天津市梧桐中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试卷

2026-2027学年第一学期高一年级10月随堂练习 语文 本试卷分第T卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分1C0分，时司120分钟 第I卷（选择题） 一、阅读下面的文字，完成下列试题（每小题2分，共4分）。 精准防液，既要到位，也要防止。当前，一些地方在推动生产生活秩序恢复的道路上，还面临着一些 “堵点”“断点”。加快建立同疫情防控相适应的经济社会运行秩序， 是要做好疫情防控，让疫情防控适应 新形势的变化从而更加科学。如今，不少地方已经根据形势变化，适时动态调整优化防控措施。分区分级籍准复工复 产，打通堵点、清除摩碎，有助于增长复工复效事促进消费释放和人气回升，让我们的经济活起来，城市功起 来。 当然， 调整工作着力点和应对举措，并不意味着放松疫情防控之弦。当下，唯有下足更精准的“绣花” 功夫，才能保证疫情防控和复工复产」 。数据显示，目前我国商贸流通行业复工营业情况总体向好，但百货商 场、购物中心、住宿餐饮、类容美发等领城复工率还有客流的恢复依然偏低，这也从一个侧面说明，人们对出门消 费、恢复正常生产生活秩序依然存在着不少顾虑。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（) A过犹不及首当其冲因时因势齐头并进 ®过犹不及当务之急因势利导并驾齐驱 C矫枉过正首当其冲 因势利导并驾齐驱 D.矫枉过正 当务之急因时因势齐头并进 2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（) A分区分级精准复工复产，打通堵点、清除障碍，有助于加快复工复产效率，促进消费释放和人气回升，让我们的 经济动起来，城市活起来。 B.分区分级精准复工复产，打通堵点、清除障得，有助于增加复工复产效率，促进消费释放和人气回升，让我们的 经济活起来，城市动起来 C.分区分级精准复工复产，打通堵点、清除障碍，有助于提高复工复产效率，促进消费释放和人气回升，让我们的 城市动起来，经济活起来。 D.分区分级精准复工复产，打通堵点、清除障碍，有助于增长复工复产效率，促进消费释放和人气回升，让我们的 城市动起来，经济活起来。 二、阅读下面的文字，完成下面小题（每小题2分，共6分）。 材料一 “意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将诗歌意象混同于诗中名 物甚至拿一个名词来对应一个意象，是不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心中引发表 象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，但这种表象并不 等同于意象，它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习 第1页，共8页 积淀形成的，内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本，显现为语言文字符号，这些符号所 提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象，不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原 因。 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。试问这里包含了几个 意象？恐怕大多数人会不假思素地说“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象，这其实就是将表象混同于意象的 结果。这些意象单个拆开来看，只能指称名物，是很难把握其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起，构成画 面，我们才能体会到那种空阔、荒凉、寂静、壮美的氛围。而也只有将它们组合起来，才能让诗人所要表达的情意借 此传达出来。这样看来，单一的表象通常是很难构成意象的，意象须由表象之间的张力引发，即通过意象组合在一起 所生发出来的互补、互衬、互渗、互动的功效来传达，这也是诗中名物个能等间十意象的缘由， 那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来，以形成系列性的考察，如专题研究的杨柳意象系列、桃花 意象系列等，究竟是否恰当？应该说，按照上面对“表意之象”的理解，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌语 境的特定文本中牛成，·承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其 为意象了。即便排成系列，也只能算作名物的“类象”， 还有一个问题，在给诗歌意象和名物之象作区分时，怎样看待那些因历史承传而在自身内部积淀着某些特定意蕴 的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南浦”本只是一个普通的地名，但由于大诗人屈原在 《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句，被后人袭用来表现送别场景和惜别之意，这个词语便有了比较固 定的感情色彩，不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语，·一般都有自身的特殊蕴涵，就它们 而言，能不能撇开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是不能。诚然，这类词语在其历史承传的过程中，确实积淀 了某种意蕴，有其情感生命的痕迹在，但在抽离了具体作品的语境后，其感情色彩必然趋于固态化和定型化，并不能 构成特定的“这一个”。只有当它们返回作品，再度与具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能 重新被激活而转化为诗歌意象的有机构成。 (摘编自任世珍《浅谈意象》) 材料二 王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面：一片无垠的沙漠，一缕孤淡的者 烟笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东去的黄河。那真切明晰的景象，那臟胧浑厚的意境，那 悲壮苍凉的意识，只有当我们沉漫在对这联文字的想象中，凭借我们闲直觉才能体会，而一旦要我们以具体的文字来 描绘，它又不是那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进行精细 地描绘，句末的“直”和“圆”二字，通过词性的活用，让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东 西，这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间， 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有一个模糊的客观空间， 在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可 穷尽的，只可意会却难以言传。如果所有的文学意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄 的，不会有多少审美价值， 同时，正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时，在这个探索过 程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造力和推断力，从而使人的本质力量得 以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。 意象应该不确定，只有不确定的臟胧才能产生永久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰涩与明晰、精确的中间 20262027学年第一学期高一年级随堂练习， 第2页，共8页 地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所以审美者在欣赏时，每一种新的感受发现只有 在意象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无关，而是天马行空地胡思乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同 样感受到的也不是意象的美感。 (摘编自万巍《文学意象的朦胧美》) 3.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象，表象很难体现诗人 所要表达的情意。 B.材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点的名物也不能称作意 象。 C.材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定语境下表意的独特 性。 D.材料二认为，研究意象的朦胧美，要靠我们的直觉，而不能用文字去表述或描绘，这是由意象的多义性、丰富性 决定的。 4.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（) A.意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直观经验的积累。 B.离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，也没有真正的研究推广价值。 C.那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D.审美者对意象模糊空间的探索，既能使审美者感受美感，也能体现审美者自身的能力和价值，一举两得。 5.下列选项符合材料二中文学意象膝胧美的一项是（) A.李商隐在“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”相同。 B.对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以业影视作品中获取一个直观的印象。 C.苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D.柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人淡泊宁静的心境，也传达热爱自然的人生追求。 三、阅读下面的文言文，完成下面各题。 文段一 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇 也，惟梁国桥玄、南阳何颗异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十， 举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑抗 曹，公击破之。公谓诸将曰吾降张练等失不便取其质以至于此吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣，递还 许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置 汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕逆为别驾。张邈之叛也，巡动谌母弟要子：公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。” 谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，逆亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂 不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 (摘编自《三国志·魏武纪》) 20262027学年第一学期高一年级随堂练习 第3页，共8页 文段二： 速安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，蜀尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求 贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令 日：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。 由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” (节选自曹操《求贤令》) 6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的字母涂黑(3分)。 公谓A诸将曰B吾降C张绣等D失不便取E其质F以至G于此 7.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()(2分) A.“及闻种走”中“走”意为逃跑，与“弟走从军阿姨死”的“走”意思相同。 B.“公嘉之”中的“嘉”意为赞赏，与“余嘉其能仔古道”的“嘉”意思相同。 C.“遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”，二者意思不同。 D.孝廉，是汉代统治阶级选拔人才的科目之一。孝，指孝悌者：廉，清廉之士。 8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是)(2分) A.曹操年少有为。曹操年少尚义任侠，机灵能干，桥玄、何顺认为他是治国安邦的人才。 B.曹操躬身自省。曹操在遭遇军队战败、长子被杀等困境时，仍能主动检讨自己的过失。 C.曹操心胸宽广。毕湛曾背叛过曹操，活捉毕谌后，由于众人的求情，曹操继续重用他。 D.曹操重视人才。曹操多次发布求贤令，不拘一格招纳贤才，希望有才能的人来辅佐他。 第II卷（非选择题） 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（每小题3分，共6分）。 (1)吾知所以败，诸卿观之，自今己后不复败矣，遂还许。 (2)有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。 10.默写（每空1分，共10分) (1) 问苍茫大地，谁主沉浮？ (2) 一，心念旧恩。 (3)魔击长空 (4)月明星稀， 一。一，何枝可依。 （5)《沁园春·长沙》中表现词人年轻时评论时政，书写激浊扬清文章的两句是：“ (6)《短歌行》中两句借用《管子·形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才：“， 。 四、阅读下面这首诗歌，完成下面小题（共8分）。 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习 第4页，共8页 短歌行 陆机 置酒高堂，悲耿临觞。人寿几何，逝如霜。 时无重至，华不再阳。苹以春晖，兰以秋芳。 来日苦短，去日苦长。今我不乐，蟋蝉在房。 乐以会兴，悲以别章。岂曰无感，忧为子忘。 我酒既旨”，我肴既藏。短歌可咏，长夜无荒。 (注)①苹：一种水草，春天生长。②自：美好。 11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（)(2分) A.开头从时间意义上抒发对朝露人生的悲叹；情感基调悲凉。 B.诗中借花朵的开放和季节的更替来慨叹时光消逝难以重来。 C.由于诗人内心并不快乐，看见屋中的蟋蟀更生出无限烦恼。 D.诗人最后表达以享用美酒佳肴的生活态度才不会荒废岁月。 12.此诗为拟曹操《短歌行》而作，结合诗歌内容，比较两首诗在表达情感上的异同(6分)。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 1956年的债务 铁凝 父亲临终的时候，托付给万宝山一件事：1956年，父亲很肯定地回忆说，就是万宝山出生那年，他向老同事李玉 泽借过线。父亲说，好像就是你妈去医院生你，家里钱没凑够，我就找当时住对门的李玉泽借了五块钱。后来，也忘 了为什么…就是没有把钱还给人家。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，无论如何，你要亲手替我把线还上。 万宝山在兄弟姐妹中排行老六，人称六娃。父亲见六娃，点了头，吃力地撑起身子，从枕头底下抽出一个敦皱巴巴 的牛皮纸信封托在手掌上说，这里装着该还的钱，当然不能是五块。五块钱按定期存款五十三年算利息，咱就按1956 年的定期利息算吧，我记得是百分之五，加起来是五十八块左右。 万宝山从父亲手里接过信封，发现信封下方有红色仿宋体“市人民医院”字样，不觉在心里感慨：到底是父亲， 一辈子精打细算一万宝山将信封塞进衣兜，这时，已经躺上枕头的父亲突然又奋力抬起身子，冲他的六姓张开了两条 胳膊。万宝山从小就不喜欢父亲，在他印象中，父亲朋友很少，因为他那出了名的吝啬。父亲的吝啬也不时带给年幼 的万宝山一些难堪。现在生命垂危的父亲用这种类似外国人的方式要和万宝山拥抱，他顽强地张着胳膊，白发莲乱， 四肢枯瘦，宛若一只凄风中的大鸟。他微微弯下身子，小心地抱了一下父亲。 几天后，父亲去世了。 父亲在春天去世，但万宝山执行父亲的遗嘱一直拖到秋天。万宝山出门也要算成本。秋天了，新中国六十年大 庆，学校在国庆节之后组织老师和职工去北京参观，这才给了万宝山当面向李玉泽还钱的机会。 出门之前，万宝山才认真想到了货主李玉泽。从前李玉泽和万家住对门，两家都住在纺织厂宿舍。关于父亲的借 线不还，万宝山仿佛从记事起就知道。小学一年级的暑假里，他和几个孩子固着宿舍楼门口推冰棍车的奶奶买冰棍。 他们都知道，这个卖冰棍的奶奶是可以赊账的。万宝山也想先吃冰棍后给钱，旁边一个大点的孩子立即指着他，揭短 似的说，“他们家大人借线不还！”万宝山已经伸出去的手，像被这喊声烫着似的赶紧缩了回来。那时的他还没有能 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习 第5页，共8页 力用“羞愧”来形容自己，却明白地知道，借钱不还会让一个人抬不起头。再大一点，他知道了五块钱在1956年的 价值，便念加意识到问题的严重性。1956年，在这个离北京三百公里的城市，父亲一个月挣三十六块钱就能养活全家 八口人。虽然日子桔据，但总能将就着过去。 1956年，五块钱，父亲从对门借的，为什么在长达两年的时间里拒不还钱呢？长大一点的万宝山鼓足勇气去问父 亲，父亲却不似母亲那么激动，他说，那五块钱啊，第一，我没说不还；第二，李玉泽家只一个独子，比咱家条件好 不少，他又不急等这五块钱用：第三，人家李玉泽都从来没催过我还钱，你们着什么急呢！还有第四，父亲说，就在 他准备好还线的时候李玉泽调到北京去了，一下子就隔了一个城市啊…在万宝山印象里，他的童年和少年时代老是 觉得饿，他和哥哥姐姐们从来没有放开肚子吃过饭。 2009年，一个秋日的早上，万宝山坐在去往北京的城际列车上，衣兜里装着父亲嘱附他要还的钱。他不吃一口零 食，不喝一口需要花钱的水。他只是忽然想到，自己这习性是不是受父亲的影响呢？ 北京到了。万宝山和同事们一起感叹，到底是首都，到底是开过奥运会的首都，到底是不一样啊…想到在北京 打手机太贵，他又谎称自己的手机没电了，借用副校长的手机，按服父亲厂里老同事提供的号码给李玉泽打了电话。 电话是李玉泽本人接听，万宝山听出那是一个有点耳背的嗓音洪亮的老人。他大声向老人报出父亲的名字，简单 说明是代父亲来看望他老人家的。他没在电话里提到还钱，也没告之父亲已经去世。李玉泽很痛快地答应万宝山来家 中拜访，又详细告诉万宝山乘车的路线。他挂掉电话，顺利找到了李玉泽的住址，一个名叫绿水庄园的地方。原来这 是一片别墅，当万宝山确凿地站在庄园门口，盯着眼前那两扇巨大的、铸有一对婆金麒麟的黑色铁艺大门。万宝山正 犹豫着不知如何进门，一个身穿藏蓝色制服的保安从警卫室里跑出来，问他贵姓，他报了姓名，保安客气地说，刚才 AB座的业主已经通知我们，对您放行。 保安引万宝山进了大门，热心地指给他去往A8座的路径。万宝山按照保安的指示走上那座孤度并不太大但跨度 不小的罗锅桥，他下了桥，走两百米，他看见了一幢屋顶覆盖着铁灰色龟背形油毡瓦的红房子。一大片停剪整齐的毛 茸茸的草坪由房脚处伸展开来，院门的浅褐色毛石门柱上，镶嵌有“8”字样的紫铜门牌。万宝山站在门口，隔着院 墙看见一大片落地窗和一个从落地窗探出的白色大阳台，几位老人正闲坐在那里。在他们当中，应该有一位是李玉泽 吧。庭院草坪上有端着雪白台布的长方形餐台，不远处还有一架烧烤炉，两名头戴雪白高帽的厨师站在炉前忙碌。一 个五岁左右的小男孩跺着脚正大叫：我不喝法国的“依云”，我要刚才那种二十六块线一瓶的“无量藏泉”… 本打算进院的万宝山，一阵英名的瑟缩他忽然不想让草坪上的人们看见他。虽然他早已知道李玉泽父子的富裕 生活，但眼前的场景还是远远超出了他的想象。李玉泽和李玉泽的儿子会怎样看待一个老邻居的儿子奉还的这五十，一一 块钱呢？他们难道当真会记得五十三年前被别人借过的五块钱么？万宝山继而对自己有些怨忿起来：他这是干什么， 也是五十几岁的人了，不远几百公里，又打电话又问地址，最后煞有介事地向这幢别墅交出一个皱巴巴的轻薄的信 封。这简直有点滑稽。 一想到滑稽这个词，万宝山决意离开A8座。他沿着来时的路，迅速朝着远远的那座罗锅桥走去。他步履轻快， 不一小会儿就行至桥下。他拔腿往桥上走，过了桥，就离这庄园的大门口不远了。就在这时，他的腿出了问题：他的 腿忽然迈不开步了，他没有办法上桥。他定定神，换一条腿再迈步，不行，他还是走不动。片刻，他镇静着自己慢慢 调转身向着相反的方向—A8试着迈步，两条腿立刻又听他的使唤了。 夕阳西下，在桥的两岸开阔的草地上，几个仰着脸放风筝的孩子引起了他的注意。他随着孩子们的目光仰望天 空。一个形象忽然在万宝山脑子里复活了：病床上的父亲张开胳膊对他的那个乞望，凄风中的大鸟样的乞望。他仰望 着空中的黑鹰，但那一刻他心生及惧。 他脚步均匀地再一次朝着A8座走，那空中的老鹿依然在他头顶的天空翱翔，似是监管，似是护送。万宝山勇敢 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习】 第6页，共8页 地把胳膊舒展开来的时候，久已潜藏在身体内的什么东西嘎巴巴地奔诵了出来，他那颗发紧的心也咯微感觉到了平 安。 (有删改) 13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(2分) A.父亲临终的时候，托付样行老六的万宝山要亲手替他把钱还上，父亲说那是1956年万宝山出生那年他向老同事李 玉泽借的钱。 B.万宝山从父亲手里接过一个皱皱巴巴的牛皮纸信封，发现信封下方有“市人民医院”字样，顿时在心里鄙视父亲 一贯的吝啬。 C.“万宝山己经伸出去的手，像被这喊声烫着似的赶紧缩了回来”，这一动作描写体现了万宝山的羞愧，他一生都 因此抬不起头 D.长大一点的万宝山曾鼓足勇气问父亲在长达两年的时间里没还钱的原因父亲进行了解释，主要觉得李玉泽家不 急等这五块钱用。 14.关于文中“万宝山还债”的部分，下列说法不正确的一项是(）（2分) A.万宝山一直拖到秋天才执行父亲的遗嘱，万宝山为了节约成本，他借着学校组织去北京参观的机会当面向李压泽 还钱。 B.万宝山按照父亲厂里老同事提供的号码给李玉泽打了电话，接电话的老人有点耳背但嗓音洪亮，答应了万宝山的 拜访。 C.万宝山顺利找到了绿水庄园，他按照保安的指示，最终来到了A8座。万宝山站在庭院的门口，辨认出了李天泽。 D.本打算进院的万宝山，忽然不想让草坪上的人们看见他。万宝山觉得李玉泽和他的儿子可能不记得这被借过的五 块钱。 15.万宝山上北京替父亲还债，他来到李玉泽居住的8座院门前之后，心理经历了怎样的变化过程？请简要说明(8 分)。 16.有人认为小说的主人公是父亲，有人认为小说的主人公是万宝山。你认为小说的主人公是谁？理由是什么？请结 合文本简要分析(8分)。 六、语言表达 好的小说语言应该是‘精彩的生活语言”。所谓“生活”，即人的具体生活、人之常情，哪怕是特殊的生活与孤 僻的情感，也要符合普通人所能理解的逻辑。 这些生活与情感还要通过动人的方式表现出来一或感动，或触动，或让人心在某个瞬间怦然一动一这就要求 小说语言比日常口语更加精彩。 对“精彩”也可略作深究。不得不承认，文字本身也能产生相对独立的艺术效果；有时，光看语言本身，或节 奏，或韵律，或特殊修辞方式形成的“陌生化”，让优秀的小说作者获得了（)的风格。然而，假如因此就认为 “怎么写”比“写什么”更重要，甚至是文学性的体现，那就又走向极端了。人说玲珑塔，你说塔玲珑，仅仅换个说 法，就能代替新的看法吗？真正精彩的文字，恐怕还在于能帮助读者对牛活产生新的理解。 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习 第7页，共8页 在具体创作中，我们还要避免“水”， ，看倒是看得懂，只是令人感到浪费时间反之则要避免晦涩，意 思都在，只是一般人看不懂，甚至故意让一般人看不懂。作者沉迷于自我表演，把说话当杂技，无非是骨子里那点儿 自恋作祟罢了。 17.下列填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是( (2分) A.耳目一新 B.独树一帜 C.鸽立鸡群 D.变幻莫测 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(2分) A.书面语和口语完全一样，甚至比口语还要咽唆 B.口语和书面语区别不大，但要比书面语罗唆 C.书面语和口语完全一样，但当其比口语简洁时 D.口语和书面语一样，当其比书面语通俗时 19.请根据上文内容，给“好的小说语言”下一个定义(5分)。 七、写作(30 20.阅读下面材料，根据要求写作。 人生如玉，风骨成于磨砺：人格如金，光华出自锻造。岁月的打磨、困境的考验、风雨的洗礼，便是对生命最好 的淬炼。 请以“淬炼”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于700字。 2026-2027学年第一学期高一年级随堂练习 第8页，共8页