9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 教学目标 1. 语言建构与运用：熟读并背诵全词，把握苍凉沉郁、慷慨悲壮的诵读语调；理解"用典"这一艺术手法的特点与表达效果。 2. 思维发展与提升：梳理上下阕行文脉络，辨析五处典故的不同功能（颂英雄、鉴教训、警现实、抒身世）；比较苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与本词，把握苏、辛豪放词风的差异。 3. 审美鉴赏与创造：体会用典含蓄蕴藉、沉郁顿挫的审美效果；感受辛词豪放而沉郁的艺术风格。 4. 文化传承与理解：体认辛弃疾以天下为己任的爱国情怀与壮志难酬的悲慨；理解南宋偏安背景下士人的忧患意；传承"天下兴亡、匹夫有责"的爱国文化传统，涵养家国情怀。 学情分析 1. 已有基础：本课为高一必修上册内容，学生已在本单元学习过苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，对豪放词、登临怀古题材有初步认知；初中阶段接触过辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等作品，对其爱国词人形象有大致印象；具备基本的文言文阅读能力和古诗词诵读经验。 2. 认知优势：高中生情感体验渐趋丰富，容易与词中爱国主题产生共鸣；小组讨论与合作探究的能力已初步形成；对历史故事、历史人物有一定兴趣。 教学方法 诵读法、问题引导法、小组合作探究法 、比较阅读法、情境教学法 教学重难点 重点：梳理文中五处典故，分析每一则典故的用意；理解借古讽今。 难点：区分每一处典故不同表达目的；读懂词人多层次情感——担忧朝廷、追忆往事、自伤不被重用。 第一课时 教学目标 1. 语言建构：落实字音词义，熟读全词；结合教参梳理写作背景（开禧元年、韩侂胄北伐局势）。 2. 思维发展：通读全词，理清上下阕行文脉络；掌握什么是用典，赏析上阕两处典故：孙权、刘裕。 3. 审美鉴赏：体会词人对历史英雄的仰慕，初步感知“借古人，讽现实”。 教学重点 孙权、刘裕典故赏析 教学难点 结合时代背景理解，辛弃疾赞美英雄，意在批评当下南宋无英雄。 教学过程 一、复习导入 师：上一节课我们学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼借周瑜抒发个人贬谪的旷达与感伤。同样是豪放派怀古词，同样登临江边古迹。今天我们走进辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 【补充】苏轼怀古，更多关照自我人生；辛弃疾怀古，目光紧紧盯住国家时局。 二、知人论世 1. 写作背景 宋开禧元年（1205）秋天。权臣韩侂胄把持朝政，想要发动北伐，借北伐抬高自身声望，起用闲居多年的辛弃疾。辛弃疾内心渴望收复中原，但敏锐看到：朝廷军事准备草率、轻敌冒进。他忧心忡忡，登上镇江京口北固亭，写下这首词。 补充：辛弃疾生平与北固亭。辛弃疾，字幼安，号稼轩。他生于金人统治下的山东历城，年少时目睹山河破碎、百姓受辱，二十岁上下便投身抗金义军，后南渡归宋。一生以收复中原为志，却屡遭主和派排挤，长期被投闲置散。开禧元年（1205），韩侂胄为抬高声望筹划北伐，起用闲居多年的辛弃疾任镇江知府。镇江古称京口，是长江下游军事重镇，当年孙权曾在此建都；城北北固山上的北固亭（北固楼），登之可俯瞰长江、北望中原，历来是登临怀古之所。辛弃疾既渴望北伐，又深知朝廷战备不足、轻敌冒进，于是借登亭写下此词，委婉劝谏当朝。 辛弃疾支持收复失地，但坚决反对仓促冒险北伐。整首词所有典故，都是委婉劝谏韩侂胄。 2. 学生自由朗读、指名朗读、全班齐读 落实重点字音：冢zhǒng、巷xiàng、佛狸bì lí、祠cí、供gōng、廉颇pō 诵读提示（教参）：全词苍凉沉郁、慷慨悲壮，宜用沉郁而有力的语气诵读。 重点词义： • 风流：英雄遗风 • 可堪：哪堪、怎堪 • 凭谁问：有谁来问 • 舞榭歌台：歌舞的楼台，代指繁华景象 • 巷陌：街巷 • 金戈铁马：金属制的戈、披甲的战马，代指精锐军队 • 气吞万里：气概足以吞并万里，形容气魄宏大 • 草草：仓促、草率 • 封狼居胥：借西汉名将霍去病北击匈奴、在狼居胥山筑坛祭天纪功的典故，代指建立北伐大功的志向 • 赢得：落得（含讽刺意味） • 仓皇北顾：仓皇逃窜，回头北望追兵 • 神鸦：神庙里啄食祭品的乌鸦；社鼓：社日祭神的鼓声 3. 整体梳理上下阕脉络 上阕：登亭望远，追忆孙权、刘裕两位曾经立足京口建功立业的英雄。 下阕：回顾历史教训（刘义隆）、眼前现实（佛狸祠）、以廉颇自比，讽谏当朝，抒发身世悲愤。 三、深度研读上阕，破解两处典故 用典：援引历史故事、前人史实，含蓄表达思想情感。好处：语言凝练，意蕴深厚，委婉讽喻。 齐读上阕： 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 活动1：赏析第一则典故——孙权（孙仲谋） 设问1：词人开篇就寻找孙权。孙权是什么样的历史人物？ 明确：孙权曾在京口建立基业，割据江东，抵御强敌，雄霸一方。 补充史实（知人论世）：孙权，字仲谋，三国吴国的建立者。早年继承父兄基业，雄踞江东。东汉末年天下大乱，他曾以京口（今江苏镇江）为治所，立足江东、广纳贤才，联合刘备在赤壁大破曹操，稳固了江东基业，终与曹魏、蜀汉三分天下。京口正是他曾经建功立业之地，故词人登临此地，首先便想起这位能守土御敌的英雄。 设问2：“英雄无觅孙仲谋处”，这句话有什么言外之意？ 当年那样能够守住国土、抵御外敌的英雄，如今再也找不到了。赞美古代英雄，暗含批判：如今南宋朝廷，没有这样有志有能的君主。 追问：“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”如何理解？ 英雄的功业、繁华的楼台，都被岁月风雨冲刷殆尽。既有对历史兴亡的感慨，也叹息当今时代再无英雄。 活动2：赏析第二则典故——刘裕（寄奴） 设问：刘裕出身寒微，“斜阳草树，寻常巷陌”，住普通街巷，却能“金戈铁马，气吞万里如虎”。词人为什么大力歌颂刘裕？ 学生讨论后明确： ① 刘裕出身卑微，却矢志北伐，挥师收复中原，气势磅礴； ② 辛弃疾赞美刘裕，寄托自己收复故土的宏伟理想； ③ 对比当下南宋朝廷苟安怯懦。 补充史实（知人论世）：刘裕，南朝宋的开国皇帝，小名寄奴。他出身寒微，原是北府兵的一名将领，凭战功逐步崛起。他曾亲率大军北伐，先后灭南燕、后秦，一度收复洛阳、长安等大片失地，“气吞万里如虎”正是对其北伐气概的写照。词人以“斜阳草树，寻常巷陌”写他出身之微，以“金戈铁马，气吞万里”写他功业之盛，前后对照，愈发突出英雄可敬、当世无人。 典故人物 典故内容 词人用意 ① 孙权 立足京口，称霸江东，抵御强敌 叹当世无英雄，怀念能守护家国的君主 ② 刘裕 起于陋巷，挥师北伐，气吞万里 仰慕北伐英雄，寄寓收复山河的理想 师小结上阕：登上北固亭，放眼江山，想起两位曾经在京口建功立业的英雄。写古人，句句指向现实的南宋。怀古，是引子，讽今才是目的。 四、课堂小结 + 作业 小结：本节课我们认识“用典”，读懂上阕孙权、刘裕两个典故。辛弃疾热烈赞美北伐英雄，内心牵挂风雨飘摇的家国。下节课我们研读下阕，另外三则典故，劝谏、警示、自伤，情感一层比一层沉重。 作业 1. 背诵上阕；预习下阕，圈划出剩下三处典故； 2. 查阅简要史实：刘义隆、佛狸、廉颇的故事，简单在书本批注。 第二课时 教学目标 1. 语言建构：背诵全词；梳理剩余三则典故：刘义隆、佛狸祠、廉颇。 2. 思维发展：辨析五处典故不同功能：有的颂英雄，有的鉴教训，有的警世人，有的抒身世。读懂借古讽今。 3. 拓展思辨：对比苏轼《赤壁怀古》与本词，区分苏、辛“豪放”的不同含义。 教学重点 刘义隆、佛狸祠、廉颇三则典故深度赏析 教学难点 读懂“元嘉草草”的现实指向——委婉劝阻韩侂胄仓促北伐。 教学过程 一、复习导入 师：上节课，上阕写孙权、刘裕，词人追慕古代英雄，渴望收复中原。但是，光有北伐的热情远远不够。下阕，辛弃疾笔锋一转，翻开沉重的历史教训。齐读下阕。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 二、深度研读下阕三则典故 活动1：典故三——刘义隆（元嘉草草） 设问： “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，这一则典故写了什么史实？辛弃疾想警告谁？ 史实：南朝宋文帝刘义隆，急于建立像霍去病“封狼居胥”一样的大功，没有充分准备，草率出兵北伐，最后大败，敌军追到江边，自己仓皇回头。 补充史实：宋文帝刘义隆是刘裕之子。元嘉二十七年（450），他急于建立像霍去病“封狼居胥”那样的大功，在准备不足的情况下仓促北伐，结果一败涂地，北魏太武帝拓跋焘率军南侵，一直打到长江北岸，宋军“仓皇北顾”，损失惨重，国力大伤。此后“元嘉草草”便成为草率兴兵而招致惨败的代名词。 ✅现实针对性： 当时韩侂胄正要仓促北伐。辛弃疾借用刘义隆惨败的历史，委婉劝谏、警告当朝执政者：千万不要急于求成、贸然出兵，否则重蹈历史覆辙！ “寓议论于叙事之中，不直接批评大臣，借历史故事说理，含蓄有力” 活动2：典故四——佛狸祠（拓跋焘） 设问：佛狸是谁？佛狸祠下，神鸦社鼓，是什么画面？词人为什么痛心？ 史实：佛狸，北魏拓跋焘，击败宋军，打到长江北岸，在瓜步山建立行宫，后来当地百姓当作神庙祭祀。 补充史实：拓跋焘小名佛狸，是北魏太武帝。元嘉二十七年（450）大败宋军后，他曾亲率大军抵达长江北岸的瓜步山（今江苏六合一带），在山上建行宫、大会群臣，威逼刘宋。后来当地百姓在行宫旧址建起祠庙，讹传为“佛狸祠”，岁时祭祀。词人借这一画面，痛心于江北百姓已逐渐安于异族统治、淡忘故国之痛。 画面：如今江北土地，已经沦陷金人之手，当地百姓竟然安于现状，在异族帝王祠庙前祭祀，习以为常。 ——“词人痛心！百姓淡忘故国、忘却屈辱。警示朝廷：收复国土刻不容缓” 活动3：典故五——廉颇自比 设问：廉颇典故，和前面四个典故作用一样吗？ 明确：前面四个典故，大多针对国家、朝廷；廉颇典故转向写自己。 史实：廉颇年老，赵王派人探视他还能否为国出征。 补充史实：廉颇是战国时赵国名将，晚年遭排挤离开赵国，客居魏国。赵王想再起用他，派人去探视。廉颇为显示自己尚可用，一顿饭吃了一斗米、十斤肉，还披甲上马。可是使者收了廉颇仇人的贿赂，回报赵王说：“廉将军虽老，还很能吃饭，但和我坐了一会儿，就上了三次厕所。”赵王遂不再用他。辛弃疾以廉颇自比，既写自己年老仍渴望上阵杀敌，也写朝中无人问询、不被重用的悲愤。 深层情感两层： ① 自己年纪已老，但依旧渴望奔赴战场、为国杀敌； ② 担忧：朝廷有谁能来惦记、重用我？抒发不被当权者重视、壮志难酬的悲愤。 序号 典故人物 故事概括 词人用意（分类） 1 孙权 雄踞江东，抵御外敌 【颂英雄】感慨当世无护国明君 2 刘裕 出身微寒，北伐中原 【颂英雄】寄托收复山河理想 3 刘义隆 元嘉草率北伐招致惨败 【鉴教训】劝谏韩侂胄勿冒进 4 佛狸（拓跋焘） 江北建行宫，百姓祭祀 【警现实】痛心国人遗忘亡国之耻 5 廉颇 老而思用，等待君王问询 【抒身世】自伤年老，不被朝廷重用 师总结：五处典故，层层推进。从向往英雄→吸取历史教训→警惕现实民情→倾诉个人命运。每一处典故都不是闲笔，句句藏心事。 三、难点探究：全词情感 小组讨论3分钟：这首词，包含辛弃疾哪几层复杂情感？ 师生归纳三层： 1. 对古代北伐英雄的仰慕，渴望收复中原的爱国热忱； 2. 对当朝权臣草率北伐的担忧、劝谏，对百姓淡忘国土沦陷的痛心； 3. 年华老去、空有一腔报国之志，却不被朝廷重用的抑郁不平。 四、拓展延伸 拓展思辨：同样是豪放怀古，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 VS 辛弃疾《永遇乐》，豪放有何不同？ • 苏轼：被贬黄州，豪放落脚于个人生命的突围，自我旷达和解； • 辛弃疾：一生以收复中原为使命，豪放扎根于家国现实，始终心系时局，沉重、悲愤，饱含忧患。 补充观点：辛词用典繁密，以史入词。他不空洞呐喊爱国，而是用厚重的历史，给当朝统治者敲警钟。 补充归纳全词艺术特色： 1. 用典贴切：五处典故各司其职，颂英雄、鉴教训、警现实、抒身世，以史入词，含蓄深刻； 2. 借古讽今：借历史故事说理，不直接批评朝政，委婉有力，寄意深远； 3. 对比映衬：孙刘英雄与当世无雄、刘裕北伐成功与刘义隆草率惨败、廉颇老而思用与自身老而不用，层层对照，情感愈显深沉； 4. 豪放沉郁：境界阔大、情感激越，又内含深重忧患，刚健与悲凉交织，正是辛词特有的风貌。 五、课堂收束，落实一课一得 + 分层作业 ✅一课一得总结 这两节课，我们抓住用典这把钥匙。五则典故，各司其职：颂英雄、鉴教训、警现世、诉身世。读懂典故，就读懂了忧心家国、壮志难酬的爱国词人辛弃疾。 分层作业 1. 必做：背诵默写全词；整理课堂五则典故表格。 2. 选做（思辨小练笔200字）：有人评价辛弃疾这首词“用典太多，阅读晦涩难懂”，谈谈你的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $