第五单元自测卷【大单元教学】四年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第五单元自测卷 亲爱的同学们，四年级上册第五单元的学习之旅即将收官！课堂上我们品读《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，研读《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文，落实“我手写我心，彩笔绘生活”的单元主题，学习把一件事写清楚的方法。我们学会理清事情的起因、经过、结果，交代好时间、地点、人物；按照一定顺序叙事，抓住动作、神态、语言、心理等细节，把看到的、听到的、想到的写具体，完成句子品读、片段仿写和《生活万花筒》习作练习。请带着收获认真答卷，留心生活里的小事，用笔记录经历，抒发真挚情感！ 一、基础检测 1.【新题型・新情境】下面是小语在朋友圈分享的爬山经历，请读一读并完成练习。 爸爸带“我”去黄山，爬天都(dōu dū)峰。来到山脚下，看到bǐ dǒu的shí jí，我感到liǎng tuǐ直fā chàn。老师gǔ lì大家：“无限风光在险峰，加油，到达顶峰，你们会见到不一样的风景。”大家听了以后，又鼓足干(gān gàn)劲fèn lì向上pān dēng。路上，一位________（形容人年老而头发花白）的老爷爷也加入了我们。我们一起爬到山顶，还笑呵(hā hē)呵地(dì de)照了一张相留作jì niàn。 （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）用“√”标出文中加点字的正确读音。 （3）联系上下文，在文段中的横线上写出一个ABCC式的词语。 （4）除了画横线的诗句外，你还知道与山有关的诗句吗？请试着写出两句。 2.补充本课词语，完成下面的练习。 无( )奈( ) 奋( )向( ) 勇( )直( ) 发( )内( ) 精( )抖( ) 巍( )不( ) （1）【字义理解】“无可奈何”中“奈何”的含义是（ ）。 A.怎么办，没有办法 B.如何对待 C.无奈叹气 （2）【语境选词】根据句子情境，选择恰当词语填空。 ①老麻雀奋不顾身保护幼鸟的模样，令人__________。 ②面对陡峭的山峰，我们__________，互相鼓励，努力向上攀登。 3.照样子，写词语。 AABB式：叽叽喳喳（ ） （ ） （ ） ABCC式：生机勃勃（ ） （ ） （ ） AABC式：津津有味（ ） （ ） （ ） 描写场面、神态心情：夜幕降临（ ） （ ） （ ） 写做事、描写人物状态：一丝不苟（ ） （ ） （ ） 4.用“\”划掉括号里搭配不恰当的词。 观察 研究 （1）屠格涅夫仔细（ ）眼前发生的一幕，写下了震撼人心的《麻雀》。 仿照 模仿 （2）我（ ）课文抓住细节写场面的方法，描写一次感人的瞬间。 不是……而是…… 即使……也…… 因为……所以…… 一边……一边…… （3）（ ）猎狗十分凶猛，老麻雀（ ）勇敢地飞下来保护幼鸟。 （4）老麻雀挺身而出，靠的（ ）强大的力量，（ ）伟大的母爱。 （5）老麻雀（ ）浑身发抖，（ ）坚定地挡在小麻雀前面。 （6）（ ）老麻雀不惜牺牲自己保护孩子，（ ）“我”深受感动，带走猎狗。 5.选择正确的答案，把序号填入括号中。 （1）下列句子中分号使用正确的一项是（ ） A.老麻雀奋不顾身保护小麻雀；这份母爱震撼了猎狗。 B.我心想；我一定要爬上高高的天都峰。 C.有的故事抓住场面细致描写；有的故事以物品为线索串联情节。 D.我们读懂麻雀的无畏；读懂爬峰的坚持；读懂童年往事里的温暖。 （2）下列对课文内容说法有误的一项是（ ） A.《麻雀》按照事情发展顺序，记录了猎狗、老麻雀、小麻雀相遇的一幕。 B.《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。 C.《我家的杏熟了》重点写奶奶分杏，告诉我们遇事要懂得分享。 D.《小木船》一文，作者和陈明最后一直没有和好。 （3）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）。 A.老麻雀挓挲起羽毛，发出嘶哑的叫声，准备和猎狗搏斗。 B.我们互相鼓舞，齐心协力，奋力向着陡峭的峰顶攀登。 C.奶奶打下满树杏子，寥寥无几的小伙伴围着杏树欢呼雀跃。 D.我小心翼翼地捧着小木船，生怕一不小心把它摔坏。 6.细节与仿写 （1）判断下列句子用到的描写方法。 ①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。( ) ②我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。( ) ③我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！( ) ④“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！”老爷爷笑着对我说。( ) （2）按要求仿写句子。 ①虽然猎狗十分凶猛，但是老麻雀依然勇敢地挡在小麻雀前面。（用关联词仿写句子） ②石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（仿写夸张句） ③没有老麻雀的守护，小麻雀就会遭遇危险；没有彼此的鼓励，我们很难登上峰顶。（从反面写事情的影响） 7.标点符号运用 （1）下列句子中，分号使用正确的一项是（ ）。 A.麻雀很小；勇气很大。 B.写记事文章；要理清起因、经过、结果；抓住细节写清楚。 C.有的故事聚焦紧张场面；有的故事记录温暖的小事。 D.我很害怕；但是我没有停下向上攀登的脚步。 （2）在括号里填上合适标点。 ①老麻雀（ ）虽然力量弱小（ ）但是为了孩子甘愿搏斗（ ）这就是伟大的母爱（ ） ②爬天都峰（ ）先抬头望峰顶（ ）再抓住铁链向上（  ）最后站在山顶眺望远方（ ） 8.读句子，完成练习。 （1）老麻雀力量弱小。老麻雀依然勇敢地保护自己的孩子。（用关联词合并句子） （2）我攀着铁链。我手脚并用。我努力向着峰顶爬去。（合并句子，分层写动作） （3）细节是什么？细节是打动人心的画面；细节是流露心情的语言；细节是记录真情的钥匙。（仿写排比句） （4）下面是《小木船》相关内容，请按照故事发展顺序排序：_____________________ A.我和陈明一起制作小木船，我们是好朋友。 B.我们因为小木船发生争吵，友谊破裂。 C.陈明送给我新的小木船，我们重归于好。 D.每当看见小木船，我就想起这段往事。 二、积累运用 1.背诵积累。 （1）单元核心句：记事习作，理清事情__________；抓住__________描写，把事情写清楚。 （2）课文内容回顾： 《麻雀》：猎狗逼近小麻雀，____________奋不顾身护幼鸟，彰显伟大的母爱； 《爬天都峰》：山峰笔陡险峻，“我”和老爷爷互相____________，一起登上峰顶； 《我家的杏熟了》：杏子成熟，小伙伴偷杏，奶奶打杏、____________，教会我们懂得分享； 《小木船》：小木船是友谊的信物，见证朋友争吵、____________的过程。 （3）习作《生活万花筒》可选素材：趣事、烦心事、温暖的事、比赛、家庭小事、校园故事，请默写其中任意四个：_____________、__________、______________、_____________。 2.根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《麻雀》按照事情发展顺序，写清起因、经过、结果。( ) （2）《爬天都峰》按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序叙事。( ) （3）《我家的杏熟了》重点写杏子的外形、味道，是一篇状物文章。( ) （4）《小木船》以小木船为线索，写出“我”和陈明友谊的变化。( ) （5）写记事文章要分清主次，重点场面详细写，次要内容简略交代。( ) （6）习作《生活万花筒》只能写校园里发生的事情，不能写家里的事。( ) 3.根据课文内容，完成练习。 （1）《麻雀》按照猎狗出现→__________→猎狗后退的顺序写；抓住__________、神态、心理描写，刻画老麻雀无畏的形象。回忆课文内容，补充思维导图。 （2）《爬天都峰》先写天都峰__________、陡峭难攀；再写爬山途中“我”和老爷爷相互鼓励；最后写登顶之后两人互相道谢。 （3）《我家的杏熟了》围绕“杏”展开，先写杏儿成熟诱人，再写小伙伴偷杏，重点写奶奶__________，体现奶奶的善良大方。 （4）《小木船》先写和陈明一起做小木船，再写因为小木船__________，最后写陈明送我新木船，两人和好。 （5）本单元两种记事写法：一种是_____________；另一种是__________________。印象最深的画面要详细描写，次要内容简略交代。 4.拓展与运用。 （1）单元阅读核心方法（落实“我手写我心，彩笔绘生活”，学习把一件事写清楚） ①叙事顺序：理清__________、__________、__________，作用：理清故事脉络，把故事有条理地讲明白； ②细节描写：选择动作、语言、神态、心理细节，作用：_________、_________；举例（《爬天都峰》）：抓住__________、__________、__________，把爬山的过程写生动。 （2）文本主旨认知 ①本单元叙事文章记录生活小事，传递__________、__________的真情； ②阅读课文，体会作者按顺序叙事、抓细节描写的写法，学会留心生活，记录亲身见闻，写好《生活万花筒》。 （3）【巧妙构思】好文章是构思出来的，观察图片，想象当时的情景，将思维导图补充完整。 5.语文要素深度落实。 （1）“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” ①这句话的深层含义：________________________________________________ ②结合全文，简要分析作者是怎样把这件事写清楚、写生动的： （2）【描写方法精准判断】判断下列语句运用的描写方法。 ①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。（ ） ②“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！”老爷爷笑着对我说。（ ） 三、课文内容考点演练。 1.阅读《麻雀》片段，完成练习。 麻雀(节选) 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 （1）选文第1自然段中描写猎狗动作的词语有“_________”“_________”“_________”“_________”。通过这些动词，我们可以看出这是一只_____________________的猎狗。 （2）画线句把________比作________，写出了老麻雀为拯救小麻雀____________的样子。 （3）【语文要素】体会作者是如何把老麻雀救小麻雀的过程写清楚的，填写表格。 看到的、听到的 想到的 老麻雀 ①从树上飞下来，挓挲羽毛、绝望地尖叫； ② 猎狗 ①走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿； ② （4）【总结写法】作者在写一件事时，不仅关注看到的，还关注________和________，这样才能写清楚事情发生的过程。 （5）【语言运用】“一种强大的力量”指____________，你想对老麻雀说：________________________________________________________________________ 2.阅读《爬天都峰》选段，完成练习。 爬天都峰（节选） ①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ②忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰？” ③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰？” ④老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！” ⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ⑥爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （1）【句子鉴赏】第①自然段画线句中作者运用________的修辞手法，突出了峰顶之________、石级之________，表现了“我”________的心情；体现这一心情的词语是“________”。后来“我”从________身上获得了爬上去的勇气。 （2）【创意仿写】第⑤自然段抓住了“我”________和________两个动作，把________的过程写得十分清楚。请你借助文中加点词语，仿照本段写法，运用一连串动作把事情写清楚。 （3）【语文要素】我发现选文第①自然段是抓住( )来写的，第②～④自然段是抓住( )来写的，第⑤自然段是抓住( )来写的。这样的写法，把爬山过程叙述得很清楚。 A.怎么做 B.怎么说 C.怎么想 （4）【新趋势・核心题】结合课文内容梳理顺序，并将对应的序号填在答题框里。 四、阅读提升 1.（2025·湖南省 湘潭市·四年级专题练习）《麻雀》类文阅读。 弱者的胜利 ①秋日的岭南山村是迷人的。我仰卧在茅草丛中，欣赏这梅岭山色。 ②秋阳高照，和风轻拂，小鸡们在草丛中尽情地嬉戏，它们有的在刨土抓蚯蚓，有的在追逐芒草上的小蝗虫，有的在小黄鸡的率领下奔跑。蓦地，我发现在山坳处，有只老鹰正在贴着树梢潜行，小黄鸡不知是吓呆了还是没察觉，仍然呆立着，而且竟还往地上啄食。老鹰呼啸一声，利剑一般展翅直插小黄鸡。 ③就在老鹰即将着地的一刹那，小黄鸡突然“咯”的一声尖叫，猛地钻进荆棘丛。瞬间，我耳边传来“嚓”的一声，只见老鹰在地上扑腾着，跳跃着，挣扎着，小黄鸡在荆棘丛中探出头，心有余悸地惊叫着。我连忙奔过去一看，原来老鹰在俯冲抓小黄鸡时，大概是被激怒了的缘故，忘了对地面的鸡只能偷袭！它上了小黄鸡激将法的当，折了翅膀，因而造成了悲剧。 ④小黄鸡判断出老鹰已成了战败者，率先冲出荆棘丛，“咯——”的一声呼唤，小鸡们蜂拥而至，站在老鹰的周围，有的还欢跳着，追逐着，似乎在庆祝着胜利。 ⑤弱者不一定永远是弱者。啊，我心中的小黄鸡，你给人多少启迪和联想！ （1）梳理选文的起因、经过、结果，把握文章主要内容。 起因：老鹰潜行，攻击小黄鸡 经过： 结果： （2）[语文要素]阅读第③自然段，体会作者是如何把小黄鸡斗老鹰的过程写清楚的，补全表格。 “我” 小黄鸡 老鹰 看到的 ①________________；在荆棘丛中探出头 在地上扑腾、跳跃、挣扎 听到的 “咯”的一声尖叫；②________________ ③________________ 想到的 老鹰④________________，所以上了小黄鸡激将法的当 分析形象：我从中感受到小黄鸡的⑤________________。 （3）你如何理解“弱者不一定永远是弱者”？请你联系文章内容说一说。 （4）内容概括：作者最初看见老鹰袭击小黄鸡内心十分紧张，请简洁概括小黄鸡化解危机的完整过程。 （5）对比作用分析：作者将小黄鸡与老鹰对比，用意是什么？ ①弱小的小黄鸡VS凶猛强大的老鹰，说明： 。 ②老鹰凶猛的俯冲攻击VS小黄鸡机智躲避，说明： 。 （6）正误判断，对√错× ①小黄鸡看见老鹰，立刻就慌乱逃跑，没有任何计策。（ ） ②文章借小黄鸡战胜老鹰的故事，告诉我们弱者凭借智慧也可以取得胜利。（ ） ③短文只写小黄鸡，完全没有描写老鹰的动作与神态。（ ） 2.（2025·安徽省 太和县·四年级专题练习）《爬天都峰》类文阅读，完成练习。 从容爬山 宗璞 ①我不由得想起黄山上的那几天。 ②到慈光阁的路上，只是一般山景，已经累了。上了庙后的从容亭，豁然开朗。远处的大谷，露出宽阔的石壁，如同敞开胸怀，欢迎每一个来客。小路便沿着这雄伟的山谷，向上，向上，消失在云雾中。谁能在这里止步呢？而且那“从容”两个字用得多好！ ③到半山寺时，我已抬不起脚。猛抬头，看见天都峰顶的金鸡，是那样惟妙惟肖，顿时又有了力气。“上来吧！上来吧！”它在叫天门，也在召唤远方的陌生人。走吧，走吧，一步步地走，终究会到的。 ④我登上了始信峰，那是我登山的终极处。这峰较小，却极秀丽，只容一人行走的窄石桥下，深渊无底。远看石笋，真如春笋出土，在悄悄地生长。峰顶是一块大石，石上又有石，我没想到，上面又写着“从容”二字。 ⑤我意识到，无论怎样的高山，只要一步步走，终究是可以到达山顶的。（选文有删改） （1）[语文要素]作者按照________（时间 地点）顺序记述了自己爬黄山的过程，请你结合下面的表格，梳理作者沿途看到的风景。 地点 所见景物 特点 ①__________ 一般山景 / ②___________ 大谷、石壁、小路、云雾 豁然开朗 半山寺 ③________________ ④________________ 始信峰 山峰、窄石桥、深渊、石笋、大石 ⑤________________ （2）结合文章内容，说说“从容”在文中的意思。 （3）下列对本文主旨情感分析正确的一项是( )。 A.文章先写对黄山景色的喜爱，再写爬山过程中的艰难，最后写登顶后的喜悦，得出爬山需保持平和心态的道理。 B.文章主要通过描写登上始信峰时的惊险场景，得出只要有勇气，就能征服高山的道理。 C.文章先写去慈光阁路上的劳累，接着写在从容亭感受“从容”，再写看到天都峰顶的金鸡后增添了力气，最后写登上始信峰又见“从容”二字后得出“无论高山多高，一步步走终能登顶”的道理。 （4）内容概括：作者爬山途中身心疲惫，请简洁概括作者重新鼓起力量坚持登山的完整过程。 （5）对比作用分析：作者将登山前后的状态进行对比，用意是什么？ ①登山之初身心疲惫、脚步沉重 VS 看见天都峰金鸡后重拾力量，说明： 。 ②身体体力有限 VS 一步一步慢慢前行终达峰顶，说明： 。 （6）正误判断，对打“√”错打“×”。 ①作者刚到半山寺的时候，浑身充满力气，毫不劳累。（ ） ②短文借登山见闻告诉我们：只要脚踏实地一步步前行，再高的山峰也可以抵达。（ ） ③文中只写山上景物，完全没有写作者登山时的身体与心理变化。（ ） 五、真题拓展(任选一题) 1.在学校里，你和同学之间或许发生过矛盾、误会等不愉快的事情，也经历过互相帮助、团结合作的高兴的事情，请选择一件事情详细地写一写。注意按照顺序写，人物、地点、时间要交代明白，事情的起因、经过、结果要写清楚，题目自拟，要注意详略得当，书写认真。不少于400字。 2.每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 窗外的故事 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 写作提示： ①聚焦事件，把印象最深的画面写细致，写出当时的心情与感受。 ②按照事情发展顺序，交代清楚起因、经过、结果，做到条理清晰。 ③可以加入动作、语言、神态、心理描写，让故事生动真实，抒发真情实感。题目自拟，不少于400字。 第五单元自测卷 答案 一、基础检测 1.（1）笔陡、石级、两腿、发颤、鼓励、奋力、攀登、纪念 （2）dū√；gàn√；hē√；de√ （3）白发苍苍 （4）示例：会当凌绝顶，一览众山小。；横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 2.无（可）奈（何）；奋（力）向（上）；勇（往）直（前） 发（自）内（心）；精（神）抖（擞）；巍（然）不（惧） （1）A （2）①发自内心 ②勇往直前 3.示例 AABB：开开心心、安安静静、整整齐齐 ABCC：白发苍苍、风尘仆仆、金光闪闪 AABC：念念不忘、欣欣向荣、滔滔不绝 描写场面、神态心情：热泪盈眶、屏息凝神、心潮澎湃 写做事、描写人物状态：奋不顾身、锲而不舍、坚持不懈 4.（1）观察 （2）仿照 （3）即使……也…… （4）不是……而是…… （5）一边……一边…… （6）因为……所以…… 5.（1）C （2）D （3）C 6.（1）①动作描写 ②动作描写 ③心理描写 ④语言描写 （2）①示例：虽然任务十分艰巨，但是我依然不会轻易放弃。 ②示例：这座楼仿佛直插云霄，站在楼下仰望，真叫人惊叹。 ③示例：没有雨水的浇灌，小草就会枯萎；没有阳光的照耀，花儿就无法绽放。 7.（1）C （2）①， ， ， 。 ②， ， ， 。 8.（1）老麻雀虽然力量弱小，但是依然勇敢地保护自己的孩子。 （2）我攀着铁链，手脚并用，努力向着峰顶爬去。 （3）示例：成长是什么？成长是跌倒后的爬起；成长是失败后的坚持；成长是懂得体谅他人的心。 （4）A B C D 二、积累运用 1.（1）起因、经过、结果；细节 （2）老麻雀；鼓舞；分杏；和好 （3）示例：趣事、烦心事、家庭小事、校园故事 2.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）× 3.（1）老麻雀飞落护子；动作 左边框：猎狗逼近小麻雀 右边框：老麻雀飞落保护小麻雀 起因：猎狗发现地上的小麻雀，慢慢靠近它 经过：老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地挡在小麻雀面前，准备和猎狗搏斗 （2）高 （3）打杏、分杏 （4）发生争吵、摔坏木船 （5）聚焦关键场面细致描写；以物品为线索串联故事 4.（1）①起因、经过、结果；让画面更鲜活；抒发人物真情；攀爬的动作；人物对话；内心想法 ②动人；朴实 （3）题目：跑道上的温暖 起因：运动会接力比赛，一名同学不小心摔倒了。 经过：前面的同学停下脚步，转身扶起摔倒的同伴，大家互相鼓励。 结果：他们一起坚持跑完赛程，收获了同学们热烈的掌声。 5.（1）①老麻雀尽管十分弱小，但是为保护孩子，不惧猎狗的强大，表现出母爱的无畏与伟大。 ②作者按照事情发展顺序，抓住老麻雀、猎狗的动作、神态，写清看到、听到、想到的内容，把危急场面写具体。 （2）①动作描写 ②语言、神态描写 三、课文内容考点演练 1.《麻雀》节选 （1）走近、嗅了嗅、张开、露出；凶猛 （2）老麻雀；石头；果敢、奋不顾身 （3） 看到的、听到的 想到的 老麻雀 ①从树上飞下来，挓挲羽毛、绝望地尖叫； ②浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备搏斗 猎狗是庞大的怪物，但是母爱驱使它挺身而出 猎狗 ①走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿； ②愣住，慢慢向后退 猎狗被老麻雀的勇气震慑住了 （4）听到的；想到的 （5）母爱的力量；示例：老麻雀，你虽然弱小，但是伟大的母爱让你无比勇敢，令人敬佩。 2.《爬天都峰》节选 （1）夸张；高；陡；害怕；发颤；老爷爷 （2）攀；爬；爬山；仿写示例：弟弟放风筝，一会儿向前奔跑，一会儿高高抬手，像一只快乐的小松鼠。 （3）C；B；A （4）爬山前：③ ④ 爬山中：② ⑤ 爬上峰顶后：① ⑥ 四、阅读提升 1.《弱者的胜利》 （1）经过：小黄鸡躲进荆棘丛，老鹰俯冲扑来，翅膀被荆棘折伤； 结果：小鸡们围拢庆祝，弱者取得胜利。 （2）①猛地钻进荆棘丛；②心有余悸地惊叫；③呼啸一声；④被胜利冲昏头脑；⑤机智勇敢 （3）示例：弱者不代表永远会失败，只要善用智慧，也能战胜强大的对手。 （4）老鹰俯冲袭击小黄鸡，小黄鸡机敏躲进荆棘丛，让俯冲的老鹰折断翅膀，小鸡们取得胜利。 （5）①弱者也可以战胜强者；②智慧可以弥补力量上的不足。 （6）①× ②√ ③× 2.《从容爬山》 （1）地点 ①慈光阁路上；②从容亭；③天都峰顶的金鸡；④惟妙惟肖，给人力量；⑤秀丽惊险 （2）面对高山，不急躁，脚踏实地，一步一步坚持前行，平和从容地攀登。 （3）C （4）爬山到半山寺我已经疲惫，抬头看见天都峰顶惟妙惟肖的金鸡，重新获得力量继续前行。 （5）①景物可以带给人精神力量；②只要脚踏实地坚持，再难的目标也可以实现。 （6）①× ②√ ③× 五、真题拓展(任选一题) 1.那一次误会 在我的校园生活中，发生过许许多多的小事，有一件误会让我久久不能忘怀。 那是星期三的下午，上完美术课，我回到座位上，准备拿出我新买的钢笔写作业。我翻遍书包、抽屉，都找不到那支深蓝色的钢笔。那是过生日时妈妈送给我的礼物，我特别爱惜。 我转头看见同桌小雨的桌上，正放着一支一模一样的钢笔。我心里“咯噔”一下，一股火气冒了上来。我皱起眉头，瞪着她大声问：“这支钢笔是我的！你为什么拿我的笔？”小雨吓了一跳，眼睛睁得圆圆的，急忙摆手解释：“不是的，这是我妈妈刚给我买的。”我根本听不进去，气呼呼地扭过头，一整天都没有和她说话。小雨低着头，眼圈红红的，也不再主动找我玩耍。 放学回到家，我整理书包，忽然在课本夹层里摸到一个硬硬的东西。拿出来一看，正是我的那支钢笔！我顿时满脸发烫，心里又愧疚又后悔。原来上美术课的时候，我随手把笔夹进书里，自己却忘记了。想到白天我凶巴巴对待小雨的样子，我恨不得找个地缝钻进去。 第二天一早，我早早来到教室。看见小雨走进来，我连忙走上前，低着头小声地向她道歉：“对不起，昨天是我错怪你了，我的钢笔找到了，请你原谅我。”小雨听完，笑了笑，摆摆手说：“没关系，我们还是好朋友。” 经过这件事我明白了，遇到事情不能冲动，不要急着下判断，要先把事情弄清楚。珍贵的友谊，需要我们互相理解与信任。 2.教室里的掌声 成长路上，有许多画面留在我的记忆里，最让我难忘的，是教室里那一阵热烈的掌声。 以前的我十分胆小，上课总是缩在座位上，就算知道答案，也不敢举手发言，生怕回答错被同学们笑话。 那一节语文课，老师提出一个问题，目光扫过全班，点到了我的名字。我的心瞬间怦怦狂跳，手心冒出冷汗。我慢吞吞地站起身，脸颊火辣辣的，脑袋嗡嗡作响，嘴巴张了好几下，却一个字也说不出来。我紧紧攥住衣角，真想马上坐回椅子上。 老师温柔地看着我，轻声鼓励：“别紧张，慢慢说，说错也没有关系。”我深吸一口气，努力平复慌乱的心情，结结巴巴地说出自己的想法。说完之后，我把头埋得低低的，等待大家的嘲笑。 可出乎意料，班里响起一阵清脆响亮的掌声。同学们纷纷看向我，脸上带着鼓励的笑容。那掌声哗哗作响，像一股暖流涌进我的心里。我抬起头，心里又惊喜又感动。 那一阵掌声，给了我莫大的勇气。从那以后，我慢慢鼓起勇气，愿意举起小手回答问题。每当我胆怯的时候，我就会想起教室里的掌声。那掌声不只是夸奖，更是同学们给予我的温暖，一直陪伴我变得更加自信。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $