湖南长沙市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

湖南天壹联盟高三10月质量检测 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 中国国家博物馆的“李静训和她的时代”展备受关注。墓中出土的黄金文物,以其精巧 形制与璀璨装饰,承载着独特的工艺智慧与审美追求,成为隋代手工业技术与中西文化交 流的见证。 据考古报告统计,李静训墓共出土黄金相关文物10余件,涵盖金发饰、金项链、金手 镯、金戒指、衣饰金花、高足金杯等品类。考古发掘报告对“闹蛾金钗”的原始状态记载详 尽:“已残,下有三叉形插,上为金片,其两端上卷作荷叶状…在卷环上均附插许多六瓣形 花、三角形荷穿孔小珍珠等,并有金丝编网,上串小珠之垂饰,但已混乱,不易恢复原状。”经 综合保护与修复复原后,这件文物得以呈现规整精致的展陈状态,成为研究隋代金工技术 的重要实物。 展陈的“闹蛾金钗”整体呈花丛造型,花簇簇拥、灵动逼真,是隋代仿生工艺与细金工艺 的典范之作。器物以金、银为主要材质,多数花朵为六瓣形,花蕊分两类:多数为珍珠镶嵌, 少数为银质小泡粘接于花瓣中央;花梗由金丝或银丝连接,穿透花瓣清晰可见。花丛上方, 一根银丝牵引着以金丝编织而成的展翅飞蛾,飞蛾眼部与身体均以珍珠装饰,翅膀运用金 方丝、金圆丝、金花丝三种金丝编织,纹理细腻、形态生动。 从工艺角度看,其制作涉及锤揲、剪裁、拉拔、编织、焊接、粘接、刻划、錾刻、打磨等10 余道工序。经测量,六瓣花最大直径约10毫米,金丝直径约0.5毫米,金银片厚度约0.3毫 米,飞蛾翅膀所用金圆丝直径仅0.2毫米。在千年前的技术条件下,如此精细的工艺尽显 匠人技艺之高超。 另一件明星文物隋嵌珍珠宝石金项链,整体形制精巧繁复,用料极尽考究。器物通径 43厘米,重91.25克,由28枚金球构成,每枚金球嵌有10颗珍珠(现仅存38颗,多数脱 落);金球分为左右两组,每组14枚,组间以多股金丝编织的链索相连。链索顶端各设一方 形嵌青金石金饰,中心圆形金饰镶嵌深蓝色珠饰,其上刻阴纹别驯鹿。项链下端设垂珠饰,周 缘环绕24颗珍珠,尽显富丽华彩。其制作涵盖铸造、锤揲、珠化、焊接、粘接、镶嵌、裁切等 核心工艺。 “锤揲”“珠化”“焊缀”与“镶嵌”交织共生,成为破解中国古代金工技术的关键密码。从 文化层面看,这批黄金文物是隋代中西文化交融的重要实物遗存,其工艺与造型特征清晰 指向中亚、南亚地区,印证了隋代丝绸之路贸易与文化交流的繁荣。 [摘编自杨军昌《蛾儿雪柳黄金缕(上新了)一隋代黄金文物的工艺密码》] 材料二: 金银器工艺的传播与艺术风格的交流,是古代欧亚大陆东西方交往的重要线索。丝绸 之路开通后,域外的金工技艺与艺术风格随商贸往来不断传入中国。至唐代,外来影响达 到高峰:据学者总结,对唐代金银器影响最大的三种外来文化为萨珊波斯、粟特与罗马(拜 占庭),其锤揲、掐丝与器形设计在唐代金银器上留下深刻印记。 然而,外来影响并不意味着简单模仿。域外器物与技艺进入中原后,还要经过中国工 匠的吸收、改造与创新。以“胡瓶”为例,其原型为波斯一粟特风格的执壶,但唐代工匠依本 土审美习惯加以改造,使器形更趋优雅、装饰更富华化色彩。这种“华化”改造,本质上是外 来文化在传统框架内被消化与再创造:工匠保留域外技法,又将本土纹样与功能需求植入 器物,在不断交往中化解传统与外来文化之间的矛盾,形成既带域外渊源、又具中华风貌的 新样式,呈现出清晰的本土化进程。 因此,研究古代金银器,不能止步于辨识“外来元素”,更应看到其背后“交流一融合 创新”的文明机制。李静训墓出土的隋代金器,工艺与造型特征清晰地指向中亚、南亚,正 是这一机制在隋唐之际的早期呈现:它们既非纯粹的舶来品,也非单纯的本土原创,而是域 外技艺与中原审美交融的结晶。出土金银器的价值,不仅在于器物本身的璀璨,更在于其 所承载的开放包容的文明记忆。 (摘编自齐东方《唐代金银器研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.展陈的“闹蛾金钗”并非出土时的原始状态,而是经综合保护与修复复原后呈现的规 整精致的展陈状态。 B.“闹蛾金钗”上的飞蛾以金方丝、金圆丝、金花丝三种金丝编织翅膀,眼部与身体以珍 珠装饰,体现了隋代金工技术。 C.隋嵌珍珠宝石金项链由28枚金球构成,每枚原嵌10颗珍珠,如今多数脱落,这说明 隋代的粘接工艺尚不成熟 D.李静训墓黄金文物的工艺与造型特征清晰地指向中亚、南亚地区,是隋代中西文化 交融的重要实物遗存。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.李静训墓出土黄金文物的价值主要在于其精巧形制与璀璨装饰承载着独特的工.艺 智慧与审美追求。 B.材料二认为外来文化进入中国后经过工匠的吸收、改造与创新,说明文化交流不是 简单模仿,而是在本土文化框架内再创造。 C.只要辨识出古代金银器上的“外来元素”一锤揲、掐丝、器形设计等,就能揭示其 “交流一融合一创新”的文明价值。 D.对唐代金银器影响最大的三种外来文化是萨珊、粟特与罗马,可见唐代金银器的工 艺源自域外传入。 3.下列对材料一和材料二写作特点的分析,最恰当的一项是(3分) A.材料一作为考古科普文章,使用“0.2毫米”“91.25克”等精确测量数据,体现了科普 语言的准确性与科学性。 B.材料一引用考古发掘报告原文,意在强调出土文物原始状态之混乱,批评早期考古 发掘工作的局限。 C.材料二以“胡瓶”为核心论据,主要是为了证明唐代工匠的审美习惯优于波斯一粟特 工匠。 D.两则材料都按“汉一唐一明清”的时间顺序展开,清晰勾勒了中国金工工艺的发展 脉络。 4.李静训墓黄金文物为何能成为“隋代手工业技术与中西文化交流的见证”?请结合两则 材料简要概括。(4分) 5.某中学“丝绸之路与文明互鉴”研学团参观“李静训和她的时代”展,成员获得采访展览策 展人的机会。采访话题围绕“隋代金器的工艺与中西文化交流”展开。请根据材料,提出 两个采访问题,并分别阐明提问的理由。(6分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 菊 花(节选) [美]约翰 斯坦贝克 萨利纳斯河谷笼罩在浓重的灰白色冬雾之中,像一口倒扣的锅,将这片封闭的农业区 与外界隔绝开来。伊莉莎 艾伦正在花园里修剪菊花。她三十五岁,脸庞清瘦,眼神却异 常坚定。她戴着厚重的皮革手套,穿着沉重的男式鞋子,但她的动作却充满了一种被压抑 的、过剩的生命力。她培育的菊花大如拳头,色彩鲜艳。 丈夫亨利走过来,看着那些花说:“你种的菊花真大。我希望你能在果园里种出这么大 的苹果。” “也许我能,”伊莉莎自信地说,“我有一双种花的手。我母亲也有,她能让随便什么植 物都长得茂盛。” “种花可换不来钱。”亨利实用主义地嘟囔了一句,接着说今晚做成了买卖,要带她去镇 上的餐馆吃饭,看场戏。伊莉莎默默地继续干活。 下午,一个流浪补锅匠赶着一辆破旧的马车来到了篱笆外。他身材高大,胡茬杂乱,眼 神中透着一种职业性的狡黠。他身旁跟着一只瘦骨嶙峋的狗。 “太太,有没有锅碗瓢盆需要修补的?或者剪刀需要磨一磨?” ①伊莉莎冷冷地说:“没有。” 补锅匠并没有离开,他的目光落在了那些菊花上。“那是什么花,太太?” “菊花,”伊莉莎的语气稍微缓和了一些,“我种的菊花。它们大得很。” “我有一位太太,”补锅匠突然说,声音变得柔和起来,“她也非常喜欢花。她曾对我说, 如果你在路上遇到有人种着漂亮的菊花,一定要替我要一些种子或者花苗。” 伊莉莎的眼睛亮了起来,她那股被封闭在农场里的热情瞬间被点燃了。“真的吗?她 懂菊花吗?” ②“我想她懂。她说那些花就像是一团团火。” “对!就是火!”伊莉莎激动地摘下手套,徒手在泥土里挖掘,“你看这芽,它们充满了生 机。你拿去吧,把它们种在湿润的沙土里。等它们长起来,你那位太太一定会非常高兴。” 她把花苗小心翼翼地装进一个旧花盆里,递给补锅匠。她甚至向他描述了自己对这种 生活的渴望,她的声音因为激动而微微发颤,仿佛在这一刻,她冲破了那口倒扣的锅,看到 了外面的世界。 ③伊莉莎看着他,突然意识到他刚才关于“喜欢花的太太”的话不过是为了讨要活计的 谎言。她的脸色沉了下来,去屋里找了两个破锅给他。补锅匠修好锅,拿了五十美分,赶着 马车离开了。临走时他说:“你的花我保管好,太太。” 看着马车远去,伊莉莎的心中涌起一种奇异的感觉。她觉得自己变得非常强大。“我 本来可以做得更多,”她喃喃自语,“我本来可以和他比试比试力气。我本来可以…” 下午,她洗了一个长长的澡,用浮石仔细擦洗了全身,然后换上了一件漂亮的连衣裙。 她看着镜子里的自己,觉得前所未有的美丽和充满力量。她觉得自己不再是一个只能在泥 土里劳作的农妇,而是一个充满魅力的女人。 傍晚,丈夫亨利回来了,看到打扮一新的伊莉莎,惊讶地说:④“你看起来真强壮,强壮 得能把一头小牛犊按在膝盖上折断。” 伊莉莎骄傲地挺起胸膛:“是的,我很强壮。以前我从来不知道自己有这么强壮。”他们 坐上马车去镇上的餐馆吃饭。马车在夜色中沿着河岸行驶。突然,伊莉莎的目光落在了路 边的一个黑点上。 那是菊花苗。它们已经被随意地丢弃在路边的尘土里,而那个补锅匠显然把花盆留下 了,因为花盆还能换几个硬币。那团像火一样的花苗,此刻正像垃圾一样被遗弃在冰冷的 柏油路上。 伊莉莎的心猛地一沉,仿佛被什么东西狠狠击中了。她转过头去,不想让丈夫看到她 的眼睛。她感到一阵难以抑制的虚弱感从心底蔓延开来,刚刚建立起来的那个“强壮”的自 我瞬间崩塌了。 “亨利,”她的声音变得微弱而沙哑,“我们晚上能喝,点酒吗?能去那个有拳击比赛的地 “没什么,”伊莉莎把头转向一边,看着黑暗中的河水,眼泪在眼眶里打转,“我只是… 我只是觉得,我老了,亨利。我老了。” (有删改) 文本二: 约翰 斯坦贝克的短篇小说《菊花》是其短篇小说集《长谷》中的名篇。小说以“菊花” 为核心意象,深刻隐喻了20世纪30年代美国农业社会中女性的生存困境。女主人公伊莉 莎在封闭的农场生活中,将过剩的生命力与对美的渴望倾注于菊花之上。当流浪补锅匠出 现时,伊莉莎误以为找到了精神交流的知音,自我意识瞬间觉醒。然而,补锅匠丢弃花苗的 行为,无情地击碎了她的幻梦。小说结尾,伊莉莎从“强壮”走向“衰弱”,感叹自己“老了”, 这一心理陡转不仅揭示了实用主义对精神价值的扼杀,更展现了人类在渴望沟通时所遭遇 的永恒孤独。 (摘编自雷佳娣《菊花在山谷中孤独地绽放一对斯坦贝克小说(菊〉的象征主义解读》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.开头描写萨利纳斯河谷冬雾的封闭环境,渲染出压抑的氛围,为伊莉莎被压抑的热 情和对外界的渴望做了铺垫。 B.文本既细致地写出了伊莉莎的内心活动,同时又呈现了与伊莉莎个人生活相关的社 会图景,气象开阔。 C.伊莉莎激动地给补锅匠装花苗,这一情节写出她长期压抑的热情被点燃,寄寓着对 外面世界的强烈渴盼。 D.结尾写伊莉莎感叹自己“老了”,流露出的情绪是对青春易逝、韶华难再的叹惋,尽显 红颜迟暮的淡淡哀愁与无奈。 7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分) A.句①,伊莉莎“冷冷地说”,说明她对陌生流浪汉的到来怀有本能的防备和疏离。 B.句②,补锅匠的话表明,他把菊花看作一种可以换取活计的谈资,而非真正的艺术。 C.句③,伊莉莎“突然意识到”,以此表达她对补锅匠欺骗行为的愤怒和鄙夷。 D.句④,亨利适时夸攒,说明他注意到妻子打扮后的变化,并用农人的方式表达欣赏。 8.文中画波浪线的段落描写伊莉莎给补锅匠装花苗并描述渴望,读来令人动容。请结合文 本,谈谈这种感染力是如何表达出来的。(6分) 9.文本二认为,小说结尾伊莉莎的心理陡转“揭示了实用主义对精神价值的扼杀”。请结合 文本一的描写,从补锅匠和丈夫亨利两个角度,分析这一观点是如何体现的。(8分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 王安石,字介甫,抚州临川人。父益,都官员外郎。安石少好读书,一过目终身不忘。 其属文动笔如飞,初若不经意,既成,见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修,修为之延 誉。擢进士上第,签书淮南判官。旧制,秩满许献文求试馆职,安石独否。再调知鄞县,起 堤堰,决陂塘,为水陆之利;贷谷于民,出息以偿,俾新陈相易,邑人便之。 (节选自《宋史 王安石传》) 材料二: 盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵官、 生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于 有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬 人,不为拒谏。至于怨诽之多,则固前知其如此也。 (节选自王安石《答司马谏议书》) 材料三: 敕:朕式观古初,灼见天命。将有非常之大事,必生希世之异人。使其名高一时,学贯 千载;智足以达其道,辩足以行其言;瑰玮之文,足以藻饰万物;卓绝之行,足以风动四方。 用能于期岁①之间,靡然变天下之俗。 (节选自苏轼《东坡全集 王安石赠太傅》) 材料四: 神宗初召王荆公于金陵,一见奇之,进翰林学士。荆公欲变更祖宗法度,行新法,退故 老大臣,用新进少年。温公以谓不然,力争之。神宗用荆公参知政事用温公枢密副使温公 以言不从辞不拜。荆公既执政,汲引亲党,盘据要津;吕海言其奸邪,安石日止不晓事与狠 愎②尔。及新法行,中外纷议,而荆公持之益坚。 (节选自邵伯温《闻见录》卷十一) 【注】①期岁:一周年。②狠愎:狠毒固执。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 神宗用A荆公参知B政事C用温公D枢密副使E温公以F言G不从田辞 不拜。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“易”,交换,与《烛之武退秦师》中“以乱易整,不武”的“易”意思相同。 B.“举”,推荐、举荐,与《陈情表》中“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”意思相同。 C.“非常”,不同寻常,与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思不同。 D.“奇”,意动用法,与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.王安石从小记性好,写文章又快又好,当官时还给老百姓办了不少实事。 B.面对司马光的指责,王安石逐条反驳,说自己推行新法等等都没做错。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其属文动笔如飞,初若不经意,既成,见者皆服其精妙。(4分) (2)辟邪说,难壬人,不为拒谏。(4分) 14.材料三中苏轼称王安石“辩足以行其言”。你认为材料二能否印证材料三中这一评价? 请说明理由。(3分) 阅读下面两首唐诗,完成15~16题。 十五夜望月寄杜郎中① 王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 八月十五日夜湓亭望月 白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边②。 今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是,东南见月几回圆。 昨风一吹无人会,今夜清光似往年。 【注】①十五夜:农历八月十五中秋夜。朴郎中:王建友人。②曲江、杏园:唐时长安名胜,新科进十常 宴游于此。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.两首诗都以中秋望月为吟咏对象,均借明月抒写思念之情,题材与情感取向相近。 B.王建诗前两句从视觉(地白、栖鸦、桂花)与触觉(冷露)着笔,营造出清寂夜境。 C.王建诗末句以反问直抒胸臆,将离别之情与思乡之情表达得既酣畅淋漓又余味绵长。 D.白居易诗以“昔年”与“今年”对举,借地点由长安到江州的转换,凸显贬滴漂泊之慨。 16.两首诗都写中秋望月,遣词用字尤见功力。请从王建诗“冷露无声湿桂花”的“湿”字、白 居易诗“东南见月几回圆”的“圆”字和“今夜清光似往年”的“似”字中,任选两处(每首诗 选一处),结合诗句赏析其妙处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)中秋将至,小张与友人在洞庭湖泛舟,见到风平浪静、水天澄澈,他不禁吟诵起张孝 祥《念奴娇 过洞庭》中“洞庭青草, (2)王维《山居秋暝》中,以明月、清泉勾勒出秋夜幽静空灵之美的对句是“ ”。 (3)古诗词中“月”是常见意象,常用来寄托思念或抒发情怀,请写出两句含有“月”字的 古诗文“ ”。(本试卷中已出现的或已回答的除外) 阅读下面的文字,完成18~21题。 “中国队赢了!”名古屋亚运会游泳馆内,欢呼声震耳欲聋。当19岁小将张展硕在男子 4X200米自由泳接力最后一棒奋起直追、完成惊天逆转时,看台上的观众无不为之震憾。 这届亚运会上,类似这样让人热泪盈框的瞬间还有很多:有人前两棒落后三秒多仍拼下金 牌,有人在最后一枪实现逆袭翻盘,也有人在带伤情况下重新站上最高领奖台…一组官 方统计数据显示,开幕后第二个比赛日中国代表团单日狂览12枚金牌,两天累计23金10 银5铜,屡创佳绩的背后,是运动员们日复一日的淬练与坚持。社交媒体上,“拼搏”“永不 言弃”这类词语也持续刷屏。 有人赞叹:“这就是竞技体育的魅力。”也有人感慨:“拼到最后一刻,输赢已不重要。”对 “拼搏”的不同理解,折射出人们对体育精神的多元思考。 事实上,拼搏从来不是简单的争金夺银,而是源于对梦想的执着。它, 这份奋力拼搏的劲头,不仅成就了赛场上的高光时刻,也在更广阔的空间里传递着力 量。泳池里,徐海博、费立纬、潘展乐、张展硕四人组成的接力队,在前两棒落后日本队3.47 秒的绝境下,凭借后两棒一路狂追,由19岁的张展硕在最后50米完成极限反超,展现出超 越年龄的“大心脏”,以7分00秒17打破亚洲纪录夺冠,时隔16年重夺该项目金牌;靶场 上,盛李豪在男子10米气步枪个人决赛中顶住压力、后来居上,以254.2环逆转卫冕并刷 新亚洲纪录,一日独得双金;体操馆内,张博恒带伤上阵,面对巴黎与东京两届奥运冠军的 夹击,仍以85.065分稳稳卫冕。这些定格在赛场上的拼搏,不经意间成为鼓舞年轻一代勇 于追梦、永不放弃的鲜活教材。 然而,如果“拼搏”从纯粹的体育追求和发自内心的热爱,异化为某种功利化的执念,便 容易偏离本意,变了味道。①为了“赢”,有人超负荷训练以致伤病缠身,②有人服用禁药破 坏公平,③甚至因盲目攀比而引发心理问题的现象也时有发生。④当“拼搏”的尺度越过了 健康与规则的底线,⑤因此失去了体育育人的初衷。 18.文中第一段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) ①承载着对自我极限的超越 ②还在看似平凡单调的日复一日里,积蓄着赛场决胜的底气 ③不论项目大小,不惧对手强弱 ④审彰显着人们永不言弃的精神底色 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.《现代汉语词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“大心脏”作为近 年进入大众生活的热词,如果也要收入词典,你会如何释义?要求写出两个义项,并给 每个义项拟一个相应的例句,语言准确简洁。(5分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 湖南文旅近来悄然“变脸”:张家界大庸古城不再只卖门票,而是卖服务、卖体验;新 化紫鹊界梯田没有把世界灌溉工程遗产“圈起来”,而是让游客花99元认养10平方米 梯田,亲手插秧、收获生态米;湘西芙蓉镇里,五十多岁的餐馆老板用英语招揽外国客 人。数据显示,今年1一8月张家界入境游客同比增长两成。从“看到”转向“参与”,从 “买到”转向“体验”,湖南正以新供给创造新需求。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。2026年下学期高三10月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 2 3 6 ? 10 11 12 15 19 答案 C B A D C CEH B D C A 1.【答案】C(3分) 【解析】C项强加因果。珍珠“多数脱落”是千年岁月与埋藏环境所致，并不能说明“粘接工艺尚不成熟”。 2.【答案】B(3分) 【解析】A项“价值主要在于…”错，材料二原文是“出土金银器的价值，不仅在于器物本身的璀璨，更 在于其所承载的开放包容的文明记忆”。C项“只要…就”绝对化，材料二说“不能止步于辨识外来 元素”。D项“源自域外”违背材料二“华化”本土化观点。 3.【答案】A(3分) 【解析】B项“批评早期考古发掘”无中生有，引用原文是为说明修复之难与文物之珍。C项曲解论据目 的，“胡瓶”是为论证“华化”改造而非比较审美高下。D项错误，两则材料均聚焦于隋唐，并非按“汉 唐一明清”通史顺序展开。 4.【答案】①技术（工艺）价值：集锤揲、珠化、焊缀、镶嵌等细金工艺之大成，毫米级精细度展现隋代手工业 技术巅峰，是破解古代金工技术的关键实物密码。②文化交流价值：工艺与造型特征指向中亚、南亚， 印证丝绸之路贸易繁荣，是“交流一融合一创新”文明机制的早期结晶。③审美价值：形制精巧、装饰璀 璨，“材美工巧”，体现古代匠人的审美追求与对材料特性的精准把控。④研究（展陈）价值：经保护修复 后呈现展陈状态，为研究隋代金工与中西交往提供重要实物，承载开放包容的文明记忆。（每点1分， 共4分，意思对即可。) 【解析】本题属于信息筛选概括题，解答时要先锁定题干关键词“手工业技术”“中西文化交流”，再回归 两则材料分层圈画对应信息。一方面梳理工艺、技术、器物审美相关语句，提炼手工业技术层面要点； 另一方面提取文化交融、丝绸之路、文明机制等内容，归纳文化交流角度。 5.【答案】问题一：金项链上有青金石、阴纹驯鹿等元素，它们是如何与中原工艺融合在一起的？理由：紧 扣材料一“指向中亚、南亚”与材料二“交流一融合一创新”机制，引导策展人由器物特征深人到文明互 鉴的融合过程。 问题二：除李静训墓外，隋唐还有哪些金银器能印证丝绸之路上的工艺传播与本土化？理由：由个 案延伸到规律，呼应材料二萨珊、粟特、罗马三大影响及“华化”本土化进程，拓宽研学的历史视野。（每 个问题2分，须紧扣“工艺与中西文化交流”且不与首问重复；每个理由1分，言之成理即可。共6分。) 【解析】这道情境化探究题，要牢牢扣住限定话题“隋代金器的工艺与中西文化交流”。设计采访问题可 以采用两个思路，一是就器物细节深挖文化融合，二是由单件文物拓展到同类历史现象。写完问题后， 理由需要说明该问题对应材料哪一处核心观点，讲清楚这个问题对于研学活动的价值，保证问题有探 究空间，不要设置只用简单是或否就能回答的封闭性问题。 6.【答案】D(3分) 【解析】D项将伊莉莎“我老了”的感叹理解为对青春易逝、红颜迟暮的淡淡感伤，属于曲解文意。她正 当盛年却自感“老了”，根源是“强壮”的自我在花苗被弃、知己梦碎时瞬间崩塌，感叹凝聚的是梦想破灭 的幻灭与悲凉，而非字面上的年华之叹。 7.【答案C(3分》 【解析】℃项“以此表达她对补锅匠欺骗行为的愤怒和鄙夷”错误，属于曲解文意。伊莉莎“突然意识到” 谎言后，主要是失望和幻灭。她后面依然找了两个锅给补锅匠，说明她更多是感到失落，而非愤怒地指 责对方和鄙夷。 【高三语文参考答案第1页（共4页）】 8.【答案】①动作描写：“徒手在泥土里挖掘”“小心翼翼地装进”，生动展现了伊莉莎对花苗的珍视和内心 的热情，使人物形象更加真实可感。②语言描写：她反复强调“充满了生机”“像一团团火”，语气激动， 展现了她长期压抑后终于找到倾诉对象的兴奋，增强了情感的冲击力。③运用比喻的修辞手法：“仿佛 在这一刻，她冲破了那口倒扣的锅”，运用比喻，将抽象的心理渴望具象化，深刻揭示了她对封闭生活的 厌倦和对自由的向往，引发读者共鸣。（每点2分，共6分。意思对即可） 【解析】本题考查小说表达技巧鉴赏，答题第一步识别语段使用的描写手法，优先从动作、语言、心理、比 喻修辞角度定位。第二步结合人物处境分析手法效果，既要分析表层写出了人物怎样的行为状态，还 要挖掘深层，联系前文交代的封闭压抑的生存环境，解读人物的内心渴望。作答遵循“手法十文本内容 十情感效果”的答题逻辑，不能只罗列手法术语，一定要结合选段具体内容分析感染力从何而来，落脚 到人物的精神困境与内心诉求。 9.【答案】(1)补锅匠的行为：①补锅匠并不懂菊花，谎称有位“喜欢花的太太”讨要花苗，只为换取活计； ②花苗一到手便随手丢弃，只留下花盆“换几个硬币”一菊花所承载的美与精神寄托，在他眼中不过 是可交换的实用之物。这一行为直接击碎了伊莉莎的幻梦，是“实用主义对精神价值”最直白的扼杀。 (2)丈夫亨利的言行：①亨利夸菊花只想到“在果园里种出这么大的苹果”，并断言“种花可换不来钱”， 把精神价值折算成经济收益；②傍晚他用“强壮得能把小牛犊按在膝盖上折断”来赞美盛装打扮的妻 子，以农人实用的体格标准打量她；③结尾又对妻子的异常毫无察觉，“你今晚怎么了”的追问流于表 面。他始终无法理解妻子对精神交流的渴求，使伊莉莎在衣食无忧的婚姻中深陷精神孤独这是实 用主义更为日常、隐蔽的扼杀。（每个角度要答出两点，其中每点2分，共8分。意思对即可） 【解析】这是观点印证类探究题，题干已经给出核心论断“实用主义对精神价值的扼杀”，需要分别从补 锅匠、亨利两个人物角度梳理文本细节。先区分两个人物的不同表现，补锅匠属于直接的功利伤害，亨 利是日常环境下隐性的精神隔阂。答题时先找出人物对应的原文情节，再把情节和题干观点建立联 系，分析人物如何用实用的视角消解伊莉莎的精神追求。注意不要泛泛空谈人物性格，要紧扣“实用主 义”和“精神价值”二者的冲突来组织答案。 10.【答案】CEH(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 【解析】此句意思是“神宗任用王安石为参知政事，任用司马光为枢密副使，司马光因为自己的意见不 被采纳，推辞不肯接受任命”。按照主谓宾结构拆分：第一个分句“神宗用荆公参知政事”结构完整，故 在C处断开；第二个分句“（神宗）用温公枢密副使”表述完毕，故在E处断开；第三个分句“温公以言 不从”点明司马光的处境，其后接动作“辞不拜”，故在H处断开。正确断句为：神宗用荆公参知政事 /用温公枢密副使/温公以言不从/辞不拜。 11.【答案】B(3分) 【解析】材料二“举先王之政”的“举”意为“施行、推行”（兴办先王之政），B项误释为“推荐、举荐”，与 《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”（举荐、察举）混同，解说错误。 12.【答案】D(3分) 【解析】神宗并没有因为司马光反对就废掉新法，反而一直支持王安石推行新法。 13.【答案】(1)他写文章下笔飞快，起初好像不在意（不经意），等到写成，看到的人都很佩服（信服）他的精 妙。(“属文”“若”“服”各1分，句意1分) (2)批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不是拒绝劝谏。(“辟”“难”“壬人”各1分，句意1分) 【解析】文言文翻译题坚持“直译为主，意译为辅”，落实重点实词、词类活用。先圈出句子里的得分关 键词，如第一句“属文”“若”“服”，第二句“辟”“难”“壬人”，优先准确译出实词含义。遇到省略成分适 当补出，语句不通顺时微调语序，但不能随意更改原文意思。翻译完成通读一遍，保证现代汉语通顺 自然，不要出现半文半白的语句，重点实词翻译错误会直接丢失对应采分点。 【高三语文参考答案第2页（共4页）】 T 14.【答案】能印证。理由：材料三“辩足以行其言”谓王安石凭雄辩足以推行自己的主张；材料二中，王安 石在《答司马谏议书》里针对司马光“侵官、生事、征利、拒谏”的指责，紧扣“名实”逐条辨析，以“举先王 之政”“为天下理财”“辟邪说，难壬人”等理直气壮地一一驳斥，正是以论辩之才阐明己见、推行己政的 生动写照。故材料二可印证材料三“辩足以行其言”的评价。（答“能”，点明材料二“逐条驳斥、辟邪说 难壬人”与材料三“辩足以行其言”的对应关系，言之成理即可，3分) 【解析】本题属于观点印证探究，答题首先明确表态，再分别定位两则文本的核心内涵，阐释材料三“辩 足以行其言”的含义，再概括材料二王安石的论辩表现。寻找二者契合点，看王安石如何通过辨析名 实、逐条驳斥来申明变法主张。作答要有理有据，不能只简单复述原文，要建立评价和文本事例之间 的逻辑关联。如果选择否定角度，也要结合文本说出合理依据，做到自圆其说。 15.【答案】C(3分) 【解析】不知秋思落谁家”是委婉设问，由一己相思推及天下离人，含蓄蕴藉、余味悠长，并非“直抒胸 臆”。该选项对抒情方式与风格的判断均误。 16.【答案】①“湿”字：冷露在无声中浸湿桂花，化无形为有形，既见夜深露重，又以细腻笔触烘托出月下庭 院空明静谧的气氛，为后文“秋思”蓄势。②“圆”字：月圆而人不团圆，“几回圆”状写诗人羁旅湓浦、屡 屡望月而乡思无着，以月之圆满反衬身世之憾，圆缺之间愈见思乡之深长。③“似”字：清光依旧似往 年，而人已由长安杏园滴居江畔，以月色之恒反衬人事之变，“似”字一出，物是人非、今昔之慨尽在其 中。（每处字义/效果2分十结合诗句与情感1分；任选两处作答、言之成理即可） 【解析】炼字赏析题，答题范式为释义十描图景十析情感。先解释该字在句中的含义，再还原诗句描绘 的画面，之后分析字词带来的表达效果，最后落脚诗歌的思想情感。注意题干要求每首选一处，不能 两首都选同一首诗内的词语。要抓住反衬、烘托等手法，比如以月之圆反衬人不团圆，月色依旧反衬 人事变迁，把字词和全诗的思乡、贬谪之感紧密结合，不要脱离诗歌情感单纯分析字词。 17.【答案】(1)近中秋更无一点风色 (2)明月松间照清泉石上流 (3)示例：月明星稀乌鹊南飞/沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟/春江潮水连海平海上明月共潮 生/东船西舫悄无言唯见江心秋月白 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是 关键。默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。 18.【答案】①“震憾”改为“震撼”；②“热泪盈框”改为“热泪盈眶”；③“狂览”改为“狂揽”；④“淬练”改为“淬 炼”。（每处1分，改对字即可） 【解析】字形辨析题，解题可以结合词义来判断字形。做题逐句通读语段，重点关注双音节词语，区分 形近字、同音字。“撼”侧重内心震动，“框”和“眶”区分器物与身体器官，“揽”有收取获取之意，“炼”与 “淬炼”固定搭配。日常要积累高频易错词语，做完之后把修改后的词语放回原句通读，检验逻辑语义 是否通顺。 19.【答案】A(3分) 【解析】⑤紧承“拼搏”下定义，应为首句；③进一步说明其特点（无门槛、不畏强手）；②①④层层递进， ④以“更”字标志收束，故次序为⑤③②①④。 20.【答案】③句式杂糅(“因…而引发”与“…的现象也时有发生”杂糅)；改为“甚至因盲目攀比而引发 心理问题”或“甚至盲目攀比引发心理问题的现象也时有发生”。 ⑤不合逻辑(“当”表条件，与“因此”表因果前后矛盾)；改为“便失去了体育育人的初衷”（删去“因 此”)。（指出序号各1分，修改各1分） 【解析】病句修改题，先识别常见语病类型，如句式杂糅、逻辑关联词误用。第③句把两种句式混杂在 一起，保留其中一套句式即可；第⑤句注意句首“当”引导条件状语，不能搭配表因果的“因此”。修改 【高三语文参考答案第3页（共4页）】 人 原则为少量增删，不改变原本语义，答题要先写明病句序号，再写出修改后的完整语句，不要只写改动 的单个词语。 21.【答案】示例：【大心脏】①名词，指在压力或关键时刻所表现出的强大心理素质与沉着心态。 例句：张展硕在落后三秒多的情况下完成逆转，展现出一颗“大心脏”。 ②形容词（或作定语），形容临危不乱、敢于在重要场合挺身而出的（人或表现）。 例句：这位19岁小将堪称大心脏选手，越是关键时刻越能顶住压力。（每点3分；答出两点给5分，语 言准确简洁即可) 【解析】新词释义题，首先梳理词语在文本和生活中的不同语义，区分名词义、形容义两个义项。释义 语言要简洁，符合词典语言风格，讲清使用场景、语义内涵。例句需要贴合对应义项，选取现实竞技场 景，语句简短通顺。两个义项不能语义重复，要体现词义不同使用维度，一个侧重心理素质，一个侧重 形容人物特质。 22.【写作指导】本则材料围绕湖南文旅转型的三个典型案例展开，核心逻辑是“传统资源十创新思路二发 展新动能”，可先拆解三个案例的共性：打破固有路径依赖，从单向展示转向双向互动，从资源依赖转 向价值深挖，从本土运营转向开放接轨，再结合“新供给创造新需求”的核心句，联系产业升级、城市发 展、文化传承等领域的类似现象，由小及大论证创新求变的时代价值。 【参考立意】①跳出固化思维，是突破发展瓶颈的核心前提。②以互动型供给激活存量资源，实现价值 的二次创造。③秉持开放视野，才能在时代浪潮中获得持续增长的动力。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 王安石，字介甫，抚州临川人。父亲王益，任都官员外郎。王安石年轻时喜好读书，看一遍便终身不 忘。他写文章下笔飞快，起初好像不在意（不经意），等到写成，看到的人都很佩服（信服）他的精妙。友人 曾巩带着他的文章给欧阳修看，欧阳修替他宣扬声誉。王安石考中进士上等，任签书准南判官。按旧制， 任期满后可献上文章请求参加馆职考试，唯独王安石不这样做。后调任鄞县知县，修筑堤坝、疏浚池塘， 兴办水利；把粮食借贷给百姓，让他们加息偿还，使新粮与陈粮得以交换，县中百姓都感到便利。 材料二： 大抵读书人所争的，尤其在于名与实的关系；名实既已辨明，天下的道理也就得到了。如今君实用来 指教我的，是说我侵夺职权、惹是生非、与民争利、拒绝劝谏，因而招致天下人的怨恨指责。我却认为：接 受君主之命，在朝廷上议定法令制度并加以修订，再交付主管部门执行，不算侵夺职权；施行古代圣王的 政事，用来兴办有利的事业、革除弊端，不算惹是生非；为天下治理财政，不算与民争利；批驳不正确的言 论，排斥巧辩的佞人，不是拒绝劝谏。至于怨恨非议之多，那是我本来就预先知道会这样的。 材料三： 敕令：朕考察远古之初，清楚地看到了天命。将要发生不同寻常的重大事件，必定会出现世间少有的 杰出人物。让他名高一时，学问贯通千年；智慧足以实现他的主张，辩才足以推行他的言论；瑰丽奇伟的 文章，足以描绘万物；卓绝不凡的品行，足以感化四方。因而能在一年之间，使天下的风俗迅速随之改变。 材料四： 神宗起初在金陵召见王安石，一见之下认为他是奇才，提拔为翰林学士。王安石想要改变祖宗的法 令制度，推行新法，斥退老成持重的大臣，起用新进的年轻人。司马光认为不该如此，极力争辩。神宗任 用王安石为参知政事，任用司马光为枢密副使：司马光因自己的意见不被采纳：推辞不肯接受任命。王安 石执政后，援引亲信党羽，占据显要职位；吕诲说他奸邪，王安石说吕诲只是不通事理又狠毒固执罢了。 等到新法推行，朝廷内外议论纷纷，而王安石坚持得更加坚定。 【高三语文参考答案第4页（共4页）】 人