1.1 人类共有的家园 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

《1.1人类共有的家园》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本框《人类共有的家园》是部编版九年级下册第一课"生活在同一个地球村"的首框内容，是全书"我们共同的世界"这一主题的起点。教材从"宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界"切入，通过"人类社会从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明"的宏观脉络，引导学生归纳当今世界"开放互动、紧密联系""不断变化、持续发展""战胜困难、创造文明"三大特征，并进一步引导学生以开放和包容的心态面对文化多样性。本框内容既承接学生对"地球村"的感性印象，又为后续学习经济全球化、文化多样性、世界多极化等内容搭好认知框架，在整个九年级下册国际视野教育板块中起到开篇奠基的作用。 学情分析： 九年级学生身处互联网时代，日常刷短视频、看国际新闻、用跨境电商购物，对"地球村"的说法并不陌生，对"一双鞋子在多个国家完成设计生产销售""AI 大模型""新能源汽车"等现象也多有耳闻，具备较丰富的生活经验和一定的归纳能力。但学生的认知大多停留在零散的现象层面：一方面容易把"开放的世界"简单理解为"出国方便、买卖方便"，难以把商品、资金、信息、人才的跨国流动上升为世界特征；另一方面容易在文化多样性问题上出现偏差，比如认为"外来文化就是好的"或"本国文明优于他国文明"，需要教师借助具体情境引导学生从现象归纳特征，从比较走向尊重。 素养目标 政治认同‌：引导学生认识"宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界"，理解我国提出的全球文明倡议和人类命运共同体理念，认同我国以开放包容态度推动文明交流互鉴的主张，增强对世界和平发展与人类文明进步的责任认同。 道德修养‌：通过了解世界丰富多样的建筑、餐饮、舞蹈、服饰等文化，引导学生学会尊重差异、平等相待，培育开放包容、和而不同的良好品格。 健全人格‌：引导学生学会从纷繁复杂的世界现象中归纳共性、把握特征，客观辩证地看待文明差异，避免"文明有高低优劣之分"的错误认识，培育理性、开放、包容的思维品质和国际视野。 责任意识‌：引导学生认识到自己既是"地球村"的一员，也是中华文明的传承者和传播者，主动从身边小事做起，增进与不同文化背景下同龄人的理解与友谊，为人类共有的家园贡献力量。 教学重点、难点 重点： 当今世界的三大特征；面对文化多样性应持有的正确态度。 难点： 从"同一时刻的世界""一双鞋子的旅行"等具体情境中归纳概括出当今世界的特征；理解文明交流互鉴的意义，真正把"和而不同、兼收并蓄"内化为态度与行动。 教学方法： 情境教学法、案例探究法、小组讨论法 教学过程 导入新课 教师播放视频，并呈现字幕：世界是一个开放的世界，变成了你中有我、我中有你的"地球村"，地球是人类共有的家园；我们人类命运与共，大道同行。 教师提问：看完视频，你从哪些方面感受到"地球村"离我们很近？ 学生回答：网上能买到国外的商品，新闻里天天有各国的事，我们和世界连在一起了。 教师顺势点题：我们每个人都是这个"地球村"的居民，我们共同生活在同一个世界上。今天我们就一起走进第一课《生活在同一个地球村》第一框《人类共有的家园》。 讲授新课 第5页：观察世界时刻——同一时刻你在做些什么？ 教师展示三组情境：澳大利亚旅客预订了中国浙江乌镇的一个酒店（经济开放）；意大利米兰正在进行时装表演，世界各地爱好者收看现场直播（文化开放）；世界各国政客正在关注中美元首会晤（政治开放）。 教师提问：上述情景中，请你谈谈世界的发展有何变化？ 学生回答：世界越来越开放，一个国家的事别的国家也在关注，各国之间的来往越来越多。 教师引导学生体会教材的这句话：千百年来，不同肤色、不同族群的人们在这个世界上繁衍生息、发展壮大，人类社会从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明。 第6页：笔记区——1. 当今世界的变化？（P3） 教师带领学生梳理笔记要点： ①宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界。 ②千百年来，不同肤色、不同族群的人们在这个世界上繁衍生息、发展壮大，人类社会从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明。 教师提问：这三句"走向"里，"从封闭走向开放"对应我们刚才看的三组情境中的哪一组？ 学生回答：对应澳大利亚旅客预订乌镇酒店那一组，各国之间相互开放了。 第7页：观察世界掠影（一）——一双鞋子的"旅行" 教师展示"一双鞋子的旅行"：德国研发中心设计鞋子的外观和功能→中国研发中心研究出生产流程→设计图和生产流程交给东南亚一些国家组织生产→鞋子装上货船运往沙特阿拉伯放在货架上出售。 教师提问：一双鞋子的"旅行"以这种方式进行说明了什么？ 学生回答：一双鞋由好几个国家一起完成，各国分工合作，世界是相互联系的。 教师归纳特征①：这是一个开放互动、紧密联系的世界。随着商品、资金、信息、人才的全球流动，世界各国相互开放的程度不断加深。 第8页：深入解析——为何说这是一个开放互动、紧密联系的世界？ 教师分三层讲解：①商品流动·生产全球化；②资金流动·资本全球化；③信息人才·互联互通。并出示马克思、恩格斯的话："各个相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大……历史也就越是成为世界历史。" 教师提问：从三个层面看，让世界紧紧连在一起的"纽带"有哪些？ 学生回答：商品、资金、信息和人才，还有现代的交通和通信。 第9页：特征①的进一步印证 教师出示三幅图：现代的交通发达、便捷的通信、货物在全球流通。 教师提问：现代交通、通信、贸易的发展，对当今世界产生什么影响？ 学生回答：把各地连在一起，各国联系更频繁，谁也离不开谁。 教师补充特征①：现代交通、通信、贸易把全球各地联系在一起，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。 第10页：观察世界掠影（二）——数字化、智能化、绿色化 教师展示我们共有的家园每天发生的变化：数字化浪潮（4G 到 5G、6G 迭代，在线会议、跨境电商、远程医疗）；智能化变革（AI 大模型、自动驾驶、智能制造）；绿色化发展（双碳目标、新能源汽车与可再生能源）。 教师（小组讨论任务）：结合自身经历，列举你在日常生活中真切感受到的新事物或新体验，并谈谈当今世界的发展有何特征？ 学生回答：现在出门用手机支付、坐高铁很方便，学校里也用上了智慧课堂，我们的世界每天在变，一直在发展。 教师归纳特征②：这是一个不断变化、持续发展的世界。我们共有的家园每天都在发生变化，数字化、智能化、绿色化进程不断加快，新技术、新业态、新模式层出不穷，人类创造的物质财富不断增长，我们的生活越来越便利。 第11页：观察世界掠影（三）——不同的建筑文化与餐饮文化 教师出示凯旋门（法国）、白金汉宫（英）、故宫（中）、泰姬陵（印），以及韩餐、西餐、泰餐、中餐的图片。 教师提问：同样是"住"和"吃"，各国为什么差别这么大？ 学生回答：因为各国的历史、地理、生活习惯不同，所以形成了各自的文化。 第12页：观察世界掠影（三）——不同的舞蹈文化与服饰文化 教师出示俄罗斯芭蕾舞、爱尔兰踢踏舞、拉丁舞、美国爵士舞，以及苏格兰方格裙、印度服饰莎丽、汉服、韩服。 教师提问：面对这些风格各异的舞蹈和服饰，我们该用什么眼光去看待？ 学生回答：应该欣赏和尊重，不能用自己的标准去否定别人的文化。 第13页：观察世界掠影（三）——战胜困难、创造文明的世界 教师出示天坛祈年殿、克里姆林宫、金字塔与狮身人面像、埃菲尔铁塔。 教师提问：在历史的长河中，人类创造了灿烂的人类文明，这些人类文明背后说明了什么？ 学生回答：说明文明不是孤立发展的，不同文明相互交流借鉴，才有今天的丰富成果。 教师归纳特征③：这是一个战胜困难、创造文明的世界。在这一过程中，人类创造了灿烂的文明成果，文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。并点明"文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富"。 第14页：时政链接——全球文明倡议 教师介绍 2023 年 3 月我国提出的全球文明倡议："我们愿同国际社会一道，努力开创世界各国人文交流、文化交融、民心相通新局面，让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。"同时呈现习近平在联合国大会阐述人类命运共同体理念的内容，并给出四个要点：尊重世界文明多样性、弘扬全人类共同价值、重视文明传承和创新、加强国际人文交流合作，核心理念是"和而不同·兼收并蓄·美美与共·天下大同"。 教师提问：面对文化多样性我们应该持有何种态度？ 学生回答：要平等尊重、开放包容，相互学习借鉴，不能排斥别人，也不能照搬别人。 第15页：笔记区——2. 如何面对文化多样性？（P5 阅读感悟） 教师带领学生梳理笔记：面对文化多样性，我们应该以开放和包容的心态，相互学习和借鉴，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 教师提问：这里的"和而不同"和"兼收并蓄"分别强调什么？ 学生回答："和而不同"强调尊重差异、和睦相处，"兼收并蓄"强调吸收借鉴一切优秀文明成果。 第16页：笔记区——3. 当今世界的特征？（P4—P5） 教师完整梳理三条特征： ①这是一个开放互动、紧密联系的世界。随着商品、资金、信息、人才的全球流动，世界各国相互开放的程度不断加深。现代交通、通信、贸易把全球各地联系在一起，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。 ②这是一个不断变化、持续发展的世界。我们共有的家园每天都在发生变化，数字化、智能化、绿色化进程不断加快，新技术、新业态、新模式层出不穷，人类创造的物质财富不断增长，我们的生活越来越便利。 ③这是一个战胜困难、创造文明的世界。在这一过程中，人类创造了灿烂的文明成果，文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 教师提问：三条特征分别是从哪个角度来概括这个世界的？ 学生回答：第一条讲联系，第二条讲发展，第三条讲文明。 课堂小结 教师带领学生回顾本框知识脉络：先明确了当今世界的变化——宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界，人类社会从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明；再明确了面对文化多样性应持开放和包容的心态，相互学习和借鉴，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流；最后系统掌握了当今世界的三大特征——开放互动、紧密联系，不断变化、持续发展，战胜困难、创造文明。希望同学们做"地球村"里有胸怀、有眼界的合格居民 板书设计： 1.1 人类共有的家园 一、当今世界的变化（P3） 一个地球、一个家园、同一个世界 从封闭→开放、从落后→先进、从野蛮→文明 二、如何面对文化多样性（P5） 开放包容、学习借鉴、和而不同、兼收并蓄 三、当今世界的特征（P4-P5） ①开放互动、紧密联系的世界 ②不断变化、持续发展的世界 ③战胜困难、创造文明的世界 作业设计： 与家人交流一次"我们家的生活与世界有关"的发现（如家里某件商品的产地、一次海外旅行经历、一条国际新闻），用 100 字左右写下你的感受，下节课与同学分享。 教学反思： 本课素材贴近学生生活，导入视频和"一双鞋子的旅行"能较快调动学生兴趣，但"从现象归纳特征"这一环节需要给学生充分的表达时间，避免教师直接给出结论。后续教学中可更多补充学生身边的直接经验（如本地企业参与国际分工、身边留学生的文化故事），帮助学生把抽象的"世界的特征"落到看得见的日常里；同时要留意纠正"文明有高低优劣之分""外来文化全盘接受"两类偏差认识，把开放包容的态度真正落到行动上。 学科网（北京）股份有限公司 $