2.4.2 从种到界（图文版知识清单）生物新教材人教版七年级上册

第2节从种到界 知识清单·分类依据与等级 ◆核心知识：生物分类的依据与等级 ◆分类目的（科学地对生物进行分类，弄清生物之 【高频易错】 间的亲缘关系和进化关系。) ①生物分类等级 ◆分类依据 由大到小顺序不 根据生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方 可颠倒；界最 大，种最基本分 式等方面的相似程度，将生物逐级分类。 类单位。 ◆分类等级 生物分类的等级由高到低依次为： 界 界、门、纲、目、科、属、种。 门 ◆等级特点 纲 每个界分为多个门，每个门 目 【特别提醒】 包含多种生物；每个种里 科 ⑤亚门、亚纲、 是最基础的分类层级。 属 亚目等是补充等 ◆实例：狼在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、 级，不属于7个 哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。 基本分类等级， 【注意】①分类核心依据是相似程度，目的明确亲缘关系和进化关系。 ④分类是保护生物的基础。 ◆方法清单：生物分类等级层级记忆法 分类等级 狼的分类实例 苹果的分类实例 等级特点 界 动物界 植物界 最高等级，包含生物种类 最多 门 脊索动物门 种子植物门 具有共同的基础结构特征 纲 哺乳纲 双子叶植物纲 具有同一类关键生理特征 目 食肉目 蔷裱目 形态和生活习性相近 科 犬科 菩薇科 形态结构相似度高，亲缘 关系较近 属 犬属 苹果属 共同特征多，亲缘关系很近 种 狼（种） 苹果（种） 最基本单位，同种生物亲 缘缘关系最近 第2节从种到界-知识清单 ®核心知识·分类单位与亲缘关系的规律 号◆分类单位等级越高，包含的生物种类越多，生物的 共同特征越少，亲缘关系越远。 ⑧◆分类单位等级越低，包含的生物种类越少，生物的 共同特征越多，亲缘关系越近。 高◆补充等级：同一等级差异过大时，可增设亚门、亚 纲、亚目、亚科、亚属、 亚种等。 尔 【特别提醒】判断两生物亲缘关系远近的关键：看二者 共同的最小分类单位，分类单位越小，亲缘关系越近。 【易错辨析】分类单位越大，共同特征越少、亲缘关系 远；分类单位越小，共同特征越多、亲缘关系越近。 二者对应关系不可混淆。 方法清单·亲缘关系与共同特征判断法 g4 判断维度 分类单位越大 分类单位越小 界 (等级越高) (等级越低) (Kingdom) 包含生物 越多个 越少↓ 分类单 (Phylum) 种类 纲 (Class) 共同特征 目 数量 越少↓ 越多个 由大到小 (Order) 科 (Family) 亲缘关系由远到近 亲缘关系 属 越远 越近 (Genus) 远近 种 Species ◆判断技巧：两种生物共同的最小分类单位等级越低， 共同特征越多，亲缘关系越近。 第二节从种到界 知识清单·种的概念与双名法 ◆ 种的地位 界 门 纲 种是最基本的分类单位 目 科 (在7个等级中) 属 种 种的概念 同一物种：雌雄个体间可相互交配，产生具有 生殖能力的后代。。， 【易错銖析】③同种生物 可以交配并产生可育后代 不同物种： 一般不能繁殖后代 不同物种间存在生殖隔 离，一般不能繁殖后代。 【特别提醒】④双名法中属名在前、种加词在后， 双名法 使用拉丁文斜体书写，并非英文；属名首字母大 6 写，种加词全部小写。 由瑞典植物学家林奈（Linnaeus) 建立，是国际统一的生物命名规 则。 组成：属名(Genus name)+种加词(Specific epithet),用拉丁文斜体书写。 格式： 属名首字母大写，种加词全部小写； 可附带命名者姓名。 实例： 银杉的学名为Cathaya argyrophylla Chun et Kuang 第二节从种到界 核心知识·生物资源调查 ◆ 核心知识：生物资源调查 自1.调查意义：认识本地区的生物资源，是保护及合理 开发利用生物资源的基础。 ?2.调查目的：了解本地区生物资源的优势或特色， 关注生物资源的保护和开发利用。 一3.调查对象：选择本地区一种或一类具有经济价值 认识&保护 的动物或植物。 ◆ 调查内容与步骤 管1.调查内容：一般包括生物的种类、分布、数量， 以及开发利用的历史、现状等。 食2.调查步骤：确定项目组与分工→制订实施方案→ →采用文献调研、实地调查等方法→ →撰写调查报告→班级交流展示。 【注意（相关）】 。调查是科学探究的常用方法，调查过程中必须如实记录，不能凭 主观意愿取舍数据。 ☆逻辑清晰， 自 方法清单·生物资源调查方案设计法 步骤规范！ 00 按照“目的-对象-内容-步骤”的逻辑框架，规范设计调查活动 1.定目标：明确调查的核心目的，聚焦生物资源的特色、保护与开发 2.选对象：选定本地有代表性、有经济或生态价值的生物类群 3划内容：围绕种类、分布、数量、利用现状等确定调查维度 4.设流程：分组分工→实地/文献调查→整理分析数据→撰写报告→ 交流展示