广东惠州市惠城区多校2026-2027学年八年级上学期第一次学科教学检测语文试题

2026一—2027学年第一学期八年级 语文学科教学检测 命题人：李萱、刘静审题人：林燕妮、古嘉如 本试卷共8页，20题，满分120分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，芳生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准芳证号、姓名、考场号 和座位号写在答题卡上。用2B铅笔在“芳场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场 号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答紫后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或纲笔作答，答策必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和 涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(24分) 1.默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） (1)《答谢中书书》中运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是： (2)鲁迅先生前往仙台时，曾到一处名为“日暮里”的驿站。崔颢《登黄鹤楼》里的两句 。可以解释为何鲁迅先生“记得这名目”。 (3)《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑的壮美景象，诗中有画，画中有诗，被 王国维赞为“千古壮观”的名句是： (4)白居易在《钱塘湖春行》中表达自己为早春胜景所吸引，流连忘返的诗句是： (5) 徙倚欲何依。树树皆秋色， (王绩《野望》) (6)古诗中常用设问句，“问”可微发情感共鸣，《庭中有奇树》中“ 。”在一问一答中表达了主人公无可奈何、自我宽慰的情思。 学校在暑假组织八年级学生参加“渡江战役纪念馆”研学活动，下面是小文参观纪念馆 后写的一段新闻稿，请你审读。 ①巢湖之滨，一座犹如两艘雄伟战舰并排向前、舰首直指长江的纪念馆映入眼帘。②瞻 仰这座纪念馆，我不禁想起，70多年前，解放军百万雄师发起了渡江战役的胜利。我仿佛着 见英勇的人民解放军ru1bùkědāg（),横波长江，攻克一座座要塞，迫使敌人溃退。 第1页共8页 走进纪念馆，我不由得bYng xT liǎnshēng（)听馆内解说员绘声绘色地讲述一个个 形象生动的感人故事，浏览那“打过长江去，解放全中国”的雄壮篇章…③都说热火朝天 的社会主义建设，是人民撸起袖子千出来的：渡江战役的胜利，是靠人民用小船划出来的。 是的，④渡江战役的伟大精神将永远uānkè()在我们民族的生命里，激励我们在新的 征程里，不断奋勇前进！ 2.根据文段中的拼音写汉字。(3分) rui bu kědang( ）bing xi lian shēng(）juan kè( 3.文段中画横线的句子，有语病的一项是()(2分) A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句 4.请你为小文写的新闻稿拟一个标题，不超过15字。(2分) 5.研学结束后，学校要制作红色主题宣传展板，请你围绕“传承渡江精神”写一段宣传语， 至少使用一种修辞手法。（不超过100字）（3分) 6.【名著阅读】斯诺在延安采访、拍摄了三十卷照片，其中下面两幅作品成为家喻户晓的传 世之作，它们都曾被用作《红星照耀中国》的封面。选择其中一个版本的封面，并结合封面 人物经历分析选用这幅照片作封面的原因。(4分) R 红星照短中国 A. 《毛泽东在延安》(1961年 B.《红军小号手》（人民文学出版社 美国版本)—斯诺拍摄的毛 版)—照片原名《抗战之声》，吹 泽东头戴八角帽肖像照 军号的红军战士剪影封面 第2页共8页 二、阅读鉴赏(46分) (一)古诗文阅读(16分) 【甲】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 K乙】 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 哺糟啜鹂①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 余自钱塘移守胶西，处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之 淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，修补破败，为苟全之计。园之北因城以为 台者旧矣稍茸而新之。时相与登览，放意肄志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。撷 园蔬，取池鱼，酿秫酒，日：“乐哉游乎！”（节选自苏轼《超然台记》，有删改) 【注释】①哺糟啜鹂（cuò1()：吃酒糟，喝薄酒。 【丙》赠从弟（其二） 亭亭山上松，瑟瑟空中风。风声一何盛，松枝一何劲」 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是()）(2分) A.念无与为乐者/未复有能与其奇者B.但少闲人如吾两人者耳/无丝竹之乱耳 C.吾安往而不乐/不亦乐乎 D.而其吏民亦安予之拙也/尔安敢轻吾射 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)荷有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 9.文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是。(2分) 园之北A因城以为B台者旧牟C稍营D而之。 10.【诗文对比】古代文人经常借助美景表达情感。请结合刘桢《赠从弟（其二）》和【甲】 文，将下面的表格补充完整。(4分) 篇目 自然美景 景物特点 表达情感 (2) 《赠从弟（其二）》 寒冬的松柏 (1) (4) 《记承天寺夜游》 秋冬的月亮 (3) 11.【实践运用】班级开展“一字评赏”活动，小语提炼出“乐”字来评赏苏轼的【甲】【乙】 两文，但两文具体的“乐”有所不同，请你简要分析其“乐”分别在哪里。(4分) (二)非连续性文本阅读（14分) 回材料一 ①深夜赶作业，面对空白的文档大脑一片空白，于是你默默打开A!助手，输入一行字： “帮我写一篇题为《最好的礼物》的作文，用初中生的口吻。”几秒钟后，一篇结构完整、 语言生动的文章出现在屏幕上。 ②你以为这是魔法？不，这是生成式人工智能在施展它的“变形术”。我们就把这文字 生成“变形术”的技术原理，用漫画的形式拆开给你看。 第一步 第二步 今天天气银， 对模型进行训练： 大语言榄型在“出道”前，已经被"喂” 给它一段话的前半部分，让它猜下一个词。猜 过不计其数的书箱、文章、网页和代码。 错就调整内部参数，猜对就保留，这样反复训 丫以 练无数次。 第三步慢慢的，它发现了一些惊人的规律： 第四步 “因为”常接“所以”，“床前明月光”五个字总是一起出现 你好，今天… 回为轿网 月光-完出回 E( 你给出开头后，它脱版着每个字，算出 它不憧逻辐和诗意， 当下概率最高的下个词，再用图生成的 司纯续计算下一个，一词授一词，流畅 只是把词语间的搭配规律都刻进了参数里。 的段落就这样被销了出来。 一选自“科普中国”网站 ⊙材料二 ①到底什么是“A1味”？ ②1文字，常常会有一种“滴水不漏”的完美感。它用词规范、句式严谨、语法完美， 甚至标，点都一丝不苟。I的行文充满了“此外”“而且”“值得注意的是”这类官样词汇， 读起来仿佛是由“一群非常礼貌的机器人”拼装出的公文。同时，它还偏爱使用一些特定的 大词和高级词汇，有研究发现，像“深刻的友谊”、“锦绣”这类词在！文本中的出现频率比 人类高出数百倍。正是这种过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵 活性和个性。 ③此外，AI公司在设计大语言模型的时候，为了确保A!生成的内容“安全”和“无害” AI通常被设定为保持中立、客观的立场。每当A!要选择下一个词时，它会计算所有可能词 汇的概率分布，然后选择最“安全”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳 健的蓝筹股。结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。 一一选自“科普中国”网站 回材料三 ①“A】味”的存在，为我们提供一个重新审视人类创造力价值的契机。A!可以成为我们 高效的写作助手，但真正让文字有生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。 ②真正的写作者更像是一个手工艺人。他今天心情好，可能会在某个句子上多琢磨一会 儿：他昨晚做了个奇怪的梦，可能会让整篇文章的基调发生微妙的变化。他的每一次创作， 都是过往经历、当下状态和即时灵感的化学反应。 ③这就是为什么我们总能从文字中“闻到”作者的味道。海明威的简洁、卡夫卡的荒诞、 村上春树的疏离—这些都不是刻意为之，而是他们独特生命体验的自然流露。 一一选自“科普中国”网站 回材料四 ①清华大学最早一批利用A!开展教学的救师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥A!的 “将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系一A!是工具，学习者才 是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未攻变：唤醒人的自主思考、价 值判断的意识，守护人的主体性。 ②如果拿到作文题目，第一反应是“让AI替我写”：遇到难题，就急于“问A1要答案”， 长此以往，便会沉溺于A!带来的短期便捷与舒适，逐渐削弱独立思考的能力、消磨攻坚克难 的毅力，不知不觉沦为A!的依附者。 ③把握好工具与主体的关系，关键在于做好以下两点一 第5页共8页 ④坚守自主思考的本位，不被A1替代，拒绝“一键复制”的情性。孩子需认识到，自己 始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课。A!可以“助 成长”、但不能“代成长”。 ⑤保持价值判断的清醒，不被A!寰扶。主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，在信 息的海洋里练就一双“火眼金睛”，拒绝“照单全收”的盲从心理。 ⑥把握好这对关系，才能在享受A】技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自 已最厚重、最坚实的成长底色。 一选自《人民教育》2026年4月7日 12.下列对材料内容的理解，有误的一项是()(3分) A.AI写作的前提是，被输入海量文本，并对其进行反复训练。 B.AI生成的文本看似“完美”，却带有典型的“AI味”特征。 C.AI能帮助人提高写作效率，但人类的写作依然具有不可替代性。 D.要想利用AI“助成长”，熟练掌握AI技术是决定性条件。 13.AI写作为何难以像人类写作那样拥有“生命和灵魂”？请结合材料一和材料二图文，阐 述三点原因。（3分) 14.同样是讨论人在创作中的角色定位，材料三借“手工艺人”的比喻，突出人的(1) 指出文学风格不是刻意雕琢而来的，而是(2)。材料四借“将军”的比喻，强调人的 (3) ，告诚学习者，切忌贪图便捷，沦为(4) 。两位作者的看法各有侧重。 15.在写作中，我们要成为一名“指挥AI的将军”，请结合材料四的观点，联系你的某次写 作体验谈谈自已的思考。(4分) (三)文学类文本阅读(16分) 英雄挽歌 老姜 ①如果距离真的产生美的话，我对这方山水是该说些什么了。产生仰望群山之首的强 烈愿望是在一九九六年的正月：白山黑水上的巨颅，是感天动地的杨请宇将军。 ②进山的时候，天悄然下雪了。大自然有意为旅行者制造出一种冷酷的气氛。以车代 步，走了六七个小时，也没走出雪域。我叹道：杨将军当年是怎么过冬的？ 第6页共6页 ③1940年的冬天才叫冬天呢。杨靖宇的一位警卫员回忆说：在朔风怒吼、大雪弥漫的 冬天里，敌人满山满谷地搞“梳篦式讨伐”，甩掉一股又遇上一股，难得過到个休整的机 会。雪地行军，裤子总是湿的，让寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯儿，也不知有多沉，迈 步都吃力。鞋子跑烂了，只好割下几根柔软的榆树条，从头拧到尾儿，当作绳子把鞋绑在 脚上。实在不行了，就把棉衣拆下一块，把脚包一包，用榆树绳子捆一捆。至于衣服，全 叫树枝址烂了，开者花，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的，全是冰。这时， 多么需要火啊！需要生起一堆火，好好烤一烤，把冻成冰的衣服烤化、烤千，把冷冰冰的 身子烤暖。可是一生火，火光照出老远，青烟飘上林梢，敌人就会像绿头苍蝇一样扑过来。 我们只得在雪地上蹦高，生怕坐下后再也起不来。更难获得的是吃的。不要说粮食，就是 可吃的草根儿也冻在土里，没法找，没法挖，只好吃那难咽的树皮。先把老皮刮掉，把那 层泛绿的嫩皮一片片削下来，放在嘴里，就是咽不下去。 ④在大雪的深处，有一个声音在说：“坚持最后五分钟。”其实，他在白山黑水间坚持 了八个冬天一这是中国最黑暗最寒冷的岁月。长白山的大豆和高粱被日本鬼子抢割去 了，冬天的大雪帮助敌人残杀长白山上的生命。 ⑤山上最伟岸的男人当属杨将军。他在山上过了八个年头，从来没低下那高贵的头颅。 他的官衔很多—满洲反日总会党团书记，哈尔滨市委书记，满洲省委军委书记，东北抗 日联军第一军军长。这些与荣华富贵不沾边的头衔，让他尝尽了冰天雪地的滋味。 ⑥杨清宇走向永恒的那一天，是1940年2月23日。他死了，身后是一棵树。 ⑦只有敌人才看到他最后的完结：“他已经饿了好几天肚子，但是跑的速度却很快”， “完全像巨人那样跑着，最后他终于逃进密林之中”。 ⑧这个宁折不弯的汉子，如此刚烈，平日吃的是什么？日军命令医生剖腹化验，见到 的是未能消化的草根、树皮和棉絮，胃肠里竟没有一粒粮食！参与枪杀他的一个日本军官 说：“他的活动力跨越通化、吉林、奉天等五个省三十个县，他不是一个寻常人物可比拟 的，是个英雄。”日军将造弃在荒冢间被积雪掩埋的杨靖宇遗体，装入棺桴，在萦江 将军牺牲地举行了隆重的“慰灵祭”。 ⑨不算这次，杨靖宇还有两次被安葬，一次是1946年2月，蒙江人民为杨靖宇重新修 茸陵墓。第二次是杨请宇殉国18周年的时候，烈士的迹肯和逾首在通化市隆童安葬，举行 了万人公祭仪式。人们瞻仰英雄，英雄的头颅依然怒目圆瞪，怒发冲天。 ⑩1996年的正月初九，我来到通化市，在浑江东岸的山上，凝视着高高的英雄雕塑。 白山黑水间挺拔着的是青松翠柏和无名的植物。当地的人说：杨靖宇活在这山上，他还在 山上“埋伏着”呢！ 第7页共8页 ①我再次回头凝望：雪山上一位大汉素面朝天，那就是英雄之灵吧！ 一九九八年四月 16.【梳理内容】根据提示，补全下面思维导图的相关内容。(3分) 时间 1946年 ③ 1996年 事件 杨靖宇牺牲 ② 万人公祭 “我”到长白山 17.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段中的画线句子。(3分) 18.【句段作用】第⑦段中，作者引用了敢人对杨靖宇最后时刻的描写，有什么作用？(5分) 19.【主题理解】“挽歌”是“悼念逝者的诗文创作”，请结合全文，谈谈你对题目“英雄挽歌” 的理解。(5分) 三、作文(50.分) 20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 班级准备创办一本班刊，刊名为《成长应有的姿态》，旨在记录我们拔节生长的年华。创 刊号的“卷首语”中有一段话引发了大家的共鸣： “成长，是时光与心灵共谱的史诗。它不应是沉溺于岁月的匍匐，而应是一一如竹，于 风雨中坚持向上的气度；如鹰，于断崖边勇敢展翅的果决；如山，于天地间托举万物的担当： 如海，于百川前包容万象的胸怀…” 这段话是否也触动了你？请结合自己在学习或生活中的具体经历，以“成长应有的姿态” 为题，为你的青春写下注脚，并向班刊投稿。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）；(2)文中不得出现真实的校名、班名、姓名；(3)不少于 600字。 “而共8页