第9课 近代西方的法律与教化（知识清单）2027年高考历史一轮复习讲练测

第9课　近代西方的法律与教化 一、近代西方法律制度的渊源及发展 (1) 公元前450年左右，罗马共和国颁布《十二铜表法》以缓和平民和贵族的矛盾。6世纪查士丁尼下令编纂《罗马民法大全》，是古罗马法律最高成就，也是近代西方法律制度的渊源。 (2) 中古时期，各日耳曼王国在部落习惯法基础上编纂成文法称为"日耳曼法"，作为庄园法庭审判依据。教会根据基督教神学制定和颁布了教会法。11世纪以后欧洲出现研究和宣传罗马法的运动。 (3) 11世纪诺曼底公爵征服英国后，王室设立法院并派法官巡回审判。12世纪前后建立在罗马法和习惯法基础上、全国普遍适用的普通法逐渐形成。13世纪英国通过《大宪章》，确立了法律至上和王权有限的原则。 (4) "光荣革命"后英国确立君主立宪制，法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律基础上制定本国法律，构成普通法系，也称"英美法系"。 (5) 13世纪后法国统一法律步伐加快。1804年拿破仑颁布《法国民法典》（《拿破仑法典》），构成了法国的成文法体系。后逐渐形成以罗马法为基础、以《法国民法典》为代表的大陆法系（"民法系"）。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握公元前450年、《十二铜表法》、查士丁尼、《罗马民法大全》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别一、近代西方法律制度的渊源及发展的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把公元前450年、《十二铜表法》、查士丁尼、《罗马民法大全》与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及1804年、拿破仑、《法国民法典》、成文法体系时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 二、近代西方法律制度的基本特征 (1) 在国家权力结构层面上坚持权力制衡、三权分立。法律由议会制定，行政机构依法行使行政权，法院根据法律独立掌握司法权。 (2) 在法律内容上注重保护个人权利，包括生命权、自由权和财产权等。在司法实践过程中坚持程序公正和无罪推定原则，建立了律师制度和陪审团制度。 (3) 英美法系以判例法为主要法律渊源，以遵循先例为基本原则，法官地位突出。大陆法系以成文法为主要法律渊源，强调宪法的根本法地位，一般不承认判例的效力。 (4) 西方法律制度为资产阶级利益服务存在局限性，确认私有财产制度，财产多少决定法律地位高低。直到20世纪，黑人、原住民和妇女还在为享有完全的公民权积极斗争。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握权力制衡、三权分立、议会、行政权等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别二、近代西方法律制度的基本特征的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把权力制衡、三权分立、议会、行政权与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及资产阶级利益、私有财产制度、法律地位、黑人、原住民和妇女时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 三、宗教伦理与教化 (1) 392年基督教成为罗马国教。日耳曼人国家逐渐接受基督教。基督教影响了中古时期欧洲人的政治、经济和社会生活各个方面。基督教会开办学校讲授宗教内容及算术、几何、天文等。 (2) 基督教会介入人们的生老病死、婚丧嫁娶，几乎所有节日都与基督教有关。教会告诫人们必须孝敬父母、不许偷盗奸淫杀人等，要求人们逆来顺受。基督教的宗教伦理和教化作用强化了教会对人们的控制。 (3) 宗教改革后西欧基督教分裂为天主教和新教。新教反对教皇权威，主张信徒自己阅读《圣经》理解教义，提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富，适应了新兴资产阶级的政治、经济诉求。 (4) 新教仍然坚持基督教基本教义，束缚人们的行为、麻醉人们的思想。新教排斥其他教派，引起多次宗教冲突，造成重大人员伤亡和财产损失。一些对教义持有不同意见的人被斥为"异端"遭到迫害。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握392年、基督教、日耳曼人、政治、经济和社会生活等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别三、宗教伦理与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把392年、基督教、日耳曼人、政治、经济和社会生活与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及基本教义、束缚、麻醉、排斥其他教派时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第9课　近代西方的法律与教化 一、近代西方法律制度的渊源及发展 (1) ________左右，罗马共和国颁布________以缓和平民和贵族的矛盾。6世纪________下令编纂________，是古罗马法律最高成就，也是近代西方法律制度的________。 (2) 中古时期，各日耳曼王国在部落习惯法基础上编纂成文法称为"________"，作为________审判依据。教会根据基督教神学制定和颁布了________。11世纪以后欧洲出现________的运动。 (3) 11世纪________征服英国后，王室设立法院并派法官________。12世纪前后建立在罗马法和习惯法基础上、全国普遍适用的________逐渐形成。13世纪英国通过________，确立了________和________的原则。 (4) "________"后英国确立________，法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律基础上制定本国法律，构成普通法系，也称"________"。 (5) 13世纪后法国统一法律步伐加快。________________颁布________（《________法典》），构成了法国的________。后逐渐形成以罗马法为基础、以________为代表的________（"民法系"）。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握公元前450年、《十二铜表法》、查士丁尼、《罗马民法大全》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别一、近代西方法律制度的渊源及发展的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把公元前450年、《十二铜表法》、查士丁尼、《罗马民法大全》与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及1804年、拿破仑、《法国民法典》、成文法体系时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 二、近代西方法律制度的基本特征 (1) 在国家权力结构层面上坚持________、________。法律由________制定，行政机构依法行使________，法院根据法律独立掌握________。 (2) 在法律内容上注重保护________，包括生命权、自由权和财产权等。在司法实践过程中坚持________和________原则，建立了________和________。 (3) 英美法系以________为主要法律渊源，以________为基本原则，法官地位突出。大陆法系以________为主要法律渊源，强调宪法的________，一般不承认判例的效力。 (4) 西方法律制度为________服务存在局限性，确认________，财产多少决定________高低。直到20世纪，________还在为享有完全的公民权积极斗争。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握权力制衡、三权分立、议会、行政权等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别二、近代西方法律制度的基本特征的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把权力制衡、三权分立、议会、行政权与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及资产阶级利益、私有财产制度、法律地位、黑人、原住民和妇女时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 三、宗教伦理与教化 (1) ________________成为罗马国教。________国家逐渐接受________。________影响了中古时期欧洲人的________各个方面。________会开办学校讲授________等。 (2) 基督教会________人们的________，几乎所有节日都与基督教有关。教会告诫人们必须________、不许偷盗奸淫杀人等，要求人们________。基督教的宗教伦理和教化作用________。 (3) ________后西欧基督教分裂为________和________。________________，主张信徒________理解教义，提倡________的态度，鼓励人们发财致富，适应了________的政治、经济诉求。 (4) 新教仍然坚持基督教________，________人们的行为、________人们的思想。新教________，引起多次________，造成重大人员伤亡和财产损失。一些对教义持有不同意见的人被斥为"________"________。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握392年、基督教、日耳曼人、政治、经济和社会生活等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别三、宗教伦理与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把392年、基督教、日耳曼人、政治、经济和社会生活与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及基本教义、束缚、麻醉、排斥其他教派时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $