18 大象的耳朵-【天涯课件】2026-2027学年二年级下册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

18 大象的耳朵 教案 【教学目标】 1.认识“耷、遇”等生字，读准多音字“扇”。会写“扇、慢”等字。会写“大象、耳朵”等词语。 2.朗读课文，能读好疑问的语气。 3.能借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”蕴含的道理。 【单元学习任务】游历动物童话王国 【本课子任务】了解不一样的功能 第一课时 情境创设，导入新课： 1.孩子们，你们都喜欢童话故事，老师就带你们一起去游历动物童话王国！这里即将举行动物童话故事会。看，它们发来了邀请函，一起听听内容。（播放录音） 2.那就让我们走进动物王国，去认识几个可爱的动物，听听动物童话，讲讲它们的故事吧。 3.今天要给我们带来故事的是谁呢？（大象）他要讲的故事是？（《大象的耳朵》）今天我们就一起来见证大象耳朵的改变，了解不同耳朵不一样的功能。 4.读一读课题，注意“的”和“朵”都要读轻声，跟着老师再读一次。 过渡：看到这个题目，你有什么想问的吗？（大象的耳朵长什么样？大象的耳朵怎么了？）带着问题去读读课文吧。 任务一：初读故事，识字正音 1.请听清楚朗读要求：①自由朗读：读准字音，读通句子。②大象的耳朵长什么样？用“___”画出来。捧起书本，开始读吧。 2.自由读词语。（开火车读，去掉拼音请小老师领读）（相机强调：第一行的词语要读轻声） 3.在第一行词语中，还有一个多音字，读一读，给它另一个读音组个词吧。（指名发言）怎么区别这个字的两个读音呢？（扇：表示动作时读第一声，表示一样东西的时候读第四声） 4.你在生活中见过哪些类型的扇子？（学生自由说，相机出图补充并请学生看着图片读词语：蒲扇、折扇、羽扇、团扇；扇子上半部分被称为扇面，支撑扇面的是扇骨，扇子下面常常会挂着好看的扇坠做装饰；上面这些都是需要我们手动扇风的扇子，还有插电用的：电风扇、吊扇……） 5.其实，最早的“扇”和扇子没关系，看图，猜猜和什么有关？（点拨：这个字最早指的是“门扉”，上面的“户”表示“门”，下面的羽毛是鸟翅膀，门一开一关，就像是鸟的翅膀一开一合）它还能作为量词使用，如“一扇门”。 6.跟老师一起来写写这个字：上面“户”字的撇画要舒展拉长，从上、左包围下面的“羽”，左右两个“习”的顶部都在横中线上。 任务二：了解特点，发现变化 （一）了解大象耳朵的特点 1.大象的耳朵长什么样？你找到句子了吗？（指生读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。） 2.从这句话，你读出了大象耳朵的几个特点，能用上这句话来介绍一下吗？（指名交流） 预设： ①大象有一对（大大）的耳朵。 ②大象有一对（像扇子似的）的耳朵。 ③大象有一对（耷拉着）的耳朵。 3.你们看，大象耳朵的三个特点，课文用一句话就讲清楚了，一起来读一读。 4.怎么样叫“耷拉”？（指生交流） 补充：鸡下巴上的肉瘤？耷拉着；树枝？耷拉着；小狗耳朵？耷拉着；大象耳朵也？耷拉着。 小结：耷拉就是松松垮垮地往下挂。怎么记住“耷”这个字？（儿歌：大耳朵，往下挂）结合字形和字义，我们就能记住这个字了。 5.在这个故事里，大象的耳朵是一直耷拉着吗？先后发生了几次变化？自由读课文，找一找大象的耳朵有哪些变化，圈出来。 6.交流反馈：原先（耷拉着）→ 中间（竖起来）→ 最后（耷拉着） 过渡：为什么大象的耳朵会有这样的改变？是谁影响了他呢？让我们走进故事，去寻找原因。 任务三：探究原因，读好问句 1.请默读2-8自然段：用“□”框出大象遇到的小动物都有谁，他们对大象说了什么？用____画下来。 2.指名交流，预设：大象先后遇到的小动物有小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 3.小兔和小羊的话里，有两句话结尾的标点都是问号，是什么句？（疑问句）读一读，说说这两句话的相同点和不同点。（相同点：都有“怎么”这个疑问词，都是对大象耳朵耷拉下来感到疑惑；不同点：小兔的话里最前面多了个“咦”，小羊的话最后面是“呢”。）你怎么记“咦”这个字？（联系熟字“姨”；形声字：口字旁的“咦”是语气词，和嘴巴有关，右边是“夷”） 3.怎么读好问句呢？（指名读，相机点拨：要注意这些红色的部分，再把疑问的语句加进去，语气上扬。指名表演读，男女合作读） 小结：我们关注到了标点符号，注意句中的语气词和语气词，就能读好问句了。 4.他们为什么会问大象这样的问题？（因为小兔和小羊的耳朵都是竖着的。） 5.看看“竖”这个字，我们写字的时候要做到横平竖直，“竖”就是直立，操场上就竖立着旗杆，桌上横七竖八地摆着铅笔。 6.另外几只小动物的耳朵也都是竖着的，他们会怎么问呢？小组合作，一人选择一种小动物，问一问吧，可以用上这些语气词帮助你。（学生自由提问） 7.其他小动物也和小兔、小羊一样，在问大象同一件事，课文是这样写的：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。知道这样写有什么好处吗？（避免重复啰嗦） 8.如果你是大象，你听到动物伙伴们纷纷问你这样的问题，你会有什么感觉？（难为情；担心；……） 过渡：大象听了动物们的话以后，说了什么，又做了什么？下节课我们再去了解。 9.我们先来看看这三个要写的字，仔细观察，说说注意点。（指名交流）跟老师一起写：“慢”是左右结构，左窄右宽，右半部分上面的“日”写扁些，“罒”要写得宽扁，“又”的撇、捺要写得舒展。“遇”字是半包围结构，“禺”中间竖画贯穿，然后写一提、一点，走之底平捺舒展。“定”宝盖头下面的一横不要遗忘，撇、捺要舒展，要超出上面宝盖头的宽度，捺收笔比撇略低。 10.现在自己对照着范字认认真真地描一个、写一个，写完后和范字照照镜子，自评、互评。 第二课时 识字游戏，巩固生字： 1.这节课我们继续去听大象耳朵的故事。 2.瞧，大象正在喷水玩呢，还吹出了很多水泡泡，我们让这些水泡泡飞上天空吧！（开火车读词语） 任务一：品读语言，知变之因 1.上节课我们扮演各种小动物，对大象提出了关于耳朵的问题，这些动物们都觉得大象的耳朵肯定是出了毛病。那么大象是怎么说的呢？ 2.请快速浏览2-8自然段，用波浪线画出大象说的话，读一读，想一想：大象说这些话的时候都是什么心情。 3.指名反馈，个别读出句子：①大象说：“我生来就是这样啊。”②大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 4.大象的第一句话是对小白兔说的，请一位同学和老师配合演一演，老师演小白兔：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（生说大象的话）采访一下，你说这句话的时候，心里是怎么想的？（这有什么好奇怪的，我天生就是这样子的）听得出来是挺自信，也很不以为然，觉得自己的耳朵很正常。 5.现在请几位同学分别演小羊、小鹿、小马、小老鼠，都来问问这头自信的大象，你继续对他们说这句话。（表演）第二次采访：大象，你在听到这么多动物一次次质疑你的耳朵有病以后，心里有什么变化吗？（开始怀疑自己，开始不舒服）所以后来大象不安起来，你知道什么是不安了吗？（心里觉得不舒服、担心、害怕） 6.你有没有过不安的状态？（联系生活说）如果只有小兔子说大象的耳朵有毛病，大象会不安吗？这么多动物都在说，大象的想法也就改变了。谁来读一读大象的话，读出不安的感觉来。 过渡：大象的想法改变了，也导致了他的耳朵发生了改变。 任务二：品读行为，感变之痛 1.自由读读9-13段，思考：大象做了什么，结果怎么样。完成表格。 2.交流课文内容，完成表格。看着这个表格，连起来说一说大象的两次改变。 3.先看第一次变化，他是怎么让耳朵竖起来的？（用两根竹竿）“竿”字和竹子有关，除了竹竿，你在生活中还见过哪些类型的竿子？（鱼竿） 4.耳朵好不容易竖起来了，后来为什么又放下来了？（经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。） 5.“舞”字笔画很多，数一数，上面有几竖？（4）这个字就像是一个舞者正在跳舞，看舞蹈家跳舞是赏心悦目的事情，可是如果现在是小虫子在你耳朵里跳舞，你有什么感受？（难受、头痛、心烦、讨厌……） 6.痛是病字旁，和病痛有关。猜猜这个字是哪个字？（烦）右边的“页”和脑袋有关，本来指的是人发烧头痛，脑袋像着火一样。所以是火字旁。大象就是被这些虫子弄得头痛、心烦。读读这句话，把这种心烦和头痛读出来。 7.现在你知道大象耷拉着耳朵有什么作用了吗？（能帮助大象挡住虫子，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）我们读读大象最后一句话，这时候他的心情又有什么变化？（坚持自我，非常坚定） 8.再来回顾一下大象说的这三句话，读一读，讨论一下：大象仅仅只是知道自己耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？（每个人都有自己的特点和优势，每个人都是不一样的，要自信做自己。……） 9.人家是人家，我是我。这里的“我”是指？（大象）人家是？（其他动物们）谁来把大家的心里话说一说？（你们的耳朵竖着就竖着吧，我的耳朵该耷拉着就耷拉着吧。） 10.现在你知道这句话的意思了吗？（口答） 任务三：想象说话，悟变之理 1.看到大象又把耳朵耷拉下来，小兔子可能又会来问他。大象又会怎么回答？和你的同桌说一说。（个别展示） 小结：从你们的话语中，我听出了大象的自信和坚定。 2.大象借自己的经历告诉同学们：每个人都有自己的特点，要学会接纳自我，不必因与别人不同而盲目改变自己。生活中也常常会有类似的事情发生，你能用上这句话，帮助红红回答冬冬的话吗？（人家是人家，我是我。我喜欢绘画，就把自己最好的作品展示给大家。我的绘画也会得到大家的称赞。） 3.“人家是人家，我是我。”这句话送给每一位同学，因为你们都是独一无二的自己。 4.老师带来一本绘本《折耳兔奇奇》，在这个故事里，奇奇是怎么让与众不同的自己重新变得自信的呢？（时间允许则播放视频并讨论，否则可以作为课后补充内容。——喜欢自己的耳朵，喜欢自己） 5.大象的故事讲完了，他出来给自己拉票啦！孩子们，课后请把这个故事讲给更多人听吧！ 6.现在来看看这四个要写的字，先看两个“病字框”的字，说说注意点。（指名交流）跟老师一起写：“病”的病字框横画长短适中，撇画舒展。“丙”横画宜短，下框端正；“痛”的病字框撇画舒展，“甬”中间短横间距均匀。 7.再看“睡”字，很容易写错，仔细观察，说说要点。（指名交流）跟老师一起写：“目”窄长，横画均匀。“垂”笔顺为撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，撇画短平，中横要长，横画、竖画间距大致均匀，中竖正直，最后一横稍短于上面一横。“根”字要注意右边是“艮”，不要多加一点。 8.现在请认认真真地描一个、写一个，再对照范字，自评、互评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 游历动物童话王国 邀请函 小朋友们： 欢迎参加动物童话故事会！本次故事会上，将会有四个动物朋友带来自己的故事。你们能 选出最喜欢的故事，把它说给更多人听，为它 拉票吗？ 《动物童话故事会》举办方 了解不一样的功能 猜测不一样的结局 学习不一样的表达 18 大象的耳朵……………… 19 蜘蛛开店………………… 20 青蛙卖泥塘……………… 21 小毛虫…………………… 变成不一样的自己 学习要求 ①自由朗读：读准字音，读通句子。 ②大象的耳朵长什么样？ 用“___”画出来。 任务一：初读故事，识字正音 读词语 耷拉 扇子 遇到 竹竿 竖立 跳舞 头痛 心烦 dā shàn yù gān shù wǔ tòng fán 扇 shàn（ ） shān（ ） 扇子 扇动 蒲扇 折扇 羽扇 团扇 扇面 扇坠 电风扇 吊扇 一扇门 门扉 任务二：了解特点，发现变化 大象有一对大耳朵，像扇子似的,耷拉着。 大象有一对( )的耳朵。 大象的耳朵长什么样？ 耷拉 自由读课文，找一找大象的耳朵有哪些变化，圈出来。 原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ） 找变化 原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 耷拉着 竖起来 耷拉着 学习要求 默读2-8自然段：用“□”框出大象遇到的动物，用“___”画出他们对大象说的话。 任务三：探究原因，读好问句 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 读句子 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 读句子 ？ 小兔子、小羊的耳朵都是竖着的。 横七竖八 竖立 横平竖直 竖 小组合作：选择其中一种动物，想象他会怎么问。 可以借助语气词：咦、呀、天哪、呢…… （ ）说：“ ？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 第二课时 遇到 竖着 扇动 咦 跳舞 头痛 心烦 竹竿 耷拉 学习要求 快速浏览2-8自然段：用“﹏﹏”画出大象说的话，读一读，想一想：大象说这些话的时候都是什么心情。 任务一：品读语言，知变之因 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象说：“我生来就是这样啊。” 自在 不安 改变 任务二：品读行为，感变之痛 【学习要求】默读第9—13自然段，边读边思考：大象做了什么，结果怎么样，大象有什么感觉？口答完成表格。 大象的耳朵 大象的做法 结果 大象的感受 把耳朵撑起来 （竖着） 虫子飞进去在 里面跳舞很吵 头痛、心烦 把耳朵放下来 （耷拉着） 虫子飞不进去 扇耳朵赶跑虫子 舒服 竹竿 ɡān 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 鱼竿 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 为什么又放下来了？ 舞 头痛 心烦 病痛 烦恼 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 大象的耳朵耷拉下来能帮助大象挡住虫子，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇， 就能把他们赶跑。 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 坚定 大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 讨论：大象仅仅只是知道耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？ 人家是人家，我是我。 大象 小动物们 你们的耳朵竖着就竖着吧，我的耳朵该耷拉着就耷拉着吧。 “人家是人家，我是我。”这句话的意思是（ ）。 ①人家和我不一样，我才是最好的。 ②每个人都有自己的特别之处，做自己就是最好的。 ② 任务三：想象说话，悟变之理 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么又耷拉下来了？” 大象说：“______________________________________。” 小兔子说：“____________________________________。” 每个人都有自己的特点，要学会接纳自我，不必因与别人不同而盲目改变自己。 班级才艺展示，同学们都报名展示歌舞、演奏乐器，而红红却选择展示绘画作品，冬冬劝他：“人家都选择上台表演，你的绘画太普通，没法引起关注。” 红红说：…… 人家是人家，我是我。…… 人家是人家，我是我。 你们喜欢我的故事吗？请把它讲给更多人听吧！ 15696.0 Lavf58.76.100 4536.0 $