广西壮族自治区崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

中东中学七年级上册语文10月份阶段性检测试题参考答案 1． 鼎 cuì 2． 文中指“我”和妹妹对“好好儿活”的通透、释然的心态。 文中指因小小的成功而意外高兴。 3．C 4．原句：每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。 改正后：每次想起这些画面，我都眼眶湿润。（或者：这些画面，都使我眼眶湿润。） 5．① 【详解】1．注意“鼎”的写法，注意“悴”的读音。 2．（1）文中“到‘我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……’的烂漫”，经历消沉与悲痛之后，“我”和妹妹读懂母亲的心愿，决心好好生活，内心挣脱阴霾，变得明朗豁达，据此理解词语在句中的含义。 （2）文中“年少时，我们会因小小的成功而喜出望外”，句子描绘少年时期收获微小成功时的心理状态，因意外迎来成功，内心生出格外的喜悦，以此把握词语在语境里的意思。 3．A.全神贯注：形容注意力高度集中。语段用来形容同学们专心听讲，与课堂学习的语境匹配。 B.油然而生：指思想感情自然而然地产生。语段指置身百草园，自然萌发对大自然的好奇，符合词义与语境。 C.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。语段语境是遇到偶尔的挫折，按照常理人容易情绪低落，该词语词义和此处语境矛盾，不能用来形容面对挫折的状态。 4．句子缺少主语，“想起画面”的主体是“我”，“使”字造成主语残缺。删除“使”，让“我”充当句子主语；也可以删掉“每次想起”。 5．题干上联为“寸草春晖报母恩”，意象是母爱、亲情、感恩，对联需满足主题契合、对仗工整、意境统一的要求。 选项①：内容贴合上联亲情主题，“叮嘱”是亲人之间温情的日常细节，对应母爱温情的内核，和“报母恩”的情感基调一致。句式结构上，前后短语对仗工整，意境温柔真挚，与上联感恩慈母的细腻氛围完全匹配。 选项②：本选项主题为个人担当、守护家国，侧重家国大义、责任使命，格局宏大。和上联歌颂母爱、感念亲情的核心主题完全不符。 选项③：本选项侧重赤诚忠心、无私奉献的高尚情怀，偏向家国、济世格局，没有涉及亲情、母爱相关内容，和题干上联主题不契合。 6． 春天像健壮的青年 逝者如斯夫 不舍昼夜 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夕阳西下 断肠人在天涯 落花时节又逢君 【详解】注意“健”“逝”“昼”“郎”“涯”等易错字词的写法。 7．(1) 示例：互相帮助、彼此支撑、携手同行（或：互助相伴、团结友爱） 示例：询问相交好友 了解彼此相处中的温暖故事 示例：制作“友谊贺卡”，用手绘和文字表达对朋友的祝福 (2)“到来”应改为“莅临”。 (3)示例：我性格开朗，喜欢阅读和打篮球，也热爱书法。希望能找到志同道合的朋友，一起读书、运动、交流学习。如果你也喜欢这些，欢迎来找我！期待与你相遇，让我们成为好朋友！ 【详解】（1）①甲骨文“友”像两只手相向而行，本义为互助、相伴；楷书“友”为会意字，由两个“又”变形组合而成，仍含两手相交之意。 ②“问”与“看”“悟”并列，应填一个与朋友交往有关的询问类活动，如询问朋友、家人，了解相处往事，以配合“回忆交友往事”的主题。 示例：询问朋友，回忆彼此相识相知的经历。 ③“践行”阶段应填一个与“制作”“拍摄”并列的交友行动，需有创意、可操作，并能传递对朋友的祝福或增进友谊。 示例：编排“友谊短剧”，用表演再现朋友间的温暖故事。 （2）“到来”是普通用语，多用于一般场合；邀请老师指导应使用敬辞。③“到来”使用不当，应改为“莅临”，以体现对老师的尊重。 （3）寻友启事应包含自我介绍、兴趣爱好、寻友标准及真诚邀请，语言简洁得体，突出“志同道合”，便于同学了解并回应。 示例：我热爱阅读、绘画和跑步，性格开朗，乐于助人。希望能找到志趣相投的朋友，一起学习、运动、分享快乐。期待你的加入，让我们携手同行！ 8．(1) B C A (2)示例：《从百草园到三味书屋》中，百草园的趣味是温馨回忆，三味书屋的枯燥是对封建教育的批判。 【详解】（1）①第一幅图构图要素：画面中有一名成年妇女，一名坐在凳子上的孩童，妇女正向孩童递出书籍。《阿长与〈山海经〉》核心情节是阿长惦记鲁迅的心愿，长途奔波买来心心念念的《山海经》，这幅图画还原该场景，因此对应《阿长与〈山海经〉》。 ②第二幅图构图要素：画面里摆放竹筛、长绳，四周散落飞鸟，墙边窗口露出人脸。竹筛支起、绳子牵引是雪地捕鸟的全套工具，是《从百草园到三味书屋》中百草园冬日捕鸟的标志性情节，因此对应《从百草园到三味书屋》。 ③第三幅图构图要素：画面左侧竖写文字“活无常”，中间是穿着传统戏服、高帽长袍的无常形象，四周聚集大量围观百姓。《无常》描写乡间迎神赛会出现无常的场景，与画面元素完全契合，因此对应《无常》。 （2）如选《五猖会》：作答要抓住情感变化对比。开篇写“我”满心期待庙会，内心激动向往，构成温馨的回忆；但是父亲无视孩子的心情，强制要求背诵《鉴略》，等完成背诵后，“我”游玩的兴致早已消散。答题时要写出这种心理落差，点明作者批判封建家长制度，长辈依靠权威强迫孩子，无视儿童真实感受，压抑孩童与生俱来的天性，两个层面缺一不可。 如选《从百草园到三味书屋》：文章前后分为两处生活场景，百草园无拘无束，拔何首乌、雪地捕鸟、听美女蛇传说，充满童真乐趣，属于温馨的回忆；进入三味书屋之后，活动受限，读书内容枯燥，教学方式死板。作者并非批判寿镜吾先生本人，而是借此反思旧式封建教育，这种教育模式禁锢孩子的好奇心，限制儿童自由发展，答题需要分清批判对象，避免理解偏差。 如选《狗・猫・鼠》：温馨回忆来源于幼年“我”和隐鼠相伴的经历，小巧的隐鼠陪伴“我”，带给“我”许多快乐；理性批判依托猫的形象展开，猫尽情玩弄猎物、欺负弱小，还在交配时大肆吵闹。作者运用托物喻人的写法，借猫的各类恶行，讽刺当时社会中仗势欺人、伪善自私、肆意残害弱者的一类人，答题要点明象征手法，把动物特点和社会人群联系起来。 示例一：我选择《五猖会》。文中儿时盼望观看五猖会的欣喜是温馨的回忆，父亲强迫“我”背书，让“我”失去看戏的兴致，批判了封建家长制对儿童天性的压制。 示例二：我选择《从百草园到三味书屋》。百草园捕鸟、听美女蛇故事是温馨回忆；三味书屋枯燥的学习、死板的教学方式，暗含对旧式封建教育的理性批判。 示例三：我选择《狗・猫・鼠》。作者追忆幼时喜爱隐鼠的经历属于温馨回忆；厌恶猫欺凌弱小、媚上欺下，借此批判社会上伪善残忍的小人。 9．D 10．表达思乡之情；从“乡书何处达？归雁洛阳边”可看出。 【导语】这首行旅诗笔调开阔明朗，行舟江上的漂泊感里，“海日生残夜”的时序哲思冲淡羁愁，末句托雁传书的乡思淡而绵长，将宏阔江景与个人心绪揉得浑然自然。 【详解】9．D.结合诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人触景生情，发出感慨：家书要送往何处？只能托付北归的大雁捎往洛阳。此时诗人依旧漂泊江上，并没有即将返乡，抒发的是漂泊在外浓浓的思乡之情，而非回乡的喜悦激动，本选项说法错误。 10．结合诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊于江上，身在旅途，看到北归的大雁，心生思乡念头。诗人自问家书要寄往什么地方，期盼大雁能把书信带回故乡洛阳。前面诗句描绘旅途开阔江景、昼夜交替、新旧年更迭的景色，暗含漂泊的孤独与时序变迁带来的惆怅，尾联由景生情，直抒胸臆，借托雁传书的想法，直接抒发漂泊在外、思念家乡亲人的浓厚羁旅思乡之情，是全诗情感的落脚点。 11．D 12．D 13．（1）选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正。 （2）想要治理好自己的家庭，先要修养自身的品德。 14． 修身 格物致知 15．示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”，启示是学习要学思结合，只学习不思考会迷茫，只思考不学习会疑惑。 【导语】本组文言文阅读选取《论语》十二章与《礼记·大学》选段，前者围绕学习方法、学习态度与个人修身展开，蕴含儒家为学处世的智慧；后者提出“格物致知、修身齐家”的修养路径，展现儒家治学理政的思想内核。 【详解】11．A.顺从、遵从/跟从、学习； B.替、给/做、担任； C.快乐、乐趣/以……为快乐； D.均为“多、几次”。 12．D.根据甲文第⑦段“子曰：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。’”可知，军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不能被强行改变。这句话的核心主旨是强调志向的坚定性，告诫人们要坚守本心、矢志不渝，并非“正确对待得失”，理解错误。 13．注意下列重点字词： （1）善者：优点、好的方面；从：跟从、学习；改：改正（自身不足）； （2）欲：想要；齐：治理、整顿；修：修养；身：自身的品德。 14．第一空：根据甲文第⑨段“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。甲文以博学、笃志、切问、近思为具体方法，最终落脚于“仁”的品格塑造，本质是将个人品德修养作为为学的核心目标。根据乙文“欲齐其家者，先修其身”可知想要治理好自己的家庭，先要修养自身的品德。乙文将修身置于齐家、治国的基础位置，是整套修养路径的核心枢纽。两文均将修身作为为人处世的根本； 根据乙文“欲诚其意者，先致其知，致知在格物”可知，想要使自己的心意真诚，先要获得真知，获得真知的途径在于探究事物的原理。乙文的修养体系由浅入深层层递进，格物致知是整个路径的起点，是诚意、正心、修身的前提，乙文以此告诉人们，提升修养要先从探究事物本质、积累真知入手。 15．学习方法类： 根据甲文第①段“学而时习之，不亦说乎”可知，学习了知识之后按时温习它，不也是很愉快的吗？强调学习后要及时复习巩固； 根据甲文第③段“温故而知新，可以为师矣”可知温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。强调在复习旧知中生成新认知的学习方法； 根据甲文第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习就会产生疑惑。强调学思结合的核心学习方法。 学习态度类： 根据甲文第⑤段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。强调要培养学习兴趣，以乐学为最高境界； 根据甲文第⑧段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正。强调要虚心向身边人学习，随时反省自身。 示例：我选择“学而时习之，不亦说乎”。启示是学习不能学过便搁置一旁，要按时温习巩固，才能真正吃透知识、收获学习的乐趣。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：学习了知识之后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，却不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ 曾子说：我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是按时温习了？ 孔子说：温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。 孔子说：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑。 孔子说：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。 孔子说：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 孔子说：军队的主帅可以被改换，普通人的志向却不能被强行改变。 孔子说：几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们身上的缺点就对照自己加以改正。 子夏说：广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。 【乙】古代想要在天下彰明美好德行的人，先要治理好自己的国家；想要治理好国家，先要整顿好自己的家庭；想要整顿好家庭，先要修养自身的品德；想要修养自身品德，先要端正自己的内心；想要端正内心，先要使自己的心意真诚；想要心意真诚，先要获得真知；获得真知的途径在于探究事物的原理。 16．B 17．青少年饮食中油脂复合类占比过高，远超过平衡膳食宝塔的推荐量，不利于身体健康。 18．午餐与游泳安排合理；加餐的奶茶、巧克力蛋糕不合理。小语有糖尿病家族史，应减少高糖高脂食物摄入。 【导语】本组材料围绕糖尿病“低龄化”核心话题展开，从政策要求、饮食现状、防控方案三个维度，呈现青少年糖尿病的发病趋势、饮食结构问题与具体防控路径，兼具数据支撑与实用指导价值。 【详解】16．B.根据材料一第②段“目前中国儿童糖尿病的发病率达十万分之六……而是一种真实现象”可知，我国儿童糖尿病不仅存在低龄化趋势，且发病率年增长幅度较高，并非低龄化趋势不明显，理解错误。 17．根据材料二的两幅图表可知，左侧青少年饮食摄入比例图呈现出当前青少年的饮食构成：油脂复合类食物占比最高，达到43%，其次是肉奶制品占34%，而蔬菜水果类仅占17%，谷物类占比最低，仅为6%；右侧中国居民平衡膳食宝塔则明确了健康饮食结构，推荐以谷薯类、蔬菜水果类为饮食主体，油、盐摄入量需控制在极低水平。将二者对比可得出结论：当前青少年的饮食结构严重失衡，高油高脂的油脂复合类食物占比远超健康推荐标准，谷物、蔬果摄入不足，这种不健康的饮食结构会提升肥胖与患病风险，是糖尿病低龄化的重要诱因。 18．根据材料三第③段“增加户外活动时间，减少电子产品使用时间，每天60分钟以上的中高强度身体活动”可知，小语安排一小时游泳运动，达到了每日中高强度活动的时长要求，符合健康生活的标准，这一安排是合理的。 根据材料三第③段“从小让孩子养成合理的饮食习惯，少吃糖分多的食品和饮料”以及材料三第④段“如果家族中有糖尿病遗传史或孩子过胖，要定期带孩子检查血糖、尿糖，做到无病早防、有病早治”可知，小语有糖尿病家族史，属于高风险人群，本应严格控制高糖食物摄入，但加餐选择的奶茶与巧克力蛋糕都属于高糖高脂食品，会大幅提升患病风险，因此这一加餐安排不合理。 午餐搭配米饭、蒸肉、香菇豆腐与清炒时蔬，荤素搭配、结构均衡，符合健康饮食的要求，是合理的。 19．B 20．D 21．“颠簸”既指土路不平导致的行车晃动，又指“我”因父亲的用心而内心泛起的感动，一语双关，体现父亲的关爱。 22．结构：承上启下，引出下文回忆；内容：将回忆比作潮水，生动写出回忆之汹涌，突出了“我”对父亲深深的思念之情。奠定了全文的感情基调：怀旧、感伤、怀念。 23．象征父亲的辛劳、对“我”的关爱，以及“我”对父亲的思念。它是父亲为家庭奔波、为子女付出的见证。在“我”心中，它代表着父亲的陪伴、关怀与守护，是“我”童年和成长过程中最温暖的依靠，也承载着“我”对父亲深深的感激与怀念之情。 【导语】本文以“车后座”为线索，串联起父亲载“我”成长的温情往事。语言质朴深情，细节描写动人，生动刻画了沉默而厚重的父爱。结尾以梦境寄托哀思，余韵悠长，读来令人动容。 【详解】19．B.第⑤段中父亲打扮得特别精神，是因为要带“我”去参加抽考比赛。这里的“抽考比赛”是“我”参加的活动，父亲是陪同者。父亲打扮精神，更多的是为了孩子，为了给孩子打气，而不是因为他自己要参加重要活动。此项表述有误。 20．D.父亲平时在乡间小路上奔波，双手粗糙、有胡渣，是劳作所致，并非“邋遢”。只是平日忙于生计，无暇顾及外在打扮，并非邋遢、不修边幅。此项理解有误。 21．“颠簸”指上下起伏，不平稳。这里指父亲骑着自行车在长长的土路上行驶，车后座上的“我”感受到的物理上的颠簸。第⑤段“父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动”可以看出这里的“颠簸”不仅指路途的崎岖，更指父亲载着“我”时，那份深沉的父爱在“我”心中引起的共鸣。第⑤段“那一天的父亲显得特别精神……父亲的后背真硬啊！”可以看出父亲为了“我”的考试，精心打扮，一路护送，这份用心让“我”内心感动。动词“颠簸”化无形为有形，将父亲对“我”的爱和“我”内心的感动，通过土路的崎岖和车行的晃动具体化。它连接了外在的路途和内在的情感，表明父亲的辛劳和付出，在“我”心中留下了深深的印记，让“我”感受到父爱的厚重。 22．结构上：承上启下，承接第①段“妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上”，引出第③段到第⑧段对父亲和车后座往事的回忆。由眼前的图片触发回忆，自然地过渡到对父亲生前点滴的叙述。 内容上：运用比喻，将“往日的时光”比作“潮水”，生动地写出了回忆的汹涌澎湃，突出了“我”对父亲深深的思念之情。奠定了全文的感情基调：怀旧、感伤、怀念。 23．结合第③段中“每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻”“就为购买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天”可知，车后座象征着父亲的辛劳，是父亲为家庭奔波付出的见证。父亲常年蹬车赶集市谋生，为了给孩子买水果，自己忍饥挨饿，车后座见证父亲日复一日为家庭劳苦操劳。 结合第④段中“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福”可知，车后座象征父亲对子女的关爱与守护，是成长里温暖的依靠。后座带回吃食，载“我”赴考场，装满衣物吃食送到学校，把家里新鲜吃食送到儿女住处，父亲把疼爱都放在车后座，陪伴“我”从小到大，带给“我”无数幸福与感动。 结合第⑦段中“我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家”，第⑩段中“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了”可知，父亲离世之后，车后座变成“我”精神上的念想，承载“我”对父亲深深的感激与怀念。旧日坐在后座的回忆时时浮现，物是人非，车子还在，父亲却已不在，“我”渴望再次坐上父亲的车后座，流露对父亲无尽的思念。 24．例文 与自己相遇 成长，是一条漫长而又充满惊喜的道路。在这条道路上，我们会遇见各种各样的人和事，领略不同的风景。而在这个过程中，最让我感到意外和惊喜的，是与自己的相遇。   曾经的我，是一个胆小、内向的女孩。我害怕在众人面前发言，总是默默地躲在角落里，看着别人尽情地展现自己。我也不善于表达自己的情感，即使心里有很多想法，也不敢说出来。我觉得自己就像一个透明人，没有人会注意到我，也没有人会关心我。   然而，一次偶然的机会，我参加了学校的演讲比赛。一开始，我非常抗拒，觉得自己肯定不行，一定会出丑。但是，在老师和同学的鼓励下，我还是鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始认真地准备演讲稿，一遍又一遍地练习。我对着镜子，调整自己的表情和姿势，努力让自己看起来更加自信。   比赛的那一天终于到来了。我紧张得手心出汗，心跳加速。当我走上讲台的那一刻，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，我突然感到一种前所未有的勇气涌上心头。我深吸一口气，开始了我的演讲。我的声音虽然有些颤抖，但是却越来越坚定。我忘记了紧张，忘记了害怕，只专注于自己的演讲。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种巨大的成就感。   这次演讲比赛，让我看到了一个不一样的自己。我发现自己原来也可以这么勇敢，这么自信。从那以后，我开始尝试着改变自己。我主动参加各种活动，积极地与同学交流。我不再害怕在众人面前发言，而是勇敢地表达自己的想法和观点。我也学会了关心别人，与他人分享自己的快乐和烦恼。   在这个过程中，我不断地成长，不断地进步。我遇见了那个勇敢、自信、开朗的自己。我知道，这个自己并不是一蹴而就的，而是通过不断地努力和挑战才逐渐形成的。但是，我并不害怕困难和挫折，因为我知道，只要我坚持不懈，就一定能够成为更好的自己。   成长的路上，我们会遇见很多人，很多事，很多风景。但是，最美丽的风景，往往是我们自己。当我们勇敢地面对自己，努力地改变自己，我们就会发现，那个最好的自己，一直在等待着我们的相遇。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“与______相遇”为题，写一篇记叙文。在填充空白处时，应选择一个具有深刻意义且能与个人成长经历紧密相连的词汇。题目中的“相遇”是关键词。相遇可以是偶然的邂逅，也可以是刻意的寻找；可以是人与人的相遇，也可以是人与物、人与景的相遇。根据题干的提示，我们可以写自然之美，可以选择“与春天相遇”“与秋天的枫叶相遇”等，通过描写自然景观，表达对大自然的赞美和敬畏之情；也可以着重写情感温暖，如“与友情相遇”“与亲情的温暖相遇”，讲述在成长过程中，亲情和友情给自己带来的感动和力量；也可以写自我成长一类，如“与勇敢的自己相遇”“与坚持的自己相遇”，通过回忆自己的经历，展现自我成长和突破；还可以描述文化之韵，“与古诗词相遇”“与传统艺术相遇”，阐述与传统文化相遇后，对自己心灵的触动和文化素养的提升等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可选的范围很广，比如，我们可写亲情的温暖，回忆小时候生病时，父母无微不至的照顾，让我们与亲情的温暖相遇。或者讲述在自己遇到挫折时，家人的鼓励和支持，让自己重新振作起来。写作时，开头以一个生活中的小场景引出亲情的主题。中间通过具体事例，展现亲情的力量，可适当加入人物的语言、动作、神态描写。结尾表达对家人的感激之情，以及对亲情的珍惜。或者我们可以写自己的成长，与自己相遇。讲述自己在一次挑战中，克服了内心的恐惧，与勇敢的自己相遇。也可回忆自己为了实现一个目标，坚持不懈地努力，最终与坚持的自己相遇。写作时，开头设置悬念，引起读者的兴趣。中间详细叙述自己的挑战或努力的过程，突出内心的挣扎和成长。结尾总结自己的收获，强调与自己相遇的意义等。写作时，注意采用第一人称叙述，使语言流畅自然，既有生动的场景描绘，又有深刻的内心独白，使文章既有故事性，又富含哲理。在叙述时，注重情感细节的描写，如内心的挣扎、成功的喜悦、失败的泪水等，使读者能够感同身受，增强文章的感染力。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 中东中学七年级上册语文10月份阶段性检测试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （试卷满分120分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（18分） 阅读下面语段，完成下面小题。 【亲情之暖】亲情，是世间最柔软、最绵长的牵挂。从“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”的憔悴，到“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”的沉寂；从“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”的央求，到“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”的烂漫。每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。心之所念，皆是至亲。 【成长之味】成长是一场慢慢蜕变的旅程。年少时，我们会因小小的成功而喜出望外，也会因偶尔的挫折而泰然自若；懂事后，我们学者在迷茫中寻方向，在喧闹中守初心。有的同学在课堂上全神贯注听先生讲学，有的同学在百草园里油然而生对自然的好奇，有的同学在人声dǐng沸的球场上摔跤，也能在老师的安慰里，忽然读懂了其话语里的温柔……成长的滋味，是酸是甜，都在时光里慢慢沉淀为生命的养分。 1．阅读【亲情之暖】【成长之味】语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）人声dǐng沸( )          （2）憔悴( ) 2．请结合语境，解释【亲情之暖】【成长之味】中的2个词语。（2分） （1）烂漫：________________________________ （2）喜出望外：________________________________ 3．【成长之味】语段中画横线的成语使用有误的一项是（   ）（2分） A．全神贯注 B．油然而生 C．泰然自若 4．【亲情之暖】语段中有一个句子存在明显语病，请用横线画出并将改正后的答案抄到横线上（2分） 改正后：_____________________________ 5．根据对联的要求，从以下句子中选出赞美亲情的下联，抄在横线上。（2分） ①一声叮嘱暖心头        ②两肩风雨护家园          ③半寸丹心照人间 上联：寸草春晖报母恩 下联：________________________ 6． 根据语境，填写文学常识和诗文名句。（8分） 诵读优秀诗文，能净化我们的心灵，丰富我们的情感，坚定我们的文化自信。 朱自清在《春》中用“______________________ ，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”一句，展现出春天的力量。《〈论语〉十二章》中用“______________________，_______________________”告诉我们要珍惜时间；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“_________________________，_____________________”将明月想象成友好的使者，带去对朋友的千言万语；马致远在《天净沙·秋思》中望着日暮之景，叹出一声“______________________ ，_______________________”的浓重乡愁；杜甫在《江南逢李龟年》中用“正是江南好风景，⑧_______________________”来表达和友人在江南暮春重逢时，复杂而深沉的心境。 二、综合性学习（8分） 7．让我们开展“有朋自远方来”专题活动，析“友”字内涵，悟相处之道，践交友之行。请根据内容提示，完成以下表格。 (1)溯源·探交友之道（3分） “有朋自远方来”专题活动方案 活动目的：溯源交友文化，传承友谊美德 阶段 任务 内容 溯源 解析“友”字内涵 甲骨文像两只手相向而行，体现互助、相伴之本义；楷书为会意字，寓意朋友间①____________________________。 “友”是中华民族的传统伦理范畴，作为新时代少年，我们应感悟交友智慧，让真诚友谊温暖成长时光。 寻根 回忆交友往事 看：翻阅合影，回忆相处时光； 问：②_____________，________________________________； 悟：用心梳理，感悟友谊真谛。 践行 定制交友行动 制作“友谊手账”，用文字记录朋友间的温暖瞬间； 拍摄“友谊vlog”，用镜头捕捉和朋友的欢乐时光； ③____________________，以创意形式传递对朋友的祝福。 (2)展示·亮自我风采 本次“有朋自远方来”专题学习活动，计划邀请七年级（1）班吴老师参加。负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函： 邀请函①尊敬的吴老师：您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，②诚邀您③到来指导！ 七年级（1）班 2025年11月10日 这张邀请函中的三个画线词语，哪一个词语使用不恰当？请指出并改正。（3分） (3)践行·寻同频之友 利用班级发布栏发布“寻友启事”，寻觅志同道合的伙伴。（3分） 寻友启事 我是小桂。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、整本书阅读（6分） 8．阅读社团邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，完成下面的任务： (1)请你根据这三幅插图的画面内容，选择出相对应的文章名称。（3分） ①_________________  ②_________________  ③_________________ A．《无常》  B．《阿长与〈山海经〉》  C．《从百草园到三味书屋》 (2)有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆”与“理性的批判”。请从下列文章中任选一篇，结合具体内容谈谈你的理解。（3分） ①《五猖会》  ②《从百草园到三味书屋》  ③《狗·猫·鼠》 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9．品读本诗，找出下列说法中不正确的一项（   ）（2分） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．颈联妙在通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 10．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从哪一句中最能看出来？（4分） 五、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑧子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 古之欲明①明德②于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐③其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物④。 （节选自《礼记·大学》） [注释]①明：动词，彰明。②明德：美德。③齐：治理，整理。④格物：格，就是确实研究清楚。格物就是要求人们亲历其事，亲操其物，即物穷理，增长见识。在读书中求知，在实践中求知，而后明辨事物，尽事物之理。 11．下面句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（2分） A．七十而从心所欲            择其善者而从之 B．为人谋而不忠乎            可以为师矣 C．回也不改其乐            好之者不如乐之者 D．吾日三省吾身            三人行，必有我师焉 12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“半部《论语》治天下。”这句话充分表明了《论语》在修身、治国方面的作用。 B．“温故”和“知新”并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考。 C．“择其善者而从之，其不善者而改之”与“以人为鉴，可以知得失”的意思是相同。 D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诫我们应持积极的人生态度，正确对待得失。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）欲齐其家者，先修其身。 14．除“学习态度”“学习方法”外，【甲】【乙】两文都提到__________的重要性。【甲】文告诉我们要“博学、笃志、切问、近思”，【乙】文告诉我们要_________。（4分） 15．请从“学习态度”或“学习方法”任一方面，在【甲】文中选择一句，写出对你的启示。（4分） 六、现代文阅读（26分） 阅读下面的文章，完成小题。 【材料一】 ①近日，国家卫健委、教育部等14个部门联合发布《健康中国行动—糖尿病防治行动实施方案（2024-2030年）》，将儿童列入重点人群，并明确校园内限制销售含糖饮料并避免售卖高糖、高脂食品，控制肥胖等相关危险因素，提升儿童青少年健康素养。 ②最新流行病学调查显示，目前中国儿童糖尿病的发病率达十万分之六，且年发病增长超过14%。这说明，糖尿病“低龄化”不是言过其实，更不是危言耸听，而是一种真实现象。糖尿病“低龄化”严重威胁着儿童的身心健康，直接影响着儿童的正常生活。 （选自《团结报》） 【材料二】         （选自《中华内分泌代谢杂志》） 【材料三】 ①从当前形势来看，防范糖尿病“低龄化”亟须开出“三张药方”。 ②一方面，相关部门应切实加强健康营养知识的全面普及，让更多的家长了解和掌握糖尿病的预防措施，学会科学育儿、健康育儿，并帮助孩子树立正确的健康观念，控制各种高风险因素，做到定期体检、定期监测体格发育，保持体重适宜增长。定期测量身高和体重，正确认识体形，科学判断生长发育情况，预防营养不足和超重肥胖。从源头把控，远离糖尿病的诱因。 ③另一方面，家长要帮助孩子养成健康饮食、规律睡眠、适当运动等良好生活习惯。比如，从小让孩子养成合理的饮食习惯，少吃糖分多的食品和饮料，鼓励孩子多运动，远离不健康生活方式，避免过早患上糖尿病。增加户外活动时间，减少电子产品使用时间，每天60分钟以上的中高强度身体活动。每周至少三次高强度的身体活动，减少静坐时间，电子产品使用越少越好。 ④此外，家长要积极担负起健康教育的责任，引导、督促孩子健康饮食，避免因不节制、不节食而引发肥胖、糖尿病等多种健康问题，导致糖尿病“低龄化”。同时，如果家族中有糖尿病遗传史或孩子过胖，要定期带孩子检查血糖、尿糖，做到无病早防、有病早治。 （选自“新浪财经”） 16．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．校园内应限制销售含糖饮料，避免售卖高糖、高脂食品等。 B．青少年糖尿病的发病率仅十万分之六，“低龄化”趋势不明显。 C．日常生活中青少年应减少静坐时间，电子产品使用越少越好。 D．如家有糖尿病遗传史，家长应定期带孩子检查血糖、尿糖。 17．阅读材料二，结合两幅图，得出有意义的结论。（4分） 18．小语家族有糖尿病史，以下是小语一日生活记录表中节选的部分内容，请你结合以上材料分析其生活记录表中的内容是否合理。（4分） 时间 事项 具体内容 11：00—12：00 午餐 主食米饭，搭配蒸肉、香菇豆腐、汤、清炒时蔬 14：00—16：30 学习 重复上午的学习节奏，适时补充水分 16：30—17：00 加餐 一杯奶茶，搭配一块巧克力蛋糕 17：30—18：30 运动 游泳一小时 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的车后座 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，浸过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为购买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。 ⑤上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋，父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑥等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱。近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑧父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑩父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．第③段通过描写父亲忍饥挨饿为“我们”买水果，体现了父亲对孩子的疼爱。 B．第⑤段中父亲特别精神的打扮，是因为要参加重要的活动。 C．第⑥段里父亲不舍得吃“我”递的食物，表现出父亲对“我”的关爱。 D．文章以“父亲的车后座”为线索，串联起与父亲相关的往事。 20．对第⑤段画线句子“平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”的分析，有误的一项是（   ）（2分） A．运用外貌描写，细致刻画了父亲的形象。 B．“像松树皮”使用比喻的修辞手法，突出父亲双手的粗糙。 C．父亲的精心打扮，表现出他对“我”参加抽考比赛的重视。 D．这句话体现出父亲平时很邋遢，只有在特殊时候才注重形象。 21．分析第⑤段中画横线的句子中“父亲载着我一路颠簸，那长长的土路，颠簸出我心里的感动”一句中“颠簸”的妙处。（4分） 22．第②段“凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，浸过心海”在结构和内容上分别有什么作用？（4分） 23．结合全文，说说“父亲的车后座”在“我”心中象征着什么？（4分） 七、写作（40分） 24．成长的路上，总会遇见不同的风景。你会遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景：你会遇见亲情友情，那里流淌着生活里赤诚相伴的温馨：你会遇见自己，那里安放着单纯、童真等美好的事情…… 请以“与 相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①联系自己的生活体验进行写作：②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字：③不得泄露个人相关信息：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026年10月21日初中语文作业》参考答案 1． 鼎 cuì 2． 文中指“我”和妹妹对“好好儿活”的通透、释然的心态。 文中指因小小的成功而意外高兴。 3．C 4．原句：每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。 改正后：每次想起这些画面，我都眼眶湿润。（或者：这些画面，都使我眼眶湿润。） 5．① 【详解】1．注意“鼎”的写法，注意“悴”的读音。 2．（1）文中“到‘我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……’的烂漫”，经历消沉与悲痛之后，“我”和妹妹读懂母亲的心愿，决心好好生活，内心挣脱阴霾，变得明朗豁达，据此理解词语在句中的含义。 （2）文中“年少时，我们会因小小的成功而喜出望外”，句子描绘少年时期收获微小成功时的心理状态，因意外迎来成功，内心生出格外的喜悦，以此把握词语在语境里的意思。 3．A.全神贯注：形容注意力高度集中。语段用来形容同学们专心听讲，与课堂学习的语境匹配。 B.油然而生：指思想感情自然而然地产生。语段指置身百草园，自然萌发对大自然的好奇，符合词义与语境。 C.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。语段语境是遇到偶尔的挫折，按照常理人容易情绪低落，该词语词义和此处语境矛盾，不能用来形容面对挫折的状态。 4．句子缺少主语，“想起画面”的主体是“我”，“使”字造成主语残缺。删除“使”，让“我”充当句子主语；也可以删掉“每次想起”。 5．题干上联为“寸草春晖报母恩”，意象是母爱、亲情、感恩，对联需满足主题契合、对仗工整、意境统一的要求。 选项①：内容贴合上联亲情主题，“叮嘱”是亲人之间温情的日常细节，对应母爱温情的内核，和“报母恩”的情感基调一致。句式结构上，前后短语对仗工整，意境温柔真挚，与上联感恩慈母的细腻氛围完全匹配。 选项②：本选项主题为个人担当、守护家国，侧重家国大义、责任使命，格局宏大。和上联歌颂母爱、感念亲情的核心主题完全不符。 选项③：本选项侧重赤诚忠心、无私奉献的高尚情怀，偏向家国、济世格局，没有涉及亲情、母爱相关内容，和题干上联主题不契合。 6． 春天像健壮的青年 逝者如斯夫 不舍昼夜 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夕阳西下 断肠人在天涯 落花时节又逢君 【详解】注意“健”“逝”“昼”“郎”“涯”等易错字词的写法。 7．(1) 示例：互相帮助、彼此支撑、携手同行（或：互助相伴、团结友爱） 示例：询问相交好友 了解彼此相处中的温暖故事 示例：制作“友谊贺卡”，用手绘和文字表达对朋友的祝福 (2)“到来”应改为“莅临”。 (3)示例：我性格开朗，喜欢阅读和打篮球，也热爱书法。希望能找到志同道合的朋友，一起读书、运动、交流学习。如果你也喜欢这些，欢迎来找我！期待与你相遇，让我们成为好朋友！ 【详解】（1）①甲骨文“友”像两只手相向而行，本义为互助、相伴；楷书“友”为会意字，由两个“又”变形组合而成，仍含两手相交之意。 ②“问”与“看”“悟”并列，应填一个与朋友交往有关的询问类活动，如询问朋友、家人，了解相处往事，以配合“回忆交友往事”的主题。 示例：询问朋友，回忆彼此相识相知的经历。 ③“践行”阶段应填一个与“制作”“拍摄”并列的交友行动，需有创意、可操作，并能传递对朋友的祝福或增进友谊。 示例：编排“友谊短剧”，用表演再现朋友间的温暖故事。 （2）“到来”是普通用语，多用于一般场合；邀请老师指导应使用敬辞。③“到来”使用不当，应改为“莅临”，以体现对老师的尊重。 （3）寻友启事应包含自我介绍、兴趣爱好、寻友标准及真诚邀请，语言简洁得体，突出“志同道合”，便于同学了解并回应。 示例：我热爱阅读、绘画和跑步，性格开朗，乐于助人。希望能找到志趣相投的朋友，一起学习、运动、分享快乐。期待你的加入，让我们携手同行！ 8．(1) B C A (2)示例：《从百草园到三味书屋》中，百草园的趣味是温馨回忆，三味书屋的枯燥是对封建教育的批判。 【详解】（1）①第一幅图构图要素：画面中有一名成年妇女，一名坐在凳子上的孩童，妇女正向孩童递出书籍。《阿长与〈山海经〉》核心情节是阿长惦记鲁迅的心愿，长途奔波买来心心念念的《山海经》，这幅图画还原该场景，因此对应《阿长与〈山海经〉》。 ②第二幅图构图要素：画面里摆放竹筛、长绳，四周散落飞鸟，墙边窗口露出人脸。竹筛支起、绳子牵引是雪地捕鸟的全套工具，是《从百草园到三味书屋》中百草园冬日捕鸟的标志性情节，因此对应《从百草园到三味书屋》。 ③第三幅图构图要素：画面左侧竖写文字“活无常”，中间是穿着传统戏服、高帽长袍的无常形象，四周聚集大量围观百姓。《无常》描写乡间迎神赛会出现无常的场景，与画面元素完全契合，因此对应《无常》。 （2）如选《五猖会》：作答要抓住情感变化对比。开篇写“我”满心期待庙会，内心激动向往，构成温馨的回忆；但是父亲无视孩子的心情，强制要求背诵《鉴略》，等完成背诵后，“我”游玩的兴致早已消散。答题时要写出这种心理落差，点明作者批判封建家长制度，长辈依靠权威强迫孩子，无视儿童真实感受，压抑孩童与生俱来的天性，两个层面缺一不可。 如选《从百草园到三味书屋》：文章前后分为两处生活场景，百草园无拘无束，拔何首乌、雪地捕鸟、听美女蛇传说，充满童真乐趣，属于温馨的回忆；进入三味书屋之后，活动受限，读书内容枯燥，教学方式死板。作者并非批判寿镜吾先生本人，而是借此反思旧式封建教育，这种教育模式禁锢孩子的好奇心，限制儿童自由发展，答题需要分清批判对象，避免理解偏差。 如选《狗・猫・鼠》：温馨回忆来源于幼年“我”和隐鼠相伴的经历，小巧的隐鼠陪伴“我”，带给“我”许多快乐；理性批判依托猫的形象展开，猫尽情玩弄猎物、欺负弱小，还在交配时大肆吵闹。作者运用托物喻人的写法，借猫的各类恶行，讽刺当时社会中仗势欺人、伪善自私、肆意残害弱者的一类人，答题要点明象征手法，把动物特点和社会人群联系起来。 示例一：我选择《五猖会》。文中儿时盼望观看五猖会的欣喜是温馨的回忆，父亲强迫“我”背书，让“我”失去看戏的兴致，批判了封建家长制对儿童天性的压制。 示例二：我选择《从百草园到三味书屋》。百草园捕鸟、听美女蛇故事是温馨回忆；三味书屋枯燥的学习、死板的教学方式，暗含对旧式封建教育的理性批判。 示例三：我选择《狗・猫・鼠》。作者追忆幼时喜爱隐鼠的经历属于温馨回忆；厌恶猫欺凌弱小、媚上欺下，借此批判社会上伪善残忍的小人。 9．D 10．表达思乡之情；从“乡书何处达？归雁洛阳边”可看出。 【导语】这首行旅诗笔调开阔明朗，行舟江上的漂泊感里，“海日生残夜”的时序哲思冲淡羁愁，末句托雁传书的乡思淡而绵长，将宏阔江景与个人心绪揉得浑然自然。 【详解】9．D.结合诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人触景生情，发出感慨：家书要送往何处？只能托付北归的大雁捎往洛阳。此时诗人依旧漂泊江上，并没有即将返乡，抒发的是漂泊在外浓浓的思乡之情，而非回乡的喜悦激动，本选项说法错误。 10．结合诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊于江上，身在旅途，看到北归的大雁，心生思乡念头。诗人自问家书要寄往什么地方，期盼大雁能把书信带回故乡洛阳。前面诗句描绘旅途开阔江景、昼夜交替、新旧年更迭的景色，暗含漂泊的孤独与时序变迁带来的惆怅，尾联由景生情，直抒胸臆，借托雁传书的想法，直接抒发漂泊在外、思念家乡亲人的浓厚羁旅思乡之情，是全诗情感的落脚点。 11．D 12．D 13．（1）选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正。 （2）想要治理好自己的家庭，先要修养自身的品德。 14． 修身 格物致知 15．示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”，启示是学习要学思结合，只学习不思考会迷茫，只思考不学习会疑惑。 【导语】本组文言文阅读选取《论语》十二章与《礼记·大学》选段，前者围绕学习方法、学习态度与个人修身展开，蕴含儒家为学处世的智慧；后者提出“格物致知、修身齐家”的修养路径，展现儒家治学理政的思想内核。 【详解】11．A.顺从、遵从/跟从、学习； B.替、给/做、担任； C.快乐、乐趣/以……为快乐； D.均为“多、几次”。 12．D.根据甲文第⑦段“子曰：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。’”可知，军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不能被强行改变。这句话的核心主旨是强调志向的坚定性，告诫人们要坚守本心、矢志不渝，并非“正确对待得失”，理解错误。 13．注意下列重点字词： （1）善者：优点、好的方面；从：跟从、学习；改：改正（自身不足）； （2）欲：想要；齐：治理、整顿；修：修养；身：自身的品德。 14．第一空：根据甲文第⑨段“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。甲文以博学、笃志、切问、近思为具体方法，最终落脚于“仁”的品格塑造，本质是将个人品德修养作为为学的核心目标。根据乙文“欲齐其家者，先修其身”可知想要治理好自己的家庭，先要修养自身的品德。乙文将修身置于齐家、治国的基础位置，是整套修养路径的核心枢纽。两文均将修身作为为人处世的根本； 根据乙文“欲诚其意者，先致其知，致知在格物”可知，想要使自己的心意真诚，先要获得真知，获得真知的途径在于探究事物的原理。乙文的修养体系由浅入深层层递进，格物致知是整个路径的起点，是诚意、正心、修身的前提，乙文以此告诉人们，提升修养要先从探究事物本质、积累真知入手。 15．学习方法类： 根据甲文第①段“学而时习之，不亦说乎”可知，学习了知识之后按时温习它，不也是很愉快的吗？强调学习后要及时复习巩固； 根据甲文第③段“温故而知新，可以为师矣”可知温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。强调在复习旧知中生成新认知的学习方法； 根据甲文第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习就会产生疑惑。强调学思结合的核心学习方法。 学习态度类： 根据甲文第⑤段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。强调要培养学习兴趣，以乐学为最高境界； 根据甲文第⑧段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正。强调要虚心向身边人学习，随时反省自身。 示例：我选择“学而时习之，不亦说乎”。启示是学习不能学过便搁置一旁，要按时温习巩固，才能真正吃透知识、收获学习的乐趣。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：学习了知识之后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，却不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ 曾子说：我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是按时温习了？ 孔子说：温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。 孔子说：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑。 孔子说：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。 孔子说：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 孔子说：军队的主帅可以被改换，普通人的志向却不能被强行改变。 孔子说：几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们身上的缺点就对照自己加以改正。 子夏说：广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地提问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。 【乙】古代想要在天下彰明美好德行的人，先要治理好自己的国家；想要治理好国家，先要整顿好自己的家庭；想要整顿好家庭，先要修养自身的品德；想要修养自身品德，先要端正自己的内心；想要端正内心，先要使自己的心意真诚；想要心意真诚，先要获得真知；获得真知的途径在于探究事物的原理。 16．B 17．青少年饮食中油脂复合类占比过高，远超过平衡膳食宝塔的推荐量，不利于身体健康。 18．午餐与游泳安排合理；加餐的奶茶、巧克力蛋糕不合理。小语有糖尿病家族史，应减少高糖高脂食物摄入。 【导语】本组材料围绕糖尿病“低龄化”核心话题展开，从政策要求、饮食现状、防控方案三个维度，呈现青少年糖尿病的发病趋势、饮食结构问题与具体防控路径，兼具数据支撑与实用指导价值。 【详解】16．B.根据材料一第②段“目前中国儿童糖尿病的发病率达十万分之六……而是一种真实现象”可知，我国儿童糖尿病不仅存在低龄化趋势，且发病率年增长幅度较高，并非低龄化趋势不明显，理解错误。 17．根据材料二的两幅图表可知，左侧青少年饮食摄入比例图呈现出当前青少年的饮食构成：油脂复合类食物占比最高，达到43%，其次是肉奶制品占34%，而蔬菜水果类仅占17%，谷物类占比最低，仅为6%；右侧中国居民平衡膳食宝塔则明确了健康饮食结构，推荐以谷薯类、蔬菜水果类为饮食主体，油、盐摄入量需控制在极低水平。将二者对比可得出结论：当前青少年的饮食结构严重失衡，高油高脂的油脂复合类食物占比远超健康推荐标准，谷物、蔬果摄入不足，这种不健康的饮食结构会提升肥胖与患病风险，是糖尿病低龄化的重要诱因。 18．根据材料三第③段“增加户外活动时间，减少电子产品使用时间，每天60分钟以上的中高强度身体活动”可知，小语安排一小时游泳运动，达到了每日中高强度活动的时长要求，符合健康生活的标准，这一安排是合理的。 根据材料三第③段“从小让孩子养成合理的饮食习惯，少吃糖分多的食品和饮料”以及材料三第④段“如果家族中有糖尿病遗传史或孩子过胖，要定期带孩子检查血糖、尿糖，做到无病早防、有病早治”可知，小语有糖尿病家族史，属于高风险人群，本应严格控制高糖食物摄入，但加餐选择的奶茶与巧克力蛋糕都属于高糖高脂食品，会大幅提升患病风险，因此这一加餐安排不合理。 午餐搭配米饭、蒸肉、香菇豆腐与清炒时蔬，荤素搭配、结构均衡，符合健康饮食的要求，是合理的。 19．B 20．D 21．“颠簸”既指土路不平导致的行车晃动，又指“我”因父亲的用心而内心泛起的感动，一语双关，体现父亲的关爱。 22．结构：承上启下，引出下文回忆；内容：将回忆比作潮水，生动写出回忆之汹涌，突出了“我”对父亲深深的思念之情。奠定了全文的感情基调：怀旧、感伤、怀念。 23．象征父亲的辛劳、对“我”的关爱，以及“我”对父亲的思念。它是父亲为家庭奔波、为子女付出的见证。在“我”心中，它代表着父亲的陪伴、关怀与守护，是“我”童年和成长过程中最温暖的依靠，也承载着“我”对父亲深深的感激与怀念之情。 【导语】本文以“车后座”为线索，串联起父亲载“我”成长的温情往事。语言质朴深情，细节描写动人，生动刻画了沉默而厚重的父爱。结尾以梦境寄托哀思，余韵悠长，读来令人动容。 【详解】19．B.第⑤段中父亲打扮得特别精神，是因为要带“我”去参加抽考比赛。这里的“抽考比赛”是“我”参加的活动，父亲是陪同者。父亲打扮精神，更多的是为了孩子，为了给孩子打气，而不是因为他自己要参加重要活动。此项表述有误。 20．D.父亲平时在乡间小路上奔波，双手粗糙、有胡渣，是劳作所致，并非“邋遢”。只是平日忙于生计，无暇顾及外在打扮，并非邋遢、不修边幅。此项理解有误。 21．“颠簸”指上下起伏，不平稳。这里指父亲骑着自行车在长长的土路上行驶，车后座上的“我”感受到的物理上的颠簸。第⑤段“父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动”可以看出这里的“颠簸”不仅指路途的崎岖，更指父亲载着“我”时，那份深沉的父爱在“我”心中引起的共鸣。第⑤段“那一天的父亲显得特别精神……父亲的后背真硬啊！”可以看出父亲为了“我”的考试，精心打扮，一路护送，这份用心让“我”内心感动。动词“颠簸”化无形为有形，将父亲对“我”的爱和“我”内心的感动，通过土路的崎岖和车行的晃动具体化。它连接了外在的路途和内在的情感，表明父亲的辛劳和付出，在“我”心中留下了深深的印记，让“我”感受到父爱的厚重。 22．结构上：承上启下，承接第①段“妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上”，引出第③段到第⑧段对父亲和车后座往事的回忆。由眼前的图片触发回忆，自然地过渡到对父亲生前点滴的叙述。 内容上：运用比喻，将“往日的时光”比作“潮水”，生动地写出了回忆的汹涌澎湃，突出了“我”对父亲深深的思念之情。奠定了全文的感情基调：怀旧、感伤、怀念。 23．结合第③段中“每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻”“就为购买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天”可知，车后座象征着父亲的辛劳，是父亲为家庭奔波付出的见证。父亲常年蹬车赶集市谋生，为了给孩子买水果，自己忍饥挨饿，车后座见证父亲日复一日为家庭劳苦操劳。 结合第④段中“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福”可知，车后座象征父亲对子女的关爱与守护，是成长里温暖的依靠。后座带回吃食，载“我”赴考场，装满衣物吃食送到学校，把家里新鲜吃食送到儿女住处，父亲把疼爱都放在车后座，陪伴“我”从小到大，带给“我”无数幸福与感动。 结合第⑦段中“我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家”，第⑩段中“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了”可知，父亲离世之后，车后座变成“我”精神上的念想，承载“我”对父亲深深的感激与怀念。旧日坐在后座的回忆时时浮现，物是人非，车子还在，父亲却已不在，“我”渴望再次坐上父亲的车后座，流露对父亲无尽的思念。 24．例文 与自己相遇 成长，是一条漫长而又充满惊喜的道路。在这条道路上，我们会遇见各种各样的人和事，领略不同的风景。而在这个过程中，最让我感到意外和惊喜的，是与自己的相遇。   曾经的我，是一个胆小、内向的女孩。我害怕在众人面前发言，总是默默地躲在角落里，看着别人尽情地展现自己。我也不善于表达自己的情感，即使心里有很多想法，也不敢说出来。我觉得自己就像一个透明人，没有人会注意到我，也没有人会关心我。   然而，一次偶然的机会，我参加了学校的演讲比赛。一开始，我非常抗拒，觉得自己肯定不行，一定会出丑。但是，在老师和同学的鼓励下，我还是鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始认真地准备演讲稿，一遍又一遍地练习。我对着镜子，调整自己的表情和姿势，努力让自己看起来更加自信。   比赛的那一天终于到来了。我紧张得手心出汗，心跳加速。当我走上讲台的那一刻，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，我突然感到一种前所未有的勇气涌上心头。我深吸一口气，开始了我的演讲。我的声音虽然有些颤抖，但是却越来越坚定。我忘记了紧张，忘记了害怕，只专注于自己的演讲。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种巨大的成就感。   这次演讲比赛，让我看到了一个不一样的自己。我发现自己原来也可以这么勇敢，这么自信。从那以后，我开始尝试着改变自己。我主动参加各种活动，积极地与同学交流。我不再害怕在众人面前发言，而是勇敢地表达自己的想法和观点。我也学会了关心别人，与他人分享自己的快乐和烦恼。   在这个过程中，我不断地成长，不断地进步。我遇见了那个勇敢、自信、开朗的自己。我知道，这个自己并不是一蹴而就的，而是通过不断地努力和挑战才逐渐形成的。但是，我并不害怕困难和挫折，因为我知道，只要我坚持不懈，就一定能够成为更好的自己。   成长的路上，我们会遇见很多人，很多事，很多风景。但是，最美丽的风景，往往是我们自己。当我们勇敢地面对自己，努力地改变自己，我们就会发现，那个最好的自己，一直在等待着我们的相遇。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“与______相遇”为题，写一篇记叙文。在填充空白处时，应选择一个具有深刻意义且能与个人成长经历紧密相连的词汇。题目中的“相遇”是关键词。相遇可以是偶然的邂逅，也可以是刻意的寻找；可以是人与人的相遇，也可以是人与物、人与景的相遇。根据题干的提示，我们可以写自然之美，可以选择“与春天相遇”“与秋天的枫叶相遇”等，通过描写自然景观，表达对大自然的赞美和敬畏之情；也可以着重写情感温暖，如“与友情相遇”“与亲情的温暖相遇”，讲述在成长过程中，亲情和友情给自己带来的感动和力量；也可以写自我成长一类，如“与勇敢的自己相遇”“与坚持的自己相遇”，通过回忆自己的经历，展现自我成长和突破；还可以描述文化之韵，“与古诗词相遇”“与传统艺术相遇”，阐述与传统文化相遇后，对自己心灵的触动和文化素养的提升等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可选的范围很广，比如，我们可写亲情的温暖，回忆小时候生病时，父母无微不至的照顾，让我们与亲情的温暖相遇。或者讲述在自己遇到挫折时，家人的鼓励和支持，让自己重新振作起来。写作时，开头以一个生活中的小场景引出亲情的主题。中间通过具体事例，展现亲情的力量，可适当加入人物的语言、动作、神态描写。结尾表达对家人的感激之情，以及对亲情的珍惜。或者我们可以写自己的成长，与自己相遇。讲述自己在一次挑战中，克服了内心的恐惧，与勇敢的自己相遇。也可回忆自己为了实现一个目标，坚持不懈地努力，最终与坚持的自己相遇。写作时，开头设置悬念，引起读者的兴趣。中间详细叙述自己的挑战或努力的过程，突出内心的挣扎和成长。结尾总结自己的收获，强调与自己相遇的意义等。写作时，注意采用第一人称叙述，使语言流畅自然，既有生动的场景描绘，又有深刻的内心独白，使文章既有故事性，又富含哲理。在叙述时，注重情感细节的描写，如内心的挣扎、成功的喜悦、失败的泪水等，使读者能够感同身受，增强文章的感染力。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $