广西壮族自治区崇左市龙州县响水镇中学2026-2027学年七年级上学期语文第二次阶段学情自测

2026-2027学年响水中学七年级上册第二次月考 语文 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累运用（21分） 阅读下面的语段，完成下列问题。 学校即将开展“新校园·新生活”分享会，请你参与活动，完成各题。 【撰写分享词】九月的校园，告别夏的喧嚣，浸润秋的静mì（   ）。清晨，我早早到校。阳光穿过葱郁的榕树叶□洒下斑驳光点□整座校园被贮（   ）蓄了一夜的清新唤醒□格外朗润□沿着晨光的小路走向教学楼，心里满是对新一天的期待。 课间是最热闹的。同学们呼朋引伴，或在走廊讨论问题，或奔向操场舒展筋骨。初中的学习任务虽比小学重了许多，但我们却很快适应了新节奏。班主任的话仍在耳畔：“初中生活是一幅崭新的画卷，需要我们用心描绘。”这话深深印在我心里。在这里，我们不仅收获友谊与成长，更收获了知识。 1．给加点的字填写正确的读音，根据拼音填写正确的汉字，填写在横线上。（2分） （1）静mì________    （2）贮蓄________ 2．请解释下列词语的意思。（2分） （1）朗润：________    （2）呼朋引伴：________ 3．文中画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改正确。（2分） 4．在文中“□”里依次填入的标点符号，正确的一项是（   ）（2分） A．；；；。 B．。，，。 C．、、，。 D．，，，。 5．请仿照文中画双横线的句式，以“初中生活是________，需要我们________。”为格式写一句话。（2分） 6．假如你是一名语文课代表，你在去办公室交作业的路上撞到了一位老师，这时你会怎么做？请从下列选项中选择你认为最得体的一项（   ）（2分） A．吓一跳，然后忍不住笑起来：“王老师，您这‘突然袭击’是想吓死我吗？” B．立刻站稳，并鞠躬道歉关切地询问：“王老师，您没事吧？真对不起！” C．赶紧低下头，自言自语：“对不起对不起，我不是故意的。” D．愣了一下，然后说：“王老师，您突然冒出来，也太急了，我都没看见您。” 7．同学们准备邀请班主任的好朋友韦老师一起参加此次“走进秋天”的语文专题活动，请你参与并完成。 (1)任务一：负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函，这张邀请函有三处错误，请指出并改正。（3分） 邀请函尊敬的韦老师：您好！我班将于明天下午在学校运动场举行“走进秋天”语文专题学习活动，诚邀您作为嘉宾前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年11月8日 七年级（1）班班委会 第一处内容上的错误：①________；第二处用词不当：②_______；第三处格式上的错误：③_______。 (2)任务二：古人对朋友的称谓有很多，不同的称谓代表着不同的朋友类型。请根据下列内容，写出与之对应的称谓。在一起经历过艰难困苦的朋友，称为①_______之交。不拘年岁辈分而交情深厚的朋友，称为②_______之交。（2分） (3)任务三：请仿照示例，围绕友情，再仿写两句，构成一组排比句。（2分） 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_______；_______。 二、默写（6分） 8．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）春天像小姑娘，________________，笑着，走着。（朱自清《春》） （2）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （3）___________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）峨眉山月半轮秋，_________________。（李白《峨眉山月歌》） （5）王湾在《次北固山下》中用“________________，_____________”两句描写了潮涨江阔、扬帆东下的情景。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 丰乐亭游春（其三） 宋·欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 9．诗歌第一、二句通过描绘红树、________等景物，写出了________的特点。（2分） 10．诗句“游人不管春将老”中，“老”字的表达效果好在哪里？（4分） 四、文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 后生才锐①者最易坏若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 （选自《万金家书·陆游家训》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典著作。 11．借助方法，解释下列各句中的加点字。（3分） 文言语句 方法 解释 意与日去 组词法：根据语境，组成双音节词语 （1）________ 训以宽厚恭谨 课内迁移法：以刀劈狼首 （2）________ 勿令与浮薄者游处 查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。 （3）________（填序号） 12．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．后生才锐者/最易坏若有之父兄/当以为忧/不可以为喜也。 B．后生才锐者最易坏/若有之/父兄当以为忧不/可以为喜也。 C．后生才锐者/最易坏/若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也。 D．后生才锐者最易坏/若有之父兄/当以为忧不/可以为喜也。 13．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）自此十许年，志趣自成。 14．通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。（1）到（4）处可以摘录原文回答。（4分） 五、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”时，重读“朗润”“涨”“红”，以表达万物复苏、生机勃勃的喜悦。另外，读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感，如读《金色花》中孩童的调皮可爱可用明亮上扬的语调，读《秋天的怀念》中深沉的母爱则需用低沉舒缓的语调。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读《散步》的视频，那温馨平和的语调让人仿佛看到了一家人其乐融融的画面，网友直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中雨的灵动多变，被活泼多变的语调充分展现；《秋天的怀念》中含蓄深沉的母爱在低回舒缓的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。清新明快的《春》，温情脉脉的《济南的冬天》，充满哲思亲情的《散步》，天真烂漫的《金色花》，真挚感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等，比如朗读《春》配以春花烂漫的画面和轻快的乐曲。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如读到《金色花》时想象与母亲嬉戏的俏皮表情，读到《散步》中“我背起母亲”时沉稳的动作示意，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 15．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．朗读不仅有助于理解文章，还能训练口语发音，做到字正腔圆。 B．有感情地朗读《济南的冬天》这类温情舒缓的文章，语速不宜过快。 C．朗读视频热潮的兴起，完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用。 D．选择像《散步》这样本身富有情感和表现力的课文，更容易引起听众共鸣。 16．请根据材料一，简要说明“有感情地朗读课文”应注意哪些技巧?（3分） 17．某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合材料的具体内容，参照示例，给他提出两条建议。（4分） 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 阅读下面的文字，完成小题。 散步与人生 ①夕阳西下，晚饭过后，就到了散步的时间。 ②父亲喜爱散步，我们兄弟俩也爱跟着，跟母亲招呼一声，我们就出发了。走出小巷，走过田埂，走上横江桥，一直走到凤凰山。一路上，我们蹦蹦跳跳，不肯老实地走路。父亲就轻声呵斥，指给我们看黄昏的绚美景色。夕照、晚霞、青山、溪流、炊烟、房舍扑进眼帘，让我们安静下来。晴好的天气，立在横江桥上，能看见“长河落日圆”的壮美。A．父亲叉着腰，眯起眼向落日眺望，神情专注。他总是在想着什么，挺着身子，稳稳地迈步。 ③那时的父亲肩负着工作和生活的双重压力。经常在深夜，车间的生产出现了异常，他披上衣服急匆匆地就往厂里赶。有一回走得太急，右肩撞上一棵树落下了病根，很长一段时间总是隐隐作痛。从厂里回来，天都快亮了，才疲惫地和衣倒下。 ④父亲性情暴躁，心烦时常常发怒。散步时却能心平气和，还会说些笑话逗得我们哈哈大笑。是散步舒缓了压力，平添了乐趣，父亲沉醉其中。若是遇到雨天不能走了，便流露出焦躁的神情，心绪也低沉下来。 ⑤离家工作后，我经常和同事散步，我们性情相投，正好结伴。我们边走边聊，工作上的动态，生活中的趣闻，无所顾忌。我们分享着彼此的喜怒哀乐。高兴时，一起开怀；落寞时，一起伤怀。生活被我们熬成了一锅小米粥，尝出了甜甜的滋味。那段时光，散步是工作之余最开心的事。 ⑥后来，我带着儿子散步。他跟我小时候一样，不是蹦就是跑，总是想挣脱我，追寻向往的自由。有时跑得太远，我唤不住，就假装掉头回家。他便瞬间变脸，哭喊着跑向我，愤怒地扯着我的衣袖，号啕责问，为什么丢下他？伤心的样子让我忍俊不禁。“暴风雨”过后，他安静得像只温顺的小羊，拽着我的手乖乖地走，幸福的滋味在心间一点一点弥漫。 ⑦更多的时候，我是独自散步的。我终于体会到了父亲当年的心境，愁结和焦虑曾经如影随形，一度让我失去了生活的乐趣。我像父亲一样走得很慢，也在想着什么。我最喜欢去江边，夜幕降临，江水恬静下来。江的宽广，江的深邃，江的迷离，让我沉醉流连。霓虹和流星洒落在江面，闪动五彩的波光。“扑通”，一条鱼扑腾出水面，打破了江的平静，一圈圈涟漪涤荡开来，轻柔地推搡着河堤。杨柳拂面，清风徐徐，静看江水的流逝。走得久了，身心都融入迷蒙的江水之中，什么都被掏空了，心里渐渐透出光来，气定神闲。 ⑧父亲老了，一次站立不稳，摔下了水塘。医生诊断是轻微脑梗，嘱咐适当运动，有助恢复。我递给父亲一根拐杖，搀扶着他在夕阳下散步。他蹒跚的样子，再也走不到凤凰山。我陪着他在石墩上坐下，看夕阳西沉，河山落晖。B．父亲屏息凝神，有一束余晖在他的眼里，跳跃闪动。 ⑨我跟父亲说起小时候带我们散步的事。 ⑩“散步能看见生活的样子，也能找到人生的态度。”我咂摸着这句话，有滋有味。 （有删改） 18．选文记叙了哪些散步的场景？请依次补写下面的流程图。（3分） 19．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（4分） （1）父亲就轻声呵斥，指给我们看黄昏的绚美景色。 （2）“暴风雨”过后，他安静得像只温顺的小羊，拽着我的手乖乖地走，幸福的滋味在心间一点一点弥漫。 20．选文在叙述中通过人物神态揣摩人物心理，请写出下面父亲的两处神态各体现了怎样的心理。（4分） A父亲叉着腰，眯起眼向落日眺望，神情专注。 B父亲屏息凝神，有一束余晖在他的眼里，跳跃闪动。 21．选文为什么取题为《散步与人生》？（4分） 六、写作（50分） 22．阅读下面文字，根据要求写作。 一路走来，我们都在感受着善意和温暖，也正是有了那一件件一桩桩的小事，才塑造了现在的我们。 请以“那一件小事温暖了我”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不得出现真实地名、校名、人名等，字数600字以上。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年响水中学七年级上册第二次月考语文参考答案 1． 谧 zhù 2． 明亮润泽。 呼唤朋友，招引同伴。 3．语序不当，可将“友谊与成长”和“知识”互换位置。 4．D 5． 一首激昂的乐章 用心谱写 6．B 【详解】1．本题考查字音字形。 （1）静谧（jìng mì）：安静、寂静、平静，常用来形容环境或氛围的宁静、安详。 （2）贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 2．本题考查理解词义。 （1）朗润：明朗润泽。句中用于形容整个校园的颜色一下子因阳光而变得鲜亮、明快、清爽。 （2）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。句中用于形容同学们招呼同伴。 3．本题考查病句的辨析与修改。 结合画波浪线的句子分析，句子语序不当，“不仅……更……”表递进，应是先收获“知识”，再收获“友谊与成长”，可将“友谊与成长”和“知识”互换位置。 4．本题考查标点符号的运用。 结合“阳光穿过葱郁的榕树叶□洒下斑驳光点□整座校园被贮（   ）蓄了一夜的清新唤醒□格外朗润□沿着晨光的小路走向教学楼，心里满是对新一天的期待”分析，前两处是连续动作描写，用逗号分隔；第三处前后为因果关系，用逗号连接；句末陈述结束应使用句号； 故选D。 5．本题考查仿写句子。仿写时，注意句式一致，修辞一致，内容相关。 本题的句式是“初中生活是……，需要我们……”，仿写时前半句需使用比喻的修辞手法，后半句应对应动作。 示例：初中生活是一段未知的旅程，需要我们勇敢探索。 6．本题考查语言的表达与运用。 A.玩笑不当，语气轻浮，不够尊重，不得体； B.主动道歉、关切对方、使用敬称，体现尊重与责任感，礼貌道歉并关心老师，最得体； C.态度不够主动，怯懦回避，不得体； D.有推卸责任的意味，不得体； 故选B。 7．(1) 缺少具体的活动时间，可加上15:00等具体时间； 将“拙见”改为“高见”“意见”； 将落款的时间和署名位置对调 (2) 患难； 忘年 (3) 友情是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂； 友情是一场绵绵的春雨，滋润我们干涸的心田。 【详解】（1）邀请函一般由标题、称谓、 正文、落款四部分组成。1.第一行正中是标题；2.第二行顶格写称呼，下一行空两格写“您好”等问候语；3.然后写正文。正文要写清楚邀请的事由、目的、具体事项和具体要求，同时告知活动的具体时间、地点和日程安排。要注意用词礼貌、信息正确，并用“敬请参加”“敬候光临”“敬请届时光临”等语结束。4.最后正文下一行右对齐写落款，署名在上，日期在下。 ①：“我班将于明天下午在学校运动场举行”只写了“明天下午”，没有具体的时间，应具体到几点； ②：拙见：谦辞，称自己的见解。此处用来形容韦老师的意见，不得体，应用“高见”； ③：落款处应署名在上，日期在下，要将“2025年11月8日”和“七年级(1)班班委会”对调位置。 （2）①患难之交：指在共同经历过艰难困苦、患难与共的情况下结成的朋友。“患难之交”出自焦竑《玉堂丛语·荐举》：“仲举与文贞在武昌，因患难之交，讷黑窑匠以一文。”说的是仲举和文贞在武昌因为共同经历了困难时期而建立了深厚的友谊，就像那个讷黑窑匠给予的一文钱一样珍贵。故此处应该填“患难”； ②忘年之交：指年龄、辈分不相同的人结交而成的朋友。“忘年之交”出自《后汉书·祢衡传》中的“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”说的是祢衡和孔融结交为好友时，祢衡刚二十岁左右，孔融已经四十岁了，但他们不在乎年龄的差距，结下了深厚的友谊，常用来形容两个人之间的友谊超越了年龄的限制。故此处应该填“忘年”。 （3）仿写句子，需围绕“友情”这一主题，仿照示例的句式和修辞手法进行创作。示例运用了比喻的修辞手法，将友情比作“和煦的春风”，并阐述了其作用“抚慰我们受伤的心灵”。仿写时，首先要确定一个与友情相关的喻体，如“春雨”“阳光”“明灯”等，然后描述该喻体对“我们”的积极作用，同时保证句式结构与示例一致，即“友情是…… (喻体)，……(作用)”，并且要与示例构成排比关系。 示例：友情是一汪清澈的甘泉，滋润我们干涸的心田；友情是一盏明亮的灯火，照亮我们前行的道路。 8． 花枝招展的 山岛竦峙 杨花落尽子规啼 影入平羌江水流 潮平两岸阔 风正一帆悬 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、羌、阔、帆”等字词容易写错。 9． 青山、夕阳、绿草 春景生机盎然、色彩绚烂。 10． “老”字运用拟人手法，将春当人来写，生动展现出春光即将消逝的状态，暗含春光易逝的感慨，更能体现出游人对春天的喜爱眷恋之情。 【导语】这首欧阳修的小诗，以明丽鲜妍的红树青山、漫无涯际的郊原草色铺就暮春底色，笔调清和舒展。不叹春逝伤怀，反以游人踏花恋春的鲜活情态，藏着对盎然春意的深切眷恋，跳出俗常暮春诗的怅然窠臼。 【详解】9．“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”意思是“红花掩映的树林、青翠的山峦间夕阳将要西沉，广阔郊野上青草碧绿，一望无际”。 “红树青山日欲斜”勾勒出红花满树、青翠山峦、夕阳西下的画面，“长郊草色绿无涯”写出原野青草一望无际。红、青、绿各色景物相互映衬，色彩丰富艳丽；无边芳草繁茂浓郁，尽显蓬勃活力，表现出春景生机盎然、色彩绚烂的特点。 10．“游人不管春将老”意思是“游人们全然不顾春天即将逝去”。 “老”运用拟人修辞，赋予春天人的情态。“春将老”指春天即将逝去，暮春时节春光将尽。生动写出春光快要消逝的状态，暗含春光易逝的感慨，同时游人全然不顾春天将要离去，依旧踏花赏春，凸显游人沉醉春色、热爱春光的情感。 11． 意志 用 ④ 12．C 13．（1）不内心恬淡就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大的目标。 （2）像这样过了十多年，（他们的）志向和情趣自然就养成了。 14．（1）父兄；（2）珍惜时间；（3）熟读经学；（4）宽厚恭谨 【导语】这篇文言联读选文选入诸葛亮《诫子书》与陆游《万金家书》的家训片段，同属古代家庭教育经典文本，内核贴合，难度适配初中学生的文言学习水平。题目设计紧扣文言学习的核心能力，从字词释义、停顿断句、语句翻译到内容梳理层层递进，既落实文言基础，又引导学生体会传统家训里的教子智慧，兼具工具性与人文性。 【详解】11．（1）用组词法结合语境，“意”组词意志。“意与日去”意思是“意志随同岁月而丧失”。 （2）课内迁移法：“以刀劈狼首”意思是“用刀砍狼的脑袋”。以：用。据此可知“训以宽厚恭谨”中“以”理解为“用”。“训以宽厚恭谨”句意：用宽厚、恭敬谨慎的道理教导他。 （3）根据查阅词典法确定选④。“勿令与浮薄者游处”译为“不要让他和轻浮浅薄的人交往相处”。浮：轻薄；轻佻。 12．句意：才思敏捷的年轻人，最容易品行败坏。倘若有这样的人，父辈兄长应当为此忧虑，不能把这当作喜事。 “后生才锐者”为主语，其后断开；“最易坏”阐述特点，语意完整；“若有之”表假设，独立停顿；“父兄当以为忧”点明长辈态度；“不可以为喜也”与前文形成对照，单独断开。故断句为：后生才锐者/最易坏/若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也。 13．注意下列重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。明：明确、坚定。致远：达到远大目标。致：达到。 （2）自：从。许：表示约数，多。志趣：志向情趣。成：养成。 14．第一空：乙文“后生才锐者最易坏若有之父兄当以为忧不可以为喜也”，陆游写这篇家训，告诫的对象是家中父辈、兄长，提醒他们约束天资出众的年轻人，因此填父兄。 第二空：甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，这句话警示儿子时光飞速流逝，意志逐渐消磨，虚度光阴终将一事无成，这一层告诫核心就是珍惜时间。 第三空：乙文“切须常加简束，令熟读经学”，这是陆游对后生提出的学习要求，直接摘抄短语“熟读经学”。 第四空：乙文“训以宽厚恭谨”，这句话是教导年轻人修身做人的准则，要求为人宽容厚道、恭敬谨慎，摘录原文“宽厚恭谨”。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】才思敏捷的年轻人最容易走上邪路，如果家中有这样的子弟，父辈兄长应当为此忧虑，不能以此感到高兴。一定要时常加以管束，让他熟读儒家经典，教导他为人宽容厚道、恭敬谨慎，不要让他和轻浮浅薄的人交往相处。这样坚持十几年，品行志向自然养成。 15．C 16．（1）准确停顿：朗读长句时需准确停顿，以清楚表达句意和情感。 （2）突出重音：对表情达意起重要作用的字词短语需重读，以作强调。 （3）控制语速：根据文章内容调整语速，如紧张内容读快，舒缓内容读慢。 （4）变化语调：运用语调的高低变化，使声音富有美感，表达细腻情感。 17．示例一：朗读“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，语速可稍快，重读“无信”“无礼”，表现元方的义正言辞、毫不畏惧。 示例二：朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句间合理停顿，以平缓的语调、适中的语速叙述事件起因，为后文情节发展蓄势。 【导语】这两则材料围绕朗读展开，条理清晰。材料一介绍朗读的作用与停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，强调依文传情。材料二解读朗读热潮，指出动人的文本是基础，音频、肢体动作等技术手段可以增强感染力。文章理论结合实例，引导读者感受朗读的魅力，提醒我们坚守朗读根本，合理借助新技术传递文字情感。 【详解】15．C.结合材料二第②段“文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂”、第③段“这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣”可知，朗读热潮兴起是多重因素共同作用的结果，技术与肢体语言只是增强感染力的辅助方式。选项“完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用”中的“完全”表述过于绝对，与原文意思不符。 16．准确停顿：结合材料一第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，朗读长句不能一口气读完，要在合适位置停顿，划分语句层次，让听众读懂句子含义，借助停顿烘托氛围，传递文本蕴含的情感。 突出重音：结合材料一第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，筛选文中承载核心情感的词语，加大音量重读，把文本想要重点表达的意思凸显出来，强化情感表达效果。 控制语速：结合材料一第③段“读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢”可知，朗读速度要跟随文本情感变化，描写紧张热烈场景时加快语速，描写宁静温柔内容时放慢语速，用快慢变化传递不同情绪。 变化语调：结合材料一第③段“语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感”可知，朗读时语调要有高低起伏，上扬语调适合表现欢快、俏皮的情绪，低沉舒缓的语调适合表达深沉、哀伤的情感，以此展现文字细腻丰富的内在情感。 17．先参照题目示例的句式，结合材料里停顿、语速、语调、重音这些朗读技巧，选取《陈太丘与友期行》的原文语句，分析句子对应的人物情绪，写明朗读处理方式，最后点明要传递的人物情感，写出两条符合格式的建议即可。 示例一：朗读“友人惭，下车引之”，语调放缓，读出友人内心愧疚懊悔的心情。 示例二：朗读“元方入门不顾”，尾句停顿稍长，读出元方对友人失礼行为的冷淡。 18．①和同事散步；②带儿子散步；③“我”独自散步 19．（1）“轻声呵斥”体现了父亲对“我们”的关爱及希望“我们”欣赏美景的迫切心情。 （2）“拽着”“乖乖地走”体现了儿子对“我”的依赖及“我”对儿子的疼爱。 20．A.“神情专注”体现了父亲对美好景色的欣赏和对生活的热爱。B.“屏息凝神”体现了父亲对往昔美好时光的回忆和对未来的期许。 21．选文通过记叙“我”和父亲、同事、儿子散步等的情景，展现了散步对人生的积极影响，揭示了散步与人生之间的关系。 【导语】这篇散文通过父亲、我和儿子三个时代的散步经历，勾勒出生活与人生哲学的改变。文章以散步为线索，描绘出不同人生阶段的喜怒哀乐及其对生活的反思与感悟。父亲在散步中缓解压力，我通过散步品味生活的甜美，小儿子则在散步中感受自由与亲情。作者将散步视为连接代际情感和传递生活态度的媒介，体现出一种淡然、深邃的人生态度。 【详解】18．本题考查理解和概括文章内容。 根据题干提示“跟父亲散步”，找到第②段“父亲喜爱散步，我们兄弟俩也爱跟着”，根据题干提示“陪父亲散步”，找到第⑧段“父亲老了，一次站立不稳，摔下了水塘。医生诊断是轻微脑梗，嘱咐适当运动，有助恢复。我递给父亲一根拐杖，搀扶着他在夕阳下散步。他蹒跚的样子，再也走不到凤凰山。我陪着他在石墩上坐下，看夕阳西沉，河山落晖”，据此可知①②③空应从第⑤—⑦段概括； 第①空：结合第⑤段“离家工作后，我经常和同事散步，我们性情相投，正好结伴。我们边走边聊，工作上的动态，生活中的趣闻，无所顾忌……那段时光，散步是工作之余最开心的事”，在离家工作后，作者经常与同事一起散步。这段时光里，散步成了作者工作之余最开心的事情，展现了散步在增进同事间友谊和舒缓工作压力方面的积极作用。据此可概括散步的场景为：和同事散步； 第②空：结合第⑥段“后来，我带着儿子散步……”，作者还带着儿子一起散步。儿子活泼好动，总是想挣脱束缚，追寻自由。在散步中，作者与儿子之间发生了许多有趣的互动。这段经历让作者感受到了亲情的温暖和幸福，同时也体现了散步在亲子关系中的重要作用。据此可概括散步的场景为：带儿子散步。 第③空：结合第⑦段“更多的时候，我是独自散步的……”，更多的时候，作者是独自散步的。这段独自散步的经历，让作者体会到了父亲当年的心境，也让他更加深入地理解了人生的意义和价值。据此可概括散步的场景为：“我”独自散步。 19．本题考查理解词语蕴含的情感。 （1）“轻声呵斥”中，“轻声”表明父亲的呵斥并非严厉的指责，而是带着温和的提醒。据此可知体现了父亲对“我们”的关爱；结合第②段“一路上，我们蹦蹦跳跳，不肯老实地走路”“夕照、晚霞、青山、溪流、炊烟、房舍扑进眼帘，让我们安静下来”，父亲不希望“我们”因为蹦蹦跳跳而错过黄昏的绚美景色。据此可知这种呵斥也带有一定的教育意义，体现了父亲希望“我们”能够更加专注于欣赏眼前的美景的迫切心情。 （2）结合第⑥段“我带着儿子散步。他跟我小时候一样，不是蹦就是跑，总是想挣脱我，追寻向往的自由。有时跑得太远，我唤不住，就假装掉头回家。他便瞬间变脸，哭喊着跑向我，愤怒地扯着我的衣袖，号啕责问，为什么丢下他？伤心的样子让我忍俊不禁”，当“我”唤不住跑得太远的儿子，就假装掉头回家，这时他就跑回埋怨“我”把他丢下。据此可知“拽着”和“乖乖地走”这两个动作表现了儿子害怕被丢下，体现了儿子对“我”的依赖。再结合句中“幸福的滋味在心间一点一点弥漫”，“我”愿意陪伴儿子，让他感受到安全和幸福。这种幸福的滋味在心间一点一点弥漫，让人倍感温馨和满足，据此可知加点词也体现了“我”对儿子的疼爱。 20．本题考查理解文章内容和把握人物心理。 A.这个句子在第②段中。结合句中“眯起眼向落日眺望，神情专注”，夕阳西下，黄昏的绚美景色展现在眼前，父亲被这一美景所吸引，专注地眺望，仿佛要将这份美好深深地烙印在心中，据此可知“神情专注”体现了父亲对美好景色的欣赏；再结合第②段“他总是在想着什么，挺着身子，稳稳地迈步”，父亲愿意去感受和欣赏生活中的美好，从中汲取力量。据此可知也体现了父亲对生活的热爱。 B.结合第⑨段“我跟父亲说起小时候带我们散步的事”，在夕阳的余晖中，父亲仿佛看到了过去的点点滴滴，那些与家人一起散步、欣赏美景的时光，都成了他珍贵的回忆。据此可知“屏息凝神”体现了父亲对往昔美好时光的回忆；再结合句中“有一束余晖在他的眼里，跳跃闪动”，这束跳跃闪动的余晖也像是在激励他，让他对未来充满期待和信心，相信未来也会有更多美好的时光等待着他去经历和享受，据此可知也体现了父亲对未来的期许。 21．本题考查理解标题。 文章围绕“散步”展开叙述：儿时跟随父亲散步，感受父亲的引导与家庭的温馨；工作后与同事散步，分享生活点滴；后来带儿子散步，体会为人父的幸福；独自散步时领悟生活；最后陪伴年老的父亲散步，感受亲情与岁月。 “散步”串联起人生不同阶段的经历，每个阶段的散步都与当时的生活状态、人生感悟紧密相关，是人生历程的缩影。据此可知这些散步经历不仅丰富了作者的情感世界，也让他对人生有了更深刻的理解和感悟。 最终，作者通过散步这一生活细节，揭示了散步与人生之间的紧密联系，“散步与人生”强调了散步在人生中的重要性和意义。 22．例文： 那一件小事温暖了我 深秋的雨，淅淅沥沥地下了一整夜。清晨出门时，路面湿滑，寒风裹着雨丝，像无数根细针，扎得人脸颊生疼。我背着沉重的书包，站在公交站台下，看着一辆辆公交车满载着乘客驶过，却没有一辆是我要等的那路，心中渐渐涌起一丝焦虑。 眼看上课时间越来越近，我急得像热锅上的蚂蚁，不停地踮脚张望。就在这时，一辆橙色的三轮车缓缓停在我身边，驾驶座上是一位头发花白的老爷爷，脸上布满了岁月的皱纹，却带着温和的笑容：“孩子，是不是赶时间上学？我送你一程吧，不收钱。” 我愣了一下，有些迟疑。老爷爷似乎看出了我的顾虑，笑着说：“放心吧，我就是附近小区的，退休了没事干，就喜欢帮衬着有需要的人。快上车，别迟到了。”说着，他掀开了车后的雨棚。我感激地说了声“谢谢”，连忙坐上三轮车。雨棚挡住了冰冷的雨丝，老爷爷蹬车的速度不快，却很平稳。我看着他佝偻的背影，双手紧紧握着车把，每蹬一下，肩膀都会微微晃动，雨水打湿了他的衣角，却丝毫没有影响他的节奏。 途中，老爷爷主动和我聊天，问我在哪个学校上学，学习累不累。他的声音沙哑却温暖，像一股暖流，驱散了我心中的寒意。快到学校时，我执意要给老爷爷车费，他却摆了摆手：“举手之劳而已，孩子，好好学习就是对我最好的感谢。” 我跳下车，看着老爷爷调转车头，消失在雨幕中。那一刻，我的心中充满了温暖。那辆橙色的三轮车，像一盏明灯，照亮了我前行的路；老爷爷温和的笑容，像一束阳光，驱散了深秋的寒冷。 这件事已经过去很久了，但每当我想起那位老爷爷，心中依然会涌起阵阵暖意。它让我明白，善意往往藏在平凡的小事中，不经意间就会温暖人心。也正是这份温暖，让我学会了在生活中主动帮助他人，将这份善意传递下去。原来，温暖从来都不是惊天动地的壮举，而是藏在烟火人间的点点滴滴，滋养着我们的心灵，塑造着更好的自己。 【详解】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“那一件”限定了写作对象是单一的具体事件，而非多件事的堆砌，需聚焦事件的完整过程与细节；“小事”明确了事件的属性，应是日常生活中常见的、不惊天动地的场景，如邻里互助、师生关怀、陌生人的善意等；“温暖了我”是文章的核心情感与主旨，要求突出事件给“我”带来的心灵触动，体现善意对个人成长的塑造作用。立意上，可围绕“平凡中的善意”“温暖的传递”“成长中的心灵滋养”展开，通过具体事件挖掘善意的价值，表达对生活中温暖瞬间的感恩之情。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需贴合“小事”的定位，优先选择亲身经历或观察到的真实场景，如忘带文具时同学的主动分享、淋雨时陌生人递来的一把伞、失落时老师一句鼓励的话语等。构思时，应遵循记叙文的写作逻辑：开头可通过环境描写烘托氛围，引出事件的背景（如寒冷的天气、低落的心情），为“温暖”的出现做铺垫；中间部分详细叙述事件的经过，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，以及“我”的心理变化，让“温暖”的过程具体可感；结尾需升华主题，联系自身成长，说明这件小事如何影响“我”，或表达将这份温暖传递下去的决心。写作中要避免空泛抒情，用具体的情节和细节支撑情感，确保内容真实可信，情感真挚动人。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $