第12课 近代战争与西方文化的扩张（知识清单）2027年高考历史一轮复习讲练测

第12课　近代战争与西方文化的扩张 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 (1) 美国文化由________、________和________共同塑造，具有________和________；英语、饮食、艺术和政治文化都呈现混合特征。 (2) ________推动________和美利坚文化形成，________________确立联邦制共和国和________原则。 (3) ________、________殖民统治造成________民族与文化变化，欧洲白人、印第安人和黑人融合形成________。 (4) 拉丁美洲独立后，________、________和________影响深远，但________仍在部分地区保存。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握欧洲移民、非洲黑人、印第安人、多源性等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分欧洲移民、非洲黑人、印第安人、多源性等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及天主教、西班牙语、葡萄牙语、印第安传统文化时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 二、拿破仑战争后的欧洲文化重构 (1) ________通过战争传播________成果，废除________，推行________，传播________。 (2) 拿破仑的征服和掠夺引发欧洲各地反抗，推动________、________、________和________等政治诉求发展。 (3) 俄国________和________民族独立运动等，反映了拿破仑战争后欧洲________和________的增长。 (4) 拿破仑战争在传播近代政治文化的同时，也具有________和________性质，体现战争文化传播的________。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握拿破仑、法国大革命、封建贵族特权、《拿破仑法典》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分拿破仑、法国大革命、封建贵族特权、《拿破仑法典》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及侵略、扩张、双重影响时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 三、欧洲殖民者的文化侵略 (1) ________通过输出________、________、________等价值观和________，改造甚至消灭被殖民地区文化，淡化其民族意识。 (2) ________在接受部分________的同时，努力保护________，形成________与本土文化并存、________和________的局面。 (3) ________后，________、________、________等主张________；印度等地的民族精英也运用西方思想反抗殖民统治。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握殖民国家、民主、自由、人权等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分殖民国家、民主、自由、人权等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及印度、民族精英、殖民统治时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12课　近代战争与西方文化的扩张 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 (1) 美国文化由欧洲移民、非洲黑人和印第安人共同塑造，具有多源性和多样性；英语、饮食、艺术和政治文化都呈现混合特征。 (2) 美国独立战争推动美利坚民族和美利坚文化形成，1787年联邦宪法确立联邦制共和国和权力制衡原则。 (3) 西班牙、葡萄牙殖民统治造成拉丁美洲民族与文化变化，欧洲白人、印第安人和黑人融合形成混血社会。 (4) 拉丁美洲独立后，天主教、西班牙语和葡萄牙语影响深远，但印第安传统文化仍在部分地区保存。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握欧洲移民、非洲黑人、印第安人、多源性等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分欧洲移民、非洲黑人、印第安人、多源性等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及天主教、西班牙语、葡萄牙语、印第安传统文化时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 二、拿破仑战争后的欧洲文化重构 (1) 拿破仑通过战争传播法国大革命成果，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想。 (2) 拿破仑的征服和掠夺引发欧洲各地反抗，推动民主、民族独立、自由和法治等政治诉求发展。 (3) 俄国十二月党人和波兰民族独立运动等，反映了拿破仑战争后欧洲民族意识和民主意识的增长。 (4) 拿破仑战争在传播近代政治文化的同时，也具有侵略和扩张性质，体现战争文化传播的双重影响。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握拿破仑、法国大革命、封建贵族特权、《拿破仑法典》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分拿破仑、法国大革命、封建贵族特权、《拿破仑法典》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及侵略、扩张、双重影响时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 三、欧洲殖民者的文化侵略 (1) 殖民国家通过输出民主、自由、人权等价值观和基督教，改造甚至消灭被殖民地区文化，淡化其民族意识。 (2) 被殖民者在接受部分外来文化的同时，努力保护传统文化，形成外来文化与本土文化并存、交融和冲突的局面。 (3) 鸦片战争后，林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习；印度等地的民族精英也运用西方思想反抗殖民统治。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握殖民国家、民主、自由、人权等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分殖民国家、民主、自由、人权等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及印度、民族精英、殖民统治时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $