11 送东阳马生序：以己之艰，励尔之学（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级下册

第11课 《送东阳马生序》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 夯实基础·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 1．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 嗜学（    ）    笔砚（    ）    倦怠（   ）    媵人（    ）    耄老（    ） yú   yuē  jiā   guān      chì   duō      fù    qiè     yè   xǐ 2．下列句子中加点的词意思完全相同的一项是（    ） A．或遇其叱咄        一食或尽粟一石 B．父母岁有裘葛之遗        邻人京城氏之孀妻有遗男 C．烨然若神人        不知口体之奉不若人也 D．礼愈至        至霸上及棘门军 3．《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中的“足乐”意蕴丰富。下列对“足乐”的理解不正确的一项是（    ） A．以追求圣贤之道为精神寄托，“足乐”体现内心的充实。 B．不惧求学途中自然环境严酷，“足乐”展示意志的坚强。 C．面对物质条件匮乏自我宽慰，“足乐”隐含对现实的无奈。 D．对富家子弟没有丝毫艳羡，“足乐”表现专注学问的状态。 4．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（    ） A．“无从致书以观”，作者没有办法得到书，满足学习渴望有困难。 B．“深山巨谷”“穷冬烈风”，以环境恶劣表现作者求学之路艰辛。 C．“略无慕艳意”，作者表达没有羡慕之意，以强调自己品德高尚。 D．“况才之过于余者乎”，作者以自谦口吻表达对马生的勉励与期望。 5．下列表述不正确的一项是（     ） A．“序”是一种文体，分为书序和赠序。《送东阳马生序》是一篇赠序。 B．古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成人。 C．古代一般称“有才德的人”为“君子”，“犹幸预君子之列”中的“君子”即为此意。 D．“缀公卿之后”“四海亦谬称其氏名”中“缀”和“谬称”皆为谦辞。 6．下列对“盖余之勤且艰若此”的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“勤”指宋濂借书抄书、从师求教的坚守，体现他勤勉刻苦的求学精神。 B．“艰”指宋濂饥寒奔走、粗食敝衣的境遇，体现他求学过程的困苦艰辛。 C．宋濂虽“勤且艰若此”但他仍然心向圣贤，凸显他安贫乐道的文人形象。 D．宋濂出身寒门但终成功名，“勤且艰若此”暗含对自我砥砺的骄傲自夸。 二、默写 7．《送东阳马生序》 （1）《送东阳马生序》中，表明作者__________岁加冠之后，“尝趋百里外”求学的原因的句子是：“益慕圣贤之道。______________。” （2）《送东阳马生序》中，作者用“______________，______________”陈说自己发奋苦学，不羡慕“同舍生”华丽打扮的原因。 （3）《送东阳马生序》中，“______________”一句与“同舍生皆被绮绣”形成对比，突出了作者内心的充实和强大。 三、综合性学习 8．根据《送东阳马生序》及下面的材料，在后面语段的横线上填写恰当内容。 材料一： 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （取材于《论语·雍也》） 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （取材于《孙权劝学》 材料三： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （取材于《诫子书》） 先贤劝学各有其道。宋濂以自身艰苦求学的经历勉励马生，争做《论语》中“_________”的人；吕蒙以“军中多务”推脱学习，孙权现身说法，提到“_________”，点明读书的价值，劝吕蒙读书向学；诸葛亮在《诫子书》中直接告诫晚辈，要做到_________，这是学有所成的前提。   能力提升 品文探旨·学力升级 （一）阅读下面文言文，完成小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．解释下列句中加点的词。 （1）无从致书以观__________ （2）走送之__________ （3）俟其欣悦__________ （4）同舍生皆被绮绣__________ 2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．以是人多以书假余/以衾拥覆 B．弗之怠/当余之从师也 C．足肤皲裂而不知/久而乃和 D．每假借于藏书之家/从乡之先达执经叩问 3．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。_____________________________________________________________ （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。_________________________________________________ 4．选文从哪几个方面写了作者求学的艰难？请简要概括。 __________________________________________________________________________________________ 5．结合选文与自身学习经历，谈谈宋濂的求学精神对你有怎样的启发。 __________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面文言文，完成下面小题。 送东阳马生序 宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 6.作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时，运用肖像描写，分别描述了自己和同舍生的服饰，这是怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？ _________________________________________________________________________________________ 7.宋濂是明初散文家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。从本文看，这样的成就与他拥有哪种可贵的精神品质有关？请结合你最感动的一处细节分析。 _________________________________________________________________________________________ 8.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ _________________________________________________________________________________________   素养拓展 思辨探究·以文观世 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记。 ②逾十余年，太祖取婺州，召见濂。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经。 ③濂性诚谨，官内庭①久，未尝讦（jié）人过。宋濂尝与客饮，帝②密使人侦视。翌日问濂昨饮酒否坐客为谁馔③何物濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” ④主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注释】①内庭：皇宫，朝廷。②帝：指明太祖朱元璋。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 1．解释下列加点的字。 （1）间问群臣臧否__________ （2）善者与臣友__________ （3）因呼濂字曰__________ （4）微景濂__________ 2．请将文段③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。 （2）诚然，卿不朕欺。 3．请用“/”符号给文段③中画波浪线的句子断句。 翌 日 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 濂 具 以 实 对 4．《送东阳马生序》和本文都使用了对比手法，请结合具体内容，谈谈这样写的好处。 _________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11课 《送东阳马生序》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1．shì   yàn   dài   yìng   mào   逾约  加冠  叱咄  负箧曳屣 2．A 3. C 4. C 5. C 6．D 7.（1）二十 又患无硕师名人与游 （2）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 （3）余则缊袍敝衣处其间 8.乐之 自以为大有所益 宁静致远/淡泊明志/志存高远   能力提升 （一） 1．得到 跑 等待 同“披”，穿着 2．D 3.（1）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 4．抄书之难、求师之难、行路生活之难。 5．示例：宋濂家境贫寒却勤奋苦读、虚心求教、不畏艰苦。这启示我们要珍惜当下优越的学习条件，勤奋刻苦，专心向学，树立目标并为之努力。 （二） 6. ①对比； ②围绕“注重精神追求、不注重物质享受、专心学习、刻苦勤奋、学习态度端正”其中任意一点回答即可。 7.示例：我最感动的细节描写是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，此处抓住“手指不可屈伸”这一细节，生动形象地写出作者坚持抄书的艰辛，可见他有勤奋好学，不怕困难的精神品质。 8.作者写这篇文章，讲述自己求学生涯中艰苦和勤奋的经历，赠送同乡后学，主要是想以此勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。   素养拓展 1.私下 交好，交友 于是 如果没有 2.（1）宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。 （2）确实如此，你没有欺骗我。 3.翌日/问濂昨饮酒否/坐客为谁/馔何物/濂具以实对 4．①《送东阳马生序》中宋濂以自己求学时的艰难困苦，与太学生优越的学习条件形成对比，突出专心刻苦的重要性，勉励后生勤学专心；②本文以其他朝臣苛责非议茹太素，与宋濂客观公正、直言进谏形成对比，凸显宋濂诚实正直、心怀公正、敢于进言的美好品格，增强文章表现力与说服力。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11课 《送东阳马生序》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 夯实基础·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 1．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 嗜学（    ）    笔砚（    ）    倦怠（   ）    媵人（    ）    耄老（    ） yú   yuē  jiā   guān      chì   duō      fù    qiè     yè   xǐ 【答案】shì   yàn   dài   yìng   mào   逾约  加冠  叱咄  负箧曳屣 【详解】本题考查字音字形。 嗜学（shì xué）：酷爱学习，“嗜”是喜爱、爱好的意思； 笔砚（bǐ yàn）： 毛笔和砚台，泛指文房四宝，也代指文具或写作之事； 倦怠（juàn dài）：疲乏懈怠，形容精神和身体都感到疲惫，提不起劲头； 媵人（yìng rén）：指古代陪嫁的人，在《送东阳马生序》中可理解为仆役、随从； 耄老（mào lǎo）：指年老的人，“耄”指八九十岁的年纪，泛指高龄老人； 逾约（yú yuē）：超过约定的期限，在《送东阳马生序》中指超过了借书的期限； 加冠（jiā guān）：古代男子到二十岁时举行加冠礼，表示成年，文中指成年； 叱咄（chì duō）：大声斥责、呵责，文中指先达对弟子的严厉训斥； 负箧曳屣（fù qiè yè xǐ）：背着书箱，拖着鞋子，形容求学途中的艰辛与奔波。 2．下列句子中加点的词意思完全相同的一项是（    ） A．或遇其叱咄        一食或尽粟一石 B．父母岁有裘葛之遗        邻人京城氏之孀妻有遗男 C．烨然若神人        不知口体之奉不若人也 D．礼愈至        至霸上及棘门军 【答案】A 【详解】本题考查一词多义。 A.都是“有时”的意思； B.给予，赠送/遗留； C.好像/比得上； D.周到/到； 故选A。 3．《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中的“足乐”意蕴丰富。下列对“足乐”的理解不正确的一项是（    ） A．以追求圣贤之道为精神寄托，“足乐”体现内心的充实。 B．不惧求学途中自然环境严酷，“足乐”展示意志的坚强。 C．面对物质条件匮乏自我宽慰，“足乐”隐含对现实的无奈。 D．对富家子弟没有丝毫艳羡，“足乐”表现专注学问的状态。 【答案】C 【详解】本题考查古文词语含义理解。 C.“足乐”并非“自我宽慰”或“对现实的无奈”，作者在文中强调“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，意思是：因为心中有足以快乐的事，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。他是发自内心对知识的渴求与探索，是主动选择以精神追求超越物质匮乏，体现了积极的态度。 故选C。 4．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（    ） A．“无从致书以观”，作者没有办法得到书，满足学习渴望有困难。 B．“深山巨谷”“穷冬烈风”，以环境恶劣表现作者求学之路艰辛。 C．“略无慕艳意”，作者表达没有羡慕之意，以强调自己品德高尚。 D．“况才之过于余者乎”，作者以自谦口吻表达对马生的勉励与期望。 【答案】C 【详解】“略无慕艳意”是说宋濂因为心中有读书的乐趣，完全不羡慕同舍生的奢华吃穿，是为了突出自己以学习为乐的精神，并不是为了强调自己品德高尚，C项理解错误。 5．下列表述不正确的一项是（     ） A．“序”是一种文体，分为书序和赠序。《送东阳马生序》是一篇赠序。 B．古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成人。 C．古代一般称“有才德的人”为“君子”，“犹幸预君子之列”中的“君子”即为此意。 D．“缀公卿之后”“四海亦谬称其氏名”中“缀”和“谬称”皆为谦辞。 【答案】C 【详解】C.“犹幸预君子之列”句意：但所幸还得以置身于君子的行列中。君子：有官位的人，选项表述有误。 6．下列对“盖余之勤且艰若此”的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“勤”指宋濂借书抄书、从师求教的坚守，体现他勤勉刻苦的求学精神。 B．“艰”指宋濂饥寒奔走、粗食敝衣的境遇，体现他求学过程的困苦艰辛。 C．宋濂虽“勤且艰若此”但他仍然心向圣贤，凸显他安贫乐道的文人形象。 D．宋濂出身寒门但终成功名，“勤且艰若此”暗含对自我砥砺的骄傲自夸。 【答案】D 【详解】D.本文是宋濂写给后辈马生的劝学赠序，“盖余之勤且艰若此”是作者总结自身求学经历的句子。全文宋濂回忆求学经历，是现身说法勉励后辈珍惜条件、专心向学，语言谦逊诚恳，并没有“骄傲自夸”的意味，且文中作者自谦“今虽耄老，未有所成”，可见没有自我夸耀的心态，该项曲解了作者的情感与写作目的。 二、默写 7．《送东阳马生序》 （1）《送东阳马生序》中，表明作者__________岁加冠之后，“尝趋百里外”求学的原因的句子是：“益慕圣贤之道。______________。” （2）《送东阳马生序》中，作者用“______________，______________”陈说自己发奋苦学，不羡慕“同舍生”华丽打扮的原因。 （3）《送东阳马生序》中，“______________”一句与“同舍生皆被绮绣”形成对比，突出了作者内心的充实和强大。 【答案】（1）二十 又患无硕师名人与游 （2）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 （3）余则缊袍敝衣处其间 【详解】注意“患”“奉”“缊”“敝”等字词的写法。 第一空：既加冠，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 三、综合性学习 8．根据《送东阳马生序》及下面的材料，在后面语段的横线上填写恰当内容。 材料一： 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （取材于《论语·雍也》） 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （取材于《孙权劝学》 材料三： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （取材于《诫子书》） 先贤劝学各有其道。宋濂以自身艰苦求学的经历勉励马生，争做《论语》中“_________”的人；吕蒙以“军中多务”推脱学习，孙权现身说法，提到“_________”，点明读书的价值，劝吕蒙读书向学；诸葛亮在《诫子书》中直接告诫晚辈，要做到_________，这是学有所成的前提。 【答案】乐之 自以为大有所益 宁静致远/淡泊明志/志存高远 【详解】第一空，题干要求引用《论语》名句，结合宋濂第②段中的“以中有足乐者”可知，他把读书当作乐趣，对应材料一中“好之者不如乐之者”，这句话强调乐于学习是求学的至高境界，与宋濂以学为乐的状态契合。 第二空，根据材料二《孙权劝学》第六句可知，吕蒙推脱学习后，孙权以自身举例，说出“自以为大有所益”，以此点明读书的价值，它能带来诸多收获，劝说吕蒙坚持学习。 第三空，材料三第二句是核心名句，告诉我们如果不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念、心绪宁静就无法达到远大目标；第三句又直接点明宁静、志向是治学成才的根基。综上，诸葛亮告诫晚辈，要保持内心的淡泊宁静、树立远大志向，这些是专心向学、最终学有所成的必要条件。据此我们填入“明确志向”“淡泊明志”“静以修身”“宁静致远”“志存高远”等词均可。   能力提升 品文探旨·学力升级 （一）阅读下面文言文，完成小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．解释下列句中加点的词。 （1）无从致书以观__________ （2）走送之__________ （3）俟其欣悦__________ （4）同舍生皆被绮绣__________ 2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．以是人多以书假余/以衾拥覆 B．弗之怠/当余之从师也 C．足肤皲裂而不知/久而乃和 D．每假借于藏书之家/从乡之先达执经叩问 3．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。_____________________________________________________________ （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。_________________________________________________ 4．选文从哪几个方面写了作者求学的艰难？请简要概括。 __________________________________________________________________________________________ 5．结合选文与自身学习经历，谈谈宋濂的求学精神对你有怎样的启发。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】1．得到 跑 等待 同“披”，穿着 2．D 3.（1）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 4．抄书之难、求师之难、行路生活之难。 5．示例：宋濂家境贫寒却勤奋苦读、虚心求教、不畏艰苦。这启示我们要珍惜当下优越的学习条件，勤奋刻苦，专心向学，树立目标并为之努力。 【详解】1．（1）句意：没有办法得到书来看。致：得到。 （2）句意：跑着送还书。走：跑。 （3）句意：等到他高兴的时候。俟：等待。 （4）句意：住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿。 2．A.介词，因为/介词，用； B.代词，指“抄书这件事”/助词，取消句子独立性； C.连词，表转折，却/连词，表修饰； D.助词，的。 3．注意下列重点字词： （1）援：引，提出；质：询问；以请：来请教。 （2）以：因为；口体之奉：吃穿的供给；不若：比不上，不如。 4．根据“家贫……弗之怠”可知，作者家境贫寒，没有办法得到书，只能向别人借书亲手抄写，就算寒冬酷寒，手指冻得不能屈伸也不敢懈怠，写出借书抄录的艰难； 根据“又患无硕师……礼愈至”可知，作者担心没有名师指点，奔赴百里之外求教，面对先达的训斥，依旧态度恭敬、礼节周到，写出求师叩问的艰难； 根据“负箧曳屣……滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”可知，作者寒冬奔走于深山大雪之中，旅居他乡，饮食粗劣、衣着破旧，写出旅途跋涉与物质生活的艰苦。 以上三方面，既写出求学客观环境之“艰”，又体现作者主观态度之“勤”，与后文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”相呼应，衬托出作者内心以读书为乐，不看重物质享受的精神追求。 5．根据“每假借于藏书之家，手自笔录”“录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，宋濂家境贫寒，无书可读，只能借书抄录，还坚守信用按时归还。他身处艰苦环境依旧勤奋苦读、珍惜读书机会，启示我应当珍惜当下优越的学习条件，充分利用各类学习资源，把握时光勤奋向学； 根据“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”可知，他为求学远赴百里，面对师长的斥责依旧恭敬诚恳。这份虚心求教、不畏艰苦的精神让我明白，求学要谦逊有礼，平日向老师请教问题时，也要摆正态度，坚持不懈方能有所进步； 根据“余则缊袍……不若人也”可知，宋濂物质条件匮乏，却不攀比外物，一心沉醉于求知。这份专心向学的品质提醒我，学习的动力源于内心对知识的热爱，而非物质享受，学习中要坚守本心，为目标奋力拼搏。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。 送东阳马生序 宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 6.作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时，运用肖像描写，分别描述了自己和同舍生的服饰，这是怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？ _________________________________________________________________________________________ 7.宋濂是明初散文家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。从本文看，这样的成就与他拥有哪种可贵的精神品质有关？请结合你最感动的一处细节分析。 _________________________________________________________________________________________ 8.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ _________________________________________________________________________________________ 【答案】6. ①对比； ②围绕“注重精神追求、不注重物质享受、专心学习、刻苦勤奋、学习态度端正”其中任意一点回答即可。 7.示例：我最感动的细节描写是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，此处抓住“手指不可屈伸”这一细节，生动形象地写出作者坚持抄书的艰辛，可见他有勤奋好学，不怕困难的精神品质。 8.作者写这篇文章，讲述自己求学生涯中艰苦和勤奋的经历，赠送同乡后学，主要是想以此勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。 【详解】6.第一问：由第②段可知，作者描述自己“缊袍敝衣处其间”，这里简单地勾勒出自己穿着破旧的衣服；而对同舍生的描写则是“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，详细地描绘了同舍生华丽的服饰，从衣服的质地、配饰等多方面进行细致描写，与自己形成鲜明的对比。通过这种对比，更能突出自己在艰苦的物质条件下仍然专注于学习，不被外界物质所干扰的态度，也能更加深刻地表现出作者内心的精神境界与那些注重物质享受的同舍生不同，从而强调自己以学习为乐的精神追求。这是一种典型的对比写法，借两种截然不同的肖像描写来体现差异，进而表达主旨。 第二问：根据第②段作者将“同舍生”锦衣玉食、华丽光鲜的服饰穿戴，与自己“缊袍敝衣”的破旧简朴进行鲜明对照，并点明“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”“盖余之勤且艰若此”可知，作者以此告诉马生，不要因为物质的匮乏或者他人物质的丰富而影响自己求学的心境，真正的快乐来源于对知识的追求和道德的修养，在优越的学习环境下，更应珍惜机会，克服困难，专心治学，不要因物质条件的差异而分散精力或产生攀比之心。 示例：勤奋刻苦、专心致志的求学精神，以及不慕虚荣、以学为乐的高尚志趣。 7.先找出与宋濂成就相关的可贵精神品质，了解宋濂幼时及求学时的经历，如借书抄书、百里求师、从师苦读等，从这些经历中提炼出宋濂具有勤奋刻苦、虚心求教、安贫乐道等精神品质。 示例一：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，这一细节令人感动。面对先达的严厉斥责，宋濂没有丝毫抵触，反而态度愈发恭敬，礼节更加周到，等先达心情好转再继续请教。这种虚心、谦逊且执着求学的态度，让他能得到先达的悉心教导，不断积累知识，提升学识，最终在文坛取得卓越成就，成为“开国文臣之首”。 示例二：“同舍生皆被绮绣，余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，此细节十分动人。同舍生穿着华丽，而宋濂却穿着破旧衣服，但他毫无羡慕之意，因为内心有读书求知的快乐，便不在意物质享受。这种安于贫困、坚守精神追求的品质，使他能专注学习，在艰苦环境中不断成长，最终获得朱元璋赞誉，成就斐然。 8.这是写给同乡后辈马生的赠序，作者在文中自述，幼时因家贫“无从致书以观”，便向藏书之家借书抄录，即便“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，也依然“弗之怠”，坚守信约，得以遍观群书；成年后远赴百里求师，面对先达的严厉斥责仍“色愈恭，礼愈至”，虚心求教；从师途中“负箧曳屣行深山巨谷中”，生活清贫却着“缊袍敝衣”而“略无慕艳意”。作者以自身求学经历现身说法，核心目的是勉励马生：学业有成的关键在于自身的勤奋刻苦，要专心向学；同时肯定马生当下拥有优越的学习条件，希望他珍惜机会，学有所成。   素养拓展 思辨探究·以文观世 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记。 ②逾十余年，太祖取婺州，召见濂。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经。 ③濂性诚谨，官内庭①久，未尝讦（jié）人过。宋濂尝与客饮，帝②密使人侦视。翌日问濂昨饮酒否坐客为谁馔③何物濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” ④主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注释】①内庭：皇宫，朝廷。②帝：指明太祖朱元璋。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 1．解释下列加点的字。 （1）间问群臣臧否__________ （2）善者与臣友__________ （3）因呼濂字曰__________ （4）微景濂__________ 2．请将文段③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。 （2）诚然，卿不朕欺。 3．请用“/”符号给文段③中画波浪线的句子断句。 翌 日 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 濂 具 以 实 对 4．《送东阳马生序》和本文都使用了对比手法，请结合具体内容，谈谈这样写的好处。 _________________________________________________________________________________________ 【答案】1.私下 交好，交友 于是 如果没有 2.（1）宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。 （2）确实如此，你没有欺骗我。 3.翌日/问濂昨饮酒否/坐客为谁/馔何物/濂具以实对 4．①《送东阳马生序》中宋濂以自己求学时的艰难困苦，与太学生优越的学习条件形成对比，突出专心刻苦的重要性，勉励后生勤学专心；②本文以其他朝臣苛责非议茹太素，与宋濂客观公正、直言进谏形成对比，凸显宋濂诚实正直、心怀公正、敢于进言的美好品格，增强文章表现力与说服力。 【详解】1．（1）句意：皇帝有时私下询问群臣的好坏。间，私下。 （2）句意：善良的人与我交朋友。友，交好、交友。 （3）句意：于是直呼宋濂的字说道。因，于是。 （4）句意：如果没有景濂。微，如果没有。 2．注意重点词语的解释： （1）诚谨，诚实谨慎；内庭，宫廷，朝廷；未尝，不曾；讦，攻击，指责，说坏话；过，过错。 （2）诚然，确实如此；卿，你，皇帝对臣子的爱称；不朕欺，宾语前置句，即“不欺朕”，没有欺骗我。 3．句意：第二天，皇帝问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃了些什么食物，宋濂全部拿事实回答。 从内容看，“翌日”表示时间，句意相对独立，其后断开；“问濂昨饮酒否”是皇帝发出的第一个疑问，句意完整，其后断开；“坐客为谁”是第二个疑问，句意相对独立，其后断开；“馔何物”是第三个疑问，句意相对独立，其后断开；“濂具以实对”是宋濂的回答，作为全句的结尾。 4．根据《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”以及“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”等语句可知，宋濂生动刻画了自己早年求学时，在严寒中坚持抄书、在深山大雪中跋涉求师的极端艰苦经历。他将这些切身体验与文中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供……凡所宜有之书，皆集于此”等太学生衣食无忧、书籍完备的优越条件进行鲜明对比。这种强烈的反差有力地论证了学业成败的关键在于主观是否专心刻苦，从而深切勉励后辈学子要珍惜当下良好的学习环境，勤学专心。 根据本文第④段“或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法’”以及宋濂直言“彼尽忠于陛下耳”等语句可知，当主事茹太素上书惹怒皇帝时，其他朝臣纷纷迎合圣意，苛责非议甚至罗织罪名；而宋濂却能顶住压力，客观公正地为进言者辩护。通过这一对比，深刻凸显了宋濂诚实正直、心怀公正且敢于直言进谏的美好品格，使得人物形象更加丰满，极大地增强了文章的表现力与说服力。 【点睛】参考译文： ①宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到了宋濂这一代才迁居到浦江。他年幼时聪明敏捷，记忆力极强。 ②过了十多年，明太祖朱元璋攻取婺州，召见了宋濂。第二年三月，任命他为江南儒学提举，命他给太子讲授经书。 ③宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人去监视探察。第二天，皇帝问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃了些什么食物。宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。”皇帝有时私下询问群臣的好坏，宋濂只列举表现优良的大臣。皇帝问他原因，他回答说：“善良的人与我交朋友，所以我了解他们；对那些不善之人，我不了解他们。” ④主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中大臣的看法。有人指着茹太素的上书说：“这是不敬，是诽谤，是违法的。”皇帝问宋濂，宋濂回答说：“他不过是尽忠于陛下罢了。陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，皇帝翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。将廷臣全都召集来责问，于是直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，我几乎就要错误地加罪于进言的人了。” 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $