山西现代双语学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

2026-2027学年高三年级上学期9月月考语文答案 【答案】1. A 2.C 6.D 7.C 10．CEG 11. A 12.D 15.C 18.C 20.A 3.第①空：胼胝体； 第②空：髓鞘； 第③空：传导作用 / 传递作用 4. 该文字应放在丙处。 理由：①丙处前文提出观点：大脑具有可塑性，学习、练习新技能能够使大脑发生结构性变化，这是抽象理论，缺少实例佐证； ②截取文段以长期演奏的音乐家为例，说明持续专业训练会使大脑对应功能区域变大，用科研实例印证大脑可塑性的观点，作为事实论据放在丙处，论证逻辑贴合； ③甲、乙两处分别论述脑区间联系、白质连接强度，话题无关；丁处侧重说明单一领域能力无法迁移，与本段论证方向冲突，均不适合安放。 5. ①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，各类营养补充剂，难以从生理机制层面提升大脑不同功能脑区之间的神经协同运作效率。 ②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。 ③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。 8. ①牺牲同志数火柴： 他小心翼翼拨弄、数清七根火柴，体现对革命财产的珍视；数完示意卢进勇“看明白了”，展现托付革命火种时的郑重与信任。②卢进勇数火柴：他数“剩下的”六根火柴，数量减少暗含对战友的铭记与革命精神的传承；他以“异样的声调”将火柴逐一递给指导员，饱含悲痛与崇敬，也传递出完成嘱托后的悲壮与坚定。 9. ①还原历史革命岁月：文章描绘长征草地恶劣环境与战士艰难处境，还原真实革命历史，再现岁月艰辛。②勾连现实留存记忆：文章刻画草地环境与战士困境，再现历史场景，留存革命记忆。③传承革命英雄品格：塑造无名战士形象，提炼崇高品格，凝练精神财富。④传承革命火种：火柴接力传递，象征革命火种延续，实现精神传承。 13．（1）王徽之于是下马挤进（桓冲）车里，说道：“您怎么能独占一辆车呢！”（4分） （2）一般人们相互称呼时，认为对方尊贵就称他为“公”，认为对方贤德就称他为“君”。（4分） 14．①竹本身具有君子之德，有坚守节操、不骄不辱、独立不惧的品性，配得上“君”的称呼。（1分）②王徽之自身清高淡泊，对竹的钟情发乎本心，视竹为精神知己，其人格与竹的品性高度契合，令人信服。（2分） 16. ①尾联第一句流露出诗人在大雨过后的短暂释然（或喜悦）； ②尾联第二句暗含诗人对战乱中乡村百姓流离失所的深切悲悯（或同情）；同时也寄寓了对国运、时局的社稷（家国）之忧和身处乱世的惆怅之情。 17. （1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何 （3）示例一：有三秋桂子  十里荷花 示例二：接天莲叶无穷碧  映日荷花别样红 示例三：荷叶罗裙一色裁  芙蓉向脸两边开 示例四：水面清圆 一一风荷举 【语言文字运用解析】 19题 ①工作效率也会随之提升 ②当动机水平继续升高 21题 过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题。 22题 整理文档属于简单任务，可能小星对此的动机水平较低，导致提不起兴趣；建议：提高动机水平，比如限定半小时内整理完，提升紧迫感，认识其重要意义，调动积极性，设置小奖励等； 写创意文稿属于复杂任务，可能小星过于紧张焦虑、或者对自己的期望值过高，即动机水平过高导致拖拉；建议：降低动机水平，如适当降低心理预期，放松心态，不要求自己写出完美稿件，以减少畏难情绪。 23.【审题】 材料一核心 现象：学生普遍 “伪勤奋” 特点：表面刻苦、看似忙碌，形式主义、低效、无实质收获；自我感动式努力 本质：身体勤奋、脑子懒惰；行动忙碌、思想空白 材料二核心（雷军名言） 战术勤奋 ≠ 战略勤奋 战术：刷题、熬夜、堆时长、机械重复（表象努力） 战略：思考、复盘、规划、找方法、补短板（本质努力） 核心警示：用无脑忙碌掩盖思维懒惰 材料三核心（《吕氏春秋》） 败莫大于不自知 最大的失败，是没有自知之明。 对应本题： 伪勤奋的根源 ——看不清自己低效、不敢承认自己懒惰、自我麻痹、自我欺骗。 二、三则材料统一逻辑（命题真正意图） 三层递进： 现象：当代青年普遍伪勤奋、假努力 原因：战术勤奋掩盖战略懒惰（不愿深度思考） 根源：不自知、自我感动、认知蒙蔽 总核心立意：拒绝伪勤奋，摒弃自我感动，以清醒自知、深度思考替代机械忙碌 三、最佳立意（分档次，考场直接用） 【满分核心立意】（最稳、最深刻、最贴合三则材料） 破伪勤之假象，立深思之真功 摒弃战术式忙碌，拥抱战略性深耕 自知破迷惘，真勤抵远方 拒绝自我感动式努力，以清醒深耕成就自我 范文： 破伪勤虚妄，求真笃成长 当下青年群体中，“伪勤奋” 蔚然成风：终日伏案苦读，笔记堆积如山，作息满满当当，看似刻苦自律，实则收效甚微、进步寥寥。人们用机械式忙碌掩盖思维的停滞，用自我感动的辛苦麻痹内心的惰性。雷军曾警示世人，勿以战术勤奋掩盖战略懒惰；《吕氏春秋》亦有言，败莫大于不自知。伪勤奋的本质，正是思维懒惰与认知不自知的双重叠加。青年当破除虚妄的努力假象，以深思求真功，以笃行促成长。 伪勤奋，是自我欺骗的精神内耗，是成长最隐蔽的枷锁。很多人将 “耗时长短” 等同于 “努力多少”，将 “表面忙碌” 等同于 “踏实上进”。他们机械刷题、被动听课、盲目堆积学习时长，却从不复盘得失、不总结规律、不弥补短板。这种努力，没有思维的参与，没有认知的提升，只是一场看似热闹、实则空洞的自我表演。感动了自己，敷衍了时光，最终在虚假的勤奋中原地踏步，虚度青春光阴。 伪勤奋的根源，是战略层面的懒惰。大多数人愿意承受身体的疲惫，却不愿承担思考的辛苦。战术勤奋，是重复、堆砌、跟风；战略勤奋，是规划、反思、突破。很多青年宁愿日复一日机械重复低效学习，也不愿静下心审视自身漏洞、调整学习方法、规划成长路径。身体在拼命奔跑，思维却原地躺平；表面日日精进，实则停滞不前。不用思考驱动努力，所有忙碌终究都是无用功。 不自知之弊，更是催生伪勤奋的深层症结。人最大的失败，莫过于看不清自我、认不清短板。沉溺伪勤奋者，往往沉浸在 “我很努力” 的错觉中，不愿正视自身低效、拒绝改变惰性，在自我满足中不断沉沦。缺乏清醒的自我认知，便无法跳出固化的低效模式；没有自省自查的勇气，便永远无法实现真正的蜕变。 青春成长，贵在求真、务实、深思。真正的勤奋，从不是形式的堆砌，而是思维的深耕；不是盲目的忙碌，而是清醒的精进。摒弃流于表面的伪勤奋，告别自我感动的假努力，以自知之心审视自我，以思考之力驱动成长，以战略眼光规划前路。 我辈青年，当破虚妄之勤，立务实之志，挣脱低效内耗，笃行求真之路，在真正的奋斗中沉淀自我、奔赴远方。 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高三年级上学期9月月考 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 吹 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[AJ[B][C][D] 11[A][B][CJ[D] 10[A][B][C][D][E][F][G][H] 2 [A][B][C][D] 12[A[B][C][D] 20[A[B][C][D] 6[A][B][C]D] 15[A]B][C]D] 7[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 痴 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 阅读(72分) 3. (3分) 4.(4分) 阳 5.(6分) 辩 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用(18分) 19.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00_ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： ■山西现代奴语学设南依 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 2026-2027学年高三年级上学期9月月考 语文试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选 择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只将答题卡交回。 4.难度系数：0.85。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓"增强脑力"真的 有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？ 对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头 肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年 发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前颜叶皮质很活跃..·.·很反常的情况， 除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被 认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前颜叶皮质表现得活跃，但这 种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度， 于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的 连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引 擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程 度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。[甲]有越来越多的人认同，涉及 智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相 互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智 力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑 一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质"做"的没那么多。灰质是所有重要活 动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传 送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接 越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。[乙] 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的"桥梁”，是白质形 试题第1页（共8页) 成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调 用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在 很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在 皮质中的排列等)各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能 在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习 是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力 (指一个人后天积累的知识和经验)，而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生 时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具 有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。[丙] 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责 加工多种感知觉结合的记忆一在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现， 通过"知识考试"取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于 心)相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周 的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作 用)。反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提 高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同 样擅长数学或语言。【丁}我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的， 想要用特定的任务或有限的方法予以"加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定“。长条的白 质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完 全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已"定型“， 主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育 等)。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说， 结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 (摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃， 这颠覆了人们的固有认知。 B.白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗 的能量就越少，大脑运转越高效。 C.液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定：晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持 续学习不断提升。 D.海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度情景记忆以及空间记忆工作的 人，其海马区极大可能较之常人更大。 试题第2页（共8页） 山西现代奴语学设南依 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（)(3分) A.文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B.文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C.文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D.文章整体上采用“提出问题一一分析问题一一得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。(3分) 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的相连。大脑半球很多弯弯曲曲的 沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那 么为什么会出现“聪明”和“笨"的区别呢？其实，人的"聪明"程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质 主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被包围的轴突构成， 主要起 4.以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。(4分) 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体 部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典 音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常 人而言可谓巨大。 5.你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝 阻，向家长解释这一产品不可信的原因。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成69小题。 七根火柴 王愿坚 草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的， 霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听 不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴 沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。 因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴 雨，耽误了半个晚上。 他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服完全湿透 了。 “要是有堆火烤，该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想到。他也知道这是 妄想一不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他 下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一，点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻 过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮 下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有 发现它！” 已经一昼夜没有吃东西了，这会看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞下去，他 试题第3页（共8页） 把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声： “同志—” 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树枝半躺在那 里，身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，眼眶深深地塌陷 下去，眼睛努力地闭着，只有喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志 一同志一” 听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。 卢进勇一阵酸涩，在掉队的两天里，这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想， 连忙抢上一步，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” 那同志呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几 个字：“不，没…没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，痛苦地想：“要是有一堆火，有一 杯热水，也许他能活下去！”他随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼， 右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这…这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他 摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥 的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着…”那同志伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拔弄着火柴，口里小声数着： “一，二，三，四…” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？” “是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的 火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着 一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起这几根火柴，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进 勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来， 直指着正北方向：“好，好同志…你…你把它带给…” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、 那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛…一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高 高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的 野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野莱“滋一滋—”地响着… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证， 把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着： “一，二，三，四…” （摘编自《人民文学》，1958年) 试题第4页（共8页） 山西现代奴语学设南依 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开篇描写草原的“怪”气候，例如骤然而至的暴雨冰雹，这既交代了卢进勇掉队的自然环境，也渲 染了长征途中的艰难困苦。 B.卢进勇发现青稞面粉时“吝惜地捏着”，之后他把食物递到无名战士的嘴边，表现出他虽极度饥饿， 却仍甘愿奉献的革命情怀。 C.“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心”，这一描写将火柴与党的象征联系起来， 赋予了火柴政治意义。 D.之前卢进勇走路“蹒跚”，追赶部队又“走得特别快”，是为了完成战友的嘱托，早日将火柴交给 组织，内心如释重负。 7.下列对无名战士相关情节的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.无名战士“吃力地”推开卢进勇递来的青稞面，他深知自己己无力支撑，不愿消耗宝贵的食物，尽 显无私忘我的崇高境界。 B.潮湿的草原上如何保管党证和火柴，无名战士将它们藏在左腋窝里，这一细节说明无名战士对它们 万分珍视，他愿用生命来守护。 C.卢进勇心疼无名战士被冻得乌青的脸，看到火柴心中立刻浮现火堆的温暖画面，这和无名战士嘱托 “这是大家的”话语形成了对比。 D.无名战士用尽所有力气举手直指北方，与《党费》里黄新同志牺牲前“听妈妈的话”细节异曲同工， 都传递出坚定的革命信念。 8.文中两次出现数火柴的情节，请结合全文，分析两次数火柴的不同内涵。(6分) 9.王愿坚的创作理念之一是重视历史与现实之间的联系，重视将蕴藏在革命战争中的精神财富传承下 去，请分析本文是如何体现这一理念的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 徽之字子猷。性卓荦不羁，为大司马桓温参军，蓬首散带，不综府事。又为车骑桓冲骑兵参军，冲 问：“卿署何曹？”对曰：“似是马曹。”又问：“管几马？”曰：“不知马，何由知数！”又问：“马 比死多少？”曰：“未知生，焉知死！”尝从冲行，值暴雨，徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独 擅一车！”冲尝谓徽之曰：“卿在府日久，比当相料理。”徽之初不酬答，直高视，以手版柱颊云：“西 山朝来致有爽气耳。”时吴中一士大夫家有好竹，欲观之，便出坐舆造竹下，讽啸良久。主人洒扫请坐， 徽之不顾。尝寄居空宅中便令种竹或问其故徽之但啸咏，指竹曰：“何可一日无此君邪！” (节选自《晋书·王徽之传》) 材料二： 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴 安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行， 兴尽而返，何必见戴！”（节选自《世说新语·任诞》） 试题第5页（共8页) 材料三： 凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服， 则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之，无异辞。 然与可【】独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德。稚壮枯老之容， 被折偃仰之势，风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节。得志，遂茂而不骄：不得志，瘁瘠而不辱。群 居不倚，独立不惧。（节选自苏轼《墨君堂记》） 【注】与可：文同，字与可，苏轼的表兄，擅长画竹。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 尝寄居A空宅B中C便令D种竹E或问F其故G徽之H但啸咏 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.比，意为“等到”，与“比及三年”的“比”意思不同。 B.手版，即笏板，古代臣子上朝时手中所执狭长板子，供指画和记事。 C.造，在“便出坐舆造竹下”与“造门不前而返”两句中意思相同，都可翻译为“到、往”。 D.倚，依靠，可理解为“依附攀缘”，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“倚”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.王徽之担任桓温的参军时，不拘小节，不理公务；后任桓冲的骑兵参军，面对上司的询问，他 以机智诙谐的语言应对，表现出对官场事务的漠然。 B.王微之热爱自然，享受西山清晨送来的清爽气息；酷爱竹子，听说别人家有好竹，便直接乘车 前往观赏，吟啸良久离去，不理会主人的招待。 C.王徽之雪夜想起友人戴安道，连夜乘船前往，但到了戴家门口却并未进门相见，而是直接返回， 理由是自己的兴致己经满足，见不见面并不重要。 D.苏轼认为，即便是面对尊贵的公卿，天下人也都是表面敬畏而内心不服：然而王徽之称竹为“君”， 天下人皆毫无异议地跟着他以“君”称竹。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！”(4分) (2)凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。(4分) 14.结合三则材料，简要说明天下人都跟着王徽之称竹为“君”的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成15~16小题。 张主薄草堂赋大雨元好问 淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。 长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。 万里风云开伟观，百年毛发凛余威。 长虹一出林光动，寂历村墟空落晖。 试题第6页（共8页） 山西现代双语学技南按 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 【注】本诗作于金朝正大五年（1228)，元好问时任内乡县令，彼时金王朝国运衰微，边患频仍， 时局动荡不安。张主簿：诗人同僚，生平不详。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联先以树声、蛙鸣铺垫，接着以银箭比喻骤雨，写出了雨势的迅猛和范围广大。 B.领联运用夸张、想象，写江水欲溃、天地合围，渲染了暴雨铺天盖地的磅礴威势。 C.颈联由景转情，写万里风云显伟观，百年世事尽沧桑，对此诗人心中豪情凛然而生。 D.此诗由缓入急、由盛转衰、由壮阔归于空寂，章法跌宕顿挫，开合起伏，层层转折。 16.本诗尾联内涵丰富，情感复杂，试简要分析其所蕴含的情感。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小明在观看一部讲述四川道路变迁的纪录片时，注意到导演运用A虹技术生动还原了李白《蜀道难》 中“ ”所蕴含的“五丁开山”这一古老神话。 (2)《过秦论》中，贾谊用“ ”两句描写了秦 始皇派兵镇守要塞之地，仔细盘问来往行人之场景。 (3)暑假里小刚到杭州游玩，欣赏西湖美景“曲院风荷”时，不禁吟诵起前人咏荷的诗词名句： 。为 三、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。你或许正陷入一 个矛盾：明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉得，在一种完全松弛、毫无波澜的状 态下，那些复杂的公式推导和需要严密逻辑的论述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 早在一个多世纪前的1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一系列严谨的实验， 揭示了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说的兴奋度、紧张感等)与工作效率之 间的关系并非简单的“越高越好”或“越低越好”，而是一条精确的倒U型曲线。这种关系表明，动机 水平与工作效率之间存在一个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当动 机水平较低时，比如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机水平的逐 渐提高， 。然而，，比如过于紧张、焦虑，或是对任务的期望过高时，工作效率反而会下降。 工作 效率 一一-复微的任务 一度适小的任务 商单的任务 高 收住值 般住的 最伟值 低 中 高 动机 试题第7页（共8页） 耶克斯一多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背诵大量零散的名 词解释、历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务中，如果动机过强，就会产生焦虑， 进而感到怀疑甚至想要放弃；而如果动机较弱，焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相反，在比较简 单的任务中，比如每天睡前做20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下去。 18.下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是()(3分) A. “焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作“燥”。 B.“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更好。 C.“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离破碎”。 D.“进而”表递进，“怀疑”“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反而”。 19.请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10 个字。(4分) 20.根据材料内容和附图，下列对耶克斯一一多德森定律“核心的洞见”阐释最准确全面的一项是() (3分) A.不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平，才能达到最佳表现。 B.机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。 C. 动机水平与工作效率之间呈倒U型关系，存在一个最佳平衡点。 D.任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。 21.请将文中画波浪线的句子转换为平实简洁的表达，不超过25个字。(4分) 22.文员小星感觉最近工作效率特别低：对整理文档一类工作提不起兴趣，写创意文稿这类任务又拖拖 拉拉。请从动机水平的角度解释出现上述现象的可能原因，并给小星提出改进建议。(4分) 四、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 现在的学生群体中普遍存在着一种看似勤勉刻苦，实则流于形式、收效甚微的“伪勤奋”现象。他 们用忙碌掩盖低效，用勤奋感动自己。 材料二： 永远不要试图用战术上的勤奋，去掩饰你战略上的懒惰。 一雷军 材料三： 败莫大于不自知。 —《吕氏春秋》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 试题第8页（共8页）Sheet1 高三年级9月考试语文学科命题细目表 题号 题型 考点 试题来源 预测难度 1 选择题 学术论文 学科网 0.9 2 选择题 学术论文 学科网 0.9 3 主观题 学术论文 学科网 0.9 4 主观题 学术论文 学科网 0.75 5 主观题 学术论文 学科网 0.75 6 选择题 革命文学阅读 习题改编 0.85 7 选择题 革命文学阅读 习题改编 0.85 8 主观题 小说内涵理解 习题改编 0.8 9 主观题 小说意蕴探究及个性化解读 习题改编 0.8 10 选择题 文言文断句 学科网 0.9 11 选择题 实词虚词理解 学科网 0.8 12 选择题 文本理解 学科网 0.7 13 主观题 句子翻译 学科网 0.6 14 主观题 意蕴探究 学科网 0.6 15 选择题 诗歌鉴赏 习题改编 0.7 16 主观题 诗歌意蕴情感探究 习题改编 0.6 17 主观题 情景默写 课内原题 0.95 18 选择题 补写句子 学科网 0.7 19 主观题 补写句子 学科网 0.9 20 选择题 小短文理解 学科网 0.8 21 主观题 语句改写 学科网 0.75 22 主观题 文本理解及建议 学科网 0.75 23 作文 给材料思辨作文 月考题改编 0.7 $