16.2《登泰山记》导学案 2026—2027学年统编版语文高一必修上册

语文“导·学·练”课堂导学案 《登泰山记》导学案 统编版高中语文必修上册　第七单元　第16课（二）　作者：姚鼐 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“汶水、济水、麓、磴、徂徕、摴蒱、绛皓、佝偻、须臾、白若、烛、负、居、漫、石罅”等词语，读准“汶（wèn）”“磴（dèng）”“徂（cú）徕（lái）”“摴（chū）蒱（pú）”“绛（jiàng）”“皓（hào）”“罅（xià）”等字音；背诵描写日出的段落。 思维能力：梳理登山的时间线索与空间转换，学习本文按游踪顺序、详略得当地记游的方法。 审美创造：品味“苍山负雪，明烛天南”等名句的炼字之妙，感受泰山的壮美与日出的奇丽。 文化自信：了解桐城派古文的创作主张，感受中华山川的壮美与古人对自然的崇敬之情。 二、学习重难点 重点：把握文中“乘风雪”登泰山的艰险与观日出的壮观；掌握词类活用、通假字等文言现象。 难点：理解本文简练传神、用语考据的桐城派文风；体会作者在严寒与艰险中所表现的从容气度。 三、课前预习案 （一）背景助读 姚鼐（1731—1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，安徽桐城人，清代散文家。他与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”，是桐城派的集大成者，主张“义理、考据、辞章”三者合一。 《登泰山记》写于乾隆三十九年（1774）除夕。当时姚鼐辞官南归，途经泰安，与友人朱孝纯（字子颍）于风雪中登泰山。文章记其行程、古迹与日出一瞬，是桐城派古文的代表之作。 （二）字词积累 1．读准字音，理解词义。 （1）给“汶水”中的“汶”注音（　　　） （2）给“山磴”中的“磴”注音（　　　） （3）给“徂徕”注音（　　　）（　　　） （4）给“摴蒱”注音（　　　）（　　　） （5）给“绛皓驳色”中的“绛”注音（　　　） （6）给“石罅”中的“罅”注音（　　　） （7）“乘风雪”中的“乘”意思是（　　　） （8）“明烛天南”中的“烛”用法是什么（　　　） （9）“苍山负雪”中的“负”意思是（　　　） （10）“半山居雾若带然”中的“居”意思是（　　　） （11）“道皆砌石为磴”中的“砌”意思是（　　　） （12）“其远古刻尽漫失”中的“漫”意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．下列对“余以乾隆三十九年十二月”一句的理解，正确的一项是（　　　） A．作者在乾隆三十九年十二月出生 B．交代登山的时间，用帝王年号纪年 C．说明那年十二月特别暖和 D．与下文日出的时间无关 3．作者登山选择的路线是（　　　） A．由南麓入，循东谷（天门溪水）而上 B．由南麓入，循中谷入境，再循西谷，至山巅 C．由北麓直上 D．乘缆车上山 4．下列没有体现旅途艰险的一项是（　　　） A．道中迷雾冰滑，磴几不可登 B．大风扬积雪击面 C．苍山负雪，明烛天南 D．冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹 5．下列关于本文写法的说法，不正确的一项是（　　　） A．记述详略分明，详写日出，略写登山过程 B．用语极为简练，多用短句 C．通篇抒情，很少作客观的记叙 D．既记游踪，又考据泰山的三谷与古石刻 （四）要点梳理 6．请写出文中描写日出过程的完整句子（不少于两句）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．到达山顶后，作者写了哪些远景？请写出三处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．请解释“苍山负雪，明烛天南”的意思，并说说它好在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．文章最后写泰山上的石刻“漫失”者多，这与全文有什么关系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一句话概括《登泰山记》的内容与情感，写在下面的 横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读了这篇古文，你对“游记”这种文体有什么新的认识？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．预习时，有一处文言句子我没读懂，想提出来和同学讨论。 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．关于泰山的地理与文化，我还想弄明白的一个问题是：　　　 四、课中探究案 探究一：理清游踪与线索 1．请按课文顺序写出作者的行程路线。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．文章为什么一开头就交代泰山的山水形势（汶水、济水、 长城等）？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．作者登山的路程中，哪些细节写出了“艰险”？请摘抄原句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．本文以时间为经、以游踪为纬，请找出三处表示时间的词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：赏析日出 5．写日出之前，作者先写了什么？这样安排有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．“极天云一线异色，须臾成五采”一句中，“一线”与“五采”形成 了怎样的对照？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，这句话历来为人称道。 请说说它的妙处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．日出之后作者为什么要写“回视日观以西峰”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：品味炼字 9．“苍山负雪，明烛天南”中，“负”字妙在何处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．“明烛天南”的“烛”是什么用法？与“烛照天地”中的用法 是否相同？请说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．“半山居雾若带然”的“居”字为什么不能用“停”来代替？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．“白若摴蒱数十立者，山也。”这个比喻有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：写法与比较 13．本文详略是怎样安排的？这样安排有什么道理？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．有人说姚鼐此文如一幅画。你是否同意？请结合 具体句子说说理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．本文与《赤壁赋》都写自然，试比较二者在表达方式上的不同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．结尾写“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹”，这样收束好在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：读出自己 17．假如你要写一篇登高游记，准备怎样安排详略？请简要说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．作者在风雪中登山的经历，给了你怎样的启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．请你背诵并默写描写日出的那一整段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．请结合《登泰山记》与《赤壁赋》，谈谈两位作者面对自然时 的心境有何不同，写一段不少于 150 字的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《登泰山记》　姚鼐（清·桐城派古文，乾隆三十九年十二月） 一、开头考据：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流 阳谷入汶，阴谷入济；长城之限在南北谷分处 二、登山：自京师乘风雪 → 齐河、长清 → 泰安 → 由南麓入 循中谷 → 越中岭 → 循西谷 → 至山巅（全程七千有余） 艰险：道中迷雾冰滑，磴几不可登 三、登顶所见（远眺）：晚日照城郭，汶水、徂徕如画， 而半山居雾若带然 四、观日出（详写）： 待日出 → 大风扬积雪击面 → 云中白若摴蒱数十立者，山也 → 极天云一线异色，须臾成五采 → 日上，正赤如丹，下有 红光动摇承之 → 回视日观以西峰，绛皓驳色，而皆若偻 五、古迹：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，以及漫失的远古刻 写法：以时间为经、游踪为纬　详略分明　炼字精当　考据入文 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）wèn　（2）dèng　（3）cú　lái　（4）chū　pú （5）jiàng　（6）xià　（7）冒着、顶着（这里指冒着风雪） （8）名词用作动词，“照”的意思　（9）背负，这里指山上 覆盖着积雪 （10）停留　（11）用石料垒砌　（12）磨灭，模糊不清 2．B 3．B 4．C 5．C 6．示例：“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹， 下有红光动摇承之。” 7．示例：晚日照耀下的泰安城郭，如画的汶水与徂徕山，半山 腰像带子一样停留着的云雾，以及远处举手承托般的群峰。 8．意思：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。 好处：一个“负”字把静态的雪山写活了，仿佛山把雪背在身上； “烛”字作动词用，写雪光明亮如烛火，境界开阔，气象不凡。 9．示例：这与全文“考据”的作风一致，既写出泰山石刻的古老， 也流露出岁月磨灭古迹的感慨，使文章于记游之外多了一层 历史沧桑感。 10．示例：文章记叙了作者风雪中登泰山、观日出、考古迹的 经过，写出了泰山的壮美晴明的景色，字里行间透着作者 辞官远行时的从容与雅兴。 11．示例：游记不仅要写“到此一游”，还要有确凿的路线考订、 精到的景物观察和克制的语言，这正是桐城派散文的长处。 12．（开放题）能指出真实的难句并提出合理的疑问即可。 13．（开放题）围绕泰山的地理、历史掌故、名家题咏等提问 即可。 （二）课中探究案 1．示例：自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越 长城之限，至于泰安；再由南麓登山，循中谷入，越中岭， 复循西谷，遂至其巅；次日五鼓坐待日出，游各处古迹而返。 2．示例：交代泰山的地理形势，既是全文的考据笔墨，也为 后文写登山路线、登高远眺作铺垫；同时泰山为五岳之首， 先立其大，气象自远。 3．示例：“道中迷雾冰滑，磴几不可登”“大风扬积雪击面”。 前句写登山之路几乎不可落脚，后句写山顶风雪扑面，都 极写处境之难。 4．示例：“乾隆三十九年十二月”“是月丁未”“戊申晦”“五鼓” “须臾”“日上”等。（任写三处即可） 5．示例：先写待日出时的风雪凛冽、云雾弥漫，以及远处山峰 若隐若现。好处：以漫长的等待与严寒反衬日出瞬间的 壮观，使读者更有身临其境之感。 6．“一线”写天边云彩起初只有极窄的一条，色彩单一；“五采” 写不一会便化作绚烂的五彩。以时间的短暂衬托变化的 剧烈，把日出的奇丽写得如在目前。 7．示例：先用“正赤如丹”写日轮之色之形，再用“红光动摇承之” 写一轮红日冉冉上升、若有红光托举的动态；着一“承”字， 气象庄重而奇丽，写出刹那之美。 8．写西峰或明或暗、皆若弯腰俯首，是用群峰的“俯”来烘托 泰山之高、日出之盛；一笔宕开，境界更阔，也见作者在 极动之后归于一“静”。 9．示例：“负”本指用背驮物，这里写山驮着雪，既写出雪厚， 又赋予青山以人的姿态，化静为动，凝炼传神。 10．示例：“烛”是名词用作动词，“照耀”之意，与“照亮天南” 搭配，写出雪光之盛；这与一般作宾语的名词不同，属于 词类活用中的名作动。 11．示例：“居”有“停留、居住”之意，写出雾气长久地伏在 半山腰；若改用“停”，只表静止的短暂状态，缺少那份 安闲与舒展，也失了韵味。 12．示例：以赌具“摴蒱”比喻远处的小山，取其小、尖、白 而立的特点，既出人意料又极其贴切，还带着几分书卷气。 13．示例：略写登山过程，只取“迷雾冰滑”“磴几不可登”数语 带过；详写山顶观日出与山上的古迹。因为登山的苦旅 是为了迎出“日出”，把笔墨集中于最有价值的一段， 方能收到尺幅千里的效果。 14．示例：同意。如“晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山 居雾若带然”，一句一景，远近层次分明，色彩鲜明， 确有绘画之美；语言又极简净，寥寥数语便成一幅 泰山夕照图。 15．示例：《登泰山记》以客观的记叙描写为主，把情感藏在 字句之后，是地道的“辞章”与“考据”；《赤壁赋》则以主客 问答说理，情感与议论都很外显。一隐一显，风格迥异。 16．示例：与前文的风雪、日出相呼应，又一次渲染泰山冬日 的奇寒与静穆；连用三个“无”，境界空旷岑寂，余韵悠长， 也给读者留下大片想象的空间。 17．（开放题）能说出“略写过程、详写最有感触的一幕”之类 的安排并说明理由即可。 18．（开放题）能围绕“不畏艰难、从容而行”谈启发即可。 19．（开放题）能正确默写描写日出的那一段即可。 20．（开放题）能指出姚鼐面对自然重在客观描摹、心态从容 沉静，苏轼则借水月说理、以求精神解脱；能比较异同， 言之成理，不少于 150 字即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $