【温州专用】七年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 考试版 （试卷满分100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-3单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（28分） 学校将开展“寻访圣贤足迹，涵养时代德行”的研学活动，请你参与宣传语的修改。（7分） 德，是立身处世的心灵灯塔，如郑振铎笔下那怜猫惜物的谆谆自省，在每一次克己反思中完成精神的tuì（   ）变；德，是人际交往的温rùn（   ）准则，恰似《散步》中亲人相扶的脉脉温情，纵然偶遇路途分qí（   ），总能以包容化隔阂为同心；德，更是万物共生的永恒智慧，宛若朱自清笔下春色如许的天地共鸣。 愿同学们在本次活动中，能徜徉其间，用心发现：真德如明月，既照亮内心修为，又辉映人间温情，更与天地万物同光。让我们在慢步与求索中，采撷这世间最美的品德之光。 1． 依据拼音填写汉字。（3分） ①tuì( )变        ②温rùn( )        ③分qí( ) 2．选出加点字的正确读音。（2分） ①自省( )        A xǐng    B shěng ②脉脉温情( )    A mò    B mài 3．找出画线句中的错别字并修改。（2分） ( )改为( ) 4．请将你的观察笔记中引用的古诗文补充完整。（8分） 在日常观察中，每一处景致都藏着动人的诗意与哲思。面对沧海，我们仿佛与曹操一同临风伫立，感受他笔下“日月之行，若出其中；（1）_________，（2）_________”的博大与豪迈。求学途中，当我们疑惑时光流逝时，《论语》中的睿智箴言“（3）_________，（4）_________”瞬间警醒了我们。抬头望见明月，我们仿佛听见李白对远行友人的深切牵挂：“（5）_________，（6）_________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）而重阳时节，路旁的野菊静静开放，岑参“（7）_________，（8）_________”（岑参《行军九日思长安故园》）的沉吟，让这寻常花草承载了故园之思。原来，我们走过的每处风景，都曾与千年前的文心遥遥相应。 5．七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（6分） (1)【活动一】古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①________________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________________，童年时代就很要好的朋友叫③________________，老百姓间的贫贱之交叫④________________。（4分） A．竹马之交        B．忘年之交         C．君子之交         D．布衣之交 (2)【活动二】你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书：朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；________________，________________________________。 小组同学读完《朝花夕拾》，制作了“鲁迅心中的红黑榜”，探究本书中人物对鲁迅成长的影响，请你结合本书内容，共同完成相关任务。（7分） 6．根据以下内容，在红榜A处填写书中一个人物。（1分） 他叫我将所抄的讲义拿出来，一一订正语法错误，连血管的位置也纠正；还担心我不肯解剖尸体。 A. 7．联系整本书阅读，在黑榜中补充一个人物，并结合书中内容，简要说明理由。（3分） B. 8．在整理中，因“大鲁迅”和“小鲁迅”不同视角的影响，组员对阿长、寿镜吾两个人物的位置放置产生了疑问。请选择其中一个人物，联系大小鲁迅的不同视角，结合本书内容，进行判断，并阐述理由。（3分） 我选择________放置在________区域，理由________ 二、阅读（42分） （一）文言文阅读。（13分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！ （选自赵孟頫《松雪斋集·雪楼先生画像赞》） 【丙】 丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？”众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。 9．解释下列句中加点的词。（4分） （1）俄而雪骤_________     （2）苏州大雪_________ （3）皆增一大字_________    （4）治下部者_________ 10．小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）（3分） 幅 巾 褒 衣 坐 镇 雅 俗 豸 冠 白 简 逆 折 奸 臣 11．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。 12．甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。（4分） （二）阅读下面材料，完成下面小题。（本题13分） 【材料一】 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，近年来，传统文化数字化传播成为新趋势。据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。故宫博物院、河南博物院等机构推出的数字博物馆、线上展览等，让传统文化以更生动、便捷的方式走进大众生活。但与此同时，传统文化数字化传播也面临内容同质化、传播形式单一等问题，如何让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”，成为亟待解决的课题。 【材料二】 传统文化数字化传播的核心是“内容为王”。优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众。例如，某短视频平台推出的“非遗手艺人”系列短视频，通过记录皮影戏、刺绣、木雕等非遗技艺的制作过程，让观众直观感受传统技艺的魅力，单条视频最高播放量达1.2亿次。此外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，让观众能够“沉浸式”体验传统文化场景，如通过VR技术“走进”敦煌莫高窟，近距离欣赏壁画艺术，极大提升了文化传播的趣味性和吸引力。 【材料三】 青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求。调查显示，72.3%的青少年通过短视频、数字博物馆等线上渠道了解传统文化；68.5%的青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容。为此，相关机构可以开发传统文化主题的小游戏、动漫、直播课程等，将抽象的文化知识转化为具象、有趣的数字内容。同时，要加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性。 （数据来源：《2023年中国传统文化数字化传播发展报告》） 13．下列说法不符合文意的一项是（　　）（2分） A．近年来，我国传统文化类数字资源总量大幅增长，短视频成为传统文化传播的重要渠道。 B．传统文化数字化传播虽然面临诸多问题，但通过技术创新和内容优化，依然具有广阔前景。 C．青少年主要通过线上渠道了解传统文化，他们更偏好“传统文化+趣味互动”的传播形式。 D．只要运用VR、AR等技术，就能让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”。 14．材料二提到传统文化数字化传播需要“内容为王”，下列哪项不属于优质传统文化数字化内容的特点？（　　）（2分） A．凸显传统技艺、文化内涵等核心内容 B．采用观众喜闻乐见的创新传播形式 C．仅依赖明星流量吸引关注度 D．结合新技术提升体验感和趣味性 15．根据材料一及相关数据，请将下面横线上的信息补充完整。（3分） 据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。这些数据表明：________ 16．结合三则材料，为传统文化数字化传播提出三条具体建议。（6分） （三）阅读下面文字，完成各小题。（16分） 四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 17．地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。（3分） 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 18．朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。（6分） A．醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B．风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 选段：第____段。朗读提示：________________________________ 设计理由：________________________________ 19．文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。（3分） 20．马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。（4分） 三、写作（30分） 21．写作。 ①回顾所学，翻阅书页，我们看见许多平凡生活中的光芒在字里行间闪烁。 ②这束光，源自一处景，是刘湛秋笔下绵密而轻柔的春雨，它滋润着大地与心田，在万物等待复苏的时刻，给予人间最初的抚慰。这束光，发自一个人，是史铁生无言的母亲，她用默默的守候，成为儿子绝望中的岸。这束光，来自一种精神，是利奥波德为雁群歌咏时，心中涌起的对万物的敬畏。 ③这些瞬间告诉我们：温暖的光芒，就藏在我们的点滴生活中。它虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界。请以“生活中的光”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①字数不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭、套作；④文体不限，诗歌除外。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 解析版 （试卷满分100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-3单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（28分） 学校将开展“寻访圣贤足迹，涵养时代德行”的研学活动，请你参与宣传语的修改。（7分） 德，是立身处世的心灵灯塔，如郑振铎笔下那怜猫惜物的谆谆自省，在每一次克己反思中完成精神的tuì（   ）变；德，是人际交往的温rùn（   ）准则，恰似《散步》中亲人相扶的脉脉温情，纵然偶遇路途分qí（   ），总能以包容化隔阂为同心；德，更是万物共生的永恒智慧，宛若朱自清笔下春色如许的天地共鸣。 愿同学们在本次活动中，能徜徉其间，用心发现：真德如明月，既照亮内心修为，又辉映人间温情，更与天地万物同光。让我们在慢步与求索中，采撷这世间最美的品德之光。 1． 依据拼音填写汉字。（3分） ①tuì( )变        ②温rùn( )        ③分qí( ) 2．选出加点字的正确读音。（2分） ①自省( )        A xǐng    B shěng ②脉脉温情( )    A mò    B mài 3．找出画线句中的错别字并修改。（2分） ( )改为( ) 【答案】1．蜕 润 歧 2.A A 3．“慢” “漫” 【详解】1．注意“蜕、润、歧”字的写法。 2．注意“省、脉”字的读音。 3．逐字研读画线句，运用形近字辨析的知识分析：句中“慢步”用词有误。“慢”侧重速度迟缓，而语境写研学寻访圣贤足迹，表达悠闲从容行走的含义，应使用固定词语“漫步”。“漫”有不受拘束、随意的意思，“漫步”指悠闲地走动，契合研学活动寻访求索的情境。因此错别字是“慢”，应修改为“漫”。 4．请将你的观察笔记中引用的古诗文补充完整。（8分） 在日常观察中，每一处景致都藏着动人的诗意与哲思。面对沧海，我们仿佛与曹操一同临风伫立，感受他笔下“日月之行，若出其中；（1）_________，（2）_________”的博大与豪迈。求学途中，当我们疑惑时光流逝时，《论语》中的睿智箴言“（3）_________，（4）_________”瞬间警醒了我们。抬头望见明月，我们仿佛听见李白对远行友人的深切牵挂：“（5）_________，（6）_________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）而重阳时节，路旁的野菊静静开放，岑参“（7）_________，（8）_________”（岑参《行军九日思长安故园》）的沉吟，让这寻常花草承载了故园之思。原来，我们走过的每处风景，都曾与千年前的文心遥遥相应。 【答案】 星汉灿烂 若出其里 逝者如斯夫 不舍昼夜 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 遥怜故园菊 应傍战场开 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“烂、逝、昼、与、君、郎、怜、傍”等字的正确书写。 5．七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（6分） (1)【活动一】古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①________________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________________，童年时代就很要好的朋友叫③________________，老百姓间的贫贱之交叫④________________。（4分） A．竹马之交        B．忘年之交         C．君子之交         D．布衣之交 (2)【活动二】你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书：朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；________________，________________________________。 【答案】(1) B C A D (2) 示例：朋友是一面镜子 一面你能看到自己不足的镜子。 【详解】（1）本题考查文学文化常识。 A.竹马之交：通常指从小一块儿长大的异性好朋友。符合题目中“童年时代就很要好的朋友”。 B.忘年之交：指年龄辈分不相同而交情深厚的朋友。符合题目中“打破年龄、辈分差异而结成的朋友”的描述。 C.君子之交：指看上去平淡如水，但重道义的朋友关系。符合题目中“看上去平淡如水却重道义的朋友”的描述。 D.布衣之交：指普通百姓之间的交往，友谊深厚。符合题目中“老百姓间的贫贱之交”。 故依次填写：BCAD。 （2）本题考查句子仿写。由例句“朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；……”可知，仿写句子的结构应该是：主语“朋友”+谓语“是”+宾语（一个/种……）+宾语补足语（一个/种……的……），其中宾语补足语需要包含对宾语的进一步描述，并尽量保持与例句相似的结构和情感色彩。 示例：朋友是一盏明灯，一盏在你人生旅途中照亮前行的明灯。 小组同学读完《朝花夕拾》，制作了“鲁迅心中的红黑榜”，探究本书中人物对鲁迅成长的影响，请你结合本书内容，共同完成相关任务。（7分） 6．根据以下内容，在红榜A处填写书中一个人物。（1分） 他叫我将所抄的讲义拿出来，一一订正语法错误，连血管的位置也纠正；还担心我不肯解剖尸体。 A. 7．联系整本书阅读，在黑榜中补充一个人物，并结合书中内容，简要说明理由。（3分） B. 8．在整理中，因“大鲁迅”和“小鲁迅”不同视角的影响，组员对阿长、寿镜吾两个人物的位置放置产生了疑问。请选择其中一个人物，联系大小鲁迅的不同视角，结合本书内容，进行判断，并阐述理由。（3分） 我选择________放置在________区域，理由________ 【答案】6．藤野先生 7．示例：衍太太看似和蔼，实则自私虚伪、纵容作恶。她鼓励孩子们吃冰伤身，怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，还在父亲临终前让“我”大声呼喊，扰乱父亲安宁，对鲁迅的成长产生了负面引导。 8.阿长 红榜 从“小鲁迅”视角：最初因阿长黄胖矮小丑陋、切切察察、睡相难看，还踩死隐鼠，对她充满厌恶与不耐烦。 从“大鲁迅”视角：成年后回忆起阿长，更多的是感念。她主动为“我”寻买渴求已久的《山海经》，满足了“我”的精神需求；她讲“长毛”的故事，虽荒诞却丰富了“我”的童年认知；她的热心善良与真诚关怀，成为鲁迅童年记忆中温暖的底色，对其成长有着积极影响。因此应列入红榜。 【详解】6．本题考查对名著人物和情节的把握。 根据“他叫我将所抄的讲义拿出来，一一订正语法错误，连血管的位置也纠正；还担心我不肯解剖尸体”可知，这是对藤野先生在仙台医专任教时严谨治学、关心学生、毫无民族偏见的生动描写。他在《藤野先生》一文中被鲁迅深情回忆，是鲁迅心中最敬重的老师之一。他不仅认真批改讲义，还主动为鲁迅修改解剖图，甚至担心鲁迅因文化心理障碍而不敢解剖尸体，体现了其无私、真诚与敬业精神。 因此，可以判断出：A是藤野先生。 7．本题考查对名著人物和情节的把握。 根据题干要求，解答时要在黑榜中补充一个人物，并结合书中内容，简要说明理由。 补充《琐记》中的衍太太。 《琐记》中衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰去变卖，还说“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么”，衍太太表面热情，实则阴险自私；她挑拨“我”与他人的关系、散布流言，她给“我”的成长带来负面影响，因此应列入黑榜。 示例：衍太太。父亲弥留之际，她让“我”在一旁大声叫喊父亲，增加病人临终的痛苦。怂恿孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒了又推卸责任；教唆“我”偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使“我”离开故乡，去异地求学。 8．本题考查对名著人物和情节的把握。 根据题干要求，解答时要选择阿长和寿镜吾中的一个人，联系大小鲁迅的不同视角，结合本书内容，进行判断，并阐述理由。 选择阿长放置在红榜区域。 根据《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，尽管阿长粗俗、迷信，但她对“小鲁迅”的关爱真挚而深沉。当“我”渴望得到《山海经》却无人满足时，阿长竟在别人不屑一顾的情况下四处打听，最终买来书送给我，这份心意让“小鲁迅”深受感动。成年后的“大鲁迅”回望这段经历，已能超越童年偏见，以温情笔触写下对阿长的怀念与感激，称她为“仁厚黑暗的地母”。这表明“大鲁迅”对阿长的评价发生了根本转变——从嫌弃到敬爱。因此，阿长应归于“红榜”，体现鲁迅成长中对普通人善良的重新认识。 示例：从“小鲁迅”的视角看，阿长有“黑”的一面：她睡相粗俗、规矩繁琐，还愚昧迷信，这些在童年的“我”看来是讨厌甚至可笑的； 但从“大鲁迅”的视角看，阿长有“红”的温暖：她记住了“我”心心念念的《山海经》，克服自身局限为“我”买来，这份淳朴的善意让成年后的“我”充满感激与怀念。 因此阿长应放在红榜。 选择寿镜吾放置在红榜区域。 理由：根据“他是本城中极方正、质朴、博学的人”可知，“小鲁迅”初时觉得他严厉古板，但在“大鲁迅”的回忆中，寿镜吾先生教学认真，严而不苛，课堂虽规矩森严，却也允许学生偷玩、画画。他对学生的尊重与教育方式的克制，体现了传统师德的尊严与温度。鲁迅虽未直接赞美，但以平静、敬重的笔调记述，说明“大鲁迅”已理解并肯定其人格价值。因此，寿镜吾应入“红榜”。 示例：选择寿镜吾；放置在红榜区域，理由：从“小鲁迅”视角看：三味书屋的学习生活枯燥乏味，先生要求严格，虽有戒尺和罚跪的规则，但极少使用，让“我”觉得束缚，渴望百草园的自由时光。从“大鲁迅”视角看：成年后回望，先生方正质朴、博学严谨，虽教学方式传统，却从不随便体罚学生，还允许学生在课堂上偷偷画画。他的治学态度与人格修养，潜移默化影响了鲁迅的学习观与为人处世，是值得敬重的启蒙者，对其成长有正向作用，因此应列入红榜。 二、阅读（42分） （一）文言文阅读。（13分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！ （选自赵孟頫《松雪斋集·雪楼先生画像赞》） 【丙】 丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？”众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。 9．解释下列句中加点的词。（4分） （1）俄而雪骤_________     （2）苏州大雪_________ （3）皆增一大字_________    （4）治下部者_________ 10．小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）（3分） 幅 巾 褒 衣 坐 镇 雅 俗 豸 冠 白 简 逆 折 奸 臣 11．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。 12．甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。（4分） 【答案】9．急 下雪 全，都 ……的人 10.幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣 11.众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。 12．示例：甲文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。 乙文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。 丙文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。 【导语】甲文以雪为引，通过谢家子弟的即兴对答，展现魏晋名士的雅趣与才思，以“柳絮因风起”的意象凸显审美境界，雪成为文人风雅的载体。乙文借雪喻人，以“凛然如白雪”赞颂主人公高洁刚正的品格，雪象征其精神气度。丙文则以荒诞笔法写七月飞雪，借神索“大老爷”称号的闹剧，讽刺世态谄媚，雪成为批判现实的媒介。 【详解】9．本题考查文言词语解释。 （1）句意：不久，雪下得大了。骤：急。 （2）句意：苏州下了一场大雪。雪：下雪。 （3）句意：都增加一个“大”字。皆：全，都。 （4）句意：治理地方的官吏们。者：……的人。 10．本题考查文言句子断句。 句意：他头戴幅巾身着宽袍，以雅正之风影响世俗；身着獬豸冠手持弹劾奏章，敢于挫败遏制奸臣的嚣张气焰。 “幅巾褒衣”（穿戴）描写人物服饰；“坐镇雅俗”（德行）展现教化之功；“豸冠白简”（身份）点明御史职司；“逆折奸臣”（作为）陈述执法事迹。四组短语分别构成独立语义，据此断句为：幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣 11．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 众：众人，大家；悚然：恐惧、害怕的样子；齐：一同，一起；呼：呼喊；雪：大雪；立：立刻，马上；止：停止。 12．本题考查对比阅读。 由【甲】文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，寒雪天是谢家相聚谈文的背景，雪势转急后，谢太傅以雪为题发起讨论，晚辈们以不同喻体描摹雪的形态，这场雪串联起家族间的文学互动，既显露出子弟们的敏捷才思，也让这场家庭聚会浸满了文雅闲适的气息，由此可见甲文里的“雪”是触发雅谈的媒介，衬出了魏晋士人生活里的诗意与才性。 由【乙】文中“盖凛然如白雪，蔼然如阳春”可知，作者将雪楼先生的气质与白雪关联，以白雪的洁净清冷来呼应先生的庄重威严，借雪的纯粹质感来具象化先生的品格底色，让其刚正高洁的特质更易感知，由此可见乙文里的“雪”是承载赞颂之意的喻体，用以凸显雪楼先生清正刚毅的人格魅力。 由【丙】文中“丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：‘如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？’众悚然，齐呼‘大老爷’，雪立止。”可知，七月突降的大雪是百姓慌乱求神的缘由，而神灵借雪的异象逼迫众人改口称“大老爷”才肯止雪，这场雪不仅推动了故事的起承，更借“雪止”的结果点出神灵好谄的本性，进而影射了当时官场中阿谀奉承成风的弊病，可见丙文里的“雪”是串联情节、揭示讽刺主题的关键线索。 【点睛】参考译文： 【甲】文：谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】文：无论是狭长的小山，还是高耸的大山，都显现出灵秀的神韵；长江黄河等大河，尽情展现着雄浑磅礴的气势。（他）看上去庄重威严，就连性情刻薄的人也会变得厚道。他头戴幅巾、身着宽袍，以雅正之风影响世俗；身着獬豸冠、手持弹劾奏章，敢于挫败遏制奸臣的嚣张气焰。他的品格，严肃如洁白的白雪，温润如和煦的阳春。虽然世人都因他身着玉带金鱼的显贵服饰，就认为他身份尊贵，可谁又知道，正是他那能容纳云梦大泽般的广阔胸怀，才使他成为一代杰出的伟人啊！ 【丙】文：丁亥年七月初六，苏州下了一场大雪。百姓们惊慌失措，一起前往大王庙祈祷。这时，大王（神灵）忽然附在某人身上说道：“如今称呼‘老爷’的人都要加一个‘大’字；难道是认为我这个神灵地位低下，配不上一个‘大’字吗？”众人吓得连忙恭敬地一起呼喊“大老爷”，大雪立刻就停了。由此看来，神灵也喜欢谄媚奉承，难怪那些治理地方的官吏，能收到那么多贿赂（得到那么多好处）啊！ （二）阅读下面材料，完成下面小题。（本题13分） 【材料一】 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，近年来，传统文化数字化传播成为新趋势。据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。故宫博物院、河南博物院等机构推出的数字博物馆、线上展览等，让传统文化以更生动、便捷的方式走进大众生活。但与此同时，传统文化数字化传播也面临内容同质化、传播形式单一等问题，如何让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”，成为亟待解决的课题。 【材料二】 传统文化数字化传播的核心是“内容为王”。优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众。例如，某短视频平台推出的“非遗手艺人”系列短视频，通过记录皮影戏、刺绣、木雕等非遗技艺的制作过程，让观众直观感受传统技艺的魅力，单条视频最高播放量达1.2亿次。此外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，让观众能够“沉浸式”体验传统文化场景，如通过VR技术“走进”敦煌莫高窟，近距离欣赏壁画艺术，极大提升了文化传播的趣味性和吸引力。 【材料三】 青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求。调查显示，72.3%的青少年通过短视频、数字博物馆等线上渠道了解传统文化；68.5%的青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容。为此，相关机构可以开发传统文化主题的小游戏、动漫、直播课程等，将抽象的文化知识转化为具象、有趣的数字内容。同时，要加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性。 （数据来源：《2023年中国传统文化数字化传播发展报告》） 13．下列说法不符合文意的一项是（　　）（2分） A．近年来，我国传统文化类数字资源总量大幅增长，短视频成为传统文化传播的重要渠道。 B．传统文化数字化传播虽然面临诸多问题，但通过技术创新和内容优化，依然具有广阔前景。 C．青少年主要通过线上渠道了解传统文化，他们更偏好“传统文化+趣味互动”的传播形式。 D．只要运用VR、AR等技术，就能让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”。 14．材料二提到传统文化数字化传播需要“内容为王”，下列哪项不属于优质传统文化数字化内容的特点？（　　）（2分） A．凸显传统技艺、文化内涵等核心内容 B．采用观众喜闻乐见的创新传播形式 C．仅依赖明星流量吸引关注度 D．结合新技术提升体验感和趣味性 15．根据材料一及相关数据，请将下面横线上的信息补充完整。（3分） 据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。这些数据表明：________ 16．结合三则材料，为传统文化数字化传播提出三条具体建议。（6分） 【答案】13．D 14．C 15.我国传统文化数字化传播发展迅速，数字资源日益丰富，短视频成为传统文化传播的重要载体，受到广泛关注。 16．①挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化；②运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验；③精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下传统文化数字化传播的热点议题，以权威行业报告数据为支撑，从发展现状、核心逻辑、受众适配三个维度搭建内容框架，既有真实的行业数据佐证趋势，也有典型落地案例参考，还直面现存的同质化、误读低俗化等现实问题，导向性与实用性兼具，是贴合大众文化认知、适配素养考查的优质阅读素材。 【详解】13．D.表述过于绝对，材料二仅说明VR、AR等技术能提升传播的趣味性吸引力，并没有说只用这些技术就一定能让传统文化“活起来”“火起来”。 14．C.结合材料二可知，“仅依赖明星流量吸引关注度”完全脱离了“内容为王”的核心，只靠流量博眼球不符合优质传统文化内容的要求，还容易出现内容同质化、低俗化改编等问题。 15．前面给出的三组数据都体现了传统文化数字资源规模快速扩张、相关内容的受众传播量极大，直接总结出传统文化数字化传播的良好发展态势即可，符合材料一开头点明的“传统文化数字化传播成为新趋势”的观点，合理即可。 示例：近年来我国传统文化数字化传播发展势头十分迅猛，大众对传统文化数字内容的关注度极高。 16．结合材料一可知，当前传统文化数字化传播正面临“内容同质化、传播形式单一”等问题；结合材料二可知，传统文化数字化传播的核心是“内容为王”，优质的传统文化内容是吸引受众的基础。可据此提建议：挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化。 结合材料二“优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众”，同时举例说明虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，能让观众“沉浸式”体验传统文化场景，“极大提升了文化传播的趣味性和吸引力”，可提建议：运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验。 结合材料三“青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求”，调查数据显示超六成青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容，同时材料也强调要“加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性”，可提建议：精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。 （三）阅读下面文字，完成各小题。（16分） 四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 17．地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。（3分） 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 18．朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。（6分） A．醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B．风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 选段：第____段。朗读提示：________________________________ 设计理由：________________________________ 19．文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。（3分） 20．马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。（4分） 【答案】17．古朴温暖（或：人间烟火气、厚重）； 石榴、梨、葡萄、青枣、柿子、秋菊、芦苇、芒花等山野秋果秋花； 清润沉醉（或：静谧温柔）。 18．A 朗读提示：“粲然”“大又圆”“悠然”重读；语速舒缓，语调温暖明亮，读出画面的宁静与美好。 设计理由：这句话描绘了黄昏时分晚霞、落日、归鸟的画面，“粲然”写出晚霞的灿烂，“大又圆”写出落日的形态，“悠然”写出归鸟的自在。语速舒缓才能表现秋景的宁静美好，语调温暖才能传达作者对秋意的沉醉与喜爱。 B：朗读提示：“呼啸”“荡过”“凛冽”重读；语速渐快，语调低沉，读出秋夜的寒意和苍凉。 设计理由：这句话从听觉和感受两方面写秋夜，“呼啸”写出风声之大，“荡过”写出风势之猛，“凛冽”写出寒意之深。语速渐快才能表现风的迅猛，语调低沉才能传达秋夜的凛冽和肃穆感。 19.不同意。第④段是过渡段，独立成段，在结构上起到承上启下的作用：承接上文古城街巷的秋意，引出下文山野中的秋景。同时，独立成段有强调作用，突出作者对山野秋意的特别期待，使文章节奏有张有弛，层次分明。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。 20．不同之处：《天净沙·秋思》中的夕阳、归鸟、秋景是萧瑟凄凉的，“夕阳西下，断肠人在天涯”，表达的是游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，是传统的“悲秋”主题；本文中的夕阳、归鸟、秋景是明丽温暖的，“晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，表达的是作者对秋意的沉醉与喜爱，情感是闲适、从容、喜悦的。 新意：传统文学中的“秋”往往与“悲”“愁”联系在一起，而本文颠覆了这种传统，作者笔下的秋不是萧瑟的、凄凉的，而是丰盈的、闲适的、温暖的、充满生机的。作者从秋景中看到的不是悲愁，而是生命的成熟和沉淀，是一种从容、安定、厚重的美感，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。 【导语】《秋意》以游踪为线，从古城街巷到山野河畔，再至秋夜郊野，将秋的不同面相徐徐铺展。没有传统秋作的悲愁底色，市井的清雅、山野的丰盈、河畔的悠然、夜月的矜重次第呈现，融古意与闲情于日常，把秋写得鲜活厚重，让读者跟着笔触一步步沉进秋的温软又沉实的韵致里。 【详解】17．第一空，结合“古城街巷”，找到第③段可知，本段描写市井生活里的“俗世的清雅”，秋意就藏在日常街巷的烟火里，充满人间烟火气，给人一种古朴温暖的气息。 第二空，结合“山野”，找到第⑤、⑥段可知，本段描写山野所见，作者在此描写了挂色的石榴、青黄的梨、紫色的葡萄，越来越大的青枣，以及柿子、白海棠、木瓜、香橼等水果；也描写了山野中的秋菊、芒花、芦苇和水草等山野秋花。 第三空，结合“农家庭院”，找到第⑧—⑩段可知，本段描写农家庭院深夜的场景，这里夜色清润、月色澄澈，秋意把人融化，氛围静谧清透。 18．结合示例可知，“朗读提示”的内容要先交代哪些字重读，应用哪种语速和语调来朗读，要读出什么感情。“设计理由”的内容要结合句子的特点，以及重读的字词分析这些句子的情感。 A句，句子中的“粲然”“大又圆”“悠然”重读。“粲然”这描写了晚霞的颜色鲜艳多彩，表现画面色彩鲜艳夺目；“大又圆”描写出夕阳的形状很圆浑，让人感觉到很温暖；“悠然”描写了鸟儿归巢的状态悠闲自在，给人一种无拘无束的感觉。这句话描写了夕阳照耀下，鸟儿归巢的情景，朗读时应该用舒缓的语速来表现秋日松弛闲适的氛围，表现作者睡醒后看见秋暮晚景的舒展愉悦。 B句，句子中的“呼啸”“荡过”“凛冽”重读。“呼啸”表现秋天夜晚时分，风很猛烈，声音很大的情景；“荡过”将无形的风有形化，表现秋风从山头吹过时的迅猛状态，体现秋风的凛冽；“凛冽”这是总结秋夜的特点，表现其寒意之深。这是通过描写秋风的情态来表现秋夜的凛冽，朗读时，语调前半部分要急促，这样体现秋风的迅猛；后半部分总结的内容，语调要低沉，体现秋夜清寒肃穆的质感，传递出作者此刻感受到的秋夜沉定凛冽的气息。结合以上分析组织答案即可。 19．作答时首先要表明自己不同意删除的态度，然后结合文本内容阐述理由。 结合第③段“秋意，在古城里”，第④段“秋意，还在山野中”可知，这是过渡段，承接上文写古城秋意的内容，自然引出下文山野秋景的描写，让文章内容从城里到野外的跳转更流畅。 结合第④—⑥段可知，单独成句起到强调作用，突出山野是秋意的重要承载地，作者以此引出山野中的山花和山果的描写。让文章的层次更清晰，也让行文节奏有了停顿变化，读来更有顿挫感，符合散文舒缓的气韵。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。 20．情感不同：结合第⑦段“渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”可知，作者描写秋天夕阳西下的时候，天边出现色彩灿烂的云霞，温暖的落日以及悠然自在的归鸟，营造美好而温馨的画面，这些是明丽温暖的景致，作者写秋完全是沉醉、喜爱的心态，没有悲秋情绪。 结合《天净沙·秋思》可知，词人描绘秋日里的枯老的藤蔓、衰老的大树以及黄昏时分的乌鸦，这些景色汇聚在一起，营造悲凉萧瑟的画面。“夕阳西下，断肠人在天涯”这是直抒胸臆，表现词人羁旅他乡的愁苦心情，此时词人身处异乡，看到秋日衰败凋零的景象，联想起自己漂泊他乡的经历，内心涌起悲苦孤寂的情绪，这体现的是传统的“悲秋”主题。 新意：传统写秋的诗文很多带着悲秋、伤秋的情绪；本文跳出了传统诗文“悲秋”的固定套路，既写古城市井的清雅、山野秋实的丰盈，也写秋夜的沉穆安定，写出了秋天饱满、有生机、矜重沉稳的韵味，展现出秋意承载万物的厚重感，传递出作者对秋的全然热爱与沉醉，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。 三、写作（30分） 21．写作。 ①回顾所学，翻阅书页，我们看见许多平凡生活中的光芒在字里行间闪烁。 ②这束光，源自一处景，是刘湛秋笔下绵密而轻柔的春雨，它滋润着大地与心田，在万物等待复苏的时刻，给予人间最初的抚慰。这束光，发自一个人，是史铁生无言的母亲，她用默默的守候，成为儿子绝望中的岸。这束光，来自一种精神，是利奥波德为雁群歌咏时，心中涌起的对万物的敬畏。 ③这些瞬间告诉我们：温暖的光芒，就藏在我们的点滴生活中。它虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界。请以“生活中的光”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①字数不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭、套作；④文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 生活中的微光 人们总以为，光芒必定耀眼夺目，轰轰烈烈，可真正照亮生活的，往往是藏在琐碎日常里的点点微光。它不张扬、不炙热，却温柔坚定，在我迷茫失意之时，悄悄照亮我前行的路。 那段时间，我深陷低谷。接连几次考试失利，努力得不到回报，堆积的压力压得我喘不过气。我开始怀疑自己的能力，上课心神不宁，做题屡屡出错，整个人被低落和浮躁包裹。傍晚放学，天色总是阴沉，晚风微凉，我拖着疲惫的脚步慢慢走回家，心里满是失落，觉得前路昏暗无光。 那天晚自习结束，天色格外漆黑，街边的路灯忽明忽暗。我独自走在回家的小路上，脚步沉重，心里满是烦闷。路过小区楼下的花坛时，我无意间停下脚步。漆黑的夜色里，几株小小的野花正静静绽放。它们长在不起眼的角落，没有充足的阳光，没有肥沃的土壤，甚至时常被行人忽略，却依旧迎着晚风，倔强地舒展花瓣。 微弱的路灯落在细碎的花瓣上，点点洁白，温柔又坚定。那一刻，我的心忽然被轻轻触动。野花渺小平凡，却从未因为环境黯淡自己的生机，默默扎根、努力生长，静静绽放属于自己的美好。反观自己，不过是几次失利，便轻易沮丧退缩，放弃坚持，实在太过脆弱。 晚风轻轻拂过，吹散了我心头的阴霾。我忽然明白，真正的光芒，从不是一路顺遂、耀眼夺目，而是身处低谷依旧不放弃，遭遇挫折仍愿意坚持。那些默默的努力、无声的坚守、不放弃的勇气，就是属于我自己的微光。 从那以后，我慢慢调整心态。不再焦虑一时的得失，不再纠结短暂的成败。课堂上专注听讲，课后踏实刷题，遇到难题耐心钻研，一步一步稳步前行。我慢慢褪去浮躁，沉淀自己，在平凡的日子里默默积攒力量。 原来，生活从不缺少光芒。耀眼的星光固然璀璨，但真正温暖岁月、治愈人心的，永远是平凡生活里的微光。一束微光或许微弱，但无数微光汇聚，便能照亮漫漫前路。 我愿心怀微光，脚踏实地，在成长的路上坚定前行，既被生活的温暖照亮，也努力成为照亮自己、温暖他人的一束光。 【详解】一、审题立意。 这是一篇话题作文，话题为“生活中的光”。这里的“光”不是自然界的光线，是比喻义，指藏在平凡日常里，能够抚慰心灵、给予希望、催人前行的温暖力量。材料提示，光可以是一处景物、一个普通人、一种精神品质，微光虽微弱，却足以照亮前路。可多角度确立中心：既可以写他人的善意化作一束光，在低谷时给予自己慰藉与力量；也可以写自身的热爱、坚持、信念成为心中的光，支撑自己跨过困难；还可以写世间无数平凡人的微光汇聚，温暖人间。核心主旨是感悟平凡生活从不缺少美好，微光不必耀眼，自有力量，在被光照亮之后，也愿意努力成为一束微光，传递温暖。 二、选材构思。 选材上，可以选取身边普通人的善意瞬间，如师长一句鼓励的话语、陌生人一次援手；也可以选择爱好与精神力量，比如阅读、坚持运动的热爱，或是面对挫折时内心的坚韧；选用生活里真实细小的事件，搭配环境、动作、心理细节，以小事承载主题。构思上，开头创设一个陷入迷茫、失落的情境，用环境烘托低落的情绪，顺势引出对“光”的思索，自然点题；中间完整叙述事件的发展过程，细致刻画关键场景，抓住人物神态、动作、简短对话或者景物细节，重点写出自己内心的转变，清晰展现这束“光”如何驱散阴霾、带来力量；结尾升华感悟，回扣话题，阐释微光的价值，表达心怀温暖，主动传递微光的想法。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 答案版 1．蜕 润 歧（3分） 2.A A （2分） 3．“慢” “漫”（2分） 4．星汉灿烂 若出其里 逝者如斯夫 不舍昼夜 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 遥怜故园菊 应傍战场开（8分） 5．(1) B C A D（4分） (2) 示例：朋友是一面镜子 一面你能看到自己不足的镜子。（2分） 6．藤野先生 （1分） 7．示例：衍太太看似和蔼，实则自私虚伪、纵容作恶。她鼓励孩子们吃冰伤身，怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，还在父亲临终前让“我”大声呼喊，扰乱父亲安宁，对鲁迅的成长产生了负面引导。（1分） 8.阿长 红榜 从“小鲁迅”视角：最初因阿长黄胖矮小丑陋、切切察察、睡相难看，还踩死隐鼠，对她充满厌恶与不耐烦。 从“大鲁迅”视角：成年后回忆起阿长，更多的是感念。她主动为“我”寻买渴求已久的《山海经》，满足了“我”的精神需求；她讲“长毛”的故事，虽荒诞却丰富了“我”的童年认知；她的热心善良与真诚关怀，成为鲁迅童年记忆中温暖的底色，对其成长有着积极影响。因此应列入红榜。（4分） 9．急 下雪 全，都 ……的人 （4分） 10.幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣 （3分） 11.众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。 （2分） 12．示例：甲文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。 乙文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。 丙文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。（4分） 13．D （2分） 14．C （2分） 15.我国传统文化数字化传播发展迅速，数字资源日益丰富，短视频成为传统文化传播的重要载体，受到广泛关注。（3分） 16．①挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化；②运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验；③精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。（6分） 17．古朴温暖（或：人间烟火气、厚重）； 石榴、梨、葡萄、青枣、柿子、秋菊、芦苇、芒花等山野秋果秋花； 清润沉醉（或：静谧温柔）。 （3分） 18．A 朗读提示：“粲然”“大又圆”“悠然”重读；语速舒缓，语调温暖明亮，读出画面的宁静与美好。 设计理由：这句话描绘了黄昏时分晚霞、落日、归鸟的画面，“粲然”写出晚霞的灿烂，“大又圆”写出落日的形态，“悠然”写出归鸟的自在。语速舒缓才能表现秋景的宁静美好，语调温暖才能传达作者对秋意的沉醉与喜爱。 B：朗读提示：“呼啸”“荡过”“凛冽”重读；语速渐快，语调低沉，读出秋夜的寒意和苍凉。 设计理由：这句话从听觉和感受两方面写秋夜，“呼啸”写出风声之大，“荡过”写出风势之猛，“凛冽”写出寒意之深。语速渐快才能表现风的迅猛，语调低沉才能传达秋夜的凛冽和肃穆感。 （6分） 19.不同意。第④段是过渡段，独立成段，在结构上起到承上启下的作用：承接上文古城街巷的秋意，引出下文山野中的秋景。同时，独立成段有强调作用，突出作者对山野秋意的特别期待，使文章节奏有张有弛，层次分明。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。（3分） 20．不同之处：《天净沙·秋思》中的夕阳、归鸟、秋景是萧瑟凄凉的，“夕阳西下，断肠人在天涯”，表达的是游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，是传统的“悲秋”主题；本文中的夕阳、归鸟、秋景是明丽温暖的，“晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，表达的是作者对秋意的沉醉与喜爱，情感是闲适、从容、喜悦的。 新意：传统文学中的“秋”往往与“悲”“愁”联系在一起，而本文颠覆了这种传统，作者笔下的秋不是萧瑟的、凄凉的，而是丰盈的、闲适的、温暖的、充满生机的。作者从秋景中看到的不是悲愁，而是生命的成熟和沉淀，是一种从容、安定、厚重的美感，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。（4分） 21．（30分）例文： 生活中的微光 人们总以为，光芒必定耀眼夺目，轰轰烈烈，可真正照亮生活的，往往是藏在琐碎日常里的点点微光。它不张扬、不炙热，却温柔坚定，在我迷茫失意之时，悄悄照亮我前行的路。 那段时间，我深陷低谷。接连几次考试失利，努力得不到回报，堆积的压力压得我喘不过气。我开始怀疑自己的能力，上课心神不宁，做题屡屡出错，整个人被低落和浮躁包裹。傍晚放学，天色总是阴沉，晚风微凉，我拖着疲惫的脚步慢慢走回家，心里满是失落，觉得前路昏暗无光。 那天晚自习结束，天色格外漆黑，街边的路灯忽明忽暗。我独自走在回家的小路上，脚步沉重，心里满是烦闷。路过小区楼下的花坛时，我无意间停下脚步。漆黑的夜色里，几株小小的野花正静静绽放。它们长在不起眼的角落，没有充足的阳光，没有肥沃的土壤，甚至时常被行人忽略，却依旧迎着晚风，倔强地舒展花瓣。 微弱的路灯落在细碎的花瓣上，点点洁白，温柔又坚定。那一刻，我的心忽然被轻轻触动。野花渺小平凡，却从未因为环境黯淡自己的生机，默默扎根、努力生长，静静绽放属于自己的美好。反观自己，不过是几次失利，便轻易沮丧退缩，放弃坚持，实在太过脆弱。 晚风轻轻拂过，吹散了我心头的阴霾。我忽然明白，真正的光芒，从不是一路顺遂、耀眼夺目，而是身处低谷依旧不放弃，遭遇挫折仍愿意坚持。那些默默的努力、无声的坚守、不放弃的勇气，就是属于我自己的微光。 从那以后，我慢慢调整心态。不再焦虑一时的得失，不再纠结短暂的成败。课堂上专注听讲，课后踏实刷题，遇到难题耐心钻研，一步一步稳步前行。我慢慢褪去浮躁，沉淀自己，在平凡的日子里默默积攒力量。 原来，生活从不缺少光芒。耀眼的星光固然璀璨，但真正温暖岁月、治愈人心的，永远是平凡生活里的微光。一束微光或许微弱，但无数微光汇聚，便能照亮漫漫前路。 我愿心怀微光，脚踏实地，在成长的路上坚定前行，既被生活的温暖照亮，也努力成为照亮自己、温暖他人的一束光。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $