精品解析：河北沧州市第十七中学2026-2027学年九年级上学期10月第一次作业质量反馈化学试题

2026—2027学年第一学期第一次作业质量反馈 九年级化学 （范围：第一单元～第三单元限时：60分钟总分：60分） 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 下列我国古代发明及应用中，不涉及化学变化的是 A. 火药爆炸 B. 烧制陶瓷 C. 粮食酿酒 D. 活字印刷 【答案】D 【解析】 【详解】A.火药（成分硝石、硫黄、木炭）爆炸时剧烈反应，生成二氧化碳、二氧化硫等新物质，属于化学变化，故A错误；。 B.烧制陶瓷过程黏土高温下发生化学变化，矿物质重组形成硅酸盐等新物质，属于化学变化，故B错误； C.粮食酿酒过程淀粉经发酵转化为乙醇（酒精），生成新物质，属于化学变化，故C错误； D.活字印刷过程仅转移墨水到纸张，墨水成分未改变，属于物理变化，不涉及化学变化，故D正确。 故选：D。 2. 生态环境保护要坚持生态优先、绿色发展等原则。下列做法与之不相符的是 A. 开发清洁能源 B. 积极植树造林 C. 随意丢弃垃圾 D. 倡导低碳出行 【答案】C 【解析】 【详解】A.开发清洁能源，如太阳能、风能、水能、生物能等，在使用过程中可减少污染物排放，能减少对传统化石能源的依赖，符合生态优先、绿色发展等原则，不符合题意； B.积极植树造林，有助于改善空气质量，同时还能保持水土、调节气候、为生物提供栖息地等，符合生态优先、绿色发展等原则，不符合题意； C.随意丢弃垃圾会破坏环境美观，垃圾中的有害物质还可能污染土壤、水源和空气，对生态系统造成破坏，影响其他生物的生存，不符合生态优先、绿色发展等原则，符合题意； D.低碳出行，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具等，能减少化石燃料的燃烧，降低二氧化碳等温室气体的排放，符合生态优先、绿色发展等原则，不符合题意。 3. 在实验操作考试中，小高抽到的试题是“给试管里的液体加热”。图为小高在实验过程中的部分操作，其中错误的是 A. 点燃酒精灯 B. 加热液体 C. 熄灭酒精灯 D. 振荡试管 【答案】B 【解析】 【详解】A.点燃酒精灯一般用火柴，故A正确； B.在试管中加热液体，液体体积不能超过试管容积的，故B错误； C.熄灭酒精灯用灯帽盖灭，并轻提一下，再盖紧，故C正确； D.振荡试管中的液体的正确方法是手指拿住试管，用手腕的力量左右摆动，故D正确。 故选B。 4. 下列物质是纯净物的是 A. 牛奶 B. 澄清石灰水 C. 五氧化二磷 D. 黄河水 【答案】C 【解析】 【详解】A. 牛奶含有水、蛋白质、脂肪等多种物质，属于混合物； B. 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液，包含和两种物质，属于混合物； C. 五氧化二磷（）仅由一种物质构成，属于纯净物； D. 黄河水含有水、泥沙、可溶性杂质等多种物质，属于混合物。 5. 王安石《梅花》诗中的“遥知不是雪，为有暗香来”描述的现象，从微观角度解释正确的是 A. 分子的质量变大 B. 分子分解成原子 C. 分子在不断运动 D. 分子的体积变大 【答案】C 【解析】 【详解】分子在永不停息地做无规则运动，因此香气分子可以运动到远处被人感知，符合现象原理。 6. 下列实验现象的描述错误的是 A. 木炭在氧气中燃烧发出白光、放热 B. 氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液出现蓝色沉淀 C. 大理石与稀盐酸混合后出现大量气泡 D. 蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 【答案】D 【解析】 【详解】A.木炭在氧气中燃烧发出白光、放出热量，是可直接观察的现象，描述正确； B.氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，可观察到蓝色沉淀，描述正确； C.大理石主要成分为CaCO3，和稀盐酸反应生成CO2气体，可观察到大量气泡，描述正确； D.蜡烛燃烧生成水和二氧化碳是实验结论，不属于可直接观察的现象，描述错误。 7. 钛合金是一种航空材料，钛在元素周期表中的信息如图所示。下列叙述正确的是 A. 钛属于非金属元素 B. 钛原子的质子数为26 C. 钛原子的核外电子数为22 D. 钛的相对原子质量为47.87 g 【答案】C 【解析】 【分析】元素周期表单元格中，左上角数字为原子序数，右上角为元素符号，中间为元素名称，下方数字为相对原子质量。原子中满足等量关系：原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。 【详解】A.钛带“钅”字旁，属于金属元素，错误； B.钛的原子序数为22，因此钛原子质子数为22，不是26，错误； C.在原子中，核外电子数=原子序数=22，正确； D.相对原子质量的单位为“1”，通常省略不写，不是g，错误。 8. 推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是 A. 阴离子带负电荷，则带负电荷的微观粒子一定是阴离子 B. 同种元素质子数相同，则质子数相同的原子一定是同种元素 C. 催化剂在化学反应前后质量不变，则化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D. 稀有气体的原子最外层是一种相对稳定的结构，则最外层具有相对稳定结构的粒子一定是稀有气体的原子 【答案】B 【解析】 【详解】A、阴离子是带有负电荷的微粒，但是带有负电荷的微粒不一定是阴离子，比如电子，故A错误； B、元素是具有相同质子数的同一类原子的总称，所以同种元素质子数相同，则质子数相同的原子一定是同种元素，故B正确； C、催化剂的质量在反应前后不变，但是在反应前后质量不变的物质不一定是催化剂，比如不参加反应的杂质，故C错误； D、稀有气体的原子最外层是一种相对稳定的结构，但最外层具有相对稳定结构的粒子不一定是稀有气体的原子，如离子也具有最外层稳定结构，故D错误。 故选：B。 9. 下列实验设计能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 区分蒸馏水和酒精 闻气味 B 量取6 mL氢氧化钠溶液 将倒入氢氧化钠溶液的量筒放平，仰视读数为6mL C 检验酒精燃烧是否生成二氧化碳 在酒精灯火焰上方罩一个干燥的烧杯 D 检验集气瓶内的氧气是否收集满 将带火星的木条伸入集气瓶内 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A、蒸馏水无味，酒精有特殊气味，通过闻气味可以区分。符合题意； B、量取液体时，仰视读数会导致实际液体体积大于6mL（读数偏低）。量筒需平视凹液面最低点。不符合题意； C、干燥烧杯只能检测水蒸气（内壁出现水珠），无法直接检验二氧化碳。需用澄清石灰水。不符合题意； D、氧气验满需将带火星木条置于集气瓶口，若复燃则满。伸入瓶内仅能验证氧气存在，无法判断是否集满。不符合题意； 故选A。 10. 利用图1装置探究空气中氧气的含量，用压强传感器测定集气瓶内的压强随时间的变化情况如图2所示。下列分析错误的是 A. 图2中b→c段气压减小的主要原因是集气瓶内氧气不断被消耗 B. 图1中红磷的量不足对测定结果没有影响 C. 图2中a→b压强增大是因为红磷燃烧放热 D. 图2中c点对应的操作是打开了弹簧夹 【答案】B 【解析】 【分析】实验原理：足量红磷燃烧消耗集气瓶内的O2，生成固体P2O5，使瓶内压强减小，冷却后打开弹簧夹，进入集气瓶的水的体积即为瓶内原有O2的体积。 【详解】A.b点是红磷燃烧结束的节点，b→c段装置逐渐冷却，集气瓶内气压减小的主要原因是瓶内氧气被红磷不断消耗，气体总量减少，该分析正确； B.若红磷量不足，瓶内O2不能被完全消耗，会导致测定的氧气体积分数偏小，对结果有影响，分析错误； C.段红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，压强升高，分析正确； D.c点后压强快速回升，是因为打开弹簧夹，烧杯中的水流入集气瓶，瓶内压强逐渐恢复至接近常压，分析正确。 二、非选择题（本大题共8小题，共40分） 11. 请用下列物质的序号填空： ①氧气 ②氮气 ③稀有气体 ④二氧化碳 （1）可以供给呼吸的气体是___； （2）空气中含量最多的气体是___； （3）通电时发出有色光的气体是___； （4）能使澄清石灰水变浑浊的气体是___。 【答案】（1）① （2）② （3）③ （4）④ 【解析】 【小问1详解】 氧气可以供给呼吸、支持燃烧；故选①； 【小问2详解】 空气中含量最多的气体为氮气，约占空气总体积的78%；故选②； 【小问3详解】 稀有气体化学性质不活泼，且通电时能发出不同颜色的光；故选③； 【小问4详解】 CO2能使澄清石灰水变浑浊；故选④； 12. 构建知识网络是化学学习的常用方法，小徐用手掌总结氧气的化学性质，（如图所示）手指上的物质与掌心的氧气反应。回答下列问题： （1）铁丝在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式__________________。 （2）木炭在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式__________________。 （3）利用红磷燃烧可进行“空气中氧气体积分数的测定”实验，实验中红磷燃烧的现象__________________。 （4）已知物质X是在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，且产生刺激性气味的气体，则X是_____________（填化学符号）。 【答案】（1） （2） （3） 产生大量白烟，放出大量的热 （4） 【解析】 【小问1详解】 铁丝主要成分为铁，在氧气中点燃发生化合反应，生成黑色固体四氧化三铁，按文字表达式书写规则作答即可。 【小问2详解】 木炭主要成分为碳单质，在氧气中充分燃烧生成二氧化碳，据此书写文字表达式。 【小问3详解】 红磷燃烧生成白色固体五氧化二磷，固体小颗粒分散形成白烟，该反应为放热反应，对应现象如上。 【小问4详解】 硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫，符合题干描述，硫的化学符号为S。 13. 化学小组在跨学科实践活动中，组装了小型“空气质量检测仪”，其检测系统结构如图所示，用该检测仪检测当地某日空气质量部分数据如下表所示。请回答下列问题： 空气质量指数(μg·m-3) 二氧化氮 4 二氧化硫 30 臭氧 10 …… （1）污染物传感器模组中___________(填“包括”或“不包括”)氧气传感器。 （2）根据表中数据可知，该日空气中含量最多的污染物是___________。 （3）除表中给出的污染物，其他污染物还有___________(写出一种即可)。 （4）为防止空气污染，你的建议是___________。(答出一点即可) 【答案】（1）不包括 （2）二氧化硫 （3）一氧化碳（或可吸入颗粒） （4）少乘坐私家车，多乘坐公共交通工具 【解析】 【分析】本题主要考查微型空气质量检测站相关知识，包括传感器类型、空气质量指标以及保护空气的措施等，通过对各任务的分析和相关知识的运用来解答问题。 【小问1详解】 二氧化硫、一氧化碳、臭氧都属于空气污染物，对应的传感器属于污染物传感器模组；而氧气是空气的正常成分，氧气传感器不属于污染物传感器模组，故填不包括。 【小问2详解】 通过比较当日空气质量部分数据中各指标的数值大小，二氧化硫的数值相对较大，该日空气中含量最多的污染物是二氧化硫。 【小问3详解】 除了表中给出的污染物，其他的污染物还有一氧化碳、可吸入颗粒物等。 【小问4详解】 少乘坐私家车，多乘坐公共交通工具可以减少汽车尾气的排放，从而保护空气。 【点睛】识记空气污染物并根据题目给出的数据进行分析作答是解题的关键。 14. 氢气与氯气反应的微观示意图如图所示。请回答下列问题： （1）该反应的文字表达式为________，该反应的基本反应类型是________。 （2）氯化氢是由________组成的。 （3）保持氢气化学性质的最小粒子是________（填符号）。 （4）该反应中发生改变的微观粒子是________（填微观粒子名称，下同），不变的微观粒子是________。 【答案】（1） ①. ②. 化合反应 （2） 氢元素和氯元素 （3） （4） ①. 氢分子、氯分子 ②. 氢原子、氯原子 【解析】 【小问1详解】 根据微观示意图，该反应是氢气和氯气在点燃的条件下生成氯化氢，文字表达式为； 该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。 【小问2详解】 物质都是由元素组成，氯化氢化学式为，故氯化氢由氢、氯两种元素组成。 【小问3详解】 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，氢气由氢分子（化学符号：）构成。 【小问4详解】 化学反应的本质是分子破裂为原子、原子重新组合成新分子，反应前后分子种类改变，原子种类不变。 15. .建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点。请根据下列信息回答有关问题： （1）图1为粒子之间的转化关系图。其中①表示的是________。 （2）图2中A元素的原子容易________电子（填“得到”或“失去”）。 （3）图2中B、C属于同种元素，是因为________相同。 （4）图2中C为某粒子的结构示意图，则表示该粒子的符号为________。 （5）图2中最外层达到相对稳定结构的粒子是________（填字母序号）。 【答案】（1） 原子 （2） 得到 （3） 质子数（或核电荷数） （4） （5） CD 【解析】 【小问1详解】 分子可拆分为原子，原子可结合为分子，原子得失电子形成离子，因此①为原子。 【小问2详解】 A原子最外层电子数为7，大于4，化学反应中易得到电子达到8电子稳定结构。 【小问3详解】 元素是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称，B、C质子数相同，属于同种元素。 【小问4详解】 C粒子质子数为12，对应镁元素，核外电子总数为10，带2个单位正电荷，为镁离子。 【小问5详解】 若粒子有多个电子层，最外层电子数为8时达到相对稳定结构，C、D最外层电子数均为8，达到相对稳定结构。 16. 根据图1、图2所示实验回答问题。 （1）图1是铁丝在氧气中燃烧实验。集气瓶中水的作用是___________；将铁丝伸入集气瓶的最佳时间是___________；实验中未观察到铁丝燃烧，可能的原因是___________(答一点即可)。 （2）图2是探究分子性质的实验(浓氨水挥发出的氨气密度比空气小且易溶于水，能使无色酚酞溶液变成红色)。一段时间后观察到的现象是___________，说明分子具有___________的性质；该实验的优点是___________(答一点即可)。 【答案】（1） ①. 防止高温熔融物溅落使集气瓶炸裂 ②. 火柴快要燃尽时 ③. 铁丝太粗或氧气纯度不够或铁丝表面生锈 （2） ①. ①处的棉花团先变红，②处的棉花后变红 ②. 分子在不停地做无规则运动 ③. 较环保或节约试剂 【解析】 【分析】根据有关氧气的化学性质以及实验的注意事项、分子的性质以及相关时间进行分析。 【小问1详解】 ①铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，会放出大量的热，生成黑色固体。故集气瓶中水的作用可以吸收热量，防止高温的熔融物溅落，使集气瓶瓶底炸裂。 ②需要等到火柴快要燃尽时，再将铁丝伸入集气瓶中，防止火柴燃烧消耗氧气，造成氧气纯度太低无法使铁丝燃烧。 ③未观察到铁丝燃烧，可能的原因是铁丝生锈或者铁丝太粗，与氧气的接触面积小，使其无法燃烧。 【小问2详解】 ①浓氨水挥发出的氨气密度比空气小且易溶于水，能使无色酚酞溶液变成红色，故氨气先接触到①处的棉花团，再接触到②处的棉花团，故可以看到的现象是①处的棉花团先变红，②处的棉花后变红； ②由于浓氨水挥发出的氨气分子，不断地运动，运动到棉花团中，与无色酚酞溶液反应使酚酞变红；故此实验证明了分子在不停地做无规则运动。 ③该实验与课本相比，试剂地用量较少，且氨气不会逸出到空气中，故该实验的优点是减少空气污染，节约试剂。 【点睛】结合铁丝燃烧实验和分子运动的探究实验的操作要点进行分析是解题的关键。 17. 化学兴趣小组利用以下仪器进行了一系列实验，结合所学的化学知识回答下列问题。 （1）写出图中标号①的仪器名称：①________。 （2）实验室用装置BG制取氧气时，其验满的方法是将带火星的木条放在________处（填“b”或“c”），若木条复燃，则氧气已集满。若将装置B换成装置C，装置C对比装置B的优点是________。 （3）甲烷是一种无色无味、密度比空气小、难溶于水的气体。某同学加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，他应选择的发生装置是________，收集气体更纯净的装置是________（从装置A-F中选择）。 （4）某“家用制氧机”（如图所示），其反应仓中加入的A剂为过碳酸钠固体，B剂为二氧化锰。反应仓内发生了如下化学反应：第一步是过碳酸钠分解生成碳酸钠和过氧化氢；第二步是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解，写出第二步反应的文字表达式________。 【答案】（1）试管 （2） ①. c ②. 可以控制反应速率 （3） ①. A ②. F （4） 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 用G装置收集氧气，氧气的密度比空气略大，应从b端通入，氧气具有助燃性，氧气验满的方法是将带火星的木条放在c处，木条复燃，说明已经集满； 与装置B相比，装置C可通过分液漏斗控制液体的滴加速率，从而控制反应速率； 【小问3详解】 加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，属于固体加热反应，发生装置可选A；甲烷密度比空气小，难溶于水，可用排水法或向下排空气法收集，但排水法收集的气体更纯净，故收集装置选F； 【小问4详解】 第二步是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，反应的文字表达式为：。 18. 小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究。 (猜想)土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 (实验)设计并完成下表所示的探究实验： （1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。 实验操作 实验现象 实验结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是___________。 土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 没有明显现象 水和土豆丝不能放出氧气。 实验三 取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星的木条 ___________ 土豆丝能加快过氧化氢的分解速率。 （2）在小明的探究实验中，“实验二”起的作用是___________。 (反思)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的： （3）第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行一次称量，其目的是证明：反应前后土豆丝的___________没变； 第二补充实验：倾倒掉实验三反应后的液体，向试管中余下的土豆丝中重新加入___________，又有大量气泡产生，说明土豆丝的___________没变。 (结论)通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂。 【答案】（1） ①. 反应速率慢 ②. 迅速产生大量气泡，带火星的小木条复燃 （2）对比，排除水和土豆丝产生氧气的可能 （3） ①. 质量 ②. 过氧化氢溶液 ③. 化学性质 【解析】 【小问1详解】 双氧水溶液在常温下能分解，但反应速率慢； 过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星的木条，木条复燃，说明产生氧气，且有大量气泡，才能得出土豆丝能做过氧化氢分解的催化剂。 【小问2详解】 在小明的探究实验中，“实验二”起的作用是对比，排除水和土豆丝产生氧气的可能。故答案为排除水和土豆丝产生氧气的可能。 【小问3详解】 催化剂的特点是一变两不变，即能加快反应的化学反应速度，但本身质量和化学性质不变。因此要证明土豆丝是催化剂，还需证明其质量和化学性质反应前后不变。所以第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行一次称量，其目的是证明土豆丝在反应前后质量不变。故答案为质量； 第二补充实验：倾倒掉实验三反应后的液体，向试管中余下的土豆丝中重新加入过氧化氢溶液，又有大量气泡产生，说明土豆丝在反应前后化学性质不变。故答案为过氧化氢溶液、化学性质。 【点睛】通过实验现象的分析总结相关结论。催化剂是一变两不变，即能改变反应的化学反应速度，但本身质量和化学性质不变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期第一次作业质量反馈 九年级化学 （范围：第一单元～第三单元限时：60分钟总分：60分） 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 下列我国古代发明及应用中，不涉及化学变化的是 A. 火药爆炸 B. 烧制陶瓷 C. 粮食酿酒 D. 活字印刷 2. 生态环境保护要坚持生态优先、绿色发展等原则。下列做法与之不相符的是 A. 开发清洁能源 B. 积极植树造林 C. 随意丢弃垃圾 D. 倡导低碳出行 3. 在实验操作考试中，小高抽到的试题是“给试管里的液体加热”。图为小高在实验过程中的部分操作，其中错误的是 A. 点燃酒精灯 B. 加热液体 C. 熄灭酒精灯 D. 振荡试管 4. 下列物质是纯净物的是 A. 牛奶 B. 澄清石灰水 C. 五氧化二磷 D. 黄河水 5. 王安石《梅花》诗中的“遥知不是雪，为有暗香来”描述的现象，从微观角度解释正确的是 A. 分子的质量变大 B. 分子分解成原子 C. 分子在不断运动 D. 分子的体积变大 6. 下列实验现象的描述错误的是 A. 木炭在氧气中燃烧发出白光、放热 B. 氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液出现蓝色沉淀 C. 大理石与稀盐酸混合后出现大量气泡 D. 蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 7. 钛合金是一种航空材料，钛在元素周期表中的信息如图所示。下列叙述正确的是 A. 钛属于非金属元素 B. 钛原子的质子数为26 C. 钛原子的核外电子数为22 D. 钛的相对原子质量为47.87 g 8. 推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是 A. 阴离子带负电荷，则带负电荷的微观粒子一定是阴离子 B. 同种元素质子数相同，则质子数相同的原子一定是同种元素 C. 催化剂在化学反应前后质量不变，则化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D. 稀有气体的原子最外层是一种相对稳定的结构，则最外层具有相对稳定结构的粒子一定是稀有气体的原子 9. 下列实验设计能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 区分蒸馏水和酒精 闻气味 B 量取6 mL氢氧化钠溶液 将倒入氢氧化钠溶液的量筒放平，仰视读数为6mL C 检验酒精燃烧是否生成二氧化碳 在酒精灯火焰上方罩一个干燥的烧杯 D 检验集气瓶内的氧气是否收集满 将带火星的木条伸入集气瓶内 A. A B. B C. C D. D 10. 利用图1装置探究空气中氧气的含量，用压强传感器测定集气瓶内的压强随时间的变化情况如图2所示。下列分析错误的是 A. 图2中b→c段气压减小的主要原因是集气瓶内氧气不断被消耗 B. 图1中红磷的量不足对测定结果没有影响 C. 图2中a→b压强增大是因为红磷燃烧放热 D. 图2中c点对应的操作是打开了弹簧夹 二、非选择题（本大题共8小题，共40分） 11. 请用下列物质的序号填空： ①氧气 ②氮气 ③稀有气体 ④二氧化碳 （1）可以供给呼吸的气体是___； （2）空气中含量最多的气体是___； （3）通电时发出有色光的气体是___； （4）能使澄清石灰水变浑浊的气体是___。 12. 构建知识网络是化学学习的常用方法，小徐用手掌总结氧气的化学性质，（如图所示）手指上的物质与掌心的氧气反应。回答下列问题： （1）铁丝在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式__________________。 （2）木炭在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式__________________。 （3）利用红磷燃烧可进行“空气中氧气体积分数的测定”实验，实验中红磷燃烧的现象__________________。 （4）已知物质X是在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，且产生刺激性气味的气体，则X是_____________（填化学符号）。 13. 化学小组在跨学科实践活动中，组装了小型“空气质量检测仪”，其检测系统结构如图所示，用该检测仪检测当地某日空气质量部分数据如下表所示。请回答下列问题： 空气质量指数(μg·m-3) 二氧化氮 4 二氧化硫 30 臭氧 10 …… （1）污染物传感器模组中___________(填“包括”或“不包括”)氧气传感器。 （2）根据表中数据可知，该日空气中含量最多的污染物是___________。 （3）除表中给出的污染物，其他污染物还有___________(写出一种即可)。 （4）为防止空气污染，你的建议是___________。(答出一点即可) 14. 氢气与氯气反应的微观示意图如图所示。请回答下列问题： （1）该反应的文字表达式为________，该反应的基本反应类型是________。 （2）氯化氢是由________组成的。 （3）保持氢气化学性质的最小粒子是________（填符号）。 （4）该反应中发生改变的微观粒子是________（填微观粒子名称，下同），不变的微观粒子是________。 15. .建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点。请根据下列信息回答有关问题： （1）图1为粒子之间的转化关系图。其中①表示的是________。 （2）图2中A元素的原子容易________电子（填“得到”或“失去”）。 （3）图2中B、C属于同种元素，是因为________相同。 （4）图2中C为某粒子的结构示意图，则表示该粒子的符号为________。 （5）图2中最外层达到相对稳定结构的粒子是________（填字母序号）。 16. 根据图1、图2所示实验回答问题。 （1）图1是铁丝在氧气中燃烧实验。集气瓶中水的作用是___________；将铁丝伸入集气瓶的最佳时间是___________；实验中未观察到铁丝燃烧，可能的原因是___________(答一点即可)。 （2）图2是探究分子性质的实验(浓氨水挥发出的氨气密度比空气小且易溶于水，能使无色酚酞溶液变成红色)。一段时间后观察到的现象是___________，说明分子具有___________的性质；该实验的优点是___________(答一点即可)。 17. 化学兴趣小组利用以下仪器进行了一系列实验，结合所学的化学知识回答下列问题。 （1）写出图中标号①的仪器名称：①________。 （2）实验室用装置BG制取氧气时，其验满的方法是将带火星的木条放在________处（填“b”或“c”），若木条复燃，则氧气已集满。若将装置B换成装置C，装置C对比装置B的优点是________。 （3）甲烷是一种无色无味、密度比空气小、难溶于水的气体。某同学加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，他应选择的发生装置是________，收集气体更纯净的装置是________（从装置A-F中选择）。 （4）某“家用制氧机”（如图所示），其反应仓中加入的A剂为过碳酸钠固体，B剂为二氧化锰。反应仓内发生了如下化学反应：第一步是过碳酸钠分解生成碳酸钠和过氧化氢；第二步是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解，写出第二步反应的文字表达式________。 18. 小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究。 (猜想)土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 (实验)设计并完成下表所示的探究实验： （1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。 实验操作 实验现象 实验结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是___________。 土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 没有明显现象 水和土豆丝不能放出氧气。 实验三 取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星的木条 ___________ 土豆丝能加快过氧化氢的分解速率。 （2）在小明的探究实验中，“实验二”起的作用是___________。 (反思)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的： （3）第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行一次称量，其目的是证明：反应前后土豆丝的___________没变； 第二补充实验：倾倒掉实验三反应后的液体，向试管中余下的土豆丝中重新加入___________，又有大量气泡产生，说明土豆丝的___________没变。 (结论)通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $