山西太原市实验中学校2026-2027学年高三上学期语文周练（二）

太原市实验中学校2027届高三语文周练（二） 语文答案和解析 选择题均为单选，每个选择5分 一、病句辨析选择1—4【答案】 1.C 2.D 3.B 4.C 1题——4题【解析】 1. 【试题分析】 A. 错误。语病：状语语序不当。 修改：我们学校决定组织开展义工服务活动，要求每名学生三个月内完成20个小时的义工服务。 B. 错误。语病：多层定语语序不当。 修改：这些标本几乎覆盖了中国所有的两栖爬行动物种类。 C. 正确。 D. 错误。语病：递进复句语序不当。 修改：我们参加研学旅行，不仅能够见识山河风貌，还可以感悟文化底蕴。 2. 【试题分析】 A. 错误。语病：多层定语语序不当。 修改：我高中时期那本搁置在书柜顶层的泛黄的日记终于被找到了。 B. 错误。语病：关联词位置不当、递进语序颠倒。 修改：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为诚信不仅体现了公民的基本道德素质，而且关系到国家的整体形象。 C. 错误。语病：句式杂糅（“旨在……”和“以……为目的”混用）。 修改：“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。 D. 正确。 3.【试题分析】 A. 错误。语病：并列词语语序不当。 修改：任何一种文明的发展过程都是与其他文明碰撞、交流、融合的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 B. 正确。 C. 错误。语病：递进复句语序不当。 修改：航天工程不仅促进国内高新制造业升级，而且提升了我国的国际话语权。 D. 错误。语病：歧义。 修改：来自几个班级的班干部参加了本次校园读书分享活动。 4. 【试题分析】 A. 错误。语病：动宾搭配不当，“开创”不能搭配“成就”。 修改：经过几代航天人的接续奋斗，我国航天事业取得了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。 B. 错误。语病：否定不当，“切忌”和“不要”双重否定表意相反。 修改：近视患者都应当接受专业医生的检查，选择合适的眼镜，切忌因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 C. 正确。 D. 错误。语病：主客体颠倒。 修改：当代青年对非遗技艺是陌生的，不少年轻人很少有机会近距离接触传统手作。 二、小说阅读5题——9题【答案】 选择5—7【答案】 5.C 6.A 7.C 5题——7题【解析】 5. 【试题分析】 A：正确 B：正确 C：错误，此处意在表现对麦子的深沉情感。 D：正确 6.【试题分析】 A：原文比喻：老婆婆抚摸麦穗的手“像一只跳鼠”，这个比喻是写出手触碰麦穗时灵动轻柔，表现老婆婆对麦子的喜爱怜惜，并不是凸显强悍性格、守护领土意识。 B：简陋地窝子与“种的是太阳”形成反差，凸显垦荒者浪漫生命热情。 C：第三人称叙事，现实、回忆、诗意想象切换，节奏舒缓 D：麦子作为线索，串联一生垦荒，个人命运关联边疆建设。 7.【试题分析】 A错误：“云像戴了金笼头”并不是为了表现牲畜繁多，是比喻修辞，把云朵想象成牲畜，烘托麦子金光铺洒之下边疆诗意梦幻的氛围。 B错误：插叙相亲往事，不是解释老婆婆只能留在荒漠垦荒的缘由，而是交代二人相遇的由来，塑造拓荒者形象，“只能留在荒漠”属于强加因果，不符合人物主动扎根边疆的主旨。 C正确：“太阳落下去，麦子升起来”一语双关，表层：落日时分播种麦子、麦子生长；深层：荒漠之上生命、希望生生不息。 D错误：“全程不带抒情”错误，小说景物描写、人物语言都带有强烈抒情色彩，并非纯客观白描。 8.【参考答案】每点2分，答出任意三点即可得满分6分。 ①补充交代人物过往身世，完善人物经历，交代老夫妻二人相遇、结合的由来，解释二人为什么一同来到边疆垦荒，使人物的身世来历清晰完整。 ②丰富叙事层次，避免平铺直叙，将当下垦荒的现实场景和早年往事回忆相互穿插，现实与回忆交织，叙事起伏有变化，避免单一写当下生活带来的单调感。 ③前后情节相互呼应：早年接受边疆任务，和现在年老依旧坚守边疆形成呼应，解释夫妻二人几十年坚守边疆的源头动因，让“坚守边疆”这条主线逻辑贯通。 ④推动理解核心情节：相亲选择结实女子，呼应后文老婆婆能够适应荒漠繁重垦荒劳作，人物前后行为相互印证。 9.【参考答案】共9分，每点3分，答出任意3点即可得满分9分。 ①环境层面：交代边疆恶劣艰苦的生存环境，写出旷野狂风肆虐、环境凶险， ②人物层面：反衬烘托人物形象，用荒凉狂暴、难以驯服的旷野环境，反衬老夫妻不畏艰苦、顽强坚韧、扎根守土的品格；恶劣环境更能凸显二人垦荒的勇气。 ③氛围层面：奠定全文苍凉又雄浑的基调，开篇狂暴旷野，和后文麦田金色、麦子带来的生命诗意形成对比。 ④主旨层面：暗示守土主题，狂暴的风如同需要守护的疆土，人与自然旷野的对抗，象征拓荒者守护边疆土地的斗争，为后文垦荒种麦子、守护这片土地的核心主题做铺垫。 三、文言文阅读10题——14题【答案】 10.A 11.C 12.D 13.D 14.（1）不诛之则乱，诛之则为人主所据腹而有之，此亦国之社鼠也：如果不诛杀他们，就会造成祸乱；如果诛杀他们，他们又会被君主庇护而保全下来，这些人也就是国家的社鼠了。（4个字词+句意）（5分） 14.（2）荀息操璧牵马而报，献公喜曰：“璧则犹是也，马齿亦薄长矣。”：荀息拿着玉璧、牵着马回来复命。晋献公高兴地说：“玉璧还是这样，只是马的年龄稍微大了一些啊。”（任意4个字词+句意）（5分） 10题——13题【解析】 10.【试题分析】 原句意为：土地庙是把木头捆起来涂上泥，老鼠于是去那里寄居。用火熏它，怕烧了木头；用水灌它，怕毁坏了涂泥。“夫社”是主语，其后应断开，排除B；“束木而涂之”是“社”的谓语部分，中间不能断，排除D；“鼠”是“因往托焉”的主语，应在“鼠”前断，排除C。故选A。 11.【试题分析】 A项正确。“左右”古义为身边的近臣，今义为方位词或大约；“聪明”古义为听觉和视觉，今义为智力发达。两者均属古今异义。 B项正确。材料中“著”意为“安放、搁置”，动词；《谏太宗十思疏中》意为“显著、彰显”，动词。两者均为动词，但意思不同。 C项错误。“以”在材料二中意为“用、拿”，介词，而《谏太宗十思疏》中意为“用来、来”，表目的，两者意思并不相同。 D项正确。材料二：克，攻破，是动词；《谏太宗十思疏》中意为“能够”，动词，词性相同。 12.【试题分析】 A项正确。“何谓”是宾语前置，即“谓何”；“董之以严刑”是状语后置。两者句式不同。 B项正确。“内”“外”均为名词作状语，意为“在朝廷内”“在朝廷外”；“貌”“心”也是名词作状语，意为“表面上”“在内心”。 C项正确。“若车之有辅”与“源不深而望流之远”中的“之”均用于主谓之间，取消句子独立性。 D项错误。材料中为动词，意为“亡、消失”；《谏太宗十思疏》中也为动词，意为“用尽、竭尽”。两者词性相同，选项中表述为“词性不同”，故错误。 13.【试题分析】 D项“究其根源在于宫之奇进谏不力”错误。根据材料二，宫之奇已经以“唇竭而齿寒”的比喻充分说明了虞虢相依的利害关系，理据十分充分，但“虞公弗听”，是虞公贪图小利、固执己见才导致亡国，并非宫之奇进谏不力。 文言文全文翻译 材料一（《晏子春秋·内篇问上》）译文： 齐景公向晏子问道：“治理国家担忧什么？”晏子回答说：“担忧土地庙里的老鼠。”景公说：“这说的是什么意思？”晏子答道：“土地庙，是把木头捆扎起来再抹上泥土建成的，老鼠于是就到那里寄居。用火熏它，又怕烧坏木头；用水浇灌它，又怕毁坏涂抹的泥墙。这老鼠之所以不能被除掉，是因为土地庙的缘故。国家也有这类社鼠，就是君主身边的近臣。他们在朝廷内向君主遮蔽善恶是非，在朝廷外向百姓卖弄权势。不诛杀他们就会酿成祸乱；诛杀他们，他们又会被君主袒护包庇而得以保全，这些人也就是国家的社鼠。 材料二（《吕氏春秋·权勋》）译文： 从前，晋献公派遣荀息向虞国借路，来攻打虢国。荀息说：“请求拿垂棘出产的玉璧和屈地出产的良马，用来贿赂虞公，向他请求借路，一定可以得到许可。”晋献公说：“垂棘的玉璧，是我前代君主的宝物；屈地的良马，是我的骏马。如果虞公收下我的礼物，却不肯借给我们道路，该怎么办？”荀息说：“不会这样。他如果不肯借路给我们，就一定不会收下礼物；如果收下礼物而借给我们道路，这就好比把宝物从宫内府库取出，存放到宫外府库；好比把良马从宫内马棚牵出，安置在宫外马棚。您担忧什么呢？”晋献公答应了他。于是派荀息把屈地的良马作为进献的礼物，再加上垂棘的玉璧，向虞国借路攻打虢国。虞公贪图宝玉和良马，想要答应晋国。宫之奇劝谏说：“不能答应。虞国和虢国的关系，就如同车子和车辅。车子依靠车辅，车辅也依靠车子，虞国、虢国的形势就是这样。古人有句话说：‘嘴唇没了，牙齿就会寒冷。’虢国不灭亡，依靠虞国；虞国不灭亡，也依靠虢国。如果借给晋国道路，那么虢国早晨灭亡，虞国傍晚就会跟着灭亡。怎么能借给他们道路呢？”虞公不听，借给了晋国道路。荀息攻打虢国，攻下了它。回师途中攻打虞国，又攻下了虞国。荀息拿着玉璧、牵着骏马回来复命。晋献公高兴地说：“玉璧还是原来的样子，只是马的年岁稍稍大了一点。”所以说：小的利益，是大利益的祸害。 四、理解性默写【答案】每空2分，共40分。 （1）欲流之远者，必浚其泉源。 （2）可畏惟人；所宜深慎。 （3）（斯亦）伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （4）虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 （5）简能而任之，择善而从之。 （6）譬如朝露，去日苦多。 （7）青青子衿，悠悠我心。 （8）山不厌高，海不厌深。 （9）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （10）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 五、作文【解析】（30分） 解析：作文：聂鑫森的话描绘了人生的客观状态：人生充满起落，而期待是贯穿其中的情感底色。大仲马的话提供了应对这种状态的智慧：用“等待”和“希望”来驾驭人生的波浪。俗语则是对这一智慧的重要补充：在怀抱希望、耐心等待的同时，必须保持理性，避免期待过度。三则材料并非孤立，而是层层递进、互为补充，共同构建了一个关于“期待”的完整思考框架。 立意1：在人生的起落中，我们既要怀抱对未来的希望，又要以理性为尺，调整期待的刻度，避免因期待过高而陷入失望的泥潭。 立意2：人生的起落与期待的得失，都是成长的必经之路。我们要学会在欢乐与失望的交织中，不断反思、调整，最终实现自我的成熟与超越。 第8页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $太原市实验中学校2027届高三语文周练(二)2026.10.22 满分:150分 考试时间:90分钟 命题人:王巍娜武开开 一、病句辨析选择(本题共4小题,20分) 1.下列句子中没有语病的一项是()(5分) A.我们学校决定组织开展义工服务活动,三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 B.这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。 C.科研人员昨日在实验室里对新采集的样本仔细地进行分析。 D.我们参加研学旅行,不仅可以感悟文化底蕴,还能够见识山河风貌。 2.下列句子中没有语病的一项是()(5分) A.那一本泛黄的搁置在书柜顶层的我高中时期的日记终于被找到了。 B.诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公 民的基本道德素质。 C.“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的,引导学生树立正确的文化观,增强学生 的文化自信,提升校园文化品位,优化育人环境。 D.广大青年应当厚植家国情怀,在时代浪潮中找准自身定位。 3.下列句子中没有语病的一项是()(5分) A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进 步,只会导致文明的衰落。 B.面对经济全球化带来的机遇和挑战,正确的选择是,充分利用一切机遇,合作应对一切挑战,引导好 经济全球化走向。 C.航天工程不仅提升了我国的国际话语权,而且促进国内高新制造业升级。 D.几个班级的班干部参加了本次校园读书分享活动。 4.下列句子中没有语病的一项是()(5分) A.经过几代航天人的接续奋斗,我国航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉 煌成就。 B.近视患者都应当接受专业医生的检查,选择合适的眼镜,切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 C.每当火车鸣着汽笛从他身边飞驰而过时,他就很兴奋。 D.非遗技艺对当代青年是陌生的,不少年轻人很少有机会近距离接触传统手作。 二、文学类文本阅读(本题共5小题,30分) 阅读下面文本,完成5-9题 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走?他们都说要住下 去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇, 你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老头总以为他住的 是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树, 树权很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,蹿到天 上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽 打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战航兢:“老天爷为哈抽它 们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里,老头发现地竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子。豹子走在 麦田里,麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了 金笼头,云跟牲斋一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃草的声音很柔和,塞寒窣容。老婆婆摸麦穗 呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比麦粒儿大,比麦 粒儿好看,就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合起来的手掌,太阳在金色的指缝间 回落。有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树都拉弯了,茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就 像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦呓般的叫声:“长高了,长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗,麦粒 肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇,快哭上一声。 老婆婆曾生过一个孩子,那孩子天折了。从那以后,她再也没有生过孩子。 那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只水碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。她说: “拿什么养活他们呀?”文夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”文夫大手一指,外 边是辽阔的原野。 旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。老头不知道什么 太平洋,老头只知道他要养许多娃蛙,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大 把撒出去,那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住 了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一 样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来。 老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。 那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的婚姻问 题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进去的时候,政委 正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。他都看呆了。女子不看 他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的 女子根本不适合我。”政委吃惊地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不 中用。”政委说:“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。 他很快就见到那个大块头女人,他们在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。她接触过好几个男的,都 没谈成。她跟猪待在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子,谁就能肥壮起来。就是没人 动这个念头。他们见面,她就说:“你这么壮,你还来找我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮?” “我想 壮。”“你找对人啦。 他们就这么说好了,她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。 走进荒漠她就显出优势,地在空旷荒凉的景象中亮丽起来,他不停地看地,他故意把她让到前边,她圆浑 浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰,她整个庞大的身躯一下子让大荒 漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿,一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。 “从来没人这么说过我。”“我是你男人才这么说你。” “你是我男人,你就天天这么说我,我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地窝子,但我们种 的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来… 长满谷地的麦子,大片大片的麦子…太阳落下去,麦子长起来。 老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。 “我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。 他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚财,簸箕不聚财。老婆婆说:“咱不 要财。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈我有这么多孩子。 【注】①簸箕:用竹篾或柳条编的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。 5.下列对小说《麦子》相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(5分) A.小说开篇借老头、老婆婆对于是否搬迁的不同口吻的回答,一躁一平和,初步展现二人性格差异,外 在反应虽有差异,内里心意相通,彰显出不肯离开垦殖土地、坚守边疆的信念。 B.老头在团部相亲时,拒绝了漂亮女子,提出要娶“跟马一样结实的女人”,这一情节看似粗俗,实则 真实地反映了边疆拓荒者对生存和劳作的现实需求,凸显了人物质朴、务实的性格特征。 C.老婆婆把麦粒比作“刚出生的婴儿”,并用手轻轻拍打说“哭哇哭哇,快哭上一声”,这一细节意在 凸显她内心深处一直沉浸在失去孩子的无尽哀伤中。 D.小说没有激烈的戏剧冲突,全文叙事舒缓从容,于平静的叙事之中蕴藏着人物厚重的生命感悟。 6.下列对小说《麦子》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(5分) A.小说中写老婆婆抚摸麦穗的手“像一只跳鼠”,这一比喻生动传神地写出了老婆婆在麦田中劳作时的 敏捷身手,凸显了她强悍的性格和守护领土的强烈意识。 B.小说将地窝子洞房与“种的是太阳”并置,艰苦简陋的居住环境和充满理想色彩的话语形成反差,凸 显二人垦荒的浪漫情怀与生命热情。 C.小说采用了第三人称叙述,叙事贴近人物(尤其是老婆婆)的内心感受,在当下的艰辛劳作与过去的 温暖回忆、现实的厚重与诗意的想象之间从容切换,使叙事节奏舒缓而富有韵律。 D.小说以“麦子”为线索,串联起老夫妻相识、结婚、垦荒以及年老后依然坚守边疆的岁月,将个人的 命运与国家边疆的建设紧密相连,意蕴深远。 7.下列对小说《麦子》相关内容与艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是()(5分) A.“麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头”,此处 将云朵比作牲畜,意在表现边疆地区牲畜繁多,人与自然和谐共处。 B.小说插叙老头前往团部相亲、与老婆婆相遇相知的往事,目的是解释老婆婆身形壮硕、不善言语,因 此只能留在荒漠垦荒的缘由。 C.“太阳落下去,麦子升起来”反复出现,一语双关,既写麦子迎着落日播种、来日生长的自然图景, 又象征着生命、希望在荒漠土地上不断萌生。 D.小说大量运用冷静克制的白描手法,全程不带抒情,完全依靠客观景物与人物对话来传递人物内心深 沉的情感。 8.小说在叙述老夫妻当下在边疆种麦子的生活时,插入了老头去团部接受任务并解决婚姻问题的情节。 请简要分析这一插叙安排在情节上的作用。(6分) 9.小说第二自然段描写了边疆旷野的自然环境,请简要分析这段环境描写在文中的作用。(9分) 三、文言文阅读(本题共5小题,30分) 阅读下面的材料,完成10-14题 材料一: 景公问于晏子曰:“治国何患?”晏子对曰:“患夫社鼠。”公曰:“何谓也?”对曰:“夫社束 木而涂之鼠因往托焉熏之则恐烧其木灌之则恐败其涂。此鼠所以不可得杀者,以社故也。夫国亦有社鼠, 人主左左是也。内则蔽善恶于君上,外则卖权重于百姓。不诛之则乱,诛之则为人主所据腹而有之,此 亦国之社鼠也。 (节选自《晏子春秋 内篇问上》) 材料二: 昔者,晋献公使荀息假道于虞以伐號。荀息曰:“请以垂棘之壁与屈产之乘,以赂虞公而求假道焉, 必可得也。”献公曰:“夫垂棘之壁,吾先君之宝也;屈产之乘,寡人之骏也。若受吾币而不吾假道, 将奈何?”荀息曰:“不然。彼若不吾假道,必不吾受也;若受我而假我道,是犹取之内府而藏之外府 也,犹取之内厩而著之外厩也。君奚患焉?”献公许之。乃使荀息以屈产之乘为庭实,而加以垂棘之璧, 以假道于虞而伐虢。虞公滥于宝与马而欲许之。宫之奇谏日:“不可许也。虞之与虢也,若车之有辅也。 车依辅,辅亦依车,虞、虢之势是也。先人有言曰:‘唇竭而齿寒。’夫虢之不亡也,恃虞;虞之不亡 也,亦恃虢也。若假之道,则虢朝亡而虞夕从之矣。奈何其假之道也?”虞公弗听,而假之道。荀息伐 虢,克之。还反伐虞,又克之。荀息操璧牵马而报,献公喜日:“壁则犹是也,马齿亦遵长矣。”故曰: 小利,大利之残也。 (节选自《吕氏春秋 权勋》) 10,下列对文中画波浪线部分的断句,最恰当的一项是()(5分) A.夫社/束木而涂之/鼠因往托焉/熏之则恐烧其木/灌之则恐败其涂 B.夫/社束木而涂之/鼠因往托焉/熏之/则恐烧其木/灌之则恐败其涂 C.夫社/束木而涂之鼠/因往托焉/熏之/则恐烧其木/灌之则恐败其涂 D.夫社束木/而涂之/鼠因往托焉/熏之则恐烧其木/灌之/则恐败其涂 11.下列对材料中画横线的字词及相关内容的解说,不正确的一项是()(5分) A.材料一中“左右”与《谏太宗十思疏》中“役聪明之耳目”的“聪明”都属于古今异义词。 B.材料二中“著”与《谏太宗十思疏》中“殷忧而道著”的“著”字意思不同。 C.材料二中的“以”与《谏太宗十思疏》中“知止以安人”中的“以”意思相同。 D.材料二中的“克”与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”中的“克”意思不同。 12.下列对材料中画横线的字词及相关内容的解说,不正确的一项是()(5分) A.材料一中的“何谓”是宾语前置句,与《谏太宗十思疏》“虽董之以严刑”的句式不同。 B.材料一中“内”“外”与《谏太宗十思疏》中“貌恭而不心服”的“貌”“心”用法相同。 C.材料二中的“之”与《谏太宗十思疏》“源不深而望流之远”中的“之”用法相同。 D.材料二中的“竭”与《谏太宗十思疏》“竭诚以待下”中的“竭”词性不相同。 13.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(5分) A.晏子以社鼠设喻,指出君主左右的近臣依附君主权势作恶,因其难以诛除而成为国之大患。 B.荀息预言虞公必受重赂,所献璧马犹如由内府暂存外府,以此打消献公爱惜宝物的顾虑。 C.宫之奇以车辅相依设喻,阐明虞虢两国唇齿相依的密切关系,力谏虞公不可借道予晋。 D.虞国终为晋所灭,究其根源在于宫之奇进谏不力,未能以充分的理据说服虞公拒绝借道。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)不诛之则乱,诛之则为人主所据腹而有之,此亦国之社鼠也。(5分) (2)荀息操璧牵马而报,献公喜日:“璧则犹是也,马齿亦薄长矣。”(5分) 四、理解性默写(本题共10小题,每空2分,共40分) 15(1)魏征《谏太宗十思疏》以水流为喻,说明想要水流长远就必须疏通泉源的两句是“ 9 ”0 15(2)魏征《谏太宗十思疏》,认为引起民怨不在事情的大小,君主应该认识到“ ”,同时提醒统治者 应该深切戒慎的一句是“”,这都体现了“人民是历史的创造者”这一观点。 15(3)魏征《谏太宗十思疏》中,告诫太宗如果不在安逸时想到危险、不戒奢以俭,就如同“ 15(4)魏征《谏太宗十思疏》中,“十思”里体现虚心纳谏、端正自身的两句是“ 。 15(5)魏征《谏太宗十思疏》中,做到“十思”、弘扬“九德”后,还应“ ”,能让天下 之人尽心尽力,达到无为而治之境界。 15(6)曹操《短歌行》中,以“朝露”为喻,感叹人生短暂的两句是“ 15(7)曹操《短歌行》中,借《诗经 郑风》中“ ”两句表达对贤才的思念和渴望。 15(8)曹操《短歌行》中,以高山大海为喻,表达广纳贤才、一统天下胸怀的两句是“ 15(9)《涉江采芙蓉》中,运用比兴手法,营造清幽高洁意境的两句是“ 15(10)《涉江采芙蓉》中,写游子回头遥望故乡,可回乡之路无边无尽,写出距离阻隔、思念深沉的两句: s 五、作文(本题共1小题,30分) 16.阅读下面文字,根据要求写作。 一波起,一波落,起起落落,倾泻着欢乐与期待。 聂鑫森《接秋风》 人生的一切智慧,都包含在两个词里面:等待和希望。 大仲马《基督山伯爵》 期待越大,失望也越大。 俗语 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请为这道作文题写一段议论文开头,要求紧扣材料主题,字数130字左右。 2