11 寓言二则-【天涯课件】2026-2027学年二年级下册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

11 寓言二则 任务单 姓名：_________ 画画寓言故事 我要把最喜欢的寓言故事画下来。 读懂寓言故事 1.《亡羊补牢》中“亡”的意思是________；“牢”的意思是________。故事告诉我们：_________________ _____________________________________________________________________________________________。 2.《揠苗助长》中“揠”的意思是________。故事告诉我们__________________________________________ ______________________________________________。 爱上寓言故事 读寓言故事 阅读《中国寓言故事》 ☆☆☆ 讲寓言故事 把《寓言二则》讲给父母听 ☆☆☆ 演寓言故事 选择一则寓言演一演 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $ 寒号鸟 坐井观天 我要的是葫芦 思辨故事屋 读寓言 得智慧 寓言 yù 寓意 yù 一则新闻 一则广告 一则谜语 亡羊补牢 wáng láo bǔ v 羊 羊圈 juàn 圆圈 quān 本义：缝补衣物。 任务一：读课文，理情节 一读：大声读课文，读准字音，读通句子。 二读：默读课文，边读边思考:故事中的养羊人丢了几次羊? v huǐ xiū dǔ shí 后悔 修补 堵上 结结实实 diāo 羊圈 窟窿 钻进 叼走 邻居 劝告 1 2 3 4 5 起因：圈破羊丢 经过：再次丢羊 结果：再也没丢 任务二：读故事，品心理 v 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 首次丢羊 咦？这是怎么回事？ 哦！ 衔 叼 diāo 邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” · · · · · · · 羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 叶子上的虫还用治？ 担心 着急 不以为然 再次丢羊 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第二次丢羊的原因是什么？ 后悔 他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 说说让你后悔的事情。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 着急 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 任务三：解寓意，说看法 v 小故事，大道理 一个人做错了事，只要及时改正，就不算晚。 亡羊补牢，为时未晚。 v v 我要把这个故事分享给爸爸妈妈。 v 杯弓蛇影 对牛弹琴 自相矛盾 郑人买履 画蛇添足 买椟还珠 掩耳盗铃 刻舟求剑 读完后，和同学分享你的收获。 第二课时 揠苗 长 拔 yà 把禾苗拔起来，帮助它成长。 为什么？ （ ） 揠苗助长 结果？ （ ） 任务一：初读课文，梳理故事 1 2 3 4 自读提示 ①读一读：把故事读顺。 ②想一想：刚刚提出的问题。 “揠苗”的原因 “揠苗”的结果 “揠苗”的经过 巴望快长 起因 经过 禾苗枯死 结果 任务二：抓住细节，品读故事 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 自读提示 读一读、画一画：这个人做了什么、说了什么？ 希望 盼望 巴望 眼睁睁地看着 急切地盼望着 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 天天 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 心急火燎 心急如焚 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 他在田边转来转去。 禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗真的没有长高吗？ 结合板书提示， 讲讲故事的起因。 一直 辛苦 就这样，他一棵一棵地拔着。一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 ①中午，毒辣的太阳当空照，汗水浸透了种田人的衣服，可是他没有停下，他说：_______。 ②拔呀拔，种田人口渴得嗓子都冒烟了，可是他没有停下，他说：______。 ③拔呀拔，他累得腰都直不起来了，可是他依然没有停下，他说：______。 筋疲力尽 形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 牛筋 青筋 叶筋 钢筋 气喘吁吁 他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 段、节 本义： 花费钱财 截 裁 栽 戴 载 有木把树( ) 有衣把布( ) 有车把人( ) 有隹能( )断 田共一起把帽( ) 栽 裁 载 截 戴 父亲，…… …… 寓意：违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办糟。 结合生活经验，详解寓意：违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办糟。 起因 经过 结果 任务三：拓展阅读，亲近寓言 半包围结构 $ 11 寓言二则 教案 【教学目标】 1.认识“寓、则”等生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等字。会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 【单元学习任务】思辨故事屋 【本课子任务】读寓言 得智慧 第一课时 猜故事，引课题： 1.同学们，你们都听过很多故事，现在我们来玩个猜故事的游戏，老师说故事中蕴含的道理，你们来猜我说的是哪个故事。 ①讽刺仗着他人的威风欺负别人的人。（《狐假虎威》） ②不能懒惰拖延、得过且过，否则将付出惨痛代价。（《寒号鸟》） ③不能用狭隘的眼光去看待世界。（《坐井观天》，或者说《井底之蛙》） ④事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而忽略细节。（《我要的是葫芦》） 2.在接下来这个单元，我们将进入思辨故事屋，学习几个像这样蕴含着深刻道理的故事，并从中获取成长的智慧。看着目录读一读课题。（寓言二则：亡羊补牢，揠苗助长；画杨桃；小马过河） 3.今天我们先来读两个中国古代的故事，从中获取处理问题的智慧。这故事有个特别的名字，叫——生读：寓言。寓言中含着的道理就叫？——生读：寓意。 4.一起读题目。我们要学的是几个寓言故事？（2个）你怎么知道的？（“则”在这里表示量词，相当于“个”）我们还可以说一则新闻，一则广告，一则故事，一则谜语。读一读这些词。 5.这节课我们就先读第一个寓言故事，读题目。课题中有三个生字，“亡”字在字典里有这样几种解释，你们都预习过课文，结合课文内容，说说这个字在课题中是什么意思？（失去）“补”是个形声字，本义指的是缝补衣物，所以是衣字旁，右边的“卜”是声旁。再看“牢”字，它最早长这样，猜猜它表示什么？（养牲畜的栏圈）在这个故事里表示什么？（羊圈）这个字是多音字，它另一个读音是什么，你能组个词吗？（圆圈） 6.这三个生字还是要求会写的字，伸出手和老师一起写。（“亡”第2笔横要写得长一些，竖折的折段不宜过长，整体字形略扁。“补”右半部分的“卜”竖画要正直、稍长，长点位置恰当。“牢”上下两部分要写紧凑。下半部分“牛”的第2横要写长些，竖画写在竖中线上。）自己在写字本上工工整整地描一个、写一个，注意写字姿势。 7.再一起读课题。 任务一：读课文，理情节 1.现在赶紧翻开书，带着两个读书要求去读课文：一共读两次，第一次读，要大声读，注意读准字音，读通句子。第二次要默读，边读边思考：故事中的养羊人丢了几次羊？ 2.先自由读这三组词语。（请三个学生带读三组词，相机提醒“窟窿”读轻声）挑战一下，分别用一句话把每一组词连起来说一说。（生挑战说，教师从旁引导协助） ①羊圈破了一个窟窿，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（相机小结：这句话告诉了我们故事的起因，羊圈破了，羊丢了一只，对应课文的第一自然段） ②街坊劝告养羊人赶紧把羊圈修一修，但是养羊人不听，羊又丢了一只。（相机小结：这是故事的经过，对应的是2-4自然段） ③养羊人很后悔没有听街坊的劝告，赶紧修补羊圈，堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的，从此羊再也没有丢过。（相机小结：这就是故事的结果。） 相机：这样，我们就把这个故事的大概内容读出来了——起因：圈破羊丢；经过：再次丢羊；结果：再也没丢。 3.一起来看这个“丢”字，“去”字头上加一撇，就是“丢失”的“丢”。在你的写字本上认认真真写一写这个字。 4.现在你知道这个养羊人丢了几次羊吗？（两次）为什么会丢两次呢？让我们先去课文中看看第一次丢羊的场景。 任务二：读故事，品心理 1.读读第一自然段，想一想养羊人发现羊丢了以后，心里会想什么？（交流反馈，预设：咦，这是怎么回事？） 2.他观察了一下羊圈，明白了，读——生：哦，原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 3.什么是窟窿？（洞）在课文插图中找到这个窟窿，指一指。看来这个窟窿就是丢羊的原因啊！ 3.我们合作来读一读这段话，老师读第一句，你们读后面丢羊的原因，还要把他的心里话也读出来。 师：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。他很疑惑，心想—— 生接：咦？这是怎么回事？ 师：他仔细观察了羊圈，终于明白了！ 生接：哦！原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 小结：刚刚我们加上了养羊人的心里话，就把这个故事说得有趣多了。 4.再看狼的这两个动作，一个“钻”，一个“叼”，你能演一演吗？（指名表演）来看“叼”这个生字，能给它换个意思相近的字吗？（衔） 5.这时候，谁来了？（邻居）如果你是他的邻居，看到他的羊丢了一只。你会怎么想？怎么说？（自由说）听得出来你们都很着急、很担心。 6.那这个邻居是怎么劝养羊人的？谁来读读邻居的话？（指名读）谁也来劝一劝？（指名读，相机点拨：你们把这几个词加重读，让人感觉到了街坊的担心和着急）我们一起劝劝他。 7.养羊人的回答呢？（指名读句子）这句话不是一个普通的问句，种葫芦的人也曾经说过类似的话，这是一个反问句。你能换种说法吗？（指名说）从这句话，你可以感觉到这养羊人是什么心态？（不以为然；破罐子破摔；……） 8.第一次丢羊是因为什么？（羊圈破了窟窿）第二次丢羊还只是因为这个原因吗？（主要是因为养羊人不听劝告，没有补窟窿） 9.这时候他的心情是怎么样的？（学生自由说他的心里话：很后悔，很自责，很难过……）你在生活中有没有过后悔的事情？（做错事以后，没做该做的事情……）这个养羊人后悔的是？（没有及时修好窟窿）所以他赶紧去堵上那个窟窿。 10.请男生女生对比读一读这两句话，想一想：这两句话有什么不同？（第二句中多了“紧张”一词，更能体现他内心的着急）一起读读这句话，重读“紧张”这个关键词，把这种着急的心情读出来。 任务三：解寓意，得智慧 1.你们认为，这个人现在去补羊圈，还来得及吗？（来得及）不补会怎么样？（羊会越丢越多）是啊，所以有句话就叫：亡羊补牢，为时未晚。一个人做错了事，只要及时改正，就不算晚。这就是这个小故事想要告诉我们的大道理。 2.看看这张图，这是河边的开放栏杆，每年夏天都会有些孩子越过栏杆去游泳，发生溺水事故。后来政府决定把这些栏杆做成封闭式的护栏，孩子们就没办法爬过去了。你们觉得政府做得对不对？（对，如果不采取措施，会有更多的孩子溺水，现在补救，还不算晚） 3.生活中还有很多这样的例子呢。你能用这个道理来劝劝身边哪些人？（老师适当提供几个例子：作业有错要及时改正；因为贪玩而没做完作业，第二天要赶紧补好；水资源越来越少，现在赶紧开始采取措施节约用水，还不算晚；爸爸经常喝酒抽烟，为了身体健康，现在戒了烟酒还不算晚；同学喜欢上网玩游戏,眼睛都近视了……） 小结：你们真是金牌劝说员，那在你们自己犯了错的时候，也要及时改正！这样，我们才是真正从这个寓言故事中获得了处事的智慧。 4.跟老师一起书写“劝”字：左半部分“又”的第2笔变成长点，右半部分“力”的撇画穿插到左半部分的下方。在你的写字本上工工整整地描一个、写一个。 5.现在和你的同桌合作，来演一演这个故事，试着把故事中人物的心里话也说出来。（指名上台表演）回家去再把这个故事说给爸爸妈妈听。课后再去读读这些寓言故事，读完后，再和同学分享你的收获。 【板书设计参考图】 亡羊补牢 为时未晚 一个人做错了事，只要及时改正，就不算晚。 （小故事 大道理） 起因（圈破羊丢）→经过（再次丢羊）→结果（再也没丢）不听劝 不补洞 第二课时 回顾旧知，揭示课题： 1.上节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，明白了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。这节课我们继续学习一则新的寓言故事。 2.谁来读课题？（指名几个学生读）第一个字比较难读，也难理解，你能结合这个字的偏旁和这张图，猜猜它的意思吗？（和手上的动作有关，表示“拔”）“揠苗助长”也可以说成是——生接：拔苗助长。 3.谁能连起来说说这个题目的意思？（指名说，预设：把禾苗拔起来，帮助它成长） 4.跟老师一起写课题，“助”是要写的字，左边是“且”，最后一笔横变成提，右半部分“力”的撇画要舒展，起笔高于左半部分，收笔低于左半部分。 5.看着课题，你脑中冒出了什么问题？（指名提问，预设：为什么要揠苗助长？揠苗助长的结果是什么？）请带着这两个问题去读课文，把故事读正确，读流利。 任务一：初读课文，梳理故事 1.请四个同学来分工朗读课文，一人读一段。（指名朗读，相机正音） 2.现在谁能用课文中的话来告诉我们，这个人“揠苗”的原因是什么？（预设：他巴望自己田里的禾苗长得快些）他是怎么做的？（预设：把禾苗一棵一棵往高里拔。）这就是“揠苗”的经过。那么“揠苗”的结果呢？（预设：禾苗都枯死了。） 点拨：我们用简单的词来概括，故事的起因就是——巴望快长。经过就是——揠苗助长，结果呢？（禾苗枯死） 3.借助这三个部分，简单地说说这个故事吧。（指名个别说，教师和全班一起说。）这样讲故事，你们爱听吗？（不够生动）那我们就来看看故事的细节，把故事讲生动。 任务二：抓住细节，品读故事 （一）走进故事的起因 1.自由读读第一自然段，把这个人做的事情、说的话都画下来，认真读一读，和同桌说说你体会到了什么？ 2.请把找到的句子读出来。（指名读句子）我们看看“巴望”这个词，能给它找个意思相近的词吗？（盼望、期望）把它换成“盼望”或“期望”可以吗？为什么？（指名交流） 点拨：你瞧，这个人的眼睛只盯着禾苗看，一刻都舍不得从禾苗上移开。这样眼睁睁地看着，心里急切地盼望着，就是巴望。比起“盼望”和“期望”，“巴望”更加急切。他是多么急切地想让禾苗快点长大啊！我们来读读这句话，把这份急切读出来。 3.你在生活中有没有过类似的心情？你巴望过什么东西或什么事情？（自由说话） 4.在这句话里，还有哪个词也让你感觉到他内心的急切？（天天）火辣辣的太阳炙烤着大地，他去看了吗？大风刮得人眼睛都睁不开，他去看了吗？下雨天呢？自己生了病，他依然？他巴望自己的禾苗长得快些的心情是多么急迫和强烈，什么也挡不住他天天来看禾苗的脚步！我们再读这句话，把两个关键词加重读，强调他内心的急切。 5.他真是太着急了！谁来读读第二句话？（指名读）“焦急”是怎么样的急？看看“焦”的古文字，上面是一只短尾巴鸟，下面是熊熊烈火。鸟在火上烤，这是多么令人着急的事情。这个人心里此时就像烧起了一把火一般焦急。我们还可以用什么词来形容这种情绪？（心急火燎、心急如焚） 6.他心里的急还化作了自言自语。谁来演一演这个农夫一边焦急地转来转去，一边自言自语的样子？（个别演）再请一位同学来演演这句话。（出示：他在田边转来转去。） 7.男女生对比朗读，这两句有什么不一样？“焦急”这个词能去掉吗？（不能，去掉就表现不出这个农夫内心的着急，后面的故事也就不会发生。） 8.我们带着这种焦急的心情，再读读第一段。 9.禾苗真的没有长高吗？（“好像”一词用得很严谨，让我们知道禾苗其实在长，但是肉眼很难观察到，所以他以为没长高） 10.借助板书，试着来讲讲这个故事的起因吧。（指名讲故事） （二）了解故事的经过 1.那他是怎么拔苗的？读读第二自然段，说说你的感觉。（他很辛苦）从哪里感觉到他的辛苦？（指名答，点拨反馈：一棵一棵、一直、筋疲力尽） 2.能把“一棵一棵”换成“一棵棵”吗？谁能演一演拔禾苗的过程？根据老师的指示来做动作：先请你一棵一棵地拔，再请你一棵棵拔。其他同学发现区别了吗？（“一棵棵”给人感觉比较容易和轻松，“一棵一棵”让人觉得他干得很卖力很认真、很辛苦） 3.从中午一直忙到太阳落山，多辛苦啊。想象：在这些情景下，这个种田人会说些什么？（指名交流） 4.“筋疲力尽”是一个成语，猜猜是什么意思。（形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。）你在什么时候有过筋疲力尽的感觉？（指名交流）我们通过视频来了解一下“筋”字的本义。说说你知道哪些事物名称里有这个“筋”字？（指名交流，相机出示：牛筋、青筋、叶筋、钢筋）读读这些词语，记住“筋”这个生字。 5.他累得一点力气都没了，怪不得说话的时候直喘气。谁来读读这段话？（指名读）他很累，还一直在喘气，让你想到了哪个词？（“气喘吁吁”）你们来读读他说的话，把气喘吁吁的感觉读出来，老师读旁白。 6.“费”字的偏旁提示你，这个字和什么有关？（钱财）它本来指的是花费钱财，在这里指的是花费什么？（力气） 7.一大截就是“一大段”或“一大节”，“截”在这里当量词。你还能给它组什么词？（指名组词）它还有几个长得很像的汉字兄弟，我们借助儿歌来区分一下，一起读出来。 （三）体会拔苗的结果 1.种田人这么辛苦，他的禾苗如愿长高了吗？（没有，禾苗都枯死了） 2.那么，禾苗要怎样才能长大？（需要施肥、浇水、除虫、除草；根部需要从土壤里吸收营养，才能慢慢长大。）这就是禾苗生长的规律。这个人急着想让禾苗一天内就长大，用一个词来说就叫——急于求成。他违背了禾苗的生长规律，最后结果反而是适得其反。 3.如果你是他的儿子或者邻居，你会怎么跟他说？这个人又会说什么？（指名说） 4.小故事，大道理。我们不知不觉就读懂了这个故事的寓意，你能用自己的话说说这个道理吗？（指名说，相机出示寓意，朗读）生活中你有没有遇到类似的事情？（预设：有些家长为了让孩子赢在起跑线上，在孩子很小的时候就报了很多兴趣班，把孩子的时间排得满满当当，连玩耍的时间都没有。结果孩子不仅学得不开心，对这些兴趣班产生了抵触情绪，甚至还影响了正常的休息和学习，这就是违背了孩子成长和学习的规律，急于求成反而可能达不到好的效果。还有些同学，平时不努力学习，快考试的时候想一口吃成个胖子，熬夜突击复习，结果第二天精神不好，考试也考不出好成绩，这也是“揠苗助长”的表现。） 5.现在你能借助板书提示，说说这个故事吗？（指名个别说） 任务三：拓展阅读，亲近寓言 1.这则寓言故事在古代就有了，请看课文下面的注释，说说你的发现。（它是根据《孟子·公孙丑上》相关内容改写的） 2.一起来看看原文，这篇幅比现代文可短多了。听老师读一读。短短几句就能把这个有趣的故事讲明白，真是有趣。有兴趣的孩子课下去读一读，看看能不能读得懂。 3.推荐同学们课下去读读《中国寓言故事》，我们中国有很多优秀的寓言故事呢！ 书写指导： 1.一起来看“死”字，这个字比较特殊，是由“歹”和“匕”组成的，是半包围结构，部首就是“歹”。跟老师一起写这个字：“匕”的撇画不能穿过竖弯钩，竖弯钩的竖段在竖中线上。在写字本上工工整整写两个，注意写字的姿势。 2.“坏”字是左右结构，由两个我们很熟悉的部件组成，请同学们自己观察，认真书写。 【板书设计参考图】 揠苗助长起因：巴望快长（巴望 天天 焦急 自言自语） 经过：揠苗助长（拔苗 一棵一棵 一直 筋疲力尽） 结果：禾苗枯死 违反规律 急于求成 适得其反 小故事 大道理 学科网（北京）股份有限公司 $