期中模拟考试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026—2027学年人教版九年级上学期期中模拟考试 语　文　试　卷 （满分：150分　考试时间：120分钟　 测试范围：第一、二、三、四单元，课外古诗词诵读，整本书阅读《简·爱》） 姓名 　班级 　座号 . 注意事项：1．本试卷共27题，分为"积累与运用""阅读""作文"三部分；2．答题前，请将自己的姓名、班级、座号填写清楚；3．所有答案必须填写在答题卡指定的区域内，在本试卷上作答无效；4．考试结束后，只交答题卡。 一、积累与运用（25分） 学校开展"少年正是读书时·我们的数字时代"主题学习活动，同学们布置了"走进课文·读懂时代"图片展，请你一起完成1～7题。 1．（3分）下面是同学们在活动中整理的本册课本"读读写写"词语，其中加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．妖娆（ráo）　娉婷（pīn）　摇曳（yè）　广袤（mào） B．宽宥（yòu）　游弋（yì）　濡养（rú）　麾下（huī） C．愕然（è）　鄙夷（bì）　嗤笑（chī）　恣睢（zì） D．栈桥（zhàn）褴褛（lǚ）　阔绰（chuò）　煞白（shā） 【图】活动展板照片：圆明园西洋楼大水法遗址，昔日富丽堂皇的园林如今只剩残垣断壁 2．（2分）下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A．这篇小小说构思巧妙，结尾更是李代桃僵，让人读后久久回味。 B．圆明园曾是一座富丽堂皇的皇家园林，如今只剩残垣断壁，供后人凭吊。 C．面对网络上海量的信息，我们要学会独立思考，不能一味盲从。 D．阅读与思考相得益彰，只读不思与只思不读都难以真正长进。 3．（2分）下列句子没有语病的一项是（　　） A．通过这次"诗歌朗诵会"，使我明白了朗读不仅要读准字音，还要读出感情。 B．能否养成坚持阅读的习惯，关键在于我们每天留出半小时给一本书。 C．为防止此类网络谣言不再发生，许多平台加强了内容审核与溯源管理。 D．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。 4．（2分）把下列句子接在语段横线处，衔接最恰当的一项是（　　） 好的书籍是一座精神的避难所， ， ， 。 。 ①它让我们在喧嚣中保有一片安静　②也让我们在困顿中看见远方　③阅读的意义正在于此　④因此，越是身处数字时代，我们越需要沉下心来读完一本好书 A．②①③，④ B．①②③，④ C．①②④，③ D．③①②，④ 5．（8分）补写下面的古诗文名句。 （1）江山如此多娇， 。（毛泽东《沁园春·雪》） （2） ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》（其一）） （3）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》（明月几时有）） （5） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （6）在《岳阳楼记》中，范仲淹借" ，不以己悲"一句，写出古仁人开阔的胸襟。 （7） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （8）鸡声茅店月， 。（温庭筠《商山早行》） 6．（4分）名著阅读《简·爱》。 （1）（2分）下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（　　） A．1847年，夏洛蒂·勃朗特出版《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版《艾格尼丝·格雷》，三姊妹同年出现在英国文坛，成为文学史上的佳话。 B．小说以第一人称叙述，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。 C．简·爱在桑菲尔德庄园爱上了男主人罗切斯特，得知罗切斯特疯了的妻子还活着后，她接受了对方一同去巴黎生活的建议，放弃了已有的"饭碗"。 D．简·爱虽貌不惊人、矮小瘦弱，却人格独立、心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗精神，被后世视为现代女性的先驱和楷模。 （2）（2分）课本"整本书阅读"提示我们，阅读外国小说可以"了解作品的创作背景""感受文化的多元与共通""选择合适的译本"。请从中选择一个角度，结合《简·爱》的阅读积累，写出你的阅读收获。（不少于40字） . 7．（4分）综合性学习"我们的数字时代"。 （1）（2分）请为本次主题活动拟一条宣传标语，要求观点明确、语言简洁，不超过20字（不得用试卷中的语句）。 . （2）（2分）活动中，同学们已确定"数字时代知识讲座"这一项目，请你再设计两个活动项目（每个不超过12字）。 项目一： 　项目二： . 二、阅读（65分） （一）古诗文阅读（22分） 【甲】商山早行 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 8．（2分）下列对《商山早行》的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联"晨起动征铎，客行悲故乡"点题，一个"悲"字为全诗定下了感情基调。 B．颔联只用六个名词性意象组合成画面，不着一个动词，却写出了"早行"之"早"。 C．尾联由眼前之景转入回忆中的"杜陵梦"，梦中凫雁满塘的温馨与旅途的辛苦形成对照，寄托思乡之情。 D．颈联"槲叶落山路，枳花明驿墙"写深秋山路落叶、驿站墙边白花，"明"字写出枳花照亮土墙的视觉感受。 9．（4分） （1）（2分）请赏析"枳花明驿墙"中"明"字的妙处。 . （2）（2分）全诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 . 【图】安徽滁州琅琊山醉翁亭（实景照片） 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 修既治滁之明年①夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇③幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露④清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物⑤之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史⑥之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【注】①明年：第二年。②滃（wěng）然：水势盛大的样子。③掇（duō）：拾取，采取。④刻露：清楚地显露。⑤岁物：收成。⑥刺史：此处为欧阳修自指（宋人习惯称知州为刺史）。 10．（4分）解释下列加点词的意思。 （1）名之者谁（　　　　）　　　（2）修既治滁之明年（　　　　） （3）四时之景不同（　　　　）　（4）顾而乐之（　　　　） 11．（2分）把下面句子翻译成现代汉语。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（1分） （2）夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。（1分） 12．（3分）下列对【乙】【丙】两文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．【乙】文第一段由面到点，层层推进：从"环滁皆山"写到西南诸峰、琅琊山、酿泉，最后推出醉翁亭，如电影镜头由远及近。 B．【乙】文第二段按"朝暮—四时"的顺序写景，并以"乐亦无穷"收束，由景入情，为下文写"游人之乐"作铺垫。 C．【丙】文中"疏泉凿石，辟地以为亭"与【乙】文中"峰回路转，有亭翼然临于泉上者"都直接写出了亭子建造的具体过程。 D．两文都以"乐"贯串，语言整散结合，多用对偶短句，读来音韵和谐，体现了欧阳修散文简洁深远的风格。 13．（3分）同样是写山间四时之景，【乙】文"野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者"与【丙】文"掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀"在写景上有何共同特点？请简要分析。 14．（4分）两文都写到作者与滁州百姓同游之乐。请结合【乙】【丙】内容，说说欧阳修的"乐"包含哪几个层面，其中最根本的一层是什么。 （二）现代文阅读（43分） 阅读下面的材料，完成15～18题。（12分） 材料一： 下面是九（1）班"我们的数字时代"主题活动小组对本班45名同学的问卷调查结果（可多选）。 调查项目 结果 每天使用数字设备的时长 2小时以内38%；2～4小时41%；4小时以上21% 主要用途 查阅资料、辅助学习62%；刷短视频、玩游戏55%；社交聊天47%；用AI工具完成作业29% 遇到过的困扰 信息真假难辨57%；被"标题党"误导49%；遇到网络谣言34%；担心账号与隐私安全23% 材料二： 关于人工智能，人们看法并不一致。哲学家赵汀阳认为，水平远超人类围棋能力的"阿尔法狗Zero"没有任何威胁，超越人类能力的机器人正是人工智能的价值所在，并不是威胁所在。物理学家霍金则担心，人工智能一旦脱离束缚，以不断加速的状态重新设计自身，人类由于受到漫长的生物进化的限制，将无法与之竞争，从而被取代，这将给我们的经济带来极大的破坏。 （据人教版九年级上册"综合性学习·我们的数字时代"资料三改编） 材料三： 《全国青少年网络文明公约》（2001年颁布）：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 15．（3分）下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料一显示，"查阅资料、辅助学习"是同学们使用数字设备的首要用途，但用AI工具完成作业的比例已超过四分之一。 B．材料一中，超过半数的同学每天使用数字设备4小时以上，说明本班同学普遍存在沉迷数字设备的问题。 C．材料二中，赵汀阳与霍金的观点针锋相对：前者认为超越人类的人工智能正是其价值所在，后者担心人工智能一旦脱离束缚可能取代人类。 D．材料三的五条公约都以"要……不……"的句式表述，从学习、交流、自护、安全、身心健康五个方面提出了明确要求。 16．（3分）有同学认为"数字时代，什么都能搜索到，不必再认真读书了"。请结合材料一、材料二的内容，对此观点加以评析。（要求观点明确，有依据，不超过100字） 17．（3分）请为材料一中的照片配一段说明性文字。要求：写出画面主要内容，并点出它反映的时代气息，不超过60字。 18．（3分）班级将围绕"人工智能会取代人类吗"举行辩论赛。请你任选一方，写出立论陈词。（要求：先亮明观点，再用一个事实论据或道理论据支撑，不超过80字） 阅读下面的散文，完成19～22题。（15分） 老屋檐下的灯 （1）搬进城里的第一年，我总在梦里回到老屋，回到那盏挂在屋檐下的灯下。 （2）那是一盏极普通的马灯。玻璃罩子被烟熏得发黄，提手上缠着一圈又一圈布条，是祖母的手艺。祖父把它挂在屋檐下的钉子上，钩子锈了，他就用麻绳系住，绳头在木柱上绕两道，打了个死结。 （3）乡下停电是常事。灯一挂上，院子便成了全村的中心。邻居们端着小板凳来了，谁家丢了羊，谁家的稻子生了虫，谁家的孩子考上了县中，都在灯下说。祖父不说话，只把灯芯往上拨一拨，光就亮一分，众人的脸也就亮一分。 （4）我爱那盏灯，是因为灯下有书。父亲从镇上带回的旧《唐诗三百首》，纸页发黄，边角卷起，是我最初的读物。我趴在窗台上看，祖父就把马灯往我这边挪一挪，说："光要落在字上，别落在眼睛上。"那句话我记了十几年。后来才知道，他只念过两年私塾。 （5）灯下也有别的声音。祖母纳鞋底，顶针在指间转；父亲算账，算盘珠子噼啪响；祖父摇着蒲扇，给我念"床前明月光"。他的普通话带着浓重的口音，"月"念成了"饿"，我笑，他也不恼，念完一遍又念一遍。多年后我读"月是故乡明"，耳边先响起的不是诗句，而是那带着口音的念读。 （6）有一年秋收后，老屋要修，父亲要把屋檐下那盏灯收起来。祖父站在院子里看了很久，说："灯收了，人往哪里聚？"父亲愣住，终究没有收。那年冬天，灯又挂起来了，只是围在灯下的人少了些——年轻人多半去了城里，剩下的老人耳朵背了，话也少了。 （7）我上初中后，很少回老屋。电话里祖母总说："你好不容易回来，你祖父还给你留着灯呢。"寒假回去，天黑得早，还没进村口，就看见老屋檐下那一点黄光，在风里晃。奇怪的是，那光并不亮，却像一根线，把我和那条泥路、那个院子，重新缝在了一起。 （8）祖父是那年春天走的。丧事忙完，我去收屋檐下的东西，钉子还在，绳结还在，马灯的玻璃罩上落了一层灰。我擦干净，提起来，居然还沉——里头剩着小半盏煤油，挥发得只剩一点黏稠的底子，像熬干了的时间。 （9）如今我住在十二楼，屋里全是灯，开关一按，亮得看不见影子。可我总觉得那些灯少了点什么。它们照得很亮，却没有人把光往一个孩子身上挪一挪，也没有人念一句带着口音的诗。 （10）前年，我把那盏马灯带到城里，挂在阳台的钉子上。儿子放学回来，仰着头问："爸爸，这是什么？"我说："这是灯。"他说："它不亮呀。"我说："它亮过。" （11）那天夜里，我翻出那本卷了边的《唐诗三百首》，在灯下坐了很久。光落在字上，不落在眼睛上。恍惚间，我成了那个拨灯芯的人。 （命题材料，有删改） 19．（3分）文章围绕"灯"写了多个场景。请梳理内容，完成下表。 场景 灯下所闻所见 "我"的情感 乡下停电，邻里聚在灯下闲话 祖父拨亮灯芯，众人脸上也亮起来 ①＿＿＿＿ ②＿＿＿＿ 祖父挪灯、念诗，口音把"月"念成"饿" 温暖、亲切 寒假回村，还没进村口就看见那点黄光 ③＿＿＿＿ 惊喜、依恋 20．（4分）结合上下文，赏析文中画线的句子。 （1）（2分）奇怪的是，那光并不亮，却像一根线，把我和那条泥路、那个院子，重新缝在了一起。 （2）（2分）我擦干净，提起来，居然还沉——里头剩着小半盏煤油，挥发得只剩一点黏稠的底子，像熬干了的时间。 21．（4分）第（6）段中，祖父为什么说"灯收了，人往哪里聚"？这句话在全文中有何作用？ 22．（4分）文末说"恍惚间，我成了那个拨灯芯的人"。请结合全文，并联系本册第二单元《精神的三间小屋》或第四单元小说的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的小小说，完成23～26题。（16分） 父亲的电话 （1）住校的第一年，父亲每周给我打一次电话，固定在周六晚上七点。 （2）他的电话很短，永远是那三句："吃了没？冷不冷？钱够不够花？"我答得也短："吃了。不冷。够。"然后就是沉默。我说："爸，我还有作业，挂了。"他赶紧说："挂吧挂吧，学习要紧。" （3）母亲在电话里却不是这样，她能说半个小时。父亲在旁边听着，偶尔插一句，又立刻住口，像是怕说错了什么。有一次我听见他极轻地咳了几声，问怎么了，母亲抢着说："没事，天冷。" （4）我渐渐把周六晚上七点当成一个任务。同学的父亲会在电话里跟他们开玩笑，说球赛，说游戏；我父亲不会。他连我语文课上读的课文叫什么名字都不知道。 （5）高一那年冬天，我因忘带竞赛报名表回校去取，晚上七点多才到学校门口。传达室的灯下蹲着一个人，怀里抱着一个保温袋，正一遍一遍看手表。是父亲。 （6）他说报名表上午就替我拿到了，怕我出来晚，一直等在门口。他站起来的时候晃了一下，扶住了墙。我把袋子接过来，里面是一保温杯的汤，还烫手，另有两个茶叶蛋，用毛巾裹着。 （7）"你妈熬的。"他说，"你在电话里说过一句'汤好喝'，她就记着了。"我想起那是三个月前的事了。 （8）回家的路上他骑车，我坐在后座。风大，他背挺得很直，可我忽然发现那背比记忆里窄。他大声说："以后电话里要是没什么说的，你就听我说说厂里的事。"我说："好。" （9）那之后没过多久，母亲在电话里告诉我，父亲半年前动了手术，在喉咙上，医生说少说话，少用力。"他每回给你打电话前都要含一片药，怕你听出来。" （10）我愣在那里，想起那三句永远不变的话，想起他插一句又立刻住口的样子，想起他每次都说"挂吧挂吧"，声音却总要慢半拍才断。 （11）又一个周六晚上七点，电话响了。我先开口："爸，我吃了，不冷，钱够。你想说厂里的事，就说吧，我听着。" （12）那头沉默了很久，久到我以为电话断了。然后我听见他笑了一声，很轻，像怕被人听见。 （13）第二天母亲说，你爸昨晚把电话里说的事又跟我讲了一遍，从七点讲到九点。她说："你爸那喉咙，医生说不能多说话。" （14）我说："我知道。"手上却没停，把他常喝的那款胖大海，下单了两罐。 （命题材料，有删改） 23．（3分）小说善用"伏笔"。请从第（3）（6）段中找出两处为"父亲动了手术"埋下伏笔的描写，并简要说明其作用。 24．（4分）结合上下文，品析下列句子中加点词或细节的表达效果。 （1）（2分）他站起来的时候晃了一下，扶住了墙。 （2）（2分）然后我听见他笑了一声，很轻，像怕被人听见。 25．（4分）本册第四单元"学写小小说"提示我们，小小说要在"小"和"巧"上下功夫，特别注意结尾的设计。请具体分析第（9）段在全文构思上的妙处。 26．（5分）有同学认为，最后一段"我"下单胖大海的情节太多余，删去更有余味；也有人认为不能删。请结合全文谈谈你的看法，并联系本册小说的阅读经验（如《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》）说明理由。（不少于80字） 三、作文（60分） 27．（60分）阅读下面的文字，按要求作文。 成长的路上，总有一些声音留在我们心里：可能是长辈带着口音的一句吟诵，可能是电话里那三句重复的叮咛，可能是"数风流人物，还看今朝"的豪迈，也可能是"其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"的清醒。这些声音，或温柔，或粗粝，或激昂，或沉静，总在我们迷茫、怯懦或得意的时候响起，推着我们长大。 请以"这样的声音，让我成长"为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③不少于600字；④书写工整，卷面整洁。 参考答案与详细解析 （2026—2027学年九年级上学期期中考试） 一、积累与运用（25分） 题号 1 2 3 4 6（1） 8 12 15 答案 B A D B C D C B 1．B　【解析】A项"娉婷"应读pīnɡ（"娉"只有一个读音，常被误读为pìn或pīn）；C项"鄙夷"应读bǐ；D项"煞白"应读shà。B项"宽宥（yòu）、游弋（yì）、濡养（rú）、麾下（huī）"全部正确。【考点】第二单元、第四单元"读读写写"字音，重点考查形近字、多音字误读。 2．A　【解析】"李代桃僵"原比喻桃树枯死代替李树受虫蛀，后以此代彼或互相顶替，不能用来形容小说结尾出人意料，此处应改为"出人意料，又在情理之中"。B项"富丽堂皇"形容建筑宏伟华丽，用于圆明园恰当；C项"盲从"指不加思考地跟随，与"学会独立思考"相对，恰当；D项"相得益彰"指两者互相配合，双方的长处和作用更能显示出来，用于"阅读与思考"恰当。【考点】第二单元《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、综合性学习与第四单元成语积累。 3．D　【解析】A项"通过……使……"介词结构掩盖主语，缺主语，可删去"通过"或"使"；B项"能否"是两面，后面"关键在于我们每天留出半小时"是一面，两面对一面，应改为"关键在于我们每天能不能留出半小时"；C项"防止……不再发生"否定不当，应删去"不"。D项表述准确，主干"《简·爱》是长篇小说"完整，定语次序合理，无语病。【考点】病句辨析（成分残缺、两面对一面、否定不当）。 4．B　【解析】承接"好的书籍是一座精神的避难所"，应先具体解说"它让我们……"（①），再以"也让我们……"（②）递进，③"阅读的意义正在于此"紧承①②作小结，④以"因此"引出结论并呼应"数字时代"的活动情境，独立成句收束全段。故顺序为①②③，④，选B。【考点】语句的连贯与递进、因果关系的判断（可联系第二单元"单句与复句"知识短文）。 5．（8分，每空1分，有错别字该空不得分） （1）引无数英雄竞折腰（注意"竞"不作"竟"） （2）长风破浪会有时 （3）病树前头万木春 （4）千里共婵娟（注意"婵娟"偏旁） （5）野芳发而幽香 （6）不以物喜 （7）露从今夜白 （8）人迹板桥霜 【易错提醒】（1）"竞折腰"易误写为"竟"；（4）"婵娟"易误写为"蝉娟"；（5）上句"野芳发而幽香"与下句"佳木秀而繁阴"顺序不可颠倒；（6）不可写成"不以己喜"。 6．（4分） （1）（2分）C　【解析】C项"她接受了罗切斯特一同到巴黎生活的建议"与课本"整本书阅读"栏的表述相反。原文为：当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，"她拒绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严的爱"。A、B、D三项均与课本表述一致。 （2）（2分）示例一（了解作品的创作背景）：夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已成为强大的工业化国家，但女性仍是"男权社会的附庸"。了解这一背景，我才读懂简·爱离开桑菲尔德的分量——她放弃的是一份"饭碗"，守住的是"一份有尊严的爱"，这一形象因此具有了划时代的思想价值。 示例二（感受文化的多元与共通）：小说中常引用古希腊神话和莎士比亚剧作，还偶尔夹用法语、德语，让我感受到英国文化的多元；而简·爱在逆境中的反抗精神、对独立与平等人格的追求，又是人类共通的美好品质，让我这个中国少年同样被深深打动。 示例三（选择合适的译本）：《简·爱》有多个译本，我对照读了两种，发现名家名译不仅准确，语言还有自己的神韵，读来更能体会原作的情感浓度。 【评分说明】角度明确1分，结合《简·爱》具体内容或课本导读表述、言之成理1分。仅答"我懂得了要独立"而无具体内容，给1分。 7．（4分） （1）（2分）示例：①善用数字工具，不做数据的容器。②搜索代替不了阅读，工具代替不了思考。③让技术为成长让路，让思考为技术把关。 【评分说明】观点明确、态度鲜明（1分），语言简洁、不超过20字且未抄用试卷语句（1分）。若写成"我们的数字时代"这类无观点的短语，不给分。 （2）（2分）示例：①"信息搜索"达人赛；②"真假网络消息"辨析会；③"我看人工智能"辩论赛；④班级网络文明公约海报展；⑤"数字生活"调查报告分享。 【评分说明】每项1分，共2分。要求形式与示例一致（活动名称）、可操作、与主题相关，每点不超过12字。 二、阅读（65分） （一）古诗文阅读（22分） 8．D　【解析】D项"深秋"错。"槲叶落山路，枳花明驿墙"写的是早春所见：槲树去年冬天的落叶铺满山路，枳树白色的花在驿墙边开放；"枳花"花期在春天，正与标题"早行"、与"晨起动征铎"的清冷晨光相合。A、B、C三项分析恰当。【考点】《商山早行》（课外古诗词诵读）内容与写法。 9．（4分） （1）（2分）"明"是形容词用作动词（使……明亮、照亮）（1分），写素白的枳花映着驿墙，在熹微晨光中显得格外醒目，既点出"早行"之"早"，又以冷色的花光反衬旅人内心的孤寂清寒（1分）。 （2）（2分）全诗抒发了游子羁旅在外的思乡之情。首联"客行悲故乡"直抒其情；中间两联以"鸡声茅店月，人迹板桥霜""槲叶落山路，枳花明驿墙"的早行清景写旅途辛苦；尾联借"杜陵梦"中凫雁满塘的温馨，与眼前山路形成对照，愈见思乡之切。 10．（4分，每空1分） （1）名：命名（用……命名）。与【丙】"遂书以名其亭焉"的"名"相同。 （2）明年：第二年。与【丙】"修既治滁之明年"相同（可迁移《岳阳楼记》"越明年"）。 （3）之：结构助词，的。 （4）乐：以……为乐（对……感到快乐）。与【乙】"而不知太守之乐其乐也"中第一个"乐"用法相同。 11．（2分，每句1分） （1）醉翁的情趣不在于酒，而在于山水之间。（"意"译为"情趣、意趣"1分，句意通顺） （2）宣扬皇上的恩德，用来和百姓共同欢乐，这是刺史职责范围内的事。（"宣""以""事"各译出，句意通顺1分） 12．C　【解析】C项"都直接写出了亭子建造的具体过程"错。【丙】"疏泉凿石，辟地以为亭"写的是建亭的经过；【乙】"峰回路转，有亭翼然临于泉上者"是对亭子形态与位置的描写（像鸟张开翅膀高踞泉上），并未写建造过程。A、B、D三项理解正确。 13．（3分）①都按季节（春—夏—秋—冬）顺序写景：乙文"野芳"（春）、"佳木"（夏）、"风霜"（秋）、"水落石出"（冬）；丙文"掇幽芳"（春）、"荫乔木"（夏）、"风霜冰雪"（秋冬）。②都极简省概括，不事铺陈，各用十余字写尽四时之景。③都用整齐的短句（对偶），音韵和谐，并在写景中寄托"乐"的情感（寓情于景）。【评分说明】每点1分，答出"季节顺序""语言简省""对偶（整句）音韵""景中寓乐"任意三点即可。 14．（4分）①山水（自然）之乐：朝暮四时之景"乐亦无穷"，"顾而乐之""四时之景，无不可爱"。②宴游（与宾客同游）之乐：负者歌、行者休、射弈饮宴，"太守醉也"。③与民同乐（最根本的一层）：见滁人安于畎亩、"乐其岁物之丰成"而喜，丙文更直接点明"夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也"。④以文记乐："醉能同其乐，醒能述以文"。【评分说明】答出三个层面3分，指出最根本的一层是"与民同乐"并结合丙文语句说明1分。 （二）现代文阅读（43分） 15．B　【解析】B项"超过半数的同学每天使用数字设备4小时以上"错。据材料一，4小时以上只占21%；"2小时以上"（2～4小时41%＋4小时以上21%＝62%）才超过半数。A项62%为最高比例，29%＞25%，表述正确；C、D两项概括准确。 16．（3分）示例：这一观点是错误的。材料一显示，本班57%的同学遇到过"信息真假难辨"、49%被"标题党"误导，可见搜到的未必可靠，不读书就缺少判断的标尺；材料二中霍金担心人工智能一旦脱离束缚人类将无法与之竞争，而赵汀阳认为其价值在于超越人的能力——两者都提示我们：能提出好问题、能辨别与创造，靠的是长期阅读积淀的思考力。因此，数字时代更要认真读书。 【评分说明】明确判断1分；结合材料一、材料二各举一处依据1分；得出"仍需读书/思考"的结论并说理1分。 17．（3分）示例：画面中，一台人形机器人握笔在红纸上写下"福"字，展台前观众围观。传统的"福"字与前沿的机器人同框，让人直观地感到数字技术正走进普通人的生活。 【评分说明】客观说明画面主要内容（机器人、写"福"字、展会现场）2分；点出时代气息（科技走进生活/传统与现代交融）1分；超过60字酌情扣1分。 18．（3分）示例一（正方：人工智能不会取代人类）：我方认为人工智能不会取代人类。阿尔法狗棋力远超人类，但它由人设计、为人所用，正如赵汀阳所说，超越人类能力正是其价值而非威胁；提出目标、明辨善恶、创造意义，始终在人。 示例二（反方：人工智能会取代人类/应警惕被取代）：我方认为应当警惕。霍金指出，人工智能一旦脱离束缚，以不断加速的方式重新设计自身，受生物进化限制的人类将无法与之竞争，大量岗位被取代，经济与社会秩序将受到冲击。 【评分说明】先亮明观点1分（呼应"观点要明确"）；使用一个事实论据或道理论据1分（呼应"议论要言之有据"）；表述连贯、字数达标1分。 19．（3分）①热闹、亲切（依恋、怀念）。②祖父把马灯往"我"这边挪，念"床前明月光"，"月"念成"饿"。③老屋檐下那一点黄光在风里晃，像一根线把"我"和泥路、院子重新缝在一起。【评分说明】每空1分，意思相近即可。 20．（4分） （1）（2分）运用比喻，把远处的一点黄光比作"一根线"，"缝"字化虚为实（1分），形象写出灯光所象征的乡土亲情把离乡的"我"与故乡重新连接起来，表现"我"当时的惊喜与深深的依恋（1分）。 （2）（2分）"居然还沉"从触觉入手，写小半盏挥发后黏稠的煤油底子，"像熬干了的时间"以比喻状写灯（祖父）生命被岁月耗尽（1分），含蓄表现祖父离世后"我"的怅惘与怀念，物在人亡，情深而不喧哗（1分）。 21．（4分）含义：在祖父心里，屋檐下的灯是全村人聚拢、交流、彼此取暖的中心，收了灯，人就散了，乡里的温情也就散了（1分）。作用：①内容上，用一句朴素的反问写出祖父的坚守与忧虑，使"灯"由实物升华为乡土温情的象征（1分）；②结构上承上启下，由上文灯下的热闹转入下文"围在灯下的人少了些"，写乡村人丁离散（1分）；③为结尾"我"把马灯带进城、"成了那个拨灯芯的人"作铺垫，深化主旨（1分）。 22．（4分）示例：①表层写"我"在灯下读书，学着祖父的样子把灯芯往上拨；②深层意味着"我"由"被照亮的人"成为"照亮别人的人"，主动接过了那份对亲人的体贴、对读书与精神生活的敬重（2分）。③联系《精神的三间小屋》：毕淑敏说要为精神修建小屋、安放自身，"我"拨亮的正是这样一间小屋里的灯——把爱与温暖留在心里，也输得出力量；（或联系《故乡》："其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"，希望不是等待，而是自己去走、去点亮）（1分）。④这句话收束全文，升华主旨：温情与文化需要一代代人的传递（1分）。 23．（3分）伏笔示例：①第（3）段"偶尔插一句，又立刻住口，像是怕说错了什么"；②第（3）段"我听见他极轻地咳了几声"，母亲"抢着说：'没事，天冷'"；③第（6）段"他站起来的时候晃了一下，扶住了墙"。（任答两处2分）作用：这些反常的细节先设疑，使第（9）段"喉咙手术"的真相揭晓时既在意料之外又在情理之中，前后贯通，父爱的隐忍与"我"的震动更真实动人（1分）。 24．（4分） （1）（2分）"晃""扶"是两个连续的动作描写，写出父亲久等之后的疲惫与身体的虚弱（1分），既为下文手术真相埋下伏笔，又写出"我"第一次真切地"看见"了父亲（1分）。 （2）（2分）"笑"是神态描写，"很轻，像怕被人听见"以修饰语写出父亲压抑不住的欣喜与一贯的克制、含蓄（1分），无声处见深情，表现父亲对儿子回应与理解的珍视（1分）。 25．（4分）①第（9）段是全文的情节"突转"：借母亲之口交代"喉咙手术"这一关键信息，使前文所有"反常"（三句不变、插话又住口、"挂吧挂吧"）骤然得到解释，形成"意料之外、情理之中"的艺术效果（1分）；②人物关系随之一转，"我"由嫌电话啰嗦变为读懂父爱，情感发生逆转（1分）；③主题由此深化——最短的电话里藏着最克制的爱，"少说话"与"每周一次"的坚持构成巨大张力（1分）；④写法上只用一段、借他人之口点出，不事铺陈，留白充分，正符合小小说"在'小'和'巧'上下功夫"、以结尾设计制造余味的文体要求（1分）。 26．（5分）示例一（不能删）：①结构上，"下单胖大海"是"我"变化的具体行动，与开头急于挂断电话形成对照，使情节闭环完整；②人物上，以动作细节写"我"的懂事与回报，比直接抒情含蓄；③主题上，爱由"被给予"变为"主动回应"，深化了"理解亲情、回报亲情"的主旨；④联系《孤独之旅》，杜小康在暴风雨后"觉得自己突然地长大了，坚强了"，成长正需要一个具体的落点；删去后止于"我知道"，虽也含蓄，却少了成长的行动证据。 示例二（可删）：①止于"我知道"三个字，戛然而止，言有尽而意无穷，符合小小说"留出大量空白"的要求；②"我知道"既指知道父亲的病情，也指知道那份爱，含而不露更有余味；③联系《我的叔叔于勒》，小说以"我"给于勒十个铜子的小费和心里默念收束，含蓄的留白正是批判与同情的力量所在。 【评分说明】表明看法1分；理由每点1分（答出两点2分，三点4分封顶中的3分）；能联系本册小说《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》之一作比较说明1分；语言通顺、达到字数1分。言之成理即可，不必拘泥示例。 三、作文（60分） 27．（60分）作文评分参考（福建中考作文评价方式，50—60分为一类） 等级 分值 主要标准 一类卷 54～60 切题，立意深刻或有新意；内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅生动，有表现力；卷面整洁 二类卷 45～53 切题，立意明确；内容较充实，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，偶有语病；卷面较整洁 三类卷 36～44 基本切题，中心明确；内容较单薄；结构基本完整；语言基本通顺，有少量语病；卷面尚整洁 四类卷 20～35 偏离题意或中心不明；内容空洞；结构混乱；语病较多；卷面不整洁 五类卷 20分以下 与题目无关；未写完或抄袭；字数严重不足 说明：①无标题扣2分；②不足600字，每少50字扣2分；③错别字每个扣1分（重复不计），扣满5分为止；④出现真实的地名、校名、人名扣2分；⑤立意新颖、语言有个性、细节真实者，可在等第内从优给分。 【考场范文】 这样的声音，让我成长 ①初二那年之前，我一直以为，声音是拿来藏在喉咙里的。 ②那天早读，语文老师走到我桌边，点了我的名字："你来读这一段。"我站起来，把课本举在胸前，第一句"北国风光，千里冰封，万里雪飘"读得像从水底浮上来，"冰封"两个字卡在了牙齿上。教室里有人笑。我的耳朵烫得厉害，把课本往下压了压，恨不得把自己压进那张掉漆的旧课桌里。 ③老师没有说"坐下"。她把手掌轻轻按在我的课桌上，说："再读一遍。" ④那四个字很轻，却像有人把我从水底托起来。我吸了一口气，重新读。这一次，"千里冰封"过去了，"万里雪飘"也过去了。读到末了，我听见自己的声音里有了风。老师说："你看，你可以。" ⑤后来，"再读一遍"成了我们之间的暗号。读错了，她说"再读一遍"；读得太急，她说"再读一遍"。有一次我读《乡愁》，读到"母亲在那头"，声音抖了一下，她没有安慰我，只说："再读一遍。"那一次，我把整节背了出来。我在她的眼睛里看见一种很静的东西，像深水里的一盏灯。 ⑥她教我们第一单元是诗。她说，诗不是用来看的，是用来读的；声音一出来，字就活了。那时我不太懂，只是每次开口之前，都会先想起那只按在课桌上的手掌。 ⑦期末，班里办诗歌朗诵会，我报名读《我爱这土地》。上台前我手心全是汗，脑子里有个声音说：你会被笑的。我抬头，看见老师坐在最后一排。她没有做手势，只是看着我，嘴唇轻轻动了动。我知道那四个字。 ⑧"假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……"我读到"嘶哑"两个字的时候，声音真的哑了。那一次没有人笑。读到"为什么我的眼里常含泪水"，教室里静了两秒——就是那两秒里，我第一次觉得，我的声音可以装下别人的心。 ⑨后来我转学去了县城，离开了那间教室。收拾东西那天，她送我一本书，扉页上只有四个字：再读一遍。 ⑩如今我在初三的晚自习里，遇到读不懂的文言、写不出的作文、说不出口的心事，我会先把书举起来，读一遍。读不下去，就读第二遍。声音从喉咙里出来的时候，我好像又感到那只手掌，很轻地按在课桌上。 ⑪我渐渐明白，成长不是忽然变得勇敢，而是有人肯在你最狼狈的时候，不催你，不替你，只把时间还给你，让你再来一次。那声音不是替我走路，而是替我把灯芯往上拨了一拨——光就亮一分，我的脸也就亮一分。 ⑫这样的声音，让我成长。今天，我想把它传给下一个人：当他把字读卡住的时候，我会看着他的眼睛，很轻地说—— ⑬"再读一遍。" 【范文点评】 1．立意与切题：把"这样的声音"具体化为老师的一句"再读一遍"，由"被给予勇气"到"把声音传下去"，写出成长的层次，扣题紧而立意有纵深。 2．结构与线索：以"再读一遍"的四次出现为线索（早读—日常—朗诵会—扉页），层层推进，结尾"传给下一个人"完成升华，首尾呼应，结构严谨。 3．语言与细节："像从水底浮上来""声音里有了风""深水里的一盏灯""把灯芯往上拨了一拨"等比喻新鲜贴切；"耳朵烫得厉害""把课本往下压了压"等细节真实可感，避免了空泛抒情。 4．与教材的呼应：自然化用《沁园春·雪》《乡愁》《我爱这土地》与第一单元"诗歌朗诵"活动，并把阅读材料中"灯"的意象内化为自己的表达，是"读写一体"的示范。 5．提升建议：若在第⑥段补一句"我"对"诗是用来读的"的困惑或误读，第⑧段的顿悟会更有落差；结尾"传给下一个人"若能落到一个具体同学身上，行动感更强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $