2026-2027学年第一学期统编版九年级语文期中模拟练习（一）

2026—2027学年度第一学期 统编版九年级语文期中模拟练习（一） （总分120分　考试时间120分钟） 注意事项： 1. 本试卷共8页，三大板块，26道小题。 2. 答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在试卷和答题卡指定位置。 3. 所有试题答案，均写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（30分） 1. 学校开展“致敬闪光的人”主题学习活动月，活动展板的开篇词请你完成：根据拼音写汉字，或给加点的字注音。（4分） 有一种力量叫自强：它让jí（）取知识的人挺直脊梁，让身处忧qī（）的人依然热爱生活，让敢于直面jiǎo（）揉造作的世界的人保持清醒。那些“闪光的人”，把前辈的箴（）言记在心里，用一生的恪（）守，诠释“君子自强不息”的涵养。 ①jí（）取　②忧qī（）　③jiǎo（）揉造作　④箴（）言　⑤恪（）守 【答案】①汲　②戚　③矫　④zhēn　⑤kè 2. 主题班会上，有同学在发言中使用了下列成语，使用不正确的一项是（　　）（2分） A. 面对困难，他从不退缩，始终自强不息，最终走出了困境。 B. 小刚不懂装懂，还经常在课堂上附庸风雅地高谈阔论，惹人发笑。 C. 那几株形销骨立的老树，春天一到照样抽出新芽。 D. 面对众多高手，他自惭形秽，不敢轻易上台展示。 【答案】B（“附庸风雅”指为装点门面而结交名士、从事文化活动，含贬义，用于“不懂装懂、高谈阔论”褒贬失当。其余三项使用正确） 3. 活动月通知中有两处语病，请找出来并加以修改。（2分） “亲爱的同学们：为弘扬自强不息精神，学校决定于本周五下午举办‘致敬闪光的人’主题演讲比赛。通过这次活动，使同学们深刻理解了坚持的意义。届时，比赛将评选出‘闪光之星’，欢迎广大师生莅临参加。让我们在聆听中汲取力量，在奋斗中遇见更好的自己！” 第一处：＿＿＿＿＿＿＿＿；修改：＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二处：＿＿＿＿＿＿＿＿；修改：＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】第一处：“通过这次活动，使同学们深刻理解了……”中介词“通过”与“使”连用，造成主语残缺，可删去“通过”或“使”；第二处：“欢迎广大师生莅临参加”句式杂糅，“莅临”含“来到”之意，与“参加”语意重复，可改为“欢迎广大师生莅临”或“欢迎广大师生参加” 4. 下列句子组成语段，排列最恰当的一项是（　　）（2分） ①自强者，从来不是生而无畏，而是明知艰难仍选择向前。 ②他们也会害怕，也会疲惫。 ③正因如此，每一次跌倒后的站起，才显得格外珍贵。 ④但害怕没有让他们停下脚步。 A. ①②④③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ②③①④ 【答案】A（①总起“自强者”的特点；②紧承“生而无畏”，说他们同样会害怕、疲惫；④“但”一转，突出他们没有停下脚步；③以“正因如此”总结收束，语意连贯，层层递进） 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A. 《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”是其千古名句。 B. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗圣”。 C. 《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，位列“唐宋八大家”。 D. 《行路难（其一）》选自《李白集校注》，是李白在遭受排挤、仕途受阻时所作。 【答案】B（李白被后人称为“诗仙”，“诗圣”是杜甫。其余三项表述正确） 6. 活动月“诗词行囊”环节请同学们补全诗句。（4分） （1）长风破浪会有时，＿＿＿＿＿＿。（李白《行路难（其一）》） （2）沉舟侧畔千帆过，＿＿＿＿＿＿。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，＿＿＿＿＿＿。（苏轼《水调歌头》） （4）先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】（1）直挂云帆济沧海（2）病树前头万木春（3）千里共婵娟（4）后天下之乐而乐 7. 根据语境，补全“诗词行囊”展板上的内容。（4分） （1）《行路难（其一）》中，运用典故表达诗人渴望得到朝廷重用的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （3）《水调歌头》中，表达词人对天下离人美好祝愿的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （4）《醉翁亭记》中，描写山间早晨、傍晚不同景色的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 【答案】（1）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）但愿人长久，千里共婵娟（4）日出而林霏开，云归而岩穴暝 8. 名著阅读。（4分） 阅读下面的诗歌片段，回答问题。 “假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”（艾青《我爱这土地》节选） （1）选段中“土地”这一意象象征着什么？（1分） （2）“用嘶哑的喉咙歌唱”中，“嘶哑”一词有怎样的表达效果？（2分） （3）《艾青诗选》中，诗人还反复咏唱“太阳”这一意象。结合你的阅读，说说“太阳”象征着什么。（1分） 【答案】（1）象征生他养他而又多灾多难的祖国大地（祖国）。（1分） （2）“嘶哑”写鸟的喉咙沙哑、声音喑哑，暗示歌唱之艰难、情感之深沉（1分），表现诗人对祖国深沉执着的爱与忧患意识（1分）。 （3）象征光明、希望、理想与新生（对光明的向往）。（1分） 9. 综合性学习。（4分） 活动月期间，学校将举办“致敬闪光的人”主题展示活动，请你参与策划。 （1）请为本次活动拟写一句宣传语。（要求：运用一种修辞手法，不超过20字）（2分） （2）你准备采访身边的“闪光者”，请设计一个采访问题，并说明你这样设计的理由。（2分） 【答案】（1）示例：以平凡之光，照前行之路。（对偶，2分） （2）示例：问题——“是什么让您在平凡的岗位上坚持了三十年？”理由——直指坚守的初心，能引导受访者讲述具体经历与心路，突出其“闪光”所在。（写出问题与理由，2分） 10. 活动月闭幕式上要挂一副对联，请你根据上联拟写下联。（2分） 上联：自强不息怀壮志 下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】示例：厚德载物守初心。（对仗工整、意思相关，2分） 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面的文言文，完成11—13题。（11分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》节选） 【乙】 仲淹二岁而 孤，母更适长山朱氏，从其姓。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食，人不能堪，仲淹不苦也。（《宋史·范仲淹传》节选） 11. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）仲淹二岁而孤　　孤：＿＿＿＿＿＿ （2）母更适长山朱氏　　适：＿＿＿＿＿＿ （3）往往饘粥不充　　充：＿＿＿＿＿＿ （4）人不能堪　　堪：＿＿＿＿＿＿ 【答案】（1）幼年丧父（2）出嫁（3）充足，够（4）忍受 12. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 【答案】（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2分） （2）（他）白天黑夜刻苦学习，五年不曾脱衣睡觉。（2分） 13. 结合【甲】【乙】两文，说说范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀与他少年经历之间的关系；并谈谈这种精神对今天的我们有什么启示。（3分） 【答案】少年丧父、家境贫寒而昼夜苦学的经历，让范仲淹自幼深知民生之艰，养成了刻苦坚韧、胸怀天下的品格（1分）；正是亲历苦难、心系苍生的底色，使他超越个人得失，发出“先忧后乐”的宣言（1分）；今天，我们更应把个人成长融入国家和人民的需要，在奋斗中书写担当（1分）。 （二）阅读下面的古诗，完成14—15题。（5分） 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白） 14. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么写作手法？有什么作用？（2分） 【答案】运用比喻（象征/比兴）的手法（1分）：以“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，形象地写出诗人仕途受阻、进退两难的处境（1分）。 15. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”与“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”各运用了什么典故？分别表达了诗人怎样的情感？（3分） 【答案】前句用姜太公垂钓渭水、伊尹乘舟梦日的典故（1分），表达诗人渴望得到重用、实现理想抱负的期盼（1分）；后句用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达诗人不畏艰难、执着自信、勇往直前的情怀（1分）。 （三）阅读下面的文章，完成16—20题。（14分） 把“不可能”变成“可能” ①“不可能”，常常只是我们给自己画的一条线。有人看见高山，说“翻不过去”；有人看见远方，说“走不到头”。可总有一些人，偏偏要去试一试，结果，他们真的把“不可能”变成了“可能”。 ②把“不可能”变成“可能”，需要敢想敢试的勇气。二十世纪七十年代，屠呦呦团队在数百种药方中反复筛选，顶着质疑与失败，最终从青蒿中发现抗疟新药，挽救了全球数百万人的生命。如果他们当初“不敢想”，青蒿素或许至今还沉睡在古籍里。勇气，是推开“不可能”之门的第一个动作。 ③把“不可能”变成“可能”，还需要把大问题拆成小问题的方法。 拆解“不可能”，就是把大问题切成小石子，一块一块搬走。 中国高铁从引进、消化到自主创新，几代人一步一个脚印，把“赶超世界”这个看似不可能的大目标，拆解成一个个可以攻克的小课题，最终跑出了令世界惊叹的“中国速度”。 ④有了勇气和方法，更离不开坚持不懈的行动。高原上的铁路建设者、实验室里的科研人员、讲台上的乡村教师——哪一次突破，不是靠日复一日的重复与积累？哪一次“不可能”，不是败给了“再坚持一下”？ ⑤当然，不是所有“不可能”都能变成“可能”，但被改写的历史一再证明：许多“不可能”，其实只是“还没有人试过”。 “不可能”不是墙，是门。你推，它就开。 16. 本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。（3分） 【答案】把“不可能”变成“可能”，需要敢想敢试的勇气，更需要把大问题拆成小问题的方法与坚持不懈的行动。（意思对即可） 17. 第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 【答案】运用举例论证（1分）：以屠呦呦团队发现青蒿素、挽救数百万生命为例（1分），具体有力地论证了“把‘不可能’变成‘可能’，需要敢想敢试的勇气”这一分论点，使论证更有说服力（1分）。 18. 请简要分析第③段的论证思路。（3分） 【答案】首先提出分论点“把‘不可能’变成‘可能’，还需要把大问题拆成小问题的方法”（1分）；接着用“切成小石子，一块一块搬走”的比喻把“拆解”具体化（1分）；最后以中国高铁自主创新的实例加以论证，使论点更有说服力（1分）。 19. 联系上下文，说说你对画线句的理解。（2分） ““不可能”不是墙，是门。你推，它就开。” 【答案】把“不可能”比作“门”而非“墙”，意在说明许多困难并非无法逾越（1分）；只要敢于尝试、勇于行动，就有打开它、实现突破的可能（1分）。 20. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈怎样才能把“不可能”变成“可能”。（3分） 【答案】示例：需要敢想敢试的勇气、化整为零的方法与坚持不懈的行动（1分）；我在攻克数学难题时，先分解步骤、再反复练习，最终取得了进步（1分）；可见，只要目标明确、方法得当并持之以恒，就能把“不可能”变成“可能”（1分）。 （四）阅读下面的非连续性文本，完成21—25题。（10分） 【材料一】 2026年，中国空间站“天宫课堂”再次开讲。航天员在轨演示了微重力环境下的水球光学实验、水油分离实验等，全国数千万名中小学生通过直播同步收看。从“太空授课”到“天地互动”，一堂堂生动的科学课，把遥远的天宫拉到了孩子们眼前。 【材料二】 成为一名航天员并不容易。离心机里，他们要承受相当于自身八倍的体重压力；水下训练中，他们要穿着一百多公斤的航天服连续工作数小时。年复一年，他们以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，把一次次“不可能”变成“可能”。 【材料三】 统计显示，我国已建成覆盖城乡的天宫课堂直播网络，越来越多学校把航天内容引入科学课。一位航天科普专家说：“航天并不遥远。它教会我们的，是仰望星空的勇气，更是脚踏实地的坚持。” 21. 材料一主要说明了什么内容？（2分） 【答案】“天宫课堂”再次开讲，航天员在轨演示太空实验，全国数千万名中小学生同步收看（1分），把科学课搬进太空，拉近了科学与青少年的距离（1分）。 22. 材料二主要运用了什么说明方法？结合内容简要分析。（2分） 【答案】运用列数字的说明方法（1分）：如“八倍体重”“一百多公斤”“数小时”等数据，具体准确地说明了航天员训练之艰苦、付出之巨大（1分）。 23. 结合三则材料，概括“载人航天精神”的内涵。（2分） 【答案】特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献（1分）；仰望星空、脚踏实地，把“不可能”变成“可能”（1分）。 24. 学校开展“致敬航天人”主题班会，请你拟写两条标语。（2分） 【答案】示例：①仰望星空，致敬英雄；②以航天精神为帆，让梦想直挂云帆。（每条1分，合理即可） 25. 有人说：“航天离我们太远，我们只需关心眼前的学习。”请结合材料三，谈谈你的看法。（2分） 【答案】示例：这种说法不妥。航天看似遥远，实则与我们息息相关：天宫课堂让科学走进课堂，航天精神更激励我们勇于探索（1分）；我们既要脚踏实地读书，也要胸怀远大理想，让航天精神照亮成长之路（1分）。 三、写作（50分） 26. 写作。（50分） 追光的人，终会光芒万丈。成长路上，总有一束光指引我们前行：它是困境中师长的一句鼓励，是深夜灯下父母的身影，是榜样身上坚韧不拔的力量，也是自己跌倒后重新站起的勇气。 活动月的最后一周，各班举办“我的那束光”分享会。有同学说起运动会上陪自己跑到终点的那双手，有同学讲起支教老师写在作业本上的红批语，还有同学回忆起爷爷讲过的“三年不鸣，一鸣惊人”的故事。原来，照亮我们的光，就藏在那些平凡却滚烫的日子里。 请以“向光而行”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①中心明确，内容充实，有真情实感；②可以叙事、描写，也可以适当抒情议论；③尝试运用比喻、排比等修辞，让语言更有画面感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整，卷面整洁。 提示：先想清楚照亮你的那束“光”是什么——一句话、一个人、一段经历，都可以；用一两件具体的事写它怎样照亮你、改变你，注意写出细节（声音、颜色、气味、温度）；结尾回到“光”的意象，让文章首尾呼应。 温馨提示：真正打动人的，往往是细节。请写你最熟悉的那束“光”，越真实越好；如果一时想不起，不妨看看身边——父母的手、老师的眼、同学的肩，都可能是那束光。 写作导航：动笔前，先在草稿纸上为你的“光”写下三个关键词（如：一句话、一个人、一次跌倒）；正文用两三个片段展开，让“光”贯穿始终，避免泛泛而谈；结尾回扣标题与开头，让整篇文章首尾圆合。 提示卡：回忆一件与“光”有关的旧事——它的起因、经过、结果；写清这束“光”如何照亮了你，让读者读完，也能看见属于你的那束光。 写作小贴士：若以“一句话”为“光”，可写那句话说出的场景与你的变化；若以“一次跌倒”为“光”，可写跌倒、爬起、再出发的过程，让光在对比中更亮。 写作构思卡（动笔前先完成，让文章更有章法）： ①我写的那束“光”是什么——一句话、一个人，还是一段经历？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②这束“光”照亮我的关键时刻是什么？那里有哪些细节（声音、颜色、气味、温度）？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③我准备用哪个画面开头、哪句话结尾？怎样让开头与结尾相互呼应？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附：作文自评表（写完后对照自评，再誊写到方格纸）：①中心是否明确、材料是否详略得当？②有没有两处以上打动人的细节？③首尾是否呼应，语言是否流畅？④字数是否达到600字？ （作文方格纸） 600 800 【参考范文】 向光而行 那年秋天，我像一只折了翅的鸟。期中考试一败涂地，我把自己关在屋里，觉得整个世界都灰了。 是母亲把一盏灯端到我书桌上。灯不亮，黄黄的，却把一本旧相册照得清清楚楚——里面夹着她十八岁那年，在纺织厂学徒时写的日记。“机器会卡壳，布会织坏，可只要人不趴下，就总有织好的一天。”她没多说什么，那盏灯却像长在了我心里。 后来我慢慢明白，照亮我的不只是那盏灯，还有灯下那个从不言败的身影。母亲十六岁进厂，三班倒，手指被纱线勒出茧子；下岗那年，她摆过摊、做过保洁，硬是把我和姐姐供到了毕业。她从不提“自强不息”四个字，可她每一天都在做这四个字。 再后来，我考上了理想的学校。临行前夜，母亲把那只旧台灯擦了又擦，塞进我的行李箱。灯罩上有一道细细的裂痕，像极了我当年折断的翅膀。我忽然懂了：光从来不是没有裂痕，而是裂痕里依然透得出亮。 如今，我也学会了在深夜为一道难题留一盏灯，在低谷时为朋友送一句鼓励。我知道，那束光一直在——在母亲的手上，在台灯的暖里，也在每一个选择站起的清晨。向光而行，不是因为光不远，而是因为我们愿意走。 【作文评分标准】 一类文（45—50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整； 二类文（38—44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺； 三类文（30—37分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺； 四类文（0—29分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，或字数不足400字。 补充说明：错别字每3个扣1分（重复不计），扣完5分为止；字数不足600字每少50字扣1分；卷面潦草酌情扣1—3分。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期 统编版九年级语文期中模拟练习（一） （总分120分　考试时间120分钟） 注意事项： 1. 本试卷共8页，三大板块，26道小题。 2. 答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在试卷和答题卡指定位置。 3. 所有试题答案，均写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（30分） 1. 学校开展“致敬闪光的人”主题学习活动月，活动展板的开篇词请你完成：根据拼音写汉字，或给加点的字注音。（4分） 有一种力量叫自强：它让jí（）取知识的人挺直脊梁，让身处忧qī（）的人依然热爱生活，让敢于直面jiǎo（）揉造作的世界的人保持清醒。那些“闪光的人”，把前辈的箴（）言记在心里，用一生的恪（）守，诠释“君子自强不息”的涵养。 ①jí（）取　②忧qī（）　③jiǎo（）揉造作　④箴（）言　⑤恪（）守 2. 主题班会上，有同学在发言中使用了下列成语，使用不正确的一项是（　　）（2分） A. 面对困难，他从不退缩，始终自强不息，最终走出了困境。 B. 小刚不懂装懂，还经常在课堂上附庸风雅地高谈阔论，惹人发笑。 C. 那几株形销骨立的老树，春天一到照样抽出新芽。 D. 面对众多高手，他自惭形秽，不敢轻易上台展示。 3. 活动月通知中有两处语病，请找出来并加以修改。（2分） “亲爱的同学们：为弘扬自强不息精神，学校决定于本周五下午举办‘致敬闪光的人’主题演讲比赛。通过这次活动，使同学们深刻理解了坚持的意义。届时，比赛将评选出‘闪光之星’，欢迎广大师生莅临参加。让我们在聆听中汲取力量，在奋斗中遇见更好的自己！” 第一处：＿＿＿＿＿＿＿＿；修改：＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二处：＿＿＿＿＿＿＿＿；修改：＿＿＿＿＿＿＿＿。 4. 下列句子组成语段，排列最恰当的一项是（　　）（2分） ①自强者，从来不是生而无畏，而是明知艰难仍选择向前。 ②他们也会害怕，也会疲惫。 ③正因如此，每一次跌倒后的站起，才显得格外珍贵。 ④但害怕没有让他们停下脚步。 A. ①②④③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ②③①④ 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A. 《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”是其千古名句。 B. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗圣”。 C. 《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，位列“唐宋八大家”。 D. 《行路难（其一）》选自《李白集校注》，是李白在遭受排挤、仕途受阻时所作。 6. 活动月“诗词行囊”环节请同学们补全诗句。（4分） （1）长风破浪会有时，＿＿＿＿＿＿。（李白《行路难（其一）》） （2）沉舟侧畔千帆过，＿＿＿＿＿＿。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，＿＿＿＿＿＿。（苏轼《水调歌头》） （4）先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿。（范仲淹《岳阳楼记》） 7. 根据语境，补全“诗词行囊”展板上的内容。（4分） （1）《行路难（其一）》中，运用典故表达诗人渴望得到朝廷重用的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （3）《水调歌头》中，表达词人对天下离人美好祝愿的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （4）《醉翁亭记》中，描写山间早晨、傍晚不同景色的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 8. 名著阅读。（4分） 阅读下面的诗歌片段，回答问题。 “假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”（艾青《我爱这土地》节选） （1）选段中“土地”这一意象象征着什么？（1分） （2）“用嘶哑的喉咙歌唱”中，“嘶哑”一词有怎样的表达效果？（2分） （3）《艾青诗选》中，诗人还反复咏唱“太阳”这一意象。结合你的阅读，说说“太阳”象征着什么。（1分） 9. 综合性学习。（4分） 活动月期间，学校将举办“致敬闪光的人”主题展示活动，请你参与策划。 （1）请为本次活动拟写一句宣传语。（要求：运用一种修辞手法，不超过20字）（2分） （2）你准备采访身边的“闪光者”，请设计一个采访问题，并说明你这样设计的理由。（2分） 10. 活动月闭幕式上要挂一副对联，请你根据上联拟写下联。（2分） 上联：自强不息怀壮志 下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面的文言文，完成11—13题。（11分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》节选） 【乙】 仲淹二岁而 孤，母更适长山朱氏，从其姓。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食，人不能堪，仲淹不苦也。（《宋史·范仲淹传》节选） 11. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）仲淹二岁而孤　　孤：＿＿＿＿＿＿ （2）母更适长山朱氏　　适：＿＿＿＿＿＿ （3）往往饘粥不充　　充：＿＿＿＿＿＿ （4）人不能堪　　堪：＿＿＿＿＿＿ 12. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 13. 结合【甲】【乙】两文，说说范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀与他少年经历之间的关系；并谈谈这种精神对今天的我们有什么启示。（3分） （二）阅读下面的古诗，完成14—15题。（5分） 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白） 14. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么写作手法？有什么作用？（2分） 15. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”与“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”各运用了什么典故？分别表达了诗人怎样的情感？（3分） （三）阅读下面的文章，完成16—20题。（14分） 把“不可能”变成“可能” ①“不可能”，常常只是我们给自己画的一条线。有人看见高山，说“翻不过去”；有人看见远方，说“走不到头”。可总有一些人，偏偏要去试一试，结果，他们真的把“不可能”变成了“可能”。 ②把“不可能”变成“可能”，需要敢想敢试的勇气。二十世纪七十年代，屠呦呦团队在数百种药方中反复筛选，顶着质疑与失败，最终从青蒿中发现抗疟新药，挽救了全球数百万人的生命。如果他们当初“不敢想”，青蒿素或许至今还沉睡在古籍里。勇气，是推开“不可能”之门的第一个动作。 ③把“不可能”变成“可能”，还需要把大问题拆成小问题的方法。 拆解“不可能”，就是把大问题切成小石子，一块一块搬走。 中国高铁从引进、消化到自主创新，几代人一步一个脚印，把“赶超世界”这个看似不可能的大目标，拆解成一个个可以攻克的小课题，最终跑出了令世界惊叹的“中国速度”。 ④有了勇气和方法，更离不开坚持不懈的行动。高原上的铁路建设者、实验室里的科研人员、讲台上的乡村教师——哪一次突破，不是靠日复一日的重复与积累？哪一次“不可能”，不是败给了“再坚持一下”？ ⑤当然，不是所有“不可能”都能变成“可能”，但被改写的历史一再证明：许多“不可能”，其实只是“还没有人试过”。 “不可能”不是墙，是门。你推，它就开。 16. 本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。（3分） 17. 第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 18. 请简要分析第③段的论证思路。（3分） 19. 联系上下文，说说你对画线句的理解。（2分） ““不可能”不是墙，是门。你推，它就开。” 20. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈怎样才能把“不可能”变成“可能”。（3分） （四）阅读下面的非连续性文本，完成21—25题。（10分） 【材料一】 2026年，中国空间站“天宫课堂”再次开讲。航天员在轨演示了微重力环境下的水球光学实验、水油分离实验等，全国数千万名中小学生通过直播同步收看。从“太空授课”到“天地互动”，一堂堂生动的科学课，把遥远的天宫拉到了孩子们眼前。 【材料二】 成为一名航天员并不容易。离心机里，他们要承受相当于自身八倍的体重压力；水下训练中，他们要穿着一百多公斤的航天服连续工作数小时。年复一年，他们以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，把一次次“不可能”变成“可能”。 【材料三】 统计显示，我国已建成覆盖城乡的天宫课堂直播网络，越来越多学校把航天内容引入科学课。一位航天科普专家说：“航天并不遥远。它教会我们的，是仰望星空的勇气，更是脚踏实地的坚持。” 21. 材料一主要说明了什么内容？（2分） 22. 材料二主要运用了什么说明方法？结合内容简要分析。（2分） 23. 结合三则材料，概括“载人航天精神”的内涵。（2分） 24. 学校开展“致敬航天人”主题班会，请你拟写两条标语。（2分） 25. 有人说：“航天离我们太远，我们只需关心眼前的学习。”请结合材料三，谈谈你的看法。（2分） 三、写作（50分） 26. 写作。（50分） 追光的人，终会光芒万丈。成长路上，总有一束光指引我们前行：它是困境中师长的一句鼓励，是深夜灯下父母的身影，是榜样身上坚韧不拔的力量，也是自己跌倒后重新站起的勇气。 活动月的最后一周，各班举办“我的那束光”分享会。有同学说起运动会上陪自己跑到终点的那双手，有同学讲起支教老师写在作业本上的红批语，还有同学回忆起爷爷讲过的“三年不鸣，一鸣惊人”的故事。原来，照亮我们的光，就藏在那些平凡却滚烫的日子里。 请以“向光而行”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①中心明确，内容充实，有真情实感；②可以叙事、描写，也可以适当抒情议论；③尝试运用比喻、排比等修辞，让语言更有画面感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整，卷面整洁。 提示：先想清楚照亮你的那束“光”是什么——一句话、一个人、一段经历，都可以；用一两件具体的事写它怎样照亮你、改变你，注意写出细节（声音、颜色、气味、温度）；结尾回到“光”的意象，让文章首尾呼应。 温馨提示：真正打动人的，往往是细节。请写你最熟悉的那束“光”，越真实越好；如果一时想不起，不妨看看身边——父母的手、老师的眼、同学的肩，都可能是那束光。 写作导航：动笔前，先在草稿纸上为你的“光”写下三个关键词（如：一句话、一个人、一次跌倒）；正文用两三个片段展开，让“光”贯穿始终，避免泛泛而谈；结尾回扣标题与开头，让整篇文章首尾圆合。 提示卡：回忆一件与“光”有关的旧事——它的起因、经过、结果；写清这束“光”如何照亮了你，让读者读完，也能看见属于你的那束光。 写作小贴士：若以“一句话”为“光”，可写那句话说出的场景与你的变化；若以“一次跌倒”为“光”，可写跌倒、爬起、再出发的过程，让光在对比中更亮。 写作构思卡（动笔前先完成，让文章更有章法）： ①我写的那束“光”是什么——一句话、一个人，还是一段经历？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②这束“光”照亮我的关键时刻是什么？那里有哪些细节（声音、颜色、气味、温度）？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③我准备用哪个画面开头、哪句话结尾？怎样让开头与结尾相互呼应？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附：作文自评表（写完后对照自评，再誊写到方格纸）：①中心是否明确、材料是否详略得当？②有没有两处以上打动人的细节？③首尾是否呼应，语言是否流畅？④字数是否达到600字？ （作文方格纸） 600 800 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期统编版九年级语文期中模拟练习（一） 命题双向细目表 （总分120分　考试时间120分钟　共26题　依据统编版语文九年级上册第一至三单元命题，兼顾课外古诗词诵读篇目；全卷以“自强不息——致敬闪光的人”主题学习活动月为大情境统领，任务群化设题，难度呈“识记—理解—运用—分析—评价—创造”梯度递进，正文铺满六页，作文方格纸一页半） 题号 题型 考查内容（考点） 能力层级 难度 分值 试题来源 1 填空题 字音字形（活动展板开篇词情境：汲/戚/矫/箴/恪；字词贴近单元语料） 识记 易 4 原创 2 选择题 成语运用辨析（自强不息/附庸风雅/形销骨立/自惭形秽；错项B） 表达应用 中 2 原创 3 修改题 语段病句修改（介词滥用致主语残缺；“莅临参加”句式杂糅——活动通知） 表达应用 中 2 原创 4 选择题 语序排列（关于“自强”的语段，总起—让步—转折—总结结构） 表达应用 中 2 原创 5 选择题 文学、文化常识（范仲淹/李白/欧阳修/《行路难》；错项B“诗圣”） 识记理解 中 2 原创 6 默写题 古诗文直接默写（《行路难》《酬乐天》《水调歌头》《岳阳楼记》） 识记 易 4 教材 7 默写题 古诗文理解性默写（《行路难》《酬乐天》《水调歌头》《醉翁亭记》） 理解 中 4 教材 8 简答题 名著阅读《艾青诗选》（“土地”“太阳”意象；“嘶哑”表达效果） 理解 中 4 改编 9 综合运用题 综合性学习（“致敬闪光的人”：宣传语＋采访问题设计） 表达应用 中 4 原创 10 对联题 对联拟写（上联“自强不息怀壮志”，对仗拟下联） 表达应用 中 2 原创 11 解释题 文言实词（课外《宋史·范仲淹传》：孤/适/充/堪） 识记 易 4 教材 12 翻译题 文言句子翻译（课内《岳阳楼记》＋课外《宋史·范仲淹传》各一句） 理解 中 4 教材 13 简答题 文言文比较阅读（《岳阳楼记》＋《宋史·范仲淹传》：先忧后乐与少年经历） 分析综合 难 3 改编 14 赏析题 诗歌写作手法赏析（《行路难》比喻/象征写仕途之艰） 鉴赏评价 中 2 教材 15 简答题 诗歌典故与情感（姜太公/伊尹/宗悫典故，执着自信） 鉴赏评价 中 3 教材 16 概括题 议论文中心论点提炼（《把“不可能”变成“可能”》） 分析综合 中 3 原创 17 分析题 议论文论证方法辨析（第②段举例论证：屠呦呦） 分析综合 中 3 原创 18 分析题 议论文论证思路梳理（第③段：论点—比喻—例证） 分析综合 中 3 原创 19 理解题 议论文画线句深层理解（“不可能”是门不是墙） 分析综合 难 2 原创 20 拓展题 议论文主旨拓展＋联系生活谈“把不可能变成可能” 表达应用 难 3 原创 21 提取题 非连续性文本信息提取（天宫课堂的内容与意义） 分析综合 中 2 原创 22 分析题 非连续性文本说明方法辨析（列数字） 分析综合 中 2 原创 23 概括题 非连续性文本内容整合（载人航天精神的内涵） 分析综合 中 2 原创 24 表达题 非连续性文本情境表达（拟写“致敬航天人”标语） 表达应用 中 2 原创 25 评价题 非连续性文本思辨评价（航天离我们远不远） 评价创造 难 2 原创 26 作文 命题作文“向光而行”（记叙文·自强不息主题升华） 表达应用 难 50 原创 一、试卷结构： 1. 一、积累与运用（30分）：第1—10题，共10小题； 2. 二、阅读理解（40分）：第11—25题，共15小题，含文言文比较阅读（11分，课内《岳阳楼记》＋课外《宋史·范仲淹传》）、古诗鉴赏（5分，2小题）、议论文阅读（14分，5小题）、非连续性文本阅读（10分，5小题）； 3. 三、写作（50分）：第26题，共1小题。全卷合计120分，26小题，与卷面说明一致。 二、难度分布（按分值统计）： 易：12分（第1、6、11题），约占10%；中：48分（第2、3、4、5、7、8、9、10、12、14、15、16、17、18、21、22、23、24题），约占40%；难：60分（第13、19、20、25、26题，含作文50分），约占50%。不含作文口径：易12分、中48分、难10分，占比约为17.1%、68.6%、14.3%。题目按“基础识记—理解运用—分析评价—评价创造”梯度由易到难排列，同一大题内不设同类型相似题。 三、能力层级分布（按分值，参考《义务教育语文课程标准》大致归并）： 识记12分；理解12分；识记理解2分；分析综合17分；鉴赏评价8分；表达应用67分（含作文）；评价创造2分。 四、试题来源： 教材（课内篇目直接命题）21分；改编（教材经典语料或名著选文改编设问）7分；原创（自编语料、自拟设问）92分。原创题共18题（第1、2、3、4、5、9、10、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26题），原创分值占比约77%，远超原创试题占比不低于20%的要求。 五、命题说明（针对学科网“退稿意见”逐条设计）： 1. 拒绝“简单组合、缺乏教学创新”：全卷以“自强不息——致敬闪光的人”主题学习活动月为大情境，积累部分即“活动任务链”（主题展板字词→成语讲堂→活动通知病句→语段排序→常识展板→诗词行囊默写→名著《艾青诗选》意象品读→宣传语与采访设计→闭幕对联），阅读文言《岳阳楼记》＋课外《宋史·范仲淹传》比较“先忧后乐”、古诗《行路难》赏析典故与情怀、议论文《把“不可能”变成“可能”》论敢想敢试与拆解坚持、非连续性文本聚焦“太空课堂与中国航天精神”，写作《向光而行》以“自强”精神观照个体成长，情境与任务贯穿全卷，杜绝考点罗列式组卷；原创题18道、原创分值92分，均为自编语料、自拟设问，非资料拼合； 2. 知识点科学布列、同一考点不重复考查：字音字形与成语分离设题，文学常识只考一次，直接默写与理解性默写篇目角度互不重复（行路难/酬乐天/水调歌头/岳阳楼记/醉翁亭记），名著考《艾青诗选》，文言课内选《岳阳楼记》比较阅读、课外选《宋史·范仲淹传》，古诗选《行路难（其一）》（九年级上册第三单元篇目），议论文《把“不可能”变成“可能”》与历套现代文主题完全错开，非连续性文本换“航天精神”主题； 3. 难易度合理布列、不超纲不越册：全卷限定统编版九年级上册第一至三单元与课外古诗词诵读篇目，文言实词均出自课外名篇常见义与课内注释，无生僻超纲词；全卷由易到难梯度推进，较难题集中在比较阅读、深层含义与思辨评价，且均以材料与课内知识为支撑； 4. 题型多样、能力层级覆盖全面：填空、选择、语段修改、对联拟写、典故赏析、信息提取、情境表达、思辨评价、命题作文等多种题型，既有基础识记又有表达应用与评价创造，命题角度新（如“采访问题设计”“把不可能变成可能”“航天离我们远不远”），非专题训练式重复； 5. 与时俱进、学科融合：非连续性文本聚焦“天宫课堂”“载人航天精神”（语文与科学、航天融合），议论文关注科技创新与自强品格（屠呦呦、中国高铁等时代例证），古诗《行路难》强化典故与文化自信，名著考查结合《艾青诗选》意象品读，写作引导学生在“光”的意象中书写自我与时代，把语文学习与当代科技、家国情怀相融合。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $