第8课 中国古代的法治与教化（知识清单）2027年高考历史一轮复习讲练测

第8课　中国古代的法治与教化 一、先秦时期的德治与法治 (1) 夏商时期君王及奴隶主贵族可随意残害奴隶。西周建立以宗法为核心的礼制，提出"敬天保民"思想。东周王室衰微，礼崩乐坏，诸侯寻找治国新思想。 (2) 中国最早的成文法出现在春秋时期。郑国子产"铸刑书"，制定中国历史上最早的成文法。叔向反对刊布法律，认为公布刑书会使百姓不顾道德礼义，这是早期的德治与法治之争。 (3) 儒家认为人性善，主张德治，代表人物是孔子和孟子。孔子提出"为政以德""节用而爱人，使民以时"。孟子建议"施仁政于民，省刑罚，薄税敛"。 (4) 法家认为人性恶，主张法治，代表人物是商鞅与韩非。商鞅在秦国颁行法令保护新兴地主阶级权益。韩非提倡以法、术、势驾驭臣下，主张"以法为教""以吏为师"。 (5) 儒家思想不适用于兼并战争激烈的战国时期。法家既能带来富国强兵的现实利益，又满足各国君主专制的愿望。在法家思想指引下秦国富国强兵，统一六国。 (6) 《左传》记载夏朝有《禹刑》、商朝有《汤刑》、周朝有《九刑》，表明早期国家可能已经有了法律。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握宗法、礼制、敬天保民、礼崩乐坏等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别一、先秦时期的德治与法治的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把宗法、礼制、敬天保民、礼崩乐坏与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及《禹刑》、《汤刑》、《九刑》、早期国家时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 二、秦汉至隋唐时期的法律与教化 (1) 秦以法家思想治国推动律的编纂。汉朝沿袭秦律制成《九章律》。秦汉朝廷还发布法律文告称"令"，律和令都具有法律效力。 (2) 魏晋时期律令儒家化是最重要变化。汉武帝后儒家思想成为主流思想，儒家知识分子以经注律。魏明帝设律博士，命令专用儒家思想解释律令，以亲属尊卑亲疏作为量刑重要原则之一。 (3) 唐高宗永徽年间修订颁布《永徽律》，后又撰成《永徽律疏》即《唐律疏议》。《唐律疏议》是中国现存最早、最为完整的封建法典，是中华法系确立的标志，历代大多以此为蓝本。 (4) 唐律是礼法结合的典范，对儒家伦理中"孝"特别重视，要求维护"孝"的伦理的相关律文有数十条之多。732年颁行《大唐开元礼》，是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握秦、汉、《九章律》、律等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别二、秦汉至隋唐时期的法律与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把秦、汉、《九章律》、律与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及礼法结合、孝、《大唐开元礼》、封建礼仪制度集大成时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 三、宋元至明清时期的法律与教化 (1) 宋朝以唐律为蓝本制定《宋刑统》。元朝对唐宋法律整体弃而不用但在司法实践中仍广泛援引唐律。明朝以唐律为蓝本制定《大明律》，开创律例合编的体例。清朝沿袭《大明律》制定《大清律例》。 (2) 宋朝儒学向基层渗透并发展出理学，南宋朱熹集大成。程朱理学在南宋后期逐步确立统治地位，控制教育与科举，并通过授徒、书院讲学等方式广泛传播，深入族规、家训之中。 (3) 北宋吕大钧撰写《吕氏乡约》是儒学士人教化乡里的范本。明朝后期乡约改为宣讲明太祖"六谕"，逐渐带有强制力。清朝乡约宣讲康熙帝"圣谕十六条"和雍正帝《圣谕广训》，宣讲时也常常引用《大清律例》。 (4) 原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约，经政府利用和推广而具有约束力，并与法律合流。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握《宋刑统》、《大明律》、律例合编、《大清律例》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别三、宋元至明清时期的法律与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把《宋刑统》、《大明律》、律例合编、《大清律例》与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及儒学士人、乡约、政府利用和推广、约束力时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课　中国古代的法治与教化 一、先秦时期的德治与法治 (1) 夏商时期君王及奴隶主贵族可随意残害奴隶。西周建立以________为核心的________，提出"________"思想。东周王室衰微，________，诸侯寻找治国新思想。 (2) 中国________出现在春秋时期。郑国子产"________"，制定中国历史上________。________反对刊布法律，认为公布刑书会使百姓不顾道德礼义，这是早期的________。 (3) 儒家认为________，主张________，代表人物是________和________。________提出"________""节用而爱人，使民以时"。________建议"________，省刑罚，薄税敛"。 (4) 法家认为________，主张________，代表人物是________与________。________在秦国颁行法令保护新兴地主阶级权益。________提倡以法、术、势驾驭臣下，主张"________""________"。 (5) 儒家思想不适用于________激烈的战国时期。法家既能带来________的现实利益，又满足各国________的愿望。在法家思想指引下秦国________，________。 (6) 《左传》记载夏朝有________、商朝有________、周朝有________，表明________可能已经有了法律。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握宗法、礼制、敬天保民、礼崩乐坏等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别一、先秦时期的德治与法治的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把宗法、礼制、敬天保民、礼崩乐坏与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及《禹刑》、《汤刑》、《九刑》、早期国家时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 二、秦汉至隋唐时期的法律与教化 (1) ________以法家思想治国推动________的编纂。________朝沿袭________________制成________。________________朝廷还发布法________文告称"________"，________和________都具有法________效力。 (2) 魏晋时期________是最重要变化。________后儒家思想成为主流思想，儒家知识分子________。魏明帝设________，命令专用儒家思想解释律令，以亲属________作为量刑重要原则之一。 (3) 唐高宗永徽年间修订颁布________，后又撰成《永徽律疏》即________。________是中国现存________的封建法典，是________的标志，历代大多以此为________。 (4) 唐律是________的典范，对儒家伦理中"________"特别重视，要求维护"________"的伦理的相关律文有数十条之多。732年颁行________，是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握秦、汉、《九章律》、律等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别二、秦汉至隋唐时期的法律与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把秦、汉、《九章律》、律与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及礼法结合、孝、《大唐开元礼》、封建礼仪制度集大成时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 三、宋元至明清时期的法律与教化 (1) 宋朝以唐律为蓝本制定________。元朝对唐宋法律整体弃而不用但在司法实践中仍广泛援引唐律。明朝以唐律为蓝本制定________，开创________的体例。清朝沿袭________制定________。 (2) 宋朝儒学向基层渗透并发展出________，南宋________集大成。________在南宋后期逐步确立统治地位，控制________，并通过授徒、书院讲学等方式广泛传播，深入________之中。 (3) 北宋________撰写________是儒学士人教化乡里的范本。明朝后期乡约改为宣讲明太祖"________"，逐渐带有强制力。清朝乡约宣讲康熙帝"________"和雍正帝________，宣讲时也常常引用《大清律例》。 (4) 原本由________发起的教化百姓的________，经________而具有________，并与法律合流。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握《宋刑统》、《大明律》、律例合编、《大清律例》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线或制度比较设问，既要准确识别三、宋元至明清时期的法律与教化的时代特征，也要说明其运行机制及历史作用。 【易错分析】 - 注意区分本子目中的时间、人物、制度名称和适用范围，不能把《宋刑统》、《大明律》、律例合编、《大清律例》与其他时期或其他制度混为一谈。 - 作答不能只写结论；涉及儒学士人、乡约、政府利用和推广、约束力时，应结合教材表述写清具体内容，并避免把历史作用绝对化。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $