6.1《芣苢》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

芣苢 《诗经·周南》 回响在历史中的劳动之歌 教学目标： 1.语言建构与运用：积累《诗经》文学常识，识记“芣苢、掇、捋、袺、襭” 字音字义；把握 “采、有、掇、捋、袺、襭” 六个动词含义，理解 “重章叠句” 的概念，能够准确诵读诗歌。 2.思维发展与提升：梳理诗歌完整劳动过程，分析六个动词的递进关系，体会诗歌以动作传情的写法；探究重章叠句、赋的艺术手法的表达效果，提升古典诗歌鉴赏能力。 3.审美鉴赏与创造：品味本诗朴素自然的劳动之美，想象古代女子采摘芣苢的劳动场景，体会全诗不直写喜乐却喜悦自生的含蓄审美，感受《诗经》现实主义的诗歌魅力。 4.文化传承与理解：理解先民劳动生活，感悟劳动之中生发的质朴欢愉，体会“劳动创造幸福” 的内涵，传承中华古典劳动文化。 《诗经》 是我国最早的诗歌总集。它收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 它广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 诗经六义 风：是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。它保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色和鲜明的现实主义特色。与屈原的《离骚》合称为“风骚”。 雅：是西周王畿jī 地区的正声雅乐，分为《小雅》和《大雅》。《小雅》用于贵族宴飨，《大雅》用于诸侯朝会。 颂：统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 赋：陈述铺叙，指有条有理地、详细地、直截了当地叙述事物。 比：以彼物比此物，即比喻，可以形象生动地使本体的特征更鲜明突出。 兴：先言他物以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。比兴常常连用。 《诗经》有风雅颂之分，《芣苢》属于哪一种呢？ 5 读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。 ——方玉润《诗经原始》 终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 ——元 吴师道 芣苢——劳动者的欢歌 《芣苢》之作，兴采之也，如后人采菱则为采菱之诗，采藕则为采藕之诗，以述一时所采之兴尔，何它义哉！ ——宋·郑樵《诗辨妄》 【译文】 《芣苢》这首诗，是因采摘车前草这件事有感而创作的。就像后人采摘菱角，就写采菱的事；采摘莲藕，就写采藕的诗。只是记述当下采摘时的兴致与情景罢了。哪里还有别的深意呢！ 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。 【词释】 芣　苢 采采/芣苢（fúyǐ )，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。 采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 《周南·芣苢》写的是一群女子采摘芣苢的劳动过程，它通过采摘动作的不断变化和收获成果的迅速增加，表现了姑娘们娴熟的采摘技能和欢快的劳动心情。在结构上，四字一句，隔句缀 一“之”字，短促而有力，从而使全诗的节奏明 快而紧凑。 【劳动·喜悦】 8 翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。 薄言：含有劝勉的语气。 有：采取，指已采起来。 【第一节】 第一节 摘句：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 核心问题：开篇写采集芣苢的起始状态，展现什么情景？ 关键词：采采、采、有；薄言（语助词，无实义） 阐释：“采采”，繁盛的样子；“采”是动手开始采摘；“有”是已经采到。描写妇女们见到成片茂盛芣苢，开始采摘、初步收获的开端。 结论：总起，写采摘芣苢的开端，由发现、动手到有所收获，开启劳作。 【诗节通解】 第一节“采之”“有之”，是采摘芣苢的开端。这一组初步的劳动动作，传递出怎样的情绪？此时的喜悦有什么特点？ “采之”动手采摘，“有之”寻获芣苢。劳动刚刚启动，情绪轻快松弛。喜悦是发现、开启劳作的期待之喜，比较含蓄浅淡，是劳动开始时萌生的愉悦。 翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 掇（duō） ：拾取。 捋（luō）：顺着枝条把车前子抹下。 【第二节】 第二节 摘句：采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 核心问题：这一节细化了哪两个采摘动作，体现劳作过程？ 关键词：掇、捋 阐释：掇，拾取，一颗一颗摘取；捋，握住枝条成把撸取。由零星捡拾到大把采摘，动作升级，采摘效率提高。 结论：聚焦采摘动作的递进，从细摘到大把捋取，写采集过程的深入。 【诗节通解】 第二节换成“掇之”“捋之”，采摘动作从简单摘取变成大量捋取，劳动强度与收获速度都提升了。劳动行为发生变化后，喜悦和第一节相比，发生了怎样的转变？为什么劳动持续推进，喜悦感会随之增强？ 喜悦由初始的期待，转变为持续收获带来的畅快充实。从一颗颗拾取到大把捋取，劳动投入越多，眼前收获越多，看得见的成果不断累积，劳动者的愉悦感随之不断增长；集体同步劳作，动作连贯，喜悦在劳动过程中不断叠加。 翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 袺（jié ）：提起衣襟兜东西。 襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。 【第三节】 第三节 摘句：采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 核心问题：写收获盛放的动作，暗示了什么？ 关键词：袺、襭 阐释：袺，手提衣襟兜住；襭，把衣襟掖在腰带间承物。采摘量已经很多，需要用衣襟盛装。 结论：写收存果实的动作，表明收获丰厚，劳作将近尾声。 【诗节通解】 第三节“袺之”“襭之”，不再是单纯采摘，而是用衣襟收纳、兜起满筐的芣苢。这是劳动的收尾阶段。对比前两节，此时劳动目的已经从“采摘”变成“满载而归”，这份喜悦的内涵又有什么不同？ 前两节的喜悦属于劳作进行中的动态欢愉，是一边劳动一边生发；第三节的喜悦，是劳动成果满载之后的圆满、踏实的收获之喜。劳作即将结束，眼前满是采摘所得，喜悦是沉淀下来的满足，暗含即将归家的欢欣。 串联三节完整劳动过程思考：诗人为什么不直接写快乐，而是借一步步劳动动作来呈现喜悦？劳动与喜悦是什么关系？ （1）原因：全诗只铺叙连贯的劳动动作，不直接抒情，属于以动作写心境。反复咏唱，让读者跟随采摘全过程，在一连串动作里切身感受劳动者的欢愉，含蓄质朴，更有感染力。 （2）关系：喜悦不在劳动之外，而寓于劳动全过程。不是先快乐才去采摘，而是在持续、有序的集体劳作之中，伴随着收获逐步生出喜悦；劳动的推进，就是喜悦不断生长的过程，劳动本身即是快乐的载体。 【字源观劳作】 这六个动词用词连贯，按劳动情景的推进来写的。从最开始的 “采” “有”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，是一个完整的劳动过程。从一开始的采摘，到最后的满载而归，展现了劳动人民从开始劳动到满载而归的场景，富有诗情和画意。 连续动作 由少积多 1.赋的手法 本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 【艺术手法】 2.空白艺术——丰富的想象空间 这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。 3.重章叠句 含义: 指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。 作用: ①在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体; ②增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发; ③表现人物回环往复的强烈感情，使作品产生强烈艺术魅力。 《周南·芣苢》重章叠句是绝无仅有的。 以第一章为例：“采采”二字，以《诗经》各篇的情况而论，可以解释为“采而又采”；到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上与前句无大变化；第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。 也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。 反复叠咏的句式，一遍遍重复劳动动作，这种写法如何强化“劳动生喜悦”的表达？ 重章叠句不断复现采摘的系列动作，模拟连续不停的劳动节奏，如同劳动者一边劳作一边歌唱。反复咏叹，层层推进劳动流程，让喜悦随劳动节奏不断叠加，把质朴劳动里源源不断的欢愉慢慢烘托出来，突出劳动自带的欢愉。 本诗中重章叠句手法的好处： ①加深了劳动对象状貌的印象，渲染了劳动时欢快愉悦的气氛，深化了诗歌的主体——劳动者，朴素而富于感染力。 ②诗歌这种“节的匀称”和“句的均齐”显而易见，诗的音乐性和节奏感让人快速把握，给人以美的享受。 ③表现人物回环往复的强烈感情，使作品产生强烈艺术魅力。 撸起袖子加油干！ 幸福生活靠勤劳双手创造！ $