3.11 海洋（教学设计）科学苏教版三年级上册（新教材）

苏教版（2024）科学三年级上册 《海洋》教学设计 课题 3.11 海洋 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道海洋是地球上最大的水体，海洋面积比陆地大得多；海洋水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水总量多得多。 2.知道海水里含有盐类物质；知道海水淡化的基本原理（蒸发→凝结）。 科学思维： 1.能通过对比实验（淡水勺 vs 海水勺加热），推理海水里含有盐。 2.能根据陆地水体模型图，描述盐类物质从陆地随河水进入海洋的过程。 探究实践： 1.能完成"海水里有什么"加热实验：滴管取液→金属勺加热→观察残留→品尝。 2.能完成海水淡化模拟实验：温热模拟海水+小碗+保鲜膜+石块，观察小碗中淡水。 态度责任： 认识海水资源的丰富与淡水资源的珍贵，体会海水淡化技术对人类的意义。树立海洋意识和保护海洋的情感。 教学重难点 重点：认识海洋是地球上最大水体；通过实验发现海水里有盐；完成海水淡化模拟实验。 难点：用海水淡化模拟实验中的现象解释淡水形成过程（蒸发→凝结→汇集）。 教学环节 教学过程 课堂导入 （1） 【情境导入】 1.教师出示一张世界海陆分布示意图。 2.提问：同学们看，蓝色区域是什么？与陆地相比，谁的面积大得多？ 3.讲述：海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。 4.设疑：汇入海洋的水除了来自大江大河，还来自哪里？ 课 程 学 习 【活动一：认识海洋与冰川】 1.教师讲述：汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。 2.出示极地冰川图片，学生直观感受。 【活动二：探究海水里有什么】 1.过渡：海水又多又咸，那海水里到底有什么呢？我们先来猜一猜。 2.我的猜测：海水里有许多盐。 3.介绍材料：滴管、两把金属勺、淡水、模拟海水（淡水加食盐）、蜡烛、打火机。 4.下面我们分组通过实验来验证： ①用滴管取约1毫升淡水和约1毫升海水（或模拟海水），分别滴入两把金属勺中； ②将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质； ③蘸取少量勺中的物质，尝一尝。 5.把你观察到的现象画在两把勺子上。 6.学生汇报实验结果，教师引导得出结论： - 淡水勺烧干后几乎没有残留； - 海水勺烧干后留下白色痕迹，尝起来是咸的。 结论：海水里含有盐类物质。 【活动三：讨论海水里的盐从哪里来】 1.过渡：海水里的盐又是从哪里来的呢？我们来看陆地水体模型图。 2.出示陆地水体模型图（下雨→岩石土壤含盐类物质→河流湖泊→暗河→海水蒸发）。 3.讨论：海水里的盐类物质有些来自陆地。观察这幅图，说说这个过程可能是怎样的。 4.引导：雨水冲刷岩石和土壤，把其中溶解的盐类物质带入河流、湖泊，河流再把它们带入海洋；海水蒸发变成水蒸气回到空中，但盐留在海里，长期积累使海水变咸。 【活动四：做海水淡化模拟实验】 1.过渡：既然海水里有这么多盐，那我们能不能把咸海水变成可以喝的淡水呢？下面我们再来做一个有趣的实验。 2.介绍材料：盆、温热的模拟海水、小碗、保鲜膜、小石块。 3.学生分组操作： ①往盆里倒入温热的模拟海水，中间放一只小碗； ②用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块； ③一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧的水、小碗里的水和盆里的模拟海水。 4.提示：温热的模拟海水代表被阳光晒热的海水。 5.学生发现：小碗里收集到的水是淡的、不咸的。 【活动五：分析淡水形成过程】 1.过渡：谁能看着这个实验，说一说淡水是怎么形成的？ 2.教师相机引导板书： 溶解了盐类物质的水→其中的水吸收阳光提供的热量→水蒸气→遇到温度较低的保鲜膜→凝结成小水滴→流向低处→集水碗。 【阅读拓展：海水淡化工厂】 过渡：海水淡化今天已经不是梦想。 教师介绍：世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水；海水淡化工厂大多建在特别缺水的沿海城市和偏远海岛。主要有两种技术：①"煮海水"让水蒸气从海水里跑出来，再让水蒸气变成液态淡水；②用超级细的筛子，把肉眼看不见的盐类物质从海水中筛出去。 课堂 小结与课后作业 【课堂小结】 1.海洋是地球上最大的水体，面积比陆地大，水量远大于所有淡水总和。 2.海水里含有盐类物质，所以是咸的。 3.盐类来自陆地，由河流带入海洋。 4.海水淡化：海水蒸发→水蒸气→遇冷凝结→变成淡水。 5.海水淡化工厂已经在100多个国家和地区运行。 【课后作业】 向家人介绍"海水为什么是咸的"和"海水淡化的办法"。 板书设计 3.11 海洋 一、海洋：地球上最大的水体 二、两极冰川：占全球冰川99% 三、海水里有盐 实验：淡水勺 vs 海水勺加热 四、盐从哪里来：陆地岩石土壤→河流→海洋 五、海水淡化 蒸发→凝结→汇集 六、海水淡化工厂：100多个国家 教学反思 1. 1.加热实验需用蜡烛，注意用火安全，建议教师统一操作或在通风处进行。 2.模拟海水提前配制（每100ml水加约3.5g食盐）。 3.品尝环节只蘸取少量，提醒学生不可多尝。 4.海水淡化实验需等待约10-15分钟才有明显水珠，可与其他活动穿插进行。 5.可结合本地是否临海、西安用水来源拓展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $