16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

一程山水一人生 ——写景记游名篇群文阅读导学案 （部编版高中语文必修上册　第七单元第16课《赤壁赋》《登泰山记》拓展群文　适用：高一　建议课时：2课时） 【导语】 《赤壁赋》《登泰山记》是本单元的两篇古代写景抒情名篇。课本“学习提示”中说： “我国古代还有不少写景、记游名篇，如王勃《滕王阁序》、王禹偁《黄冈竹楼记》、徐霞客《游天台山日记》等，可以找来阅读、比较。还应了解古人记录时间的方法（纪年、纪月、纪日、纪时），并背诵《赤壁赋》。” 本导学案据此选编三篇，与课文构成“两篇带三篇”的群文阅读。核心议题是：失意的人从山水中获得智慧——反观自然，方能善待自我。 【学习目标】 1. 基础目标（语言建构与运用） 读通三篇节选文字，读准“潦、鹜、蠡、霁、偁、椽、刳、丁丁、於菟”等字音，理解“维、属、潦、霁、穷、宜、省、晦、舍”等词义；背诵《滕王阁序》“落霞”一联与《黄冈竹楼记》“六宜”句。 2. 拓展目标（审美鉴赏与创造） 从写景顺序、写景角度、修辞炼字、语言风格四个维度，比较五篇写景记游文字的笔墨差异，能说出“赋体铺陈”“桐城雅洁”“骈俪藻绘”“随笔清趣”“日记纪实”五种笔法的特点。 3. 提升目标（思维发展与提升·文化传承与理解） 探究“景—情—理”的深层结构，理解中国文人“在山水中寻找人生归宿”的表达传统；完成一段情景交融的写景片段，表达自己的一点人生感悟。 学习重点：写景艺术的比较阅读。　　学习难点：文体差异与作家际遇对写景笔法的制约。 【学法指导】 本导学案按“预学—探究—测评—反思”四步推进。学法上请同学们重点掌握以下五条： 一、知人论世法：先读“人”，再读“景”。 王勃少年成名却仕途失路，二十余岁写下《滕王阁序》；王禹偁一生三遭贬谪而有“屈于身兮不屈其道”之守；徐霞客弃科举、三十四年行旅，以足为笔。读景之前先查身世——景中之悲喜，多半是人生之悲喜。 二、比较阅读四步法：定—列—同—异。 ①定比较点：不比整篇，只比一点（如“都写远景，但一个写色彩、一个写时间”）；②列对照表：一栏摘原句，一栏概括特点，切忌空谈；③归纳“同”：五篇都写景寄怀、都在山水中安放心灵；④辨析“异”：笔法不同源于文体不同（赋、骈文、记、日记），更源于际遇不同。 三、批注圈点法（统一符号，养成习惯）。 ○ 圈出表示顺序与时间的词（时、维、少焉、须臾、既、及、遂、是日）；　　　画出生动的动词、形容词（如“负”“烛”“横”“接”）；？标在“由景入情”的转折处；【】括出直接说理的句子。 四、勾连旧知法：把初中已学的山水文串成一条线。 郦道元《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”——白描式的山水；柳宗元《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”——贬谪者的冷色调；范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”、欧阳修《醉翁亭记》“与民同乐”——由一己之悲升华为天下之怀。再用这条线去读苏轼、姚鼐，就能明白：中国文人写山水，从来不是单纯写山水。 五、答题规范：手法题“四步”，比较题“三步”，探究题“四步”。 手法题：指明手法＋摘引原句＋分析效果＋点明情感。比较题：说“同”＋说“异”（各配原句）＋说“何以不同”（文体/际遇）。探究题：亮观点＋列依据＋作分析＋得结论。 【课前预学】（课前独立完成，课上抽查） 一、作家作品卡片（查阅资料，完成表格） 篇　目 作　者 朝　代 文　体 作者际遇（一句话） 已学链接 《滕王阁序》 王　勃 唐 骈文（饯别序） 少年成名、仕途失路，赴交趾省父途中即席而作 《送杜少府之任蜀州》 《黄冈竹楼记》 王禹偁 北宋 记（贬谪小品） 一生三贬，贬知黄州时筑竹楼自适 （初中未学，可联《岳阳楼记》） 《游天台山日记》 徐霞客 明末 日记体游记 弃科举、三十四年行旅，以实地考察为业 （可联《三峡》） 《赤壁赋》 苏　轼 北宋 赋（文赋） 乌台诗案后被贬黄州，元丰五年七月泛舟赤壁 《记承天寺夜游》 《登泰山记》 姚　鼐 清 记（桐城派古文） 《四库全书》告成后以养亲为名辞官，道经泰安 （可联《醉翁亭记》） 二、字音字形（给下列加点字注音，或据拼音写汉字） ①潦（　）水尽而寒潭清　②孤鹜（　）　③彭蠡（　）　④衡阳之浦（　）　⑤云销雨霁（　）　⑥王禹偁（　）　⑦大者如椽（　）　⑧刳（　）去其节　⑨子声丁丁（　）然　⑩於菟（　　）夹道 （提示：①潦，雨后的积水，读lǎo；⑨“丁丁”为拟声词，读zhēng；⑩“於菟”，虎的别称，读wū tú。） 三、初读感知（通读“群文阅读材料”，各用一句话概括写了什么） 《滕王阁序》节选：_______________________________________________________ 《黄冈竹楼记》节选：_____________________________________________________ 《游天台山日记》节选：___________________________________________________ 【课堂探究】 任务一　疏通文意：读通三则节选（原文＋注释＋对译） （一）《滕王阁序》（唐·王勃）节选 原文：时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 注释：维，句中语气词，可不译；序，时序（春夏秋冬）；潦，雨后的积水；俨，整治、整齐的样子；骖騑，驾车的马；崇阿，高大的丘陵；霁，雨雪后天晴；区，区宇，指天空；穷，尽、直达；浦，水边。 对译填空：时值九月，季节属于______。雨后的积水已经干尽，寒冽的潭水______；傍晚的烟光凝聚，山色一片______。云消散、雨初停，阳光通彻，______明朗。落霞与孤独的野鸭______，秋水与长天______。 （二）《黄冈竹楼记》（北宋·王禹偁）节选 原文：黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？ 注释：椽，架在梁上承瓦的木条；刳，剖、挖空；比屋，家家户户；省，节省；宜，适宜；丁丁、铮铮，均为拟声词；投壶，古代宴饮时的一种游戏。 对译填空：黄冈这地方竹子很多，大的______。竹匠破开它，______竹节，用它来代替陶瓦，家家户户都这样，因为它______而且______。夏天宜听急雨，（雨声）像______；冬天宜听密雪，（雪声）像______。四年之间，我四处奔走没有空闲，不知道明年又会在哪里，______竹楼容易朽坏呢？ （三）《游天台山日记》（明末·徐霞客）节选 原文：癸丑之三月晦，自宁海出西门。云散日朗，人意山光，俱有喜态。三十里，至梁隍山。闻此地於菟夹道，月伤数十人，遂止宿。又十里，抵松门岭，山峻路滑，舍骑步行。泉声山色，往复创变，翠丛中山鹃映发，令人攀历忘苦。 注释：癸丑，干支纪年；晦，农历每月最后一天；宁海，今浙江宁海；梁隍山、松门岭，均为天台山一带的地名；於菟（wū tú），虎的别称；止宿，停下住宿；舍，放弃、舍弃；创变，变换、更迭；山鹃，杜鹃花。 对译填空：癸丑年三月的最后一天，从宁海______。云散了，日光晴朗，人的心情和山中的风光，______。走了三十里，到梁隍山；又走十里，到松门岭，山______、路______，只得下马步行。泉声与山色，往复变换，翠绿丛中______相映开放，让人在攀登中______了辛苦。 任务二　群文比读：写景艺术的对照表（填表后小组讨论） 篇　目 写景对象与顺序 写景角度与修辞 炼字与名句 语言风格与情感寄托 《滕王阁序》 先写时令（九月三秋），再写潭、山、阁，最后写远景江天；由近及远 俯仰结合、远近相生；对偶、夸张、色彩映衬 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 骈俪藻绘，错彩镂金；由景之壮转入兴尽悲来，见少年失路之慨 《黄冈竹楼记》 先写竹楼取材，再按“四时之声”铺排“六宜”；由物及趣 以声写物、通感；排比铺陈 “夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声” 清淡简朴，随笔式小品味；谪居而不失清操，随遇而安 《游天台山日记》 按行程实录：宁海—梁隍山—松门岭；严格依时间推进 纪实白描，间以比喻；动中写景 “泉声山色，往复创变，翠丛中山鹃映发” 质朴翔实，不事雕琢；以行旅之“喜态”遍染外物 《赤壁赋》 先写秋夜泛舟，再写月出，最后写所思；由景入情入理 正侧结合、虚实相生；比喻、夸张、主客问答 “白露横江，水光接天”“徘徊于斗牛之间” 赋体铺陈，整饬而空灵；由乐而悲而旷达，精神突围 《登泰山记》 先写登山路程，再写待日出、日正上、日出后；严格按时间推进 由近及远、由仰视到回视；比喻、拟人 “苍山负雪，明烛天南”“正赤如丹，下有红光动摇承之” 桐城雅洁，简洁明快；赞美与攀登之志，心灵安放 活动1　同中求异：三篇群文都写“远景”，写法却不同，试作比较。 ①《滕王阁序》写远景重在______（色彩／时间），以______（手法）取胜； ②《游天台山日记》写远景重在______（色彩／时间），随______（行踪／情感）推进； ③《黄冈竹楼记》不写远景而写______（近景／声音），以感官代替视野，这是谪居者______的心境使然。 活动2　异中求同：三篇的作者处境各不相同，却有一个共同点，请写出来。 共同点：______________________________________________________________； 这说明中国文人写景记游的传统是：______________________________________。 任务三　与课文联读：五篇写景记游的“四种笔墨” 提示：把五篇按笔法归为四类，填入下表。 笔墨类型 代表篇目 笔法特点 与课文的联系 铺陈排比·整饬之美 《赤壁赋》（赋体） 铺采摘文、主客问答、骈散结合 赋体善于把“景—情—理”一层层推出来 藻绘骈俪·错彩镂金 《滕王阁序》（骈文） 四六对偶、用典、色彩浓烈 与《赤壁赋》同写江山胜概，一藻绘一空灵 雅洁简洁·善于取舍 《登泰山记》《黄冈竹楼记》 短句纪实、取舍分明、不枝不蔓 桐城派“雅洁”与宋人小品一脉相通 实录随笔记行 《游天台山日记》（日记体） 逐日实录、里程地名在录、质朴少饰 与《登泰山记》同为“实录”一路，一凝练一翔实 任务四　核心议题探究：景·情·理 补充材料（节选之外，供探究之用）： 《滕王阁序》：“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 《赤壁赋》：“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也？’” 《登泰山记》：“及既上，苍山负雪，明烛天南。” 1. 五篇中都有“由景入情”的转折句，请各举一例并说明其情感走向。 2. 《赤壁赋》说“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。请联系《登泰山记》中姚鼐“辞官—登山”的选择，谈谈你对“失意的人从山水中获得智慧”的理解。 3. 明志：如果苏轼、姚鼐、王勃、王禹偁、徐霞客五位同时来做你的“人生导师”，你会选谁？请结合文本说明理由。（开放性，言之成理即可） 【练习测评】（满分50分，建议用时40分钟） （一）语言文字运用（共5题，每题3分，共15分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　） A. 潦（liáo）水　孤鹜（wù）　彭蠡（lǐ）　衡阳之浦（pǔ） B. 雨霁（jì）　王禹偁（chēng）　如椽（chuán）　刳（kuā）去其节 C. 丁丁（zhēng）　铮铮（zhēng）　於菟（wū tú）　松门岭（lǐng） D. 云销（xiāo）　骖騑（chān）　崇阿（ā）　潦（lǎo）水 2. 解释下列句中加点的词。 ①时维九月，序属三秋（属：　　）　②潦水尽而寒潭清（潦：　　） ③云销雨霁，彩彻区明（霁：　　区：　　）　④响穷彭蠡之滨（穷：　　） ⑤宜鼓琴，琴调虚畅（宜：　　）　⑥以其价廉而工省也（省：　　） ⑦癸丑之三月晦（晦：　　）　⑧山峻路滑，舍骑步行（舍：　　） 3. 指出下列句子的特殊现象（活用或句式）。 ①响穷彭蠡之滨（　　　　　）　②宜鼓琴、宜围棋（　　　　　） ③皆竹楼之所助也（　　　　　）　④自宁海出西门（　　　　　） 4. 翻译下列句子。 ①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ②未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？ 5. 仿照《黄冈竹楼记》“宜……，……；宜……，……”的排比句式，以“校园一角”为描写对象，写一组不少于四句的句子。 答：___________________________________________________________________ （二）比较阅读（共3题，共20分） 6.（6分）《滕王阁序》与《赤壁赋》都写“江山胜概与宇宙之思”，二者写景的色彩基调与情感走向有何不同？请结合原文作答。 7.（7分）《黄冈竹楼记》写竹楼“六宜”之趣，《登泰山记》写“三多三少三无”之取舍。试比较两文“取舍”背后的人生态度。 8.（7分）《游天台山日记》与《登泰山记》同走“实录”一路，比较二者在写景语言与写作目的上的差异。 （三）名篇名句默写（每空1分，共6分） 9. ①月出于东山之上，________________。（《赤壁赋》） 　 ②________________，水光接天。（《赤壁赋》） 　 ③寄蜉蝣于天地，________________。（《赤壁赋》） 　 ④极天云一线异色，________________。（《登泰山记》） 　 ⑤________________，秋水共长天一色。（《滕王阁序》） 　 ⑥夏宜急雨，________________；冬宜密雪，有碎玉声。（《黄冈竹楼记》） （四）微写作（9分） 10. 选一处你熟悉的风景，写一个200字左右的片段。要求：①情景交融，景中有“我”；②至少运用一种修辞手法；③结尾用一句话点出你的人生感悟。 【参考答案】 （〇）课前预学与课堂探究 预学二·字音：①lǎo　②wù　③lǐ　④pǔ　⑤jì　⑥chēng　⑦chuán　⑧kū　⑨zhēng　⑩wū tú 预学三·初读感知（示例，言之成理即可）：《滕王阁序》节选写秋日登阁远眺所见的江山胜概；《黄冈竹楼记》节选写竹楼取材之省与四时声趣之宜；《游天台山日记》节选写自宁海至松门岭的初程行旅与山光喜态。 任务一对译填空： 《滕王阁序》——季节属于三秋（秋季的第三个月）；寒冽的潭水清澈；山色一片紫（暮山紫）；区宇（天空）明朗；落霞与孤独的野鸭一齐飞翔；秋水与长天融成一色。 《黄冈竹楼记》——大的像椽子（如椽）；刳（挖空）去竹节；因为它价廉而且工省（省工）；（雨声）像瀑布声；（雪声）像碎玉声；难道还惧怕（岂惧）竹楼容易朽坏呢。 《游天台山日记》——从宁海出西门；人的心情和山中的风光都带着喜态；山峻、路滑；翠绿丛中山鹃（杜鹃花）相映开放；让人在攀登中忘了（忘却）辛苦。 任务二活动1：①色彩；对偶（映衬／铺排）　②时间；行踪　③声音；随遇而安（守节自适、以趣化苦） 任务二活动2（示例）：共同点——三人（王勃失路、王禹偁三贬、徐霞客弃科举）都在人生转折处走向山水，并从山水中获得精神的安顿与力量。传统——中国文人以山水为精神归宿，写景即写人，景中之情即是人生之情，所谓“在山水中寻找人生归宿”。 任务四1（示例）：《赤壁赋》“饮酒乐甚”→“苏子愀然”，由乐转悲；《登泰山记》“道中迷雾冰滑，磴几不可登”→“及既上，苍山负雪，明烛天南”，由苦寒转为朗然；《滕王阁序》“兴尽悲来，识盈虚之有数”，由景之壮转入人生之慨；《黄冈竹楼记》“未知明年又在何处”，由竹楼之趣转入身世之叹；《游天台山日记》“人意山光，俱有喜态”，开篇即以喜色染景。 任务四2（答题要点）：①苏轼被贬黄州，从“变与不变”的辩证里求得解脱，是“在困境中重新解释世界”；②姚鼐辞官南归，以登山临雪的“历绝美”完成转身，是“在转折处另开新路”；③二人路径不同，却都把人生难题交还给自然，再从自然那里领回答案——这正是“失意的人从山水中获得智慧”。 任务四3（开放题，示例）：我选苏轼。理由：他既不回避“哀吾生之须臾”的痛，也不沉溺其中，而是从江水明月中悟出“物与我皆无尽”，把个人不幸放到天地尺度上重新审视。这种在夹缝中自我修复的智慧，最适用于今天的学业压力。 （一）语言文字运用 1. C（A项“潦”读lǎo；B项“刳”读kū；D项“骖騑”读cān fēi、“阿”读ē。） 2. ①属：属于、是　②潦：雨后的积水　③霁：雨后初晴；区：区宇，指天空　④穷：尽、直达　⑤宜：适宜　⑥省：节省　⑦晦：农历每月最后一天　⑧舍：舍弃、放弃 3. ①省略介词“于”／状语后置（响穷[于]彭蠡之滨）　②名词作动词（鼓：弹；围棋：下围棋）　③判断句（“……也”表判断）　④省略介词“于”（自宁海出[于]西门） 4. ①落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋水和辽远的天空融成一色。②（我）不知道明年又会在什么地方！难道还会惧怕竹楼容易朽坏吗？ 5. 示例：宜晨读，书声琅琅；宜静坐，树影婆娑；宜疾行，足音清脆；宜远眺，楼宇如画：皆校园一角之所赐也。（句式一致、内容贴切即可） （二）比较阅读 6. 示例：色彩基调不同——《滕王阁序》五色相宣（“寒潭之清、暮山之紫、落霞之红、秋水之碧”），浓烈绚丽；《赤壁赋》以素淡为主（“清风”“白露”“水光”），清朗空灵。情感走向不同——王勃由景之壮转入“兴尽悲来”，落到“老当益壮、穷且益坚”的少年失路之慨；苏轼则由乐而悲、由悲而旷达，落到“物与我皆无尽”的哲理超脱。一者以壮景写悲，一者以淡景写理。 （评分要点：能指出色彩基调差异2分，能结合“兴尽悲来”“物与我皆无尽”说明情感走向差异2分，表述规范2分。） 7. 示例：王禹偁“取”的是竹楼的声趣（急雨、密雪、鼓琴、咏诗、围棋、投壶），“舍”的是齐云、落星之类华屋——取舍之间，是谪居者“屈于身兮不屈其道”的清操与随遇而安；姚鼐“取”的是登山路线、日出奇观与三多三少三无，“舍”的是行程琐细与道中石刻——取舍之间，是桐城派“雅洁求真”的笔法，也暗合他辞官后删繁就简、另开新路的人生选择。二者都是“有所不为而后可以有为”，但一者守节自适，一者转身开辟。 （评分要点：能分别说出两文的“取舍”内容各2分，能由此归纳人生态度2分，比较分析1分。） 8. 示例：写景语言上，《登泰山记》凝练雅洁，多用短句与极省净的动词（“负”“烛”“承”），一二百字写尽奇观；《游天台山日记》翔实质朴，里程、地名、路况一一在录，句式舒长。写作目的上，姚鼐是辞官途中一次有意的“攀登以历绝美”，重在寄托人生转身后的洒脱与自足；徐霞客是长期实地考察的记录，重在存真求实、为山川立传。故同为实录，一为寄怀之文，一为科学之记。 （评分要点：语言差异3分，目的差异3分，结合原文1分。） （三）名篇名句默写 9. ①徘徊于斗牛之间　②白露横江　③渺沧海之一粟　④须臾成五采　⑤落霞与孤鹜齐飞　⑥有瀑布声 （四）微写作 10. 示例： 傍晚的操场边上，那几株老槐把影子铺得很长，像要把一天的疲惫都收进怀里。风一过，叶子沙沙地翻过身，露出浅色的背面，仿佛谁在无声地翻书。我坐在台阶上，看远处跑道上的人一圈圈地绕，忽然觉得日子也是这样——看似原地打转，其实每一步都比上一步更靠近自己的终点。景不会替人活着，但它肯安静地陪着人想明白。 （评分要点：情景交融4分，修辞2分，感悟句2分，语言1分。） 【学习反思与自我评价】 对照下表，在“达成情况”栏中打“√”（完全达成／基本达成／尚需努力）。 评价内容 达成情况 我最想再补一补的是 读通三篇节选，字音词义过关 　 　 能说出五篇写景笔法的不同 　 　 能规范作答比较阅读题 　 　 能背诵规定名句并默写无误 　 　 能写一段情景交融的片段 　 　 对“失意的人从山水中获得智慧”有了自己的话 　 　 （本导学案配套课件：必修上册+《赤壁赋》《登泰山记》教学课件2026.10.22.pptx，其中群文拓展部分见 PART　08。） — — 学科网（北京）股份有限公司 $