第五单元 《例文：爸爸的计划》（教学课件） 语文统编版六年级上册（新教材）

语文统编版六年级上册 例 文 爸爸的计划 激趣导入，揭示课题 学习任务一 ——激趣导入—— 同学们，你们家里谁是“计划迷”？爸爸妈妈有没有为你订过计划？ 3 ——激趣导入—— 订计划、执行计划，看似平常的小事，却藏着一个人的特点。有一位爸爸，特别爱订计划。今天，我们就来读一读习作例文《爸爸的计划》。 4 ——激趣导入—— 我们读这篇例文，不光要读懂内容，更要学习它“围绕中心意思写”的方法，为写好本单元习作做准备。 5 初读例文，感知中心 学习任务二 默读例文，读准字音，读通句子，想一想：例文是围绕什么中心意思来写？ ——整体感知—— 7 爸爸爱订计划并严格执行计划。 ——整体感知—— 中心意思 8 作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？ ——整体感知—— 1 爸爸给全家人订了许多计划。（第1自然段） 2 爸爸一丝不苟执行家务计划。（第2自然段） 3 爸爸给“我”订暑假计划。（第3—7自然段） 略 略 详 9 精读例文，领悟写法 学习任务三 读第1自然段，说说这一段写了爸爸给哪些人订计划？用了什么方法？ ——精读例文—— 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划…… 罗列爸爸给每个人定点计划，突出了爸爸爱定计划的特点。 计划多得数不清。 罗列妈妈学习电子技术、外婆学习烹调、“我”作息复习、爸爸自己读书读报做家务，以及每个人“如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划”，结尾用省略号，让人感觉计划多得数不清 11 ——技巧点拨—— 围绕中心意思，可以先罗列材料，概括地写。 罗列概述 12 读第2自然段，说说这两个事例写出了爸爸执行计划的什么特点？ ——精读例文—— 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！” 两个典型事例 中心句。 定时开关气窗 九点休息 一丝不苟 13 ——技巧点拨—— 围绕中心意思，可以选取一两个典型事例，把特点写清楚。 举例简写 14 读第3至7自然段，说说作者是如何把“爸爸给我订暑假计划”这件事写具体的？为什么这样安排详略？ ——精读例文—— 15 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 语言描写 神态描写 心理描写 人物对话 16 思考交流：作者为什么把这个事例写得这么详细？ ——精读例文—— 这个事例与“我”的关系最密切，是“我”亲身经历的。 作者能抓住语言、神态、动作、心理等细节把它写具体、写生动； 把重点事例写详细，中心意思更突出。 17 ——技巧点拨—— 围绕中心意思，要把与中心关系最密切、自己最熟悉的内容写详细、写具体。 重点详写 18 ——总结归纳—— 先罗列概述 再举例简写 最后重点详写 材料都围绕“爸爸爱订计划”这一中心 作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ 详略分明 19 迁移运用，学以致用 学习任务四 我们读例文，是为了用方法。如果让你围绕一个中心意思写一篇习作，你会怎么选材、怎么安排详略呢？ ——学以致用—— 21 从下面的题目中选择一两个，说说可以选取哪些材料来写，材料怎样安排详略，重点部分怎样写具体。 ——学以致用—— 闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 22 《忙碌的早晨》 ——学以致用—— 中心意思：早晨的忙碌 选材：妈妈在厨房做早餐、爸爸催“我”快吃快走、街上的车流人流、校园里的晨读。 详略：详写“妈妈做早餐”“街上车流人流”两个材料，其余略写。 23 《忙碌的早晨》 ——学以致用—— 写具体：抓住动作（妈妈系上围裙、打蛋、翻煎饼、不时看表）、声音（闹钟声、锅铲声、汽车喇叭声）、环境（厨房热气腾腾、街上车灯闪烁）来写。 24 《闲不住的奶奶》 ——学以致用—— 中心意思：奶奶闲不住 选材：天不亮就起来忙活、干完家务又去种菜、看电视时手也不停、常把“闲着浑身难受”挂在嘴边。 详略：详写“天不亮就起来忙活”“看电视时手也不停”两个材料，其余略写或概述。 25 《闲不住的奶奶》 ——学以致用—— 写具体：抓住动作（擦桌子、择菜、来回走动）、语言（“这点活儿算啥”）、神态（乐呵呵地笑）来写。 26 同桌练说，交流评议。 ——学以致用—— 27 围绕中心选材——选与中心关系最密切的材料； 详略安排——重要的详写，一般的略写或概述； 写具体——用动作、语言、神态、环境等描写把重点部分写细致。 ——归纳总结—— 28 学好语文， 快乐成长！ $