精品解析：浙江省温州市龙港市2025-2026学年九年级上学期学业水平期中检测语文试题

龙港市2025学年第一学期学业水平期中检测 九年级语文试题卷 考生须知： 1．本卷共5个板块，16小题，共6页，满分100分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2．考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3．答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸相应区域内，答案写在试题卷上无效。 书写与卷面（3分） 全卷书写3分。卷面整洁，字迹清楚，给满分；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分。 一、“自然之音·青春诗行”主题学习活动。 1. 创编宣传语，寻诗文中的自然意象。 登亭台楼阁，观湖光山色。游目骋怀，自然之美，（甲）__________，令文人墨客们赞①__________（yù）不已。天地广阔，是范仲淹笔下“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的巴陵胜状，是毛泽东眼前所见的“大河上下，顿失②__________（tāo tāo）”。自然之音，掷地有声，③__________（rú）养了一方水土，成就了一代又一代文人。 （1）根据语境，填入甲处恰当的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 完美无瑕 （2）根据拼音写出相应的汉字。 （3）意象发现：范仲淹在《岳阳楼记》与毛泽东《沁园春·雪》中共同运用的自然意象是________。 2. 联读诗词名句，绘“诗歌精神坐标”。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________（5）__________（6）__________ 3. 精读诗歌，制作明信片，邀你参与。 《刈草的孩子》 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… ——选自《艾青诗选》 【知识链接】 该诗创作于1940年，当时中国处于抗日战争时期，国家动荡不安，人民生活困苦。 （1）小龙为明信片加入了有声二维码，需上传朗诵音频。请从重音、停连、语气等角度，为下列句子做朗读设计，并说明理由。 刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手。 （2）艾青擅长用“微小意象承载宏大感情”，展现自己对时代和苦难的思考。请你结合诗歌原文和创作背景，分析明信片中“草、夕阳、镰刀……”等元素的深层含义。 二、“时代回响·砥砺思想”文学阅读活动。 班级举行议论性文章研读活动，邀你参与。 读者的义务 [美]莫提默·J.艾德勒 ①A阅读一本书，是一种对话。或许你不这么认为，因为作者一路说个不停，你却无话可说。如果你这么想，你就并不了解作为一个读者的义务——你也并没有掌握住自己的机会。 ②事实上，读者才是最后一个说话的人。作者要说的已经说完了，现在该读者开口了。一本书的作者与读者之间的对话，就跟平常的对话没有两样，每个人都有机会开口说话，也不会受到干扰。如果读者没受过训练又没礼貌，这样的对话可能会发生任何事，却绝不会井井有条。可怜的作者根本没法为自己辩护。他没法说：“喂！等我说完，你再表示不同的意见可以吗？”读者误解他，或错过重点时，他也没法抗议。 ③在一般的交谈中，必须双方都很有礼貌才能进行得很好。我们所想的礼貌却并不是一般社交礼仪上的礼貌。B那样的礼貌其实并不重要，真正重要的是遵守思维的礼节。如果没有这样的礼节，谈话会变成争吵，而不是有益的沟通。当然，我们的假设是这样的谈话跟严肃的问题有关，一个人可以表达相同或不同的意见。他们能不能把自己表达得很好就变得很重要了。否则这个活动就毫无益处而言了。善意的对话最大的益处就是能学到些什么。 ④在一般谈话来说有道理的事，对这种特殊的交谈情况——作者与读者借一本书来进行对话——又更有道理一些。我们姑且认为作者受过良好的训练，那么在一本好书中，他的谈话部分就扮演得很好，而读者要如何回报呢？他要如何圆满地完成这场交谈呢？ ⑤读者有义务，也有机会回话。机会很明显。没有任何事能阻碍一个读者发表自己的评论。无论如何，在读者与书本之间的关系的本质中，有更深一层的义务关系。 ⑥如果一本书是在传递知识的，作者的目标就是指导。他在试着教导读者。他想要说服或诱导读者相信某件事。只有当最后读者说：“我学到了。你已经说服我相信某些事是真实的，或认为这是可能发生的”，这位作者的努力才算成功了。但是就算读者未被说服或诱导，作者的企图与努力仍然值得尊敬。读者需要还他一个深思熟虑的评断。如果他不能说：“我同意。”至少他也要有不同意的理由，或对问题提出怀疑的论断。 ⑦一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能做到分析或诠释一本书。他不但没花心力去理解一本书，甚至根本将书搁在一边，忘个一干二净。这比不会赞赏一本书还糟，因为他对这本书根本无可奉告。 ——（选自《如何阅读一本书》，有删改） 4. 请你阅读全文，完成下面的提纲。 5. 请你任选文中A或B句，判断其论证方法并分析表达效果。 论证方法：①比喻论证 ②对比论证 ③引用论证…… 6. 刚上七年级的小青同学认为：“如果读者不赞同作者的观点，应当立即停止对这本书的阅读。”你赞同小青的观点吗？请结合文本内容，阐述理由。 7. 如何判断一位读者是否合格？请结合文本内容，列出两点评价标准。 三、“精神传承·君子自强”实践活动。 ◎班级将举办“当代青年当自强不息”主题演讲活动，邀你参与。 【搜集材料】 材料一： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 《孟子·告子下》 材料二： 七年前，庞众望以高分考入清华大学。他出生于河北沧州市吴桥县的特殊家庭，父亲因病无法与人交流，母亲下肢残障行动不便，而他自己还患有先天性心脏病。面对家庭的重担，庞众望一边勤于学业，一边照料家庭。他曾为母亲住院挨家挨户借钱，也曾为还债捡废品赚钱。然而，艰难困苦并没有令他惧怕与退缩，他勤奋学习，最终考上清华大学，并攻读博士。他还说，“我们这一代人的时代使命就是科研报国，科技只有掌握在自己手里才可更好报国”。 ——《光明日报》（2025年08月28日02版） 材料三： 据中国社会科学网调查显示，80.3％的青年认同奋斗精神的核心是昂扬向上，77.5％的青年将“保持奋斗，不负青春”作为理想状态，87.8％的青年认为“躺平”只是极少数。这组数据表明，绝大多数新时代中国青年认同奋斗价值，并主动将个人奋斗融入国家发展。 材料四： 杨振宁，享誉世界的物理学家，诺贝尔奖获得者。他毕生探索科学，提出“杨-米尔斯规范场论”等奠基性理论，为现代物理学作出卓越贡献。他心系家国，1971年首次回新中国访问，架设中美学术桥梁。他为促进国内科技交流和进步做了大量工作，为中国重大科学工程和科教政策制定建言献策，发挥了重要影响。晚年回归清华推动科教事业。“宁拙毋巧，宁朴毋华”是他的治学态度，也是他的人生态度。 ——《人民日报》（2025年10月18日） 【拟写提纲】 我的演讲题目《__________》 中心论点 当代青年应当继承和发扬自强不息的精神，将个人奋斗融入国家发展，勇担时代使命。 开头 以“天行健，君子以自强不息”开篇，引出中华民族千年传承的奋斗基因。 主体部分 分论点一：____________________； （古代名言：“故天将降大任于是人也……”；当代事例：庞众望，一位出身寒门、自幼承担家庭重负的河北青年，凭借不屈的毅力勤奋求学，以优异成绩考入清华大学并攻读博士，立志以科研报国为己任） 分论点二：自强不息是青春集体的价值选择； （调查数据：绝大多数新时代中国青年认同奋斗价值，并主动将个人奋斗融入国家发展。） 分论点三：自强不息是矢志报国的时代担当； 结尾 8. 根据材料与提纲，以下演讲题目，你认为不合适的一项是（ ） A. 自强不息：从个人奋斗到国家担当 B. 奋斗精神：古今青年的传承与担当 C. 青春使命：融入国家发展的当代力量 D. 逆境突破：个人成长的故事与启示 9. 根据材料一、材料二，补写分论点一。 10. 材料四能否作为提纲中分论点三的论据？联系演讲稿的主体部分，阐述理由。 11. 根据演讲的中心论点和材料内容，写一个演讲稿结尾，要求升华主题、呼应开头，并激励当代青年勇担使命。（80字左右） 四、“亭园览胜·诗心寄怀”古诗文阅读活动。 材料一： 洗心亭记 [唐]刘禹锡 ①天下闻寺数十辈，而吉祥尤彰彰①。蹲名山，俯大江，荆吴云水，交错如绣。始馀以不到为恨，今方弭②所恨而充所望焉。既周览赞叹，于竹石间最奇处得新亭。彤焉如巧人画鳌背上物，即之四顾，远迩细大，杂然陈乎前，引人目去，求瞬不得。 ②征其经始③，曰僧义然。啸侣为工，即山求材。盘④高孕虚，万景坌⑤来。词人处之，思出常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰息。鸟思猿情，绕梁历榱⑥。月来松间，雕镂轩墀⑦。[A]石列笋虡⑧，藤蟠蛟螭。[B]修竹万竿，夏含凉飔。斯亭之实录云尔。 ③然上人⑨举如意挹我曰：“既志之，盍名之以行乎远夫！”馀始以是亭圜视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心。长庆四年九月二十三日，刘某记。 【注释】①吉祥尤彰彰：吉祥寺尤为著名。②弭：消除。③经始：开始营建。④盘pán：回旋，弯曲。⑤坌bèn：并；一起。⑥榱cuī：椽子。⑦墀chí：台阶。⑧虡jù：柱子。⑨然上人：指义然；上人，对僧的尊称。 材料二： 金陵五题·台城① [唐]刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注释】①台城位于六朝故都金陵（今南京），是六朝的宫城。此诗可能作于宝历年间，当时诗人已经年过半百，经历过两次贬谪，历尽宦海浮沉，写下《金陵五题》组诗，《台城》就是其中一首。 12. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 天下闻寺数十辈 成语助读：闻名天下 （1）_________ 即之四顾 字典查阅：A．回头看；B．看；C．探望；D．顾念 ——《古汉语字典》 （2）_________ 杂然陈乎前 联系语境推测 （3）_________ 故名洗心 课内迁移法：名之者谁（《醉翁亭记》） （4）_________ 13. 仿照示例，从[A][B]中任选一句，设计一幅“洗心”之景。 【示例】依据“鸟思猿情，绕梁历榱。月来松间，雕缕轩墀”，我设计的洗心之景：飞鸟与猿猴的情态生动可见，它们的声音和身影绕梁穿椽，于静谧中点缀生机。月光如轻纱般透过松枝，在亭台的台阶上洒下斑驳摇曳的影子，宛如天然雕琢的艺术品。画面营造出空灵静澈的意境之美。 14. 文中多处使用虚词“焉”“乎”“尔”等，请任选一处，分析其在表达情感方面的作用。 15. 亭阁园林，草木兴衰，皆可寄寓情志。请结合《洗心亭记》与《台城》，完成以下探究： （1）两篇诗文同出于刘禹锡之手，却表达了不同的心境与思考，请分别概括。 （2）同样是“借景抒怀”，材料一与材料二在景物选择与表现手法上有何不同？请结合具体语句简要分析。 五、“游目骋怀·沉淀吾志”表达交流活动。 16. 阅读下面材料，根据要求写作。 根与翼 树，唯有向下扎根，方能向上生长，撑开一片浓荫； 鸟，唯有归巢敛翼，方能再次振翅，飞向更远的天际。 我们的成长亦是如此。“根”是默默的积淀，是知识的积累、品格的锤炼、对传统的回望；“翼”是昂扬的超越，是思想的翱翔、理想的追寻、向未来的进发。 结合上述材料，展开联想与思考。请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于600字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙港市2025学年第一学期学业水平期中检测 九年级语文试题卷 考生须知： 1．本卷共5个板块，16小题，共6页，满分100分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2．考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3．答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸相应区域内，答案写在试题卷上无效。 书写与卷面（3分） 全卷书写3分。卷面整洁，字迹清楚，给满分；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分。 一、“自然之音·青春诗行”主题学习活动。 1. 创编宣传语，寻诗文中的自然意象。 登亭台楼阁，观湖光山色。游目骋怀，自然之美，（甲）__________，令文人墨客们赞①__________（yù）不已。天地广阔，是范仲淹笔下“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的巴陵胜状，是毛泽东眼前所见的“大河上下，顿失②__________（tāo tāo）”。自然之音，掷地有声，③__________（rú）养了一方水土，成就了一代又一代文人。 （1）根据语境，填入甲处恰当的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 完美无瑕 （2）根据拼音写出相应的汉字。 （3）意象发现：范仲淹在《岳阳楼记》与毛泽东《沁园春·雪》中共同运用的自然意象是________。 【答案】（1）A （2）①誉②滔滔③濡 （3）江河 【解析】 【小问1详解】 A.美不胜收：美好的事物太多，看不过来。 B.完美无瑕：完善美好，没有任何缺点。 句子写登亭台楼阁，欣赏湖光山色，满眼都是自然美景。这里侧重景色繁多、美好，看不尽，不是说景色没有缺点。所以选A。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 《岳阳楼记》“衔远山，吞长江”写长江；《沁园春・雪》“大河上下，顿失滔滔”写黄河，二者都以奔腾不息的江河作为核心自然意象。 2. 联读诗词名句，绘“诗歌精神坐标”。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________（5）__________（6）__________ 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 肯将衰朽惜残年 ③. 病树前头万木春 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 月有阴晴圆缺 ⑥. 崇高气节 【解析】 【详解】注意“沧”“衰朽”“圆缺”等易错字词的写法。 第⑥空对应纵轴最高精神层级，《左迁至蓝关示侄孙湘》中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”一句，抒发了诗人虽遭贬谪仍甘愿为革除弊政不计个人年命的刚正报国信念，精神境界高于“殷切忧患”，契合“崇高气节”的精神定位。 3. 精读诗歌，制作明信片，邀你参与。 《刈草的孩子》 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… ——选自《艾青诗选》 【知识链接】 该诗创作于1940年，当时中国处于抗日战争时期，国家动荡不安，人民生活困苦。 （1）小龙为明信片加入了有声二维码，需上传朗诵音频。请从重音、停连、语气等角度，为下列句子做朗读设计，并说明理由。 刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手。 （2）艾青擅长用“微小意象承载宏大感情”，展现自己对时代和苦难的思考。请你结合诗歌原文和创作背景，分析明信片中“草、夕阳、镰刀……”等元素的深层含义。 【答案】（1）朗读设计：在“刈草的孩子”后短停顿，逗号处短促停顿；重音落在“无声”“低”“弯曲”“忙乱”；语速稍慢，语气低沉平缓。 理由：停顿划分画面，依次展现人物与连续的劳作姿态；重音强调孩子沉默、佝偻、匆忙割草的状态；低沉缓慢的语气，写出战乱中底层孩童生活的艰辛，传递诗人对苦难孩子的悲悯。 （2）夕阳：染红草原，既是实景，又暗喻战乱时代沉重悲凉的底色，烘托苦难氛围。草：茂盛的野草，反衬孩子身形弱小，象征底层百姓沉重的生存重担。镰刀：本是劳作工具，夕阳下闪金光，写出孩子艰辛的劳作，承载战乱中贫苦人民挣扎求生的苦难。诗人借这些微小意象，从小男孩刈草的画面，折射整个时代底层民众的悲惨境遇，寄托对苦难人民的同情。 【解析】 【导语】这首小诗以夕阳草原为背景，刻画割草孩童的剪影。简洁白描，没有直白控诉，借无声劳作的画面，藏着战乱年代底层人的苦难，沉静的文字里饱含艾青深沉的悲悯。 【小问1详解】 先梳理句子核心内容，明确句子刻画孩子刈草状态的表达目的，因为朗读设计要服务于情感传递和内容呈现，所以先确定句子要凸显的核心信息，再分别从重音、停连、语气三个角度设计，每一项设计都要结合对应内容的表达效果说明理由。 本句写孩子默默割草、低头弯腰、动作忙乱，意在刻画劳作艰辛，展现苦难年代孩童的隐忍，抒发诗人的悲悯。朗读时，“刈草的孩子”后短停，逗号处轻断，连贯呈现劳作动作；重读“无声”“弯曲”“忙乱”，凸显孩子沉默劳苦、佝偻匆忙的状态；语速稍缓，语气沉静沉重，贴合苍凉画面，克制传递对苦难孩童的同情。 【小问2详解】 表层特征：夕阳染红整片草原；野草长势繁茂，几乎遮蔽孩子小小的身躯；镰刀在夕阳下泛着金光，是孩子割草的工具。结合1940年抗战动荡、百姓生活困苦的背景，微小意象承载宏大情感：夕阳渲染苍凉沉郁的氛围，象征苦难笼罩的时代；茂盛的草反衬孩童弱小，代表压在底层民众身上沉重的生存负担；金光闪闪的镰刀，记录孩童艰辛劳作，象征苦难人民挣扎求生。诗人借草原上这几个细小物象，由一个刈草孩子的遭遇，窥见整个时代底层百姓的苦难，寄寓深切悲悯。 二、“时代回响·砥砺思想”文学阅读活动。 班级举行议论性文章研读活动，邀你参与。 读者的义务 [美]莫提默·J.艾德勒 ①A阅读一本书，是一种对话。或许你不这么认为，因为作者一路说个不停，你却无话可说。如果你这么想，你就并不了解作为一个读者的义务——你也并没有掌握住自己的机会。 ②事实上，读者才是最后一个说话的人。作者要说的已经说完了，现在该读者开口了。一本书的作者与读者之间的对话，就跟平常的对话没有两样，每个人都有机会开口说话，也不会受到干扰。如果读者没受过训练又没礼貌，这样的对话可能会发生任何事，却绝不会井井有条。可怜的作者根本没法为自己辩护。他没法说：“喂！等我说完，你再表示不同的意见可以吗？”读者误解他，或错过重点时，他也没法抗议。 ③在一般的交谈中，必须双方都很有礼貌才能进行得很好。我们所想的礼貌却并不是一般社交礼仪上的礼貌。B那样的礼貌其实并不重要，真正重要的是遵守思维的礼节。如果没有这样的礼节，谈话会变成争吵，而不是有益的沟通。当然，我们的假设是这样的谈话跟严肃的问题有关，一个人可以表达相同或不同的意见。他们能不能把自己表达得很好就变得很重要了。否则这个活动就毫无益处而言了。善意的对话最大的益处就是能学到些什么。 ④在一般谈话来说有道理的事，对这种特殊的交谈情况——作者与读者借一本书来进行对话——又更有道理一些。我们姑且认为作者受过良好的训练，那么在一本好书中，他的谈话部分就扮演得很好，而读者要如何回报呢？他要如何圆满地完成这场交谈呢？ ⑤读者有义务，也有机会回话。机会很明显。没有任何事能阻碍一个读者发表自己的评论。无论如何，在读者与书本之间的关系的本质中，有更深一层的义务关系。 ⑥如果一本书是在传递知识的，作者的目标就是指导。他在试着教导读者。他想要说服或诱导读者相信某件事。只有当最后读者说：“我学到了。你已经说服我相信某些事是真实的，或认为这是可能发生的”，这位作者的努力才算成功了。但是就算读者未被说服或诱导，作者的企图与努力仍然值得尊敬。读者需要还他一个深思熟虑的评断。如果他不能说：“我同意。”至少他也要有不同意的理由，或对问题提出怀疑的论断。 ⑦一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能做到分析或诠释一本书。他不但没花心力去理解一本书，甚至根本将书搁在一边，忘个一干二净。这比不会赞赏一本书还糟，因为他对这本书根本无可奉告。 ——（选自《如何阅读一本书》，有删改） 4. 请你阅读全文，完成下面的提纲。 5. 请你任选文中A或B句，判断其论证方法并分析表达效果。 论证方法：①比喻论证 ②对比论证 ③引用论证…… 6. 刚上七年级的小青同学认为：“如果读者不赞同作者的观点，应当立即停止对这本书的阅读。”你赞同小青的观点吗？请结合文本内容，阐述理由。 7. 如何判断一位读者是否合格？请结合文本内容，列出两点评价标准。 【答案】4. ①读者是对话里最后说话的人，作者无法自我辩护②读者有义务给出深思熟虑的评断③阅读好书要主动阅读，需评论批评才算完成阅读 5. 示例一：选A句。这句话运用比喻论证，把阅读比作读者和作者之间的对话，将抽象的阅读过程变得形象易懂，生动点明阅读不是单向接收，而是双向交流，引出下文对读者义务的论述。 示例二：选B句。这句话运用对比论证，将普通社交礼貌和思维的礼节进行对比，突出阅读对话里，思维层面的理性交流才是核心，强调读书时理性思考、有理表达的重要性。 6. 示例：我不赞同小青的观点。阅读是读者与作者的对话，若不赞同作者观点，不应马上停止阅读。读者需要完整读完书本，经过思考再提出怀疑或反对的论断。主动阅读要求读懂内容后再进行评论，而不是遇到观点分歧就放弃阅读。 7. ①合格的读者要履行读者的义务，读完书后给出深思熟虑的评断，不同意作者观点时，能说出反对或怀疑的理由。 ②合格的读者能够主动阅读，读懂书籍内容，会对书本进行评论、提出批评，完成这场与作者的对话。 【解析】 【导语】本文以阅读是读者与作者的对话为核心，阐释读者的义务。将读书类比交谈，区分社交礼仪与思维礼节，提出好书需要主动阅读。作者指出读者不能被动接收文字，读完要做出深思熟虑的评断，或认同或有理有据地质疑。文章说理平实，层层递进，引导读者跳出单纯接收信息的阅读模式。 【4题详解】 ①空，结合第②段可知，本段阐释读者与作者对话的特点，原文“读者才是最后一个说话的人”“可怜的作者根本没法为自己辩护”，提取观点：读者是最后发言者，作者无法自我辩护。 ②空，结合第⑤⑥段可知，这两段论述读者的义务，原文⑥段“读者需要还他一个深思熟虑的评断”，提取观点：读者有义务给出深思熟虑的评断。 ③空，结合第⑦段可知，本段总结阅读方法，原文“一本好书值得主动地阅读”“必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事”，提取观点：好书要主动阅读，需评论批评才算完成阅读。 【5题详解】 先判断所选句子的论证方法，再结合该论证方法的通用作用，联系句子所在段落的分论点分析表达效果。 示例一：A句运用比喻论证，比喻论证的通用作用是将抽象道理变得生动形象、通俗易懂。结合第①段可知，本段引出“读者的义务”的话题，这句话把阅读比作读者与作者之间的对话，生动形象地说明阅读不是作者单方面的讲述，而是双向的交流，自然引出下文对读者义务的论述，便于读者理解观点。 示例二：B句运用对比论证，对比论证的通用作用是突出强调观点，增强说服力。结合第③段可知，本段论述阅读这场对话要实现有益沟通，句子将一般社交礼仪和思维的礼节进行对比，突出遵守思维礼节才是交流的关键，有力论证了读书对话重在理性思考、有理表达，才能在沟通中有所收获。 【6题详解】 结合文本第⑥段可知，读者有义务对作者给出深思熟虑的评断，就算不认同作者，也应当读完书籍，形成质疑或反对的理由；结合第⑦段可知，主动阅读要在读懂书本内容之后再评论批评。阅读是读者与作者的对话，不能一遇到不赞同的观点就停止阅读，应完整阅读、理性思考后再作出评判。因此，我不赞同小青的观点。 【7题详解】 结合第⑥段可知，原文写到“读者需要还他一个深思熟虑的评断。如果他不能说：‘我同意。’至少他也要有不同意的理由，或对问题提出怀疑的论断”，由此提炼评价标准：合格读者要对书籍作出深思熟虑的评断，不赞同作者观点时，能说出怀疑或反对的理由。 结合第⑦段可知，原文写到“一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事”，由此提炼评价标准：合格读者要主动阅读，读懂书籍内容，能够对书本进行评论、提出批评。 三、“精神传承·君子自强”实践活动。 ◎班级将举办“当代青年当自强不息”主题演讲活动，邀你参与。 【搜集材料】 材料一： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 《孟子·告子下》 材料二： 七年前，庞众望以高分考入清华大学。他出生于河北沧州市吴桥县的特殊家庭，父亲因病无法与人交流，母亲下肢残障行动不便，而他自己还患有先天性心脏病。面对家庭的重担，庞众望一边勤于学业，一边照料家庭。他曾为母亲住院挨家挨户借钱，也曾为还债捡废品赚钱。然而，艰难困苦并没有令他惧怕与退缩，他勤奋学习，最终考上清华大学，并攻读博士。他还说，“我们这一代人的时代使命就是科研报国，科技只有掌握在自己手里才可更好报国”。 ——《光明日报》（2025年08月28日02版） 材料三： 据中国社会科学网调查显示，80.3％的青年认同奋斗精神的核心是昂扬向上，77.5％的青年将“保持奋斗，不负青春”作为理想状态，87.8％的青年认为“躺平”只是极少数。这组数据表明，绝大多数新时代中国青年认同奋斗价值，并主动将个人奋斗融入国家发展。 材料四： 杨振宁，享誉世界的物理学家，诺贝尔奖获得者。他毕生探索科学，提出“杨-米尔斯规范场论”等奠基性理论，为现代物理学作出卓越贡献。他心系家国，1971年首次回新中国访问，架设中美学术桥梁。他为促进国内科技交流和进步做了大量工作，为中国重大科学工程和科教政策制定建言献策，发挥了重要影响。晚年回归清华推动科教事业。“宁拙毋巧，宁朴毋华”是他的治学态度，也是他的人生态度。 ——《人民日报》（2025年10月18日） 【拟写提纲】 我的演讲题目《__________》 中心论点 当代青年应当继承和发扬自强不息的精神，将个人奋斗融入国家发展，勇担时代使命。 开头 以“天行健，君子以自强不息”开篇，引出中华民族千年传承的奋斗基因。 主体部分 分论点一：____________________； （古代名言：“故天将降大任于是人也……”；当代事例：庞众望，一位出身寒门、自幼承担家庭重负的河北青年，凭借不屈的毅力勤奋求学，以优异成绩考入清华大学并攻读博士，立志以科研报国为己任） 分论点二：自强不息是青春集体的价值选择； （调查数据：绝大多数新时代中国青年认同奋斗价值，并主动将个人奋斗融入国家发展。） 分论点三：自强不息是矢志报国的时代担当； 结尾 8. 根据材料与提纲，以下演讲题目，你认为不合适的一项是（ ） A. 自强不息：从个人奋斗到国家担当 B. 奋斗精神：古今青年的传承与担当 C. 青春使命：融入国家发展的当代力量 D. 逆境突破：个人成长的故事与启示 9. 根据材料一、材料二，补写分论点一。 10. 材料四能否作为提纲中分论点三的论据？联系演讲稿的主体部分，阐述理由。 11. 根据演讲的中心论点和材料内容，写一个演讲稿结尾，要求升华主题、呼应开头，并激励当代青年勇担使命。（80字左右） 【答案】8. D 9. 自强不息是直面逆境、成就人生的精神基石（分论点结合材料一和材料二，能突出“逆境”助力个人成长即可） 10. 能。分论点三强调“自强不息是矢志报国的时代担当”，材料四中杨振宁心系家国，推动中国科教事业发展，以“宁拙毋巧，宁朴毋华”的态度治学报国的事迹，直接体现了科学家将个人自强精神升华为服务国家发展的时代责任，与分论点三的内涵高度契合。 11. 示例：青年朋友们，让我们铭记“故天将降大任于是人也”的古训，以庞众望的坚韧为舟，以杨振宁的担当为帆，将个人奋斗汇入国家发展的洪流。新时代的征程上，自强不息终将铸就民族复兴的辉煌篇章！自强不息，强国有我！ 【解析】 【导语】四则材料古今呼应。材料一借孟子名言，点明磨难磨砺意志、增益才干的道理；材料二庞众望于困顿中坚守求学、立志科研报国，正是大任在肩的当代写照；材料三用数据展现当代青年普遍崇尚奋斗；材料四以杨振宁毕生深耕科研、心系家国的事迹，诠释担当。几则材料共同阐释：磨难淬炼品格，个人奋斗当与家国使命相融。 【8题详解】 本次演讲核心主题是“当代青年当自强不息”，内容既涉及个人奋斗，也关联青年集体选择、报国时代担当。 D.“逆境突破：个人成长的故事与启示”只强调了个人在逆境中成长，未突出将个人奋斗融入国家发展及勇担时代使命，与中心论点不符。 【9题详解】 分论点一对应的材料是孟子关于困境磨砺增益才干的名言，以及庞众望直面家庭与自身的多重磨难、靠自强改变命运的事例，核心指向个体在逆境中凭借自强实现成长，表述要和另外两个分论点的句式结构保持一致，清晰点明自强对个体突破困境的意义即可。 示例：自强不息是艰难困苦中的坚韧品格 【10题详解】 解题时先确定分论点三的核心：自强不息是矢志报国的时代担当，再对应材料四内容匹配度：先梳理材料四杨振宁的事迹，他毕生深耕物理科研、以“宁拙毋巧，宁朴毋华”的态度深耕领域是个人层面自强不息的体现，后续架设中美学术桥梁、建言国内科教、晚年归国推动清华科教事业，完全契合“矢志报国的时代担当”的分论点内核，同时能和前两个分论点的个人成长、青年群像形成逻辑递进，从青年个体奋斗延伸到前辈科研工作者的报国实践，支撑演讲中心论点，因此可作为论据。 示例：能。理由：分论点三的核心是“自强不息是矢志报国的时代担当”，材料四中杨振宁毕生深耕科研、以质朴踏实的态度治学，还数十年心系家国，搭建中外学术桥梁、晚年归国推动科教事业，既体现了终身自强的精神，更凸显了以个人力量助力国家发展的报国担当，完全可以支撑分论点。 【11题详解】 首先要呼应开头提到的“天行健，君子以自强不息”的传统奋斗基因，紧扣中心论点锚定当代青年自强不息、融个人奋斗入国家发展的核心，结合材料里的青年奋斗数据、科研报国等内容，用有号召力的表达呼吁大家以行动践行自强、勇担时代使命，控制字数在80字左右，做到既有情感感染力又完成主题升华。 示例：“天行健，君子以自强不息”，传承千年的奋斗基因正落在我们肩上。让我们以小我奋斗汇入时代浪潮，不负青春，勇担科研报国、建设国家的时代使命！ 【点睛】参考译文： 材料一：所以上天将要把重大的责任交给这个人时，必定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 四、“亭园览胜·诗心寄怀”古诗文阅读活动。 材料一： 洗心亭记 [唐]刘禹锡 ①天下闻寺数十辈，而吉祥尤彰彰①。蹲名山，俯大江，荆吴云水，交错如绣。始馀以不到为恨，今方弭②所恨而充所望焉。既周览赞叹，于竹石间最奇处得新亭。彤焉如巧人画鳌背上物，即之四顾，远迩细大，杂然陈乎前，引人目去，求瞬不得。 ②征其经始③，曰僧义然。啸侣为工，即山求材。盘④高孕虚，万景坌⑤来。词人处之，思出常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰息。鸟思猿情，绕梁历榱⑥。月来松间，雕镂轩墀⑦。[A]石列笋虡⑧，藤蟠蛟螭。[B]修竹万竿，夏含凉飔。斯亭之实录云尔。 ③然上人⑨举如意挹我曰：“既志之，盍名之以行乎远夫！”馀始以是亭圜视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心。长庆四年九月二十三日，刘某记。 【注释】①吉祥尤彰彰：吉祥寺尤为著名。②弭：消除。③经始：开始营建。④盘pán：回旋，弯曲。⑤坌bèn：并；一起。⑥榱cuī：椽子。⑦墀chí：台阶。⑧虡jù：柱子。⑨然上人：指义然；上人，对僧的尊称。 材料二： 金陵五题·台城① [唐]刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注释】①台城位于六朝故都金陵（今南京），是六朝的宫城。此诗可能作于宝历年间，当时诗人已经年过半百，经历过两次贬谪，历尽宦海浮沉，写下《金陵五题》组诗，《台城》就是其中一首。 12. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 天下闻寺数十辈 成语助读：闻名天下 （1）_________ 即之四顾 字典查阅：A．回头看；B．看；C．探望；D．顾念 ——《古汉语字典》 （2）_________ 杂然陈乎前 联系语境推测 （3）_________ 故名洗心 课内迁移法：名之者谁（《醉翁亭记》） （4）_________ 13. 仿照示例，从[A][B]中任选一句，设计一幅“洗心”之景。 【示例】依据“鸟思猿情，绕梁历榱。月来松间，雕缕轩墀”，我设计的洗心之景：飞鸟与猿猴的情态生动可见，它们的声音和身影绕梁穿椽，于静谧中点缀生机。月光如轻纱般透过松枝，在亭台的台阶上洒下斑驳摇曳的影子，宛如天然雕琢的艺术品。画面营造出空灵静澈的意境之美。 14. 文中多处使用虚词“焉”“乎”“尔”等，请任选一处，分析其在表达情感方面的作用。 15. 亭阁园林，草木兴衰，皆可寄寓情志。请结合《洗心亭记》与《台城》，完成以下探究： （1）两篇诗文同出于刘禹锡之手，却表达了不同的心境与思考，请分别概括。 （2）同样是“借景抒怀”，材料一与材料二在景物选择与表现手法上有何不同？请结合具体语句简要分析。 【答案】12. ①. 有名的，出名的 ②. 看 ③. 陈列，呈现 ④. 命名，取名 13. 选【A】。示例：依据“石列笋虡，藤蟠蛟螭”，我设计的洗心之景：山石林立，如同竖立的立柱；藤蔓盘绕扭曲，好似蛟龙蜿蜒。山石沉静，藤蔓苍劲，古朴自然的画面扑面而来，让人内心沉静，涤除烦忧，营造清幽古朴的洗心意境。 选【B】。示例：依据“修竹万竿，夏含凉飔”，我设计的洗心之景：上万竿修长翠竹亭亭而立，夏日里清风吹过竹林，送来阵阵清凉。竹影摇曳，清风拂面，喧嚣被隔绝在外，让人内心安宁澄澈，营造清雅宁静的意境。 14. 示例1：“焉”是句末语气词，带有感叹意味。写出作者终于来到吉祥寺，消除遗憾、得偿所愿的欣喜满足之情。 示例2：“尔”句末语气词，罢了。表示这就是亭子真实的景象，带有轻缓收束的语气，写出作者对亭子景致由衷的喜爱与赞叹。 示例3：“乎”相当于“于”，介词。指美景适合眼睛观赏，进而使内心清净，舒缓语气，写出景物对心灵的净化作用。 15. （1）《洗心亭记》：作者游览吉祥寺洗心亭，陶醉于清幽秀美的山水亭景。认为美景可以洗涤内心杂念，消解烦忧，表达对宁静自然之美的喜爱，追求内心澄澈清净的心境。《台城》：诗人凭吊六朝台城古迹，感慨昔日繁华宫城如今荒芜衰败。借六朝灭亡的史实抒发怀古伤今之情，暗含对统治者荒淫误国的警示。 （2）景物选择：《洗心亭记》选取竹、石、松、藤、飞鸟猿猴等鲜活清幽的自然景物，景物充满生机；《台城》选取野草荒芜的衰败古迹，以残破萧瑟之景，写历史兴亡。表现手法：《洗心亭记》以正面描写写景，细致描摹亭周边景色，融情于景，借美景净化心灵；《台城》运用对比手法，昔日六朝奢华台城和如今遍野野草形成强烈对比，怀古讽今，借历史古迹抒发兴亡感慨。 【解析】 【导语】这组阅读选取刘禹锡一文一诗，同出作者手笔却旨趣有别。《洗心亭记》描摹亭台清幽景致，借山水涤荡内心，于自然中求得心灵安宁；《台城》咏叹古迹盛衰，以昔盛今衰之景寄怀古讽今之思。一写山水悦心，一写兴亡感怀，展现刘禹锡不同侧面的精神世界。 【12题详解】 （1）根据成语助读法：“闻名天下”指名声传遍天下；闻：闻名。据此可知“天下闻寺数十辈”中的“闻”理解为“闻名”。句意：天下闻名的寺庙有几十座。 （2）根据查阅词典法确定选B。“即之四顾”译为：走近亭子向四周看；顾：看。 （3）联系语境推测：站在亭中眺望，远近大小的景物纷纷在眼前呈现；据此推测“杂然陈乎前”中的“陈”理解为“陈列、展现”。句意：（景物）纷纷展现在眼前。 （4）根据课内迁移法：《醉翁亭记》“名之者谁”意思是“给它命名的人是谁”；名：命名。据此可知“故名洗心”中的“名”理解为“命名”。句意：所以命名（亭子）为洗心亭。 【13题详解】 示例选取“鸟思猿情，绕梁历榱。月来松间，雕镂轩墀”一句进行画面设计。写作分为三层逻辑：第一层，还原句子中的核心意象飞鸟、猿猴、月光、松树、亭台台阶，在原文基础上补充合理细节，将文言语句转化为可视的具象画面，兼顾景物形态与光影效果；第二层采用动静结合的写法，猿鸟为动态景物，为寂静环境点缀生机，月光松影属于静态光影，整体氛围柔和安静，贴合“洗心”涤除杂念的清净主题；第三层以一句话收尾，概括整体画面意境。语言上不生硬直译古文，而是文学化描绘景致，重点渲染静谧澄澈的感受，呼应洗心亭洗去心中烦忧的内涵。 若选【A】石列笋虡，藤蟠蛟螭，字面意思是山石排列如同钟磬的支架，藤蔓盘绕好似蛟龙蜿蜒，核心意象为山石、藤蔓。构思时先刻画静态山石，再写藤蔓，做到静中藏动；可添加细节：山石矗立，藤蔓缠绕石壁，微风拂过，藤条轻轻晃动，营造古朴清幽之感，使人内心沉静，俗世烦扰慢慢消散。 示例：山石林立，如同安放钟磬的支架；藤蔓盘绕石上，蜿蜒似蛟龙蛰伏。山石化作天然基座，藤蔓随微风轻轻拂动，苍劲古朴。游人观此，俗世烦扰慢慢消散。画面营造出古朴清幽、沉静安宁的意境之美。 若选【B】修竹万竿，夏含凉飔，字面意思是上万竿修长的竹子，夏日里携带着清凉的微风，核心意象为修竹、凉风。构思时描写大片竹林，写清风穿林，兼顾视觉的竹影与触觉的凉风；可添加细节：竹影婆娑摇曳，竹叶沙沙作响，吹散暑气，营造清爽宁静的氛围，消解心头烦闷。 示例：万千修长翠竹连成一片，夏日清风穿过层层竹梢，带来阵阵凉意。竹影婆娑摇曳，沙沙竹声不绝于耳，吹散暑气与心头烦闷。画面营造出清爽幽寂、静心涤烦的意境之美。 【14题详解】 结合原文“今方弭所恨而充所望焉”可知，这句话意为如今才消除心中遗憾，得偿心愿。句中“焉”是句末语气词，带有感叹语气。联系上下文，作者一直期盼游览吉祥寺，终于亲身前来观赏佳景，“焉”强化感叹的语气，抒发了作者心愿得偿的欣喜与满足之情。 结合原文“斯亭之实录云尔”可知，这句话意为这便是这座亭子真实的景象罢了。句中“尔”是句末语气词，可译为“罢了”，用于收束语句。联系上下文，作者细致描绘完亭旁山石、古藤、修竹等景致后，用“尔”收束写景，语气从容平和，表达作者对洗心亭自然风光的喜爱与赞叹。 结合原文“始适乎目而方寸为清”可知，这句话意为美景映入眼中，内心就变得清净。句中“乎”是介词，相当于“于”，起到舒缓语句节奏的作用。联系上下文，作者写眼前美景作用于人的感官，进而净化人的内心，平缓的语气凸显景物洗涤心灵的效果，传递出沉醉美景、内心安宁的感受。 【15题详解】 （1）结合第①段“始馀以不到为恨，今方弭所恨而充所望焉”可知，作者此前一直遗憾未能游览吉祥寺，此次终于得偿所愿；他遍览寺院，在竹石之间寻得这座新亭，站在亭中环顾，远近大小景物尽数铺展眼前。结合第②段“忧人处之，百虑冰息”可知，亭子周边松月、山石、藤蔓、修竹等景致清幽，身处亭中，烦忧都可消散。结合第③段“馀始以是亭圜视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心”可知，作者在亭上环顾四周，满眼美景使人舒心，眼观美景之后，内心变得澄澈清净，于是将亭子命名为洗心亭。由此推导作者心境：作者游览吉祥寺、登临洗心亭，沉醉于清幽自然山水，在山水间涤荡心中烦忧，获得内心安宁澄澈，寄寓在自然之中净化本心、超脱俗世烦扰的情志。 结合诗句“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢”可知，台城是六朝皇宫，六朝帝王竞相攀比奢华，陈后主修建结绮、临春楼阁，极尽奢靡享乐；结合后两句“万户千门成野草，只缘一曲后庭花”可知，昔日繁华宏伟的宫殿，如今荒废，遍地野草，昔日盛景和眼前荒芜形成强烈的今昔景物对比。由此推导作者的历史思考与现实感慨：诗人由六朝兴亡史实，思考得出君主沉迷奢靡享乐、沉溺靡靡之音便会亡国的历史教训；借古讽今，凭吊古迹抒发吊古伤今之感，暗含对当朝统治者的警示，忧虑当下现实，提醒统治者不要重蹈六朝荒淫亡国的覆辙。 （2）结合《洗心亭记》可知，本文选取鲜活清幽的自然山水景物，如山石、藤蔓、修竹、松月、猿鸟等生机勃勃的山林之景，景与情的对应关系为清净秀丽的亭边景物，能使人观之舒心，消解思虑，对应作者想要洗除杂念、澄净内心的闲适安宁之情，美景带来内心的净化；文章以正面铺陈描写（绘景）为典型表现手法，结合第②段“修竹万竿，夏含凉飔”“石列笋虡，藤蟠蛟螭”可知，作者细致刻画山石、藤蔓、翠竹，直接描绘洗心亭周遭清幽秀美的实景，借优美的眼前实景，抒发置身山水、涤荡烦忧的心境，景是当下亲眼所见之景，情感是景物带给自己内心的宁静。 结合《台城》可知，诗歌选取衰败荒凉的古迹景物，以野草、旧宫废墟这类残败古迹为核心景物，景与情的对应关系为荒芜破败的台城遗址，对应六朝繁华消逝的沧桑，寄托吊古伤今、忧念时政的感慨；诗歌以今昔对比为典型表现手法，结合诗句“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草”可知，将昔日台城宫殿极尽奢华的盛景，和如今宫殿旧址野草丛生的衰败景象对比，昔日繁华与眼前荒芜形成巨大反差，借古迹的衰败景象，抒发历史兴亡之叹，讽谏当朝统治者，达到借古讽今的效果。 二者差异在于：景物选择上，《洗心亭记》选取生机清幽的眼前自然实景，景物清新秀美；《台城》选取历史古迹的残败之景，景物荒凉萧瑟。表现手法上，《洗心亭记》侧重正面铺叙景物，实写眼前山水，以美景净化内心；《台城》运用今昔对比，凭吊古迹，借古讽今，抒发历史兴亡的感慨。 【点睛】参考译文： 材料一：天下知名的寺庙有几十座，吉祥寺格外突出显眼。（吉祥寺）盘踞在大山之上，俯瞰浩荡大江，荆地吴地的云雾流水，交错铺展，像锦绣一般。当初我把不能到此地当作遗憾，现在才消除了这份遗憾，满足了心中的愿望。走遍此地观赏，心生赞叹，在竹林山石之间景色最奇妙的地方，见到一座新亭子。亭身朱红鲜亮，就像巧手之人画在鳌背之上的景物；走近亭子向四周眺望，远近大小的景物，纷繁地展现在眼前，吸引着人的目光，连短暂移开都做不到。 询问这座亭子建造的开端，（旁人）说：是僧人义然。（义然）呼唤同伴充当工匠，就在山中寻找建筑材料。（亭子）依山回旋，凌空构筑，万千景致一齐汇聚而来。文人待在这里，文思能跳出寻常的格局；修禅之人待在这里，身处此境内心便宁静空寂；心怀忧愁的人待在这里，种种烦忧思虑如同冰雪消融。飞鸟猿猴似含情意，环绕亭的屋梁、椽子来回穿梭。月光洒入松林之间，雕琢照亮亭廊台阶。山石排列如同钟磬的支架，藤蔓盘绕如同蛟龙。上万竿修长的竹子，夏日里携带着清凉的微风。这就是这座亭子真实的景致。 这时义然上人拿着如意对我拱手说：“既然您写下文章记述它，何不替它命名，让它流传到远方呢！”我起初认为在这座亭子里环顾四周，没有一处不使人舒适，先是美景使眼睛愉悦，而后内心变得澄澈明净，所以命名为洗心亭。长庆四年九月二十三日，刘禹锡记。 五、“游目骋怀·沉淀吾志”表达交流活动。 16. 阅读下面材料，根据要求写作。 根与翼 树，唯有向下扎根，方能向上生长，撑开一片浓荫； 鸟，唯有归巢敛翼，方能再次振翅，飞向更远的天际。 我们的成长亦是如此。“根”是默默的积淀，是知识的积累、品格的锤炼、对传统的回望；“翼”是昂扬的超越，是思想的翱翔、理想的追寻、向未来的进发。 结合上述材料，展开联想与思考。请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于600字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 深扎厚根，振翼高飞 大树向下扎根，方能枝繁叶茂、撑起浓荫；飞鸟敛翼蓄力，方能搏击长空、奔赴远方。万物生长，皆源于扎根沉淀与振翅超越的相辅相成。我们的成长亦是如此，根是沉淀蓄力的底气，翼是奔赴远方的勇气，二者兼具，方能让青春稳步生长、向阳腾飞。 向下扎根，是默默积淀，为人生筑牢根基。所谓“根”，是知识的积累、品格的锤炼，是坚守本心、厚积薄发的沉淀。从无一蹴而就的成长，亦无凌空而生的参天古木。王羲之临池学书，日夜深耕笔法，潜心磨砺，终成书法大家；樊锦诗半生扎根大漠，深耕文物保护事业，潜心钻研、默默坚守，让千年敦煌文脉熠熠生辉。 对于青少年而言，扎根便是脚踏实地的勤学笃行。课堂上积累的知识、刷题时攻克的难关、逆境中磨砺的韧性，都是我们成长的根基。唯有耐住寂寞、潜心深耕，筑牢自身根基，才能拥有抵御风雨的底气，在成长路上稳步前行。 向上振翼，是突破超越，为理想奔赴远方。扎根绝非固步自封，沉淀亦不是停滞不前，敛翼蓄力，本就是为了更好地振翅高飞。若只懂深耕固守，不懂突破创新，人生便会囿于方寸，难见辽阔天地。李时珍遍历山河、突破世俗桎梏，修正医学谬误，耗时数十年编撰《本草纲目》，成就医学经典；新时代青年亦跳出舒适圈，怀揣理想、勇于探索，在科创、文化等领域逐梦前行，绽放少年锋芒。 扎根与振翼，共生共长、缺一不可。无根之翼，不过是无根浮萍，终将随风坠落；无翼之根，只是固守原地，终将止步不前。根深，方能羽翼丰盈；翼展，方能不负深耕。 少年当有山海志，深耕蓄力乘风起。作为新时代学子，我们当以沉淀为根，勤学修身、坚守本心；以理想为翼，勇于突破、奔赴未来。深扎厚土，振翼高飞，在沉淀中成长，在突破中绽放，以青春之力，奔赴属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是典型的哲理思辨类材料作文，核心围绕成长中的“根”与“翼”展开，审题重点是读懂二者的象征内涵与辩证关系，避免片面立意。材料明确指出，“根”代表向下的沉淀与坚守，是知识积累、品格锤炼、初心坚守与文化传承，是成长的根基与底气；“翼”代表向上的突破与奔赴，是思想开阔、理想追寻、勇于探索与奔赴未来，是成长的超越与升华。立意不能只侧重其一，必须把握二者相辅相成、缺一不可的关系：扎根是振翼的前提，没有深厚根基，所有高飞都是无根漂泊；振翼是扎根的意义，只扎根不突破，成长便会停滞固化。写作时应立足青少年成长实际，确立“以沉淀扎根固本，以突破振翼成长”的核心立意，做到立意正向、辩证深刻，紧扣青春成长、勤学修身、逐梦前行的主题，避免空洞说理、脱离材料，杜绝偏题、片面立意。 二、选材构思。 构思行文上，文章适合采用总分总、层层递进的结构，逻辑清晰、层次分明。开篇可由材料中树扎根、鸟敛翼蓄力的自然现象引入，顺势引出成长需要根与翼的中心论点，简洁点题。主体部分分层展开论述，先阐释“扎根”的重要性，可选取日常学习积累、磨砺心性、坚守本心、踏实努力等自身成长素材，也可选用名人潜心深耕、厚积薄发的事例，凸显沉淀的价值。再论述“振翼”的意义，结合突破自我、克服瓶颈、追逐理想、勇于探索的青春经历，体现突破与超越的力量。行文关键是增设辩证段落，衔接二者关系，说明扎根固本、振翼致远的道理，让文章更有深度。结尾结合青少年身份升华主题，立足当下、展望未来，呼应全文。选材上兼顾真实生活与典型事例，贴近中学生生活，素材真实贴切；结构上做到开篇点题、中间分层论证、结尾升华，形成完整逻辑闭环，贴合考场高分作文写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $