题目 《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 填不出来，说明还没选好——回到“选材三标准”，换一个再试。 贰　写清过程 起因 · 经过 · 结果 · 详略 活动过程，分三段来写 起因 → 经过 → 结果，读者才跟得上 活动前 起因 怎么去的、心里怎么想 （略写，一两句） → 活动中 经过 先干什么、再干什么 最精彩的一刻在哪里（详写） → 活动后 结果 结果怎样、大家什么反应 我的心情（略写） 三段的篇幅，大约这样分 活动前 1 段（1/10）　活动中 3~4 段（7/10，重点在这里）　活动后 1 段（2/10） 中间那段写足了，文章就能得高分。 活动前：一两句即可 写什么 集合、出发、做准备；心里是期待还是紧张。 一句话交代清楚“什么时候、和谁、去哪儿”。 可以这样写 “哨声还没响，我的手心已经出汗了。” 不要这样写 “今天天气晴朗，万里无云，我们怀着激动的心情来到了操场……” ——套话堆了一堆，活动还没开始。 一句话原则 开头越短，读者越快进入“现场”。 活动中：按顺序，但不记流水账 顺序怎么排 先……接着……然后……最后…… 也可以按“声音”推进：哨响 → 喊声起 → 忽然一静 → 欢呼。 注意 顺序词只是路标，不能每一句都“然后”。 真正要花笔墨的，是其中一个瞬间。 流水账长这样 “我们先排队，然后走到操场，然后站好，然后老师吹哨， 然后我们开始拔，然后我们赢了，然后我们回教室。” ——全是一个高度，没有重点。 改法 把“然后”砍掉，只留最关键的三四步，其余一两句带过。 详略：把力气花在“最值得写”的地方 同样一件事，详略不同，效果差很远 活动前 活动的经过（重点） 活动后 1/10 7/10（中间深色那两块最该展开） 2/10 “重点部分”到底是哪一段 就是“印象最深”的那一刻：最紧张、最意外、最感动的地方。 判断方法：合上课本，你第一个想起的画面，通常就是它。 找到了，就把它单独写成 2~3 段，慢下来写。 先拉一条时间轴，把过程摆平 以拔河比赛为例：六步走完一场比赛 集合 排队 第1步 走进 场地 第2步 握绳 站稳 第3步 哨响 用力 第4步 僵持 拉锯 第5步 红线 过界 第6步 轴上哪一段最值得写 第 5 步“僵持拉锯”最紧张：红绳在中间来回挪，谁也不敢松劲。 把这一步拉长成两三段，前面几步各一句带过——详略就出来了。 时间轴不用画得漂亮，自己能看懂就行。 设置“转折点”，文章才有起伏 什么是转折点 本来要输，结果赢了；本来顺利，忽然出了岔子。形势在这里拐了个弯。 为什么重要 没有转折，文章是一条直线；有了转折，才有“悬念”和“心跳”。 怎么找 回想：当时你心里“咯噔”一下的是哪一秒？那就是转折点。 三个转折的例子 拔河：眼看红线要被拉过去，最后一位同学猛地一蹲，全队跟着沉下去。 接力：接棒时手一滑，棒掉在地上，我捡起来拼命追。 插秧：我插的秧苗全浮起来了，老农走过来，手把手教我按深一点。 高潮放在哪一刻 最紧张 心提到嗓子眼的那几秒 例：拔河时红线停在中间不动 最意外 完全没想到会发生的事 例：稳稳的第一名，最后一棒掉了棒 最感动 某个人做了什么，让你心里一热 例：同学摔倒了，爬起来接着跑 只写一个高潮 一篇文章有一个高潮就够了。贪多，反而哪个都不突出。 作文的骨架：总—分—总 五段左右，清清楚楚 开头（总） 点明活动 + 一句话中心 1 段 中间（分） 经过：按顺序写，重点段落展开 3~4 段 结尾（总） 结果 + 体会，呼应开头 1 段 为什么用“总—分—总” 开头交代“写什么”，中间把过程铺开，结尾收回来点明体会。 同学读一遍，就知道你写了哪次活动、明白了什么。 600 字，五段怎么分 段落 任务 写什么 字数 第 1 段 开头 什么活动、什么时候、和谁，一句话中心 约 80 字 第 2 段 活动前 准备、期待，气氛先起来 约 60 字 第 3 段 经过（起） 开始时的场面，点面结合 约 120 字 第 4 段 经过（重点） 最紧张的那一段，慢下来写 约 200 字 第 5 段 结果 + 体会 结果、心情、明白的道理 约 140 字 提纲示例一：拔河比赛 详略一标，写的时候心里就有数 ① 开头 我们班和六（2）班拔河，我站在最后一位。 略 ② 赛前 操场上一片吵嚷，我攥着绳子，手心发汗。 略 ③ 开场 哨响！两边一起用力，绳子绷得笔直。 中 ④ 僵持（重点） 红线在中间来回挪；我脚下一滑，全班喊起来。 详 ⑤ 转折 我一蹲，后排跟着沉下去，红线慢慢过来了。 详 ⑥ 结尾 我们赢了。我明白了：最后一个人的力气，也是全班的力气。 略 提纲示例二：第一次插秧 劳动类活动，重点写“不会到会” ① 开头 学校组织去乡下插秧，我从来没下过水田。 略 ② 下水 脚一踩下去，泥巴“噗”地漫过脚踝，凉丝丝的。 中 ③ 学插（重点） 三根一撮，往泥里按；我一松手，秧苗全浮起来了。 详 ④ 转折 老农走过来，握着我的手往下按：“深一点，才扎得住根。” 详 ⑤ 见效 一行一行往后退，回头一看，绿了一小片。 中 ⑥ 结尾 腰酸得直不起来。我这才知道，一碗米饭有多重。 略 任务单二　列出过程提纲 按“总—分—总”，标出详写的那一段 ① 开头 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 活动前 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ 经过（起） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④ 经过（重点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（这一段详写） ⑤ 结果 + 体会 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提纲不求好看，只求自己一看就知道“哪一段要使劲写”。 叁　写活场面 点面结合 · 动作 · 语言 · 神态 什么叫“场面” 场面的三个要素 ① 一个固定的时刻：哨响那一刻、秧苗倒下那一刻； ② 一群人：不是一个人，是一群人在动； ③ 一个整体气氛：热闹、紧张、安静…… 三样都有了，读者才“站”进现场。 不是场面 “我们玩得很开心。”——没有时刻、没有人、没有气氛。 “拔河比赛开始了，操场上一下子炸开了。”——有。 场面 ≠ 全过程 过程是一条线，场面是线上的一个“点”——一个可以定格拍照的瞬间。 “面”怎么写 氛围、声音、色彩、规模 氛围 整体什么感觉 操场像开了锅／田里静得只听见水声 声音 你听见了什么 哨声、喊声、绳子“吱吱”响、水花“哗啦” 色彩 一眼看到的颜色 红跑道、白校服、绿秧苗、黄草帽 规模 多少人、多大 六条绳、六个班、三百多人挤在操场边 四样不必全写，挑两三样，面就立起来了。 “点”怎么写 动作 他的手怎么动、脚怎么站。 “把绳子往腰上一缠，脚趾抠住地面。” 语言 他说了什么、喊了什么。 “他吼：‘都别松！再撑三秒！’” 神态 他的脸、眼、嘴。 “脸涨得通红，眉头拧成一个疙瘩。” 点，只挑一两个人 全场几十个人，不必个个写。选一个“最有戏”的同学，写透他， 其余人用一句话带过（“旁边的同学也都咬着牙”）。 一个写透的点，胜过十个一笔带过的人。 点面结合：一远一近，才有画面感 面：把镜头拉远 点：把镜头推近 整个操场像开了锅：六条绳子一起绷紧，喊声一浪盖过一浪，连树上的鸟都惊飞了。 站在最后的小胖把绳子往腰上一缠，脚趾抠住地面，脸涨得通红，牙咬得咯咯响。 两样都要有，缺一不可 只有面：像看远景照片，热闹但看不清谁是谁； 只有点：像看特写，清楚但不知道周围发生了什么； 面 + 点：先看见全场，再看见一个人——读者既在场，又动情。 点面结合，有三种组合 先面后点 先写全场气氛，再把镜头推到一个同学身上。 适合：开场、比赛刚开始。 先点后面 先写一个同学的动作，再拉远看全场。 适合：从一个人的表现带出整体。 点面穿插 面一句、点一句，交替着来。 适合：最紧张的僵持阶段。 穿插式长什么样 全场都在喊（面）。小胖的脸涨得通红（点）。 六条绳子绷得像要断（面）。他脚下一滑，又硬生生站住（点）。 一远一近，镜头就活了。 动作：把一个动作拆成三个 别写“他很用力”，要写“力用在哪” 原句：他用力拉绳子。 ↓　拆开：蹬　→　仰　→　攥 他把前脚死死蹬进土里，身子往后一仰，两只手把绳子攥得指节发白，一寸一寸往回拽。 拆动作的三步 ① 这个动作，身体哪几个部位在动？（脚、腰、手） ② 每个部位具体怎么动？（蹬、仰、攥、拽） ③ 按先后顺序连起来，就是一句有画面的话。 再练一个 “她插秧” → 卷起裤腿，弯下腰，左手托苗，右手往泥里一按，退一步。 语言：短句最有力 场面里的对话，越短越像真的 长句 ← 不像现场 “同学们，我们一定要齐心协力，坚持到底，争取获得这次比赛的胜利！” 短句 ← 像现场 “拉！拉！别松——” “还有三步！顶住！” “赢了！我们赢了！” 写对话的三个小招 ① 配上动作：“他一边喊，一边把绳子往肩上扛。” ② 配上声音：“嗓子都喊哑了。” ③ 留个破折号：“别松——”话没说完，人就摔了。 对话不用多，两三句点睛就够。 神态：写脸，就写三处 眉头、眼睛、嘴 心情 眉头 眼睛 嘴 / 牙 紧张 眉头拧成疙瘩 眼睛瞪得溜圆 嘴唇抿成一条线 使劲 脖子上的筋鼓起 眼睛眯成一条缝 牙咬得咯咯响 高兴 眉头一下松开 眼睛亮得像有光 嘴角咧到耳朵根 难过 眉头耷拉下来 眼睛红红的 嘴一撇，眼泪就掉了 挑一处写就够，三处全写反而假。 五感一起上，场面才立体 看、听、嗅、触、心 看 颜色、动作、表情 红跑道、白校服、绳子绷成一条直线 听 声音的大小快慢 哨声尖、喊声闷、水声“哗啦” 嗅 气味 汗味、泥土的腥味、青草味 触 冷热、软硬、疼痒 手心火辣辣、泥巴凉丝丝、秧苗滑溜溜 心 心里怎么想 “千万别松”“要是输了怎么办” 不必五感齐全。挑最真的两三样，比堆满十句都强。 例段：拔河的“僵持” 看看面和点是怎么咬合的 操场像开了锅，六条绳子一起绷紧，喊声一浪盖过一浪。（面） 我们这条绳的红线，在中间那条白线上来回地挪，谁也不敢松劲。（面） 站在最后的小胖把绳子往腰上一缠，脚趾死死抠住地面，脸涨得通红，牙咬得咯咯响。（点） 忽然他脚下一滑，全班“啊”了一声——他又硬生生站住了，低吼一声：“都别松！”（点 + 语言） 这段好在哪 ① 开头两句写面：全场的气氛、红线的位置——读者先“看见”整个场面。 ② 第三句推到小胖：缠、抠、涨红、咬牙——一个特写，读者“看清”一个人。 ③ 最后一句用“滑—站住—低吼”三拍，把紧张推到顶。 面 → 点 → 点上的转折，就是一段好场面的标准结构。 例段：插秧的“学不会” 劳动场面的点，藏在手上 水田里一排人弯着腰，水面映着天，脚一动，泥水就浑了一片。（面） 我学老农的样子，捏三根秧苗往泥里按，一松手，秧苗晃晃悠悠又浮了起来。（点） 连着几撮都倒了，我急得鼻尖冒汗。（点 + 神态） 老农走过来，蹲下身，握着我的手往下按：“深一点，才扎得住根。”（点 + 语言） 那一按，泥从指缝里冒出来，凉丝丝的。（触觉） 这段好在哪 ① 面的部分只两句：一排人、水面映天——够交代环境。 ② 点的部分写了“失败”：按下去—浮起来—连着倒，一波三折。 ③ 最后落在“触觉”上：泥从指缝冒出、凉丝丝——身体记住了，读者也记住了。 写劳动，写出“手上的感觉”，就成功了一半。 病文诊断：只见点，或只见面 只见点（没有面） “小明咬着牙，脸通红，手使劲拽。” 读者不知道：周围有多少人？场面多大？气氛怎样？ 补一句面：“六条绳同时绷紧，操场上喊声震天。” 只见面（没有点） “操场上人山人海，热闹极了，大家都在拔河。” 读者看不清任何一个人，也就动不了情。 补一个点：“最后的小胖把绳子缠在腰上，脚趾抠住地面。” 病文诊断：全是“很热闹”“很开心” “今天的活动非常热闹，大家都非常开心，场面非常壮观，我玩得特别高兴，觉得特别有意义。” 病在哪 四个“非常”、两个“特别”，全是判断，没有一个画面。 读者读完，不知道你到底看见了什么。 改法：把形容词换成“看得见的东西” “非常热闹” → 六条绳子一起绷紧，喊声一浪盖过一浪； “特别高兴” → 我们抱在一起又蹦又跳，嗓子都喊哑了。 原则：能看见的，才写；看不见的形容词，删。 病文诊断：流水账 “早上我们先排队，然后走到操场，然后老师让我们站好，然后吹哨，然后我们开始拔，然后我们使劲拉，然后我们赢了，然后我们就回教室了。” 病在哪 六个“然后”，全是一个高度，没有重点。 读者看不到画面，也感觉不到紧张。 怎么改 只留三步：握绳站稳 → 哨响用力 → 红线过界。 把“僵持”那一段拉长，写手心、写脚、写喊声。 一句话记住：顺序词是路标，不是主角。 任务单三　写一个场面片段 只写 150 字，必须有点有面 要求 ① 选你活动里最紧张的那一刻，只写这一个瞬间； ② 先写两句“面”（全场气氛），再写一个“点”（一个同学）； ③ 这个“点”里，至少写出动作 + 语言或神态中的两样； ④ 150 字左右，不用开头结尾。 我的片段 肆　写体会 · 结尾 体会怎么写 · 结尾怎么改 什么叫“体会” 不是复述事件，是你从这件事里明白了什么 体会的三种样子 ① 明白了一个道理：“人心齐，泰山移。” ② 改变了一个看法：“原来一碗米饭这么来之不易。” ③ 记住了一种心情：“那一声‘别松’，我到现在还记得。” 三种都行，只要是真从这件事里长出来的。 不是体会 “这次活动真有意义，我以后还要参加。”——放之四海皆准，哪次活动都能用。 “我明白了，最后一个人多使一分劲，全队就多一分赢的希望。”——只属于这次拔河。 判断标准 把活动换掉，这句话还成立吗？成立 = 空话；不成立 = 真体会。 体会要真：从一件小事里长出来 空 这次活动让我懂得了团结就是力量，我以后一定要团结同学。 像标语 真 我以前总觉得最后一位最轻松。那天才知道，后面一松，前面全白费。 从自己的偏见改起 空 通过这次劳动，我体会到了农民的辛苦，我们要珍惜粮食。 像作文书 真 我插了不到十行，腰就酸得直不起来。老农说，他一天要插一亩。 用一个数字说话 体会放在哪 ① 放在结尾 最常用。写完结果，收一句体会，点明中心。 《拔河》：那一分力气，是全班的。 ② 穿插在叙述中 写到动情处，插一句心里话。 “我忽然不敢松手了——后面还有五个人靠着我。” 一条经验 结尾的体会要“短而准”，一两句就收；穿插的体会要“轻”，别打断画面。 两种都用也行——中间轻轻一句，结尾重重一句。 结尾的三种写法 呼应开头 开头写“手心出汗”，结尾写“手心还在抖，可我们已经赢了”。 首尾一扣，文章就圆了。 点明道理 直接把体会说出来：“最后一个人的力气，也是全班的力气。” 干脆、有力。 留下画面 不说道理，只留一个镜头：“夕阳下，那条绳子还躺在地上，红线上沾着土。” 有回味。 选哪一种 想让老师一眼看到中心 → 点明道理； 想让文章有余味 → 留下画面； 想结构完整 → 呼应开头。 结尾对比：好结尾长什么样 同样的活动，结尾差很多 ✘ 这次活动真有意义，我以后还要多参加这样的活动。 万能句，谁都能用 ✘ 今天真是难忘的一天，我永远也不会忘记。 空，没有内容 ✔ 回教室的路上，我的手心还在抖。可我知道，那根绳子上，有我的一分力气。 有画面、有体会 ✔ 秧苗在风里轻轻晃。老农说，过些日子它就扎稳了。我想，我也是。 有余味、有余地 写完之后：修改四步 1 出声读一遍 读不通、喘不上气的地方，就是句子有问题。 2 查三件事 过程清楚吗？有点有面吗？体会说出来了吗？ 3 动手改 加细节、删废话、换词、调顺序。 4 再读一遍 改完再读，确认比原来顺。 不要一次改十处。先改最要紧的一处，再读，再改。 自查清单：六条都打勾再交 □ 写的是“一次”活动，不是很多次 □ 过程按顺序写，读得懂先后 □ 有一个重点段落，写得比其他段详细 □ 有“面”（全场气氛），也有“点”（一个人） □ 写了动作、语言或神态中的至少两样 □ 结尾有体会，而且只属于这次活动 常用的修改符号 改在作文本上，清楚又不乱 删除 把不要的字词划掉 删去多余的字 增补 用“∧”在上方补字词 补上漏掉的细节 调换 用“⌒”标出要换位的地方 调整语序 替换 圈出错词，在上方写新词 换更准确的词 另起 用“∥”表示分段 把长段拆开 符号只是工具，关键是想清楚“为什么要改”。 伍　范文 · 讲解 范文示例 · 讲解 范文一　记一次拔河比赛 【 范 文 全 文 】 今天的体育课，激动人心的拔河比赛拉开了帷幕。操场上的欢呼声一浪高过一浪，同学们都把嗓子喊哑了。 比赛前，老师把我们分成红蓝两队。我被选为红队的主力，站在队伍最前面。手心因为紧张沁出了汗，我死死攥着粗糙的麻绳，绳子勒得手心生疼，却一刻也不敢松劲。 预备——开始！裁判员一声哨响，全场沸腾了。我立刻把身体向后仰，双脚像钉在地上似的扎稳马步，和身后的同学使出浑身的力气往后拉。绳子中间的红布条左右摇摆，像一只犹豫不决的小鸟。我的脸憋得通红，手臂的肌肉绷得紧紧的。 队伍里，最卖力的要数大块头李明。他闭着眼睛，牙关紧咬，额头上青筋都暴了起来，嘴里还不停地喊着一、二、一、二。旁边的啦啦队也不甘示弱，挥着小红旗拼命喊：红队加油！红队加油！ 在大家齐心协力的努力下，红布条一点点向我们这边移动。当裁判吹响终场哨时，我们红队以二比一赢得了胜利！同学们欢呼着抱在一起，连平时严肃的体育老师也笑着竖起了大拇指。 这次拔河比赛让我明白：一根绳子，把我们的心紧紧连在了一起。团结，就是最了不起的力量。 【 写 作 讲 解 】 1、点面结合：先写全场欢呼声的热闹气氛（面），再写我和李明的具体动作（点）。 2、按顺序写：赛前—赛中—赛后，条理清楚不混乱。 3、动作描写具体：攥着、向后仰、扎稳马步，让画面动起来。 4、巧用比喻：把红布条比作犹豫不决的小鸟，写活了抽象。 5、感官细节：手心的汗、绳子的粗糙、憋红的脸，真实可感。 6、写他人反应：啦啦队与老师，侧面烘托热烈。 7、结尾点题：由事及理，写出团结的收获。 8、语言口语化，适合六年级，不堆砌华丽词语。 多彩的活动 · 六年级上册习作范文 范文二　运动会上的800米 【 范 文 全 文 】 秋风送爽，我校秋季运动会如期举行。最让我难忘的，是那场扣人心弦的800米长跑。 站在起跑线上，我的心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。看看左右，个个选手都摩拳擦掌，蓄势待发。砰！发令枪一响，大家像离弦的箭一样冲了出去。 前两圈，我紧紧跟在第一集团的后面，调整着呼吸，暗暗记着老师的嘱咐：稳住节奏，最后冲刺。跑道边，同学们扯着嗓子为我加油，那一声声加油像鼓点一样敲在我心上。 到了最后一圈，我的腿像灌了铅一样沉重，喉咙里火辣辣地疼。就在这时，班主任在弯道处朝我大喊：坚持住！超过前面那个人！听了这话，我咬紧牙关，猛地加快了步子。 离终点只有二十米了！我使出全身力气，从第三名追到了第二名。冲过终点线的那一刻，我几乎瘫软在地，但心里却无比畅快。同学小王递来一瓶水，拍着我的肩膀说：你真棒！ 这次800米让我懂得：坚持，往往就藏在再迈一步的勇敢里。 【 写 作 讲 解 】 1、以我的亲身经历写，真实有感染力。 2、心理描写：心里像揣了只小兔子，写出紧张。 3、过程有波折：顺利—疲惫—冲刺，跌宕起伏。 4、用对比：前两圈的轻松与最后一圈的沉重。 5、借他人之口推动：老师喊话成为转折关键。 6、结尾的递水拍肩细节，温暖收束全文。 7、点明中心：坚持的意义自然流露。 8、用词准确：摩拳擦掌、离弦的箭、灌了铅。 多彩的活动 · 六年级上册习作范文 范文三　校园爱心义卖 【 范 文 全 文 】 走过路过，不要错过！好书便宜卖啦！周五下午，校园操场变成了热闹的集市，一年一度的爱心义卖活动正在火热进行。 我们班的小摊摆在梧桐树下。我和同桌小林负责图书角，把一本本课外书整齐地码在桌布上。很快，低年级的弟弟妹妹们围了过来，一双双眼睛亮晶晶的。姐姐，这本《昆虫记》多少钱？只要五元，还送书签哦！我笑着回答。 最会吆喝的，要数班长张明。他举着一只手工小船，扯开嗓门喊：纯手工制作，三元一个，买的都是爱心！这一招真灵，不少同学围拢过来，争先恐后地掏钱。 我也掏出攒下的零花钱，买下了一个同学画的明信片。虽然花掉了钱，但想到这些钱会捐给山区的孩子，我心里甜滋滋的。 活动结束时，我们班竟筹到了三百多元。捧着沉甸甸的捐款箱，我忽然明白：爱心，原来可以这样具体地传递。一次小小的义卖，温暖了别人，也照亮了自己。 【 写 作 讲 解 】 1、先写整体场面热闹的集市，营造气氛（面）。 2、再聚焦我的图书角，由面到点写清楚。 3、语言描写生动：吆喝声、对话，还原现场。 4、点出典型人物班长张明，使文章有重点。 5、写出我的参与和感受，不只是旁观。 6、亮晶晶的眼睛等细节，富童真气息。 7、数字三百多元增强真实感与说服力。 8、结尾升华：爱心的意义自然点明。 多彩的活动 · 六年级上册习作范文 范文四　难忘的元旦联欢会 【 范 文 全 文 】 教室里的彩带随风轻摆，黑板上元旦快乐四个大字闪着金光。伴随着一阵热烈的掌声，我们班的元旦联欢会正式开始了。 第一个节目是小明和小红表演的相声。小明故意把普通话说成普听话，逗得全班哄堂大笑，连平时不苟言笑的数学老师也笑出了眼泪。我也上台唱了一首歌，虽然有点跑调，但同学们还是给了我最响亮的掌声。 最精彩的要数击鼓传花游戏。鼓声咚咚响起，红花在同学们手中飞快传递。鼓声一停，花落在了小刚手里——他只好红着脸表演了一个鬼脸，把大家逗得前仰后合。 联欢会接近尾声时，我们一起切了蛋糕。奶油香甜的味儿钻进鼻孔，每个人脸上都沾着笑意。班长悄悄在黑板上写了一行字：六（3）班，永远在一起。 那天的欢声笑语，至今还留在我心里。原来，最珍贵的不是节目多精彩，而是和伙伴们在一起的时光。 【 写 作 讲 解 】 1、开头先描写环境，烘托欢乐氛围。 2、按节目顺序写，条理清晰分明。 3、用具体节目举例：相声、唱歌、游戏，详略得当。 4、写他人反应（老师同学），侧面烘托热闹。 5、击鼓传花详写，有动作有神态。 6、结尾的黑板留言是温情亮点。 7、篇末点题：友谊与陪伴的珍贵。 8、用词活泼，契合联欢会轻松基调。 多彩的活动 · 六年级上册习作范文 范文五　春日植树记 【 范 文 全 文 】 三月春风暖，正是植树时。周末，我们小记者团来到郊外的青山坡，参加种下一片绿植树活动。 领到小树苗和铁锹后，我迫不及待地找到一块空地。先用铁锹挖坑，可泥土硬邦邦的，没铲几下，手心就磨红了。同行的爸爸教我：脚踩锹背，借力往下压。试了几次，一个圆圆的树坑终于挖好了。 我小心翼翼地把树苗放进坑里，扶正，再一锹一锹把土填回去。小伙伴小雨帮忙提来一桶水，清亮亮的水顺着土缝渗下去，树苗轻轻晃了晃，像在说谢谢。 最有趣的要数给树苗挂名牌。我用记号笔在卡片上写下小青，和我一起长大，郑重地挂在枝头。放眼望去，山坡上已立起了一排排小树苗，在春风里舒展着嫩绿的叶子。 下山时，我回头望了望那片新绿。虽然腰酸背痛，但一想到几年后这里会是一片树林，心里就满是期待。这个春天，我种下的不只是一棵树，还有一份对未来的希望。 【 写 作 讲 解 】 1、交代时间地点起因，开门见山。 2、按步骤写：挖坑—放苗—填土—浇水—挂牌，顺序清楚。 3、写遇到的困难泥土硬邦邦，真实不美化。 4、借爸爸的话，写出学会方法的成长。 5、拟人手法：树苗像在说谢谢，生动有趣。 6、写同伴协作，体现活动的集体性。 7、结尾由实到虚，升华主题。 8、语言清新，有春日的画面感。 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