第五单元”围绕中心意思写” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年六年级语文上册阅读理解（统编版)(2)

第五单元 围绕中心意思写 目录 第五单元 围绕中心意思写 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 体会文章是怎样围绕中心意思来写的（语文要素） 1 考点2 体会文章把重要部分写具体的好处 3 ✒️要素巩固训练 3 训练1 灯 光/徐全庆 3 训练2 卢沟桥烽火 5 训练3 童年的星空/李汉荣 7 训练4 我长大了 8 ✒️小说训练 10 训练5 锁 10 ✒️小古文训练 12 训练6 灯 节/（清）王韬 12 参考答案与解析 13 📚单元阅读考点讲解 本单元是习作单元，主题是“围绕中心意思写”。重在聚焦习作的立意与选材，引导学生关注中心意思与材料之间的关系，培养学生围绕要表达的中心意思构思选材的能力。 本单元阅读方面的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，编排两篇精读课文。核心是让学生理解“以意为主”，明白中心统领全部选材。 《灯光》：采用现实—回忆—现实结构，借郝副营长的事迹，表达幸福生活来之不易，要铭记先烈、珍惜当下。 《盼》：紧扣 “盼”，按事情发展顺序，运用动作、心理、语言描写，详略得当地刻画孩子盼望下雨穿雨衣的心情。 课后题指向两个重点：①材料与中心意思的关联；②如何把重点内容写具体、详细，为学生习作选材、详写做示范。 考点1 体会文章是怎样围绕中心意思来写的（语文要素） 教材问法 联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？对表达中心意思有什么作用？（第14课《灯光》课后题） 考试问法 本文的中心句是什么？围绕这一中心意思，根据提示，梳理短文信息，补全下面的树状图。 文章的中心意思指作者想要表达的情感或观点，我们可以从以下角度来了解文章的中心意思。 如何把握文章的中心意思？ 举例 文章标题 一般会直接或间接揭示文章的中心意思。 标题 “灯光” 是全文线索，灯光象征光明、幸福的生活，间接揭示中心：赞美郝副营长等先烈为了后代能拥有光明幸福的生活，不惜牺牲自己的崇高精神。 中心句 一般起到概括段落或文章中心意思的作用。 在开头，起到总起全文、点明主旨的作用；在中间，起到承上启下、点明核心的作用；在结尾，起到总结全文、升华主题的作用。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（文末，总结全文，升华蒙汉两族人民深厚情谊的中心） 主要人物及典型事件 文章通常通过大篇幅描写与主要人物有关的典型事件，来表现文章的中心意思。 《将相和》通过三件典型事件：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。通过这几件事，表现人物品质，突出 “和” 的重要性。 关键句段 可以关注文章中涉及抒情、议论的句子，过渡句段，以及反复出现的词句，把握文章的中心意思。 《落花生》中父亲的这段议论“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，直接点明文章道理，是核心关键句。 考点2 体会文章把重要部分写具体的好处 教材问法 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。（第15课《盼》课后题） 考试问法 阳阳从文中读出了家人团聚的快乐，并选出了写得生动的两处，请说说这样写的好处。 答题模板 文章把……（概括具体描写的内容）写得很具体，好处是……（可以细致刻画人物、渲染场景，突出文章中心，增强画面感，让读者身临其境，更容易体会作者表达的情感。） 答题方法 首先，梳理围绕中心意思所写的不同事例，比较哪些事例写得更具体。（一般占篇幅长的写得具体） 其次，结合心理、动作、语言等人物描写和景物描写，分析写具体的好处。 例如，作者把“我”盼下雨、盼着穿新雨衣出门这件事写具体，抓住心理、动作、语言描写，生动写出“我”急切盼望穿上新雨衣的心情，突出“盼”这个中心，让读者仿佛亲身感受到孩子的期待，更有感染力。 ✒️要素巩固训练 训练1 灯 光/徐全庆 总分：14分 得分： 分 天上没有星星，也没有月亮，黑暗浓稠得让人难以呼吸，前面的道路似没有尽头。老顾，决定先找个人家借宿一晚。这时，他看见了微弱的灯光。 拖着沉重的脚步，老顾敲开了那户人家的门。老顾说明来意，开门的男人让他进屋坐下。“你还没吃饭吧？”男人转过去，“去给弄点吃的。”老顾这才发现屋里坐着一个女人，眼睛红红的，脸上还有泪痕。老顾客气地说着“不用”，女人已擦干眼泪，起身去了厨房。饭很快端上来了，是一大碗稠稠的杂面条。袅袅上升的热气弥散开来，瞬间驱散了老顾周身的寒气。 老顾没有再推辞。正吃着，他问：“怎么不见你们的孩子？” 女人突然哭出声来。男人大声说：“哭啥呀！不嫌丢人哪！”转回头又对老顾说：“让你看笑话了，她就是舍不得孩子。” “是我冒昧了。”老顾尴尬地笑笑说，“孩子怎么了？” “我给送去打日本鬼子了。大儿子去了两年了，小儿子今天刚去。”男人说。 “两个都去了？你真舍得。”老顾说。 男人尚未说话，女人转过脸对着墙又哭了起来。 “她们女人就是舍不得孩子。都平安着呢！别理她，赶紧吃吧。”男人说。 老顾停住了筷子，心想，只是女人舍不得吗，男人又何尝不是？否则，我怎么会跑百十里地追到这儿？他心里这样想，嘴上却说：“儿子大了，有自己的主意，只要平安就好。”说这话时，老顾的神情已经没那么自然了——上战场打仗，想平安就能平安？他们村里也有七个小伙子去打鬼子去了，目前只剩三个…… 此时，女人停止了哭泣，从铺被下面摸出一封信，递给老顾，说：“你看着就是识字的人，帮我读一下这封信吧。”男人夺过信说：“不是找人给你读过几遍了吗？儿子在信中说他平安着呢，还立功啦！” “我就是……”没等女人说完，男人打断道：“先让人家吃完饭。再说，你怎么知道人家识字？”女人不说话，只用殷殷的目光盯着老顾。老顾下意识地加快速度，吃完后放下碗筷，伸手向男人要信。“你真的识字？”男人说着，冲老顾眨眨眼。老顾忽然明白男人并不想让他读那封信，但现在再说自己不识字，女人显然不会相信。“识一点儿，不多。”老顾说着。他庆幸自己反应敏捷，心想万一信中有不便读的话，可以借口不认识而跳过去。 男人慢慢把信递向老顾，又猛地一收，对着女人说：“先把碗筷收了去。”女人一边收，一边盯着信。看着女人走去厨房，男人才递上信。老顾打开一看，人瞬间就僵住了——是一份阵亡通知书。“这……”“只说是平安着，还立功了吧！”男人说。老顾醒了醒神，捏了捏信纸，等女人回来坐下就念起了信。女人听着，把灯芯拨了拨，原来昏黄的灯光瞬间明亮起来，房间里立刻亮堂堂的。男人和女人的身影映在墙上，十分高大。 第2天， 老顾没有继续赶路。 （选文时有改动） 1.根据提示，梳理文中与两个人物相关的主要情节。（4分） 一路奔波，追赶儿子 ① 读到阵亡书，态度转变 ② 向妻子隐瞒大儿子牺牲噩耗 ③ 老顾 男人 支持 2.男人三次说起“平安着”，对此理解合理的有（ ）。（可多选，3分） A. 第一次是面对老顾这个陌生人，完全为了证明自己作为男人的果断 B. 第二次是面对自己的妻子，以“儿子说的话”来打消她的疑虑和担心 C. 第三次是对老顾说的，实际上是面对妻子时，希望老顾一起守住秘密 3.短文最后说“第二天，老顾没有继续赶路”，有同学提出改成“老顾继续赶路”也是合理的，你同意吗？结合文中描写老顾的语句说说理解。（3分） 我（同意 不同意），因为 。 4.读文中画波浪线的句子，想一想作者想要表达什么深意？可以围绕“瞬间明亮”“立刻亮堂堂的”“十分高大”等词语展开思考，也可以联系本册课文《灯光》的主题说，还可以用上恰当的名言。（4分） 训练2 卢沟桥烽火 文章字数：816字 总分：21分 得分： 分 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去搜查。这显然是蓄谋已久的挑衅行为，面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 ②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击，但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 ③第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日军端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂的向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 ④当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进军。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！那日寇猝不及防，人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 ⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断向中国军队发起攻击，中华民族处在生死存亡的关头。 ⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。 ⑦全国人民迅速行动起来，北平市民成群结队地前往部队慰问，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。 （有改动） 1．读短文，梳理事件，补充下面图示，并完成后面的填空。（7分） 发动进攻 ⑤ 1937年7月7日深夜 ② ④ ① ③ 两面夹击 号召全国军民团结一致，把侵略者赶出中国，全民迅速行动，拉开了全面抗战的序幕。 日军 我方 蓄意挑衅， 率先开火 短文是按 顺序写的，讲述了日本侵略者在卢沟桥蓄意制造事端，抗日战争全面爆发。这起事件充分揭露了日军 。 2．读第①段，为什么说“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”？请结合内容分点表述。（2分） 3．下列关于短文内容说法不正确的一项是（  ）（2分） A．“卢沟桥烽火”是日军借日本士兵失踪而引起的挑衅行为。 B．第①段加点词“偷偷地”和第④段加点词“悄悄地”意思一样，可以互换。 C．第④段写日寇“鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们有勇有谋。 D．经过连番激战后，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 4．日军向宛平城发动进攻，中国守军奋起还击。读第③段，请在文中用“○”圈出描写中国守军举动的词语，从中可以看出 。（3分） 5．作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请在文中画出一处，并结合内容说说自己的理解与体会。（4分） 6.第⑥段划线部分连用了三个短句，它们能调换顺序吗？请阐述你的理由。（3分） 训练3 童年的星空/李汉荣 总分：13分 得分： 分 ①儿时的乡村生活清贫，我们这些孩子却是快乐的。头顶悬挂着密集的星星，先是几粒星星带头亮起，紧接着，“哗——哗——哗——”，更多的、所有的星星全都出齐了，天上，该亮的灯全都亮了，全都挂出来了。银河浇灌着乡村的夜晚与梦境。 ②在夏夜，最难忘的是和伙伴们一次次在天上寻找牛郎。我们的小手频频举过头顶，伸进星空，在密集的星星的森林里，在银河的沙滩上，仔细寻找和辨认我们亲爱的牛郎哥哥。有时，刚刚找到，几片云又遮住了；等到云散去，缭乱的星光晃花了眼，牛郎哥又不见了，于是又继续找，非找到不可，否则晚上睡觉是睡不踏实的。在我们心里，天上的牛郎就是我们有情有义的亲人。 ③那时的月亮特别大，特别亮，特别清晰，尤其是在深秋季节，天黑不久，月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头、致意，一步步向我们走来。当月亮在露珠闪闪的麦地上空走过，她简直是踮着脚步、贴着麦苗的叶子在轻轻移动，露珠儿打湿了她的脸，一会儿又被几片云轻轻擦拭过。她来到我们头顶，我们看着她，她看着我们。我们没见过望远镜，却看见了那里的山，看见了山下的河，看见了桂花树，看见了捣药的兔子。童心的眼睛果然望得最远，看得最真，能看到神仙的故乡，能看到最美好的月亮。 ④那时流星也非常多。有天晚上，我和伙伴们看见一颗流星坠落在芦苇滩，立刻追了过去，却没有找到它的踪迹。刚转身，忽然，嚓，嚓，有两颗流星，画着并行的弧线，舞蹈着降落在前面那座叫定军山的山脊上。于是我们爬上山顶，仍未寻到踪迹，却走进了守山人的窝棚。老人给我们讲天上的传说、地上的故事，我们追着流星的线索，竟听见了时间深处的回声。 ⑤我们还为星星起专属的名字。把每天晚上准时出现在村头古井里的星星叫“水井星”，它日夜守护着清甜的井水；把提醒我们采猪草的星星叫“猪草星”，保护我们免于“责罚”。在这无限的宇宙里，谁能有只属于自己的秘密星座呢？是我们。在童年，整个星空都是我们的…… ⑥后来长大，日复一日的忙碌中也总有瞬间，内心的河流会向童年倒流，因为那里有最奢侈、豪华的幸福。 1.短文讲述了孩子们在星空下充满童趣的往事，按顺序分别是：寻找“牛郎”、 、 和 。（3分） 2．短文第②自然段中孩子们找不到牛郎是“睡不踏实的”，因为 ，从中你感受到孩子们 的特点。（2分） 3．短文第③自然段反复用了“特别”这个词语，你认为这样写好不好？结合短文内容简要说 明理由。（4分） 4．短文第⑥自然段中“内心的河流会向童年倒流”饱含了作者对童年的 之情。 作者还写了“那里有最奢侈、豪华的幸福”，结合作者的童年往事和你的思考，你认为这样的幸福是 的、 的和 的。（4分） 训练4 我长大了 总分：13 分 得分： 分 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了理想的中学，我带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。” 父母一脸笑意地说：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，我带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。” 父母一脸笑意：“不，孩子，有青春痘并不能证明你长大了。” 渐渐地，“长大”在繁忙的学业中被淡忘。 后来，我们搬了家。新家到学校有一段很长的路，我开始骑自行车去上学。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，我骑自行车撞倒了人，我心里有些慌张，本想一走了之，但是，当我要骑车离开时，却发现被撞倒的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我弯腰帮老太太捡起散落在地上的菜。突然，我在大人群中竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯了这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很孤单。于是，我说，我会常常来看望她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道该如何面对父母。 小心翼翼地回到家，我准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不像我想象中的糟，桌上而且还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边注意父亲的神情。父亲很和蔼，还不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老太太的情况，嘱咐我一定要多去陪陪老太太。 依然记得那天父亲在睡前语重心长地对我说：“孩子，你长大了，懂得了什么叫责任。” 我终于等到父亲承认我长大了；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易；也不像长青春痘那么简单。 长大并不在于年龄的增长，而在于能够承担责任。 （有删改） 1.“许多人围了过来。我有些惭愧”，“我” 感到 “惭愧”的原因是（ ）。（2分） A. “我”被许多人看着。 B. “我”闯祸之后想一走了之。 C. “我”觉得自己长大了。 D. “我”给父母惹事了，很难过。 2.“我” 闯祸之后回到家，本以为会 _，结果 ，是因为 。（3 分） 3. 用 “ ” 画出这篇文章的中心句。围绕这个中心意思，作者选取了不同的事例来写。请细读文章，完成题目。（8 分） “我”的经历 父母的态度 事例一：进入中学“我” 还没长大 事例二： 事例三： 从 “我” 的经历和父母的态度中，我们知道 “长大” 的真正含义是 。作者把事例 写得最具体，这样更能体现文章的中心意思。 ✒️小说训练 训练5 锁 总分：24分 得分： 分 ①谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。 ②他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。 ③我家大姑站在人群里眨眼，忽然笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张的愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子，连请带拽地拉来了南院的李小川。 ④小川前几年因好奇开过别人家的锁，于是，邻里街坊都像防贼一样防备他。现在他成天不言不语，似乎院里根本就没有这个人。 ⑤此时，他不知所措地被人们推到门前。大姑拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。 ⑥小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手插在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。他想： 。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，周围一下子变得异常安静。 ⑦他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背找了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们望着他的一举一动，后面的人起劲儿地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。 ⑧一片说不清是什么意思的“喷啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去,我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。 ⑨小川站住了，他嘴角轻轻地抽搐了一下，没有说话。 ⑩“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔得远远的，像是扔了一件沉重的东西，这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。 ⑪大家都愣住了…… 1.这篇微型小说讲了一个怎样的故事？请用简练的语言概括情节及小川心情的变化。（6分） 被强行拉来开锁 ① ② 紧张 决定开锁 ③ ④ ⑤ ⑥ 悲愤 2.通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（2分） A.不要随意怀疑和孤立曾经犯错的人 B.掌握开锁技能能赢得他人尊重 C.邻里之间应互相帮助解决困难 D.做人应当心胸开阔，不要太计较别人的看法 3.小川打开门后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来”。根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈其中两种。（4分） 4.文中横线处省略了描写小川当时的心理活动的文字，请在下面的横线上补写出来。（2分） 5.小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。请联系上下文说明大姑眨眼的用意。（4分） 第一次眨眼的用意： 第二次眨眼的用意： 5.结合文本分析，小说为何以“锁”为题？（4分） ✒️小古文训练 训练6 灯 节/（清）王韬 总分：10分 得分： 分 自十三以至十七均谓之灯节。每至灯节，内廷筵①宴，放烟火，市肆张灯。市人之巧者，复结冰为器②，栽麦苗为人物，华而不侈，朴而不俗，殊③可观也。花炮棚子制造各色烟火，竞巧争奇。富室豪门，争相购买，银花火树，光彩照人，车马喧阗④，笙歌聒耳。自白昼以迄二鼓，烟尘渐稀，明月当天，士女儿童，始相率喧笑而散。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注】①筵：酒席。②器：器具，此处指灯具。③殊：副词。甚，很。④阗（tián）：塞满，充满，这里用来形容车马的喧嚣声填满了街道。 1.解释句中的加点字词。(6分) 语 句 方 法 释 义 每至灯节 联系成语法：自始至终 （1） 复结冰为器 查阅词典法：①恢复；②报复；③再，又。 （2） 竞巧争奇 联系课内法：诸儿竞走取之 （3） 2.下列对文章内容的描述，正确的一项是（ ）。(2分) A.灯节期间，市民除了赏灯、看烟火，还会品尝元宵、汤圆等应节食品。 B.灯节期间，皇宫内外都充满了节日的气氛，但市民们并不参与。 C.市场上不仅有各种灯笼展示，还有技艺高超的工匠们用冰和麦苗创作的艺术品。 D.灯节只持续一天，即农历正月十五。 3.“银花火树，光彩照人，车马喧阗，笙歌聒耳”描绘了灯节的热闹场景。请想象你和家人逛灯节的画面，既要写出文中场景的热闹，也要加入你捧着热元宵、听笙歌的感受。(2分) 参考答案与解析 训练1 灯 光 1.（4分） ①借宿人家，听闻两个孩子都上战场 ②让妻子做饭招待老顾 ③让老顾隐瞒大儿子阵亡的真相 ③抗日 2.（3分）BC 3.（3分） 示例：我不同意，因为老顾本来是追赶自己上前线的儿子，在这户人家得知大儿子已经阵亡，男人夫妻却依旧默默承受苦难，家国大义深深触动了老顾。老顾内心受到震撼，不再一心只顾追赶儿子，他被这家人舍家卫国的精神打动，所以第二天没有继续赶路。 （若答同意：我同意。老顾的初衷是追赶儿子，虽然被夫妻二人打动，但寻子的念头还在，第二天依旧踏上寻子的路途，也合乎情理。） 4.（4分） ①灯光拨亮，环境变得亮堂堂，不只是实际灯光变亮，更象征着普通百姓心中爱国信念的光芒。夫妇二人，明明承受丧子之痛，依旧深明大义，宁愿独自忍受悲伤，也不破坏家人的念想，甘愿为国家抵御外敌奉献孩子，他们平凡的身影因此变得“十分高大”。②就像课文《灯光》里，灯光象征希望与牺牲。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，普通百姓为家国做出牺牲，平凡的人也拥有伟大的精神。 训练2 卢沟桥烽火 1.（6分）①敌众我寡，退守宛平 ②第二天凌晨 ③奋起还击 ④当天晚上 ⑤抱头鼠窜（全部被歼） 时间顺序写 揭露了日军蓄谋已久、野蛮侵略中国的狼子野心 2.（2分） ①日军深夜全副武装偷偷向卢沟桥逼近，行动具有明确的预谋性；②以“士兵失踪”为借口要求进入宛平城搜查，理由牵强且无理，是刻意制造的争端借口；③中国士兵拒绝后，日军立即开火，可见早已准备好发动进攻。 3.（2分）B 4.（3分）圈出：举起、冒着、冲出、砍去 从中可以看出：中国守军英勇无畏、不怕牺牲，奋勇抗击侵略者的英雄气概。 5.（示例）当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进军。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！ 理解：作者在描写时既从整体上写了大刀队队员们奋勇冲杀的情景，又通过其中一个队员的神态、语言和动作展现队员英勇杀敌的画面，加强了文章的层次感和画面感，塑造了英雄群体和个体形象，让我们深刻地感受到中国守军的英勇善战。 6.（3分）不能调换。 这三句范围从小到大：平津危急→华北危急→中华民族危急。局势一步一步恶化，层层递进，语气越来越强烈，突出局势日益危急与紧迫，突出危机不断扩大，唤醒全国人民意识到民族已经到生死关头，调换顺序逻辑就混乱了。 训练3 童年的星空 1.辨认月宫（或/看月亮/远望月亮/观察月亮/深秋赏月） 追赶流星（或“寻找流星”） 为星星起名字 评分标准：顺序错误不得分。 2.在孩子们眼里牛郎是有情有义的亲人 纯真重情（或者：天真/纯真/可爱/爱想象/想象力丰富等） 3.这样写好。反复使用“特别”一词，突出那时月亮在大小、亮度、清晰度上给“我们”留下的印象极深刻难忘。 4.怀念向往（答赞美喜欢不得分） 纯真 快乐 奇妙 【解析】从以下4个角度写，每个角度只写一个词语即可。 角度1:天真、纯真、纯粹等 角度2:美好、快乐、喜悦、愉悦、愉快等 角度3:自由自在、无拘无束等 角度4:珍贵、宝贵、难得、难忘等 训练4 我长大了 1.B 2. 被父母责骂 父亲很和蔼，还询问老太太的情况并嘱咐 “我” 多陪伴她 “我” 敢于承担责任，父亲看到了 “我” 的成长 3.中心句：长大并不在于年龄的增长，而在于能够承担责任。 “我”的经历 父母的态度 事例一：进入中学“我” 还没长大 “我” 还没长大 事例二：长青春痘 “我” 还没长大 事例三：撞倒老太太后主动承担责任 承认 “我” 长大了 【解析】 1.解析：“我” 撞倒老太太后本想一走了之，这种逃避责任的想法让 “我” 感到惭愧，所以选 B。 2.解析：从文中 “小心翼翼地回到家，我准备先做‘乖宝宝’，然后再坦白交代，想来会少些责骂” 可知 “我” 本以为会被责骂；从 “晚饭桌上，气氛并不像我想象中的糟…… 父亲很和蔼，还不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老太太的情况，嘱咐我一定要多去陪陪老太太” 可知结果；原因是 “我” 撞倒老太太后没有逃避，而是承担起责任，父亲由此看到 “我” 的成长。 3. 解析：中心句是文章的主旨句，点明长大的关键在于承担责任。事例二是 “我” 长青春痘时认为自己长大，父母却不认可；事例三详细描写了 “我” 撞倒老太太后承担责任的过程，父母因此承认 “我” 长大，通过具体的事例三，更能突出承担责任才是长大的核心含义。 训练5 锁 1. 情节：②众人怂恿小川开锁 ④成功开锁后被调侃 ⑥折断钢锯条 心情变化：①不知所措 ③紧张 ⑤无奈 （每空1分，意思正确即可） 2. A 3. ①惊叹：邻居们佩服小川的开锁技术，惊讶他能轻易打开门锁；②怀疑、提防：邻居们对小川的过去心存疑虑，觉得他“本性难移”（答出两种即可） 4. 示例：我已经改过自新了，大家为什么还这样看我？开锁只是举手之劳，难道在他们眼里，我永远是个小偷吗？ 5.第一次：表示大姑想到了帮老张开门的方法。 第二次：是用眼神向大家示意小川的手法熟练，暗指小川不光彩的过去 6.表层含义：“锁”是故事的线索，老张家门被锁、小川用钢锯开锁、邻居们后来换双保险锁，都围绕“锁”展开情节； 深层含义：“锁”象征人们心中的信任之锁，邻居们对改过自新的小川始终抱有偏见，内心的不信任像一把锁；也象征小川心中的心结，他想摆脱过去的污点，却被他人的偏见牢牢锁住。题目既点明核心物件，又揭示了“消除偏见、给予失足青年信任”的主题。 训练6 灯 节 1.（1）到 （2）再，又 （3）争，争相 2. C 3.示例：烟火腾空，银花火树流光闪闪，街上车马往来喧闹，笙歌阵阵萦绕耳边。我捧着热乎乎的元宵，甜香漫在鼻尖，伴着悦耳乐曲，在灯火里和家人慢慢赏玩，满心欢喜。 参考译文 从正月十三到正月十七，都叫做灯节。每到灯节，皇宫内设酒席宴会，燃放烟火，街市店铺悬挂彩灯。手巧的百姓，又把冰雕刻成灯器，栽种麦苗做成人物造型，华美却不奢靡，质朴又不俗气，十分值得观赏。花炮作坊制作各式各样的烟火，比拼精巧，争比新奇。富贵人家争相购买，烟火绽放如银花火树，光芒照亮人群街道；车马喧闹，笙箫歌声不绝于耳。从白天一直到二更时分，烟火烟尘慢慢消散，一轮明月高悬天空，男女老少，才结伴说笑散去。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 围绕中心意思写 目录 第五单元 围绕中心意思写 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 体会文章是怎样围绕中心意思来写的（语文要素） 1 考点2 体会文章把重要部分写具体的好处 3 ✒️要素巩固训练 3 训练1 灯 光/徐全庆 3 训练2 卢沟桥烽火 5 训练3 童年的星空/李汉荣 7 训练4 我长大了 8 ✒️小说训练 10 训练5 锁 10 ✒️小古文训练 12 训练6 灯 节/（清）王韬 12 参考答案与解析 13 📚单元阅读考点讲解 本单元是习作单元，主题是“围绕中心意思写”。重在聚焦习作的立意与选材，引导学生关注中心意思与材料之间的关系，培养学生围绕要表达的中心意思构思选材的能力。 本单元阅读方面的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，编排两篇精读课文。核心是让学生理解“以意为主”，明白中心统领全部选材。 《灯光》：采用现实—回忆—现实结构，借郝副营长的事迹，表达幸福生活来之不易，要铭记先烈、珍惜当下。 《盼》：紧扣 “盼”，按事情发展顺序，运用动作、心理、语言描写，详略得当地刻画孩子盼望下雨穿雨衣的心情。 课后题指向两个重点：①材料与中心意思的关联；②如何把重点内容写具体、详细，为学生习作选材、详写做示范。 考点1 体会文章是怎样围绕中心意思来写的（语文要素） 教材问法 联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？对表达中心意思有什么作用？（第14课《灯光》课后题） 考试问法 本文的中心句是什么？围绕这一中心意思，根据提示，梳理短文信息，补全下面的树状图。 文章的中心意思指作者想要表达的情感或观点，我们可以从以下角度来了解文章的中心意思。 如何把握文章的中心意思？ 举例 文章标题 一般会直接或间接揭示文章的中心意思。 标题 “灯光” 是全文线索，灯光象征光明、幸福的生活，间接揭示中心：赞美郝副营长等先烈为了后代能拥有光明幸福的生活，不惜牺牲自己的崇高精神。 中心句 一般起到概括段落或文章中心意思的作用。 在开头，起到总起全文、点明主旨的作用；在中间，起到承上启下、点明核心的作用；在结尾，起到总结全文、升华主题的作用。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（文末，总结全文，升华蒙汉两族人民深厚情谊的中心） 主要人物及典型事件 文章通常通过大篇幅描写与主要人物有关的典型事件，来表现文章的中心意思。 《将相和》通过三件典型事件：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。通过这几件事，表现人物品质，突出 “和” 的重要性。 关键句段 可以关注文章中涉及抒情、议论的句子，过渡句段，以及反复出现的词句，把握文章的中心意思。 《落花生》中父亲的这段议论“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，直接点明文章道理，是核心关键句。 考点2 体会文章把重要部分写具体的好处 教材问法 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。（第15课《盼》课后题） 考试问法 阳阳从文中读出了家人团聚的快乐，并选出了写得生动的两处，请说说这样写的好处。 答题模板 文章把……（概括具体描写的内容）写得很具体，好处是……（可以细致刻画人物、渲染场景，突出文章中心，增强画面感，让读者身临其境，更容易体会作者表达的情感。） 答题方法 首先，梳理围绕中心意思所写的不同事例，比较哪些事例写得更具体。（一般占篇幅长的写得具体） 其次，结合心理、动作、语言等人物描写和景物描写，分析写具体的好处。 例如，作者把“我”盼下雨、盼着穿新雨衣出门这件事写具体，抓住心理、动作、语言描写，生动写出“我”急切盼望穿上新雨衣的心情，突出“盼”这个中心，让读者仿佛亲身感受到孩子的期待，更有感染力。 ✒️要素巩固训练 训练1 灯 光/徐全庆 总分：14分 得分： 分 天上没有星星，也没有月亮，黑暗浓稠得让人难以呼吸，前面的道路似没有尽头。老顾，决定先找个人家借宿一晚。这时，他看见了微弱的灯光。 拖着沉重的脚步，老顾敲开了那户人家的门。老顾说明来意，开门的男人让他进屋坐下。“你还没吃饭吧？”男人转过去，“去给弄点吃的。”老顾这才发现屋里坐着一个女人，眼睛红红的，脸上还有泪痕。老顾客气地说着“不用”，女人已擦干眼泪，起身去了厨房。饭很快端上来了，是一大碗稠稠的杂面条。袅袅上升的热气弥散开来，瞬间驱散了老顾周身的寒气。 老顾没有再推辞。正吃着，他问：“怎么不见你们的孩子？” 女人突然哭出声来。男人大声说：“哭啥呀！不嫌丢人哪！”转回头又对老顾说：“让你看笑话了，她就是舍不得孩子。” “是我冒昧了。”老顾尴尬地笑笑说，“孩子怎么了？” “我给送去打日本鬼子了。大儿子去了两年了，小儿子今天刚去。”男人说。 “两个都去了？你真舍得。”老顾说。 男人尚未说话，女人转过脸对着墙又哭了起来。 “她们女人就是舍不得孩子。都平安着呢！别理她，赶紧吃吧。”男人说。 老顾停住了筷子，心想，只是女人舍不得吗，男人又何尝不是？否则，我怎么会跑百十里地追到这儿？他心里这样想，嘴上却说：“儿子大了，有自己的主意，只要平安就好。”说这话时，老顾的神情已经没那么自然了——上战场打仗，想平安就能平安？他们村里也有七个小伙子去打鬼子去了，目前只剩三个…… 此时，女人停止了哭泣，从铺被下面摸出一封信，递给老顾，说：“你看着就是识字的人，帮我读一下这封信吧。”男人夺过信说：“不是找人给你读过几遍了吗？儿子在信中说他平安着呢，还立功啦！” “我就是……”没等女人说完，男人打断道：“先让人家吃完饭。再说，你怎么知道人家识字？”女人不说话，只用殷殷的目光盯着老顾。老顾下意识地加快速度，吃完后放下碗筷，伸手向男人要信。“你真的识字？”男人说着，冲老顾眨眨眼。老顾忽然明白男人并不想让他读那封信，但现在再说自己不识字，女人显然不会相信。“识一点儿，不多。”老顾说着。他庆幸自己反应敏捷，心想万一信中有不便读的话，可以借口不认识而跳过去。 男人慢慢把信递向老顾，又猛地一收，对着女人说：“先把碗筷收了去。”女人一边收，一边盯着信。看着女人走去厨房，男人才递上信。老顾打开一看，人瞬间就僵住了——是一份阵亡通知书。“这……”“只说是平安着，还立功了吧！”男人说。老顾醒了醒神，捏了捏信纸，等女人回来坐下就念起了信。女人听着，把灯芯拨了拨，原来昏黄的灯光瞬间明亮起来，房间里立刻亮堂堂的。男人和女人的身影映在墙上，十分高大。 第2天， 老顾没有继续赶路。 （选文时有改动） 1.根据提示，梳理文中与两个人物相关的主要情节。（4分） 一路奔波，追赶儿子 ① 读到阵亡书，态度转变 ② 向妻子隐瞒大儿子牺牲噩耗 ③ 老顾 男人 支持 2.男人三次说起“平安着”，对此理解合理的有（ ）。（可多选，3分） A. 第一次是面对老顾这个陌生人，完全为了证明自己作为男人的果断 B. 第二次是面对自己的妻子，以“儿子说的话”来打消她的疑虑和担心 C. 第三次是对老顾说的，实际上是面对妻子时，希望老顾一起守住秘密 3.短文最后说“第二天，老顾没有继续赶路”，有同学提出改成“老顾继续赶路”也是合理的，你同意吗？结合文中描写老顾的语句说说理解。（3分） 我（同意 不同意），因为 。 4.读文中画波浪线的句子，想一想作者想要表达什么深意？可以围绕“瞬间明亮”“立刻亮堂堂的”“十分高大”等词语展开思考，也可以联系本册课文《灯光》的主题说，还可以用上恰当的名言。（4分） 训练2 卢沟桥烽火 文章字数：816字 总分：21分 得分： 分 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去搜查。这显然是蓄谋已久的挑衅行为，面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 ②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击，但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 ③第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日军端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂的向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 ④当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进军。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！那日寇猝不及防，人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 ⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断向中国军队发起攻击，中华民族处在生死存亡的关头。 ⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。 ⑦全国人民迅速行动起来，北平市民成群结队地前往部队慰问，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。 （有改动） 1．读短文，梳理事件，补充下面图示，并完成后面的填空。（7分） 发动进攻 ⑤ 1937年7月7日深夜 ② ④ ① ③ 两面夹击 号召全国军民团结一致，把侵略者赶出中国，全民迅速行动，拉开了全面抗战的序幕。 日军 我方 蓄意挑衅， 率先开火 短文是按 顺序写的，讲述了日本侵略者在卢沟桥蓄意制造事端，抗日战争全面爆发。这起事件充分揭露了日军 。 2．读第①段，为什么说“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”？请结合内容分点表述。（2分） 3．下列关于短文内容说法不正确的一项是（  ）（2分） A．“卢沟桥烽火”是日军借日本士兵失踪而引起的挑衅行为。 B．第①段加点词“偷偷地”和第④段加点词“悄悄地”意思一样，可以互换。 C．第④段写日寇“鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们有勇有谋。 D．经过连番激战后，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 4．日军向宛平城发动进攻，中国守军奋起还击。读第③段，请在文中用“○”圈出描写中国守军举动的词语，从中可以看出 。（3分） 5．作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请在文中画出一处，并结合内容说说自己的理解与体会。（4分） 6.第⑥段划线部分连用了三个短句，它们能调换顺序吗？请阐述你的理由。（3分） 训练3 童年的星空/李汉荣 总分：13分 得分： 分 ①儿时的乡村生活清贫，我们这些孩子却是快乐的。头顶悬挂着密集的星星，先是几粒星星带头亮起，紧接着，“哗——哗——哗——”，更多的、所有的星星全都出齐了，天上，该亮的灯全都亮了，全都挂出来了。银河浇灌着乡村的夜晚与梦境。 ②在夏夜，最难忘的是和伙伴们一次次在天上寻找牛郎。我们的小手频频举过头顶，伸进星空，在密集的星星的森林里，在银河的沙滩上，仔细寻找和辨认我们亲爱的牛郎哥哥。有时，刚刚找到，几片云又遮住了；等到云散去，缭乱的星光晃花了眼，牛郎哥又不见了，于是又继续找，非找到不可，否则晚上睡觉是睡不踏实的。在我们心里，天上的牛郎就是我们有情有义的亲人。 ③那时的月亮特别大，特别亮，特别清晰，尤其是在深秋季节，天黑不久，月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头、致意，一步步向我们走来。当月亮在露珠闪闪的麦地上空走过，她简直是踮着脚步、贴着麦苗的叶子在轻轻移动，露珠儿打湿了她的脸，一会儿又被几片云轻轻擦拭过。她来到我们头顶，我们看着她，她看着我们。我们没见过望远镜，却看见了那里的山，看见了山下的河，看见了桂花树，看见了捣药的兔子。童心的眼睛果然望得最远，看得最真，能看到神仙的故乡，能看到最美好的月亮。 ④那时流星也非常多。有天晚上，我和伙伴们看见一颗流星坠落在芦苇滩，立刻追了过去，却没有找到它的踪迹。刚转身，忽然，嚓，嚓，有两颗流星，画着并行的弧线，舞蹈着降落在前面那座叫定军山的山脊上。于是我们爬上山顶，仍未寻到踪迹，却走进了守山人的窝棚。老人给我们讲天上的传说、地上的故事，我们追着流星的线索，竟听见了时间深处的回声。 ⑤我们还为星星起专属的名字。把每天晚上准时出现在村头古井里的星星叫“水井星”，它日夜守护着清甜的井水；把提醒我们采猪草的星星叫“猪草星”，保护我们免于“责罚”。在这无限的宇宙里，谁能有只属于自己的秘密星座呢？是我们。在童年，整个星空都是我们的…… ⑥后来长大，日复一日的忙碌中也总有瞬间，内心的河流会向童年倒流，因为那里有最奢侈、豪华的幸福。 1.短文讲述了孩子们在星空下充满童趣的往事，按顺序分别是：寻找“牛郎”、 、 和 。（3分） 2．短文第②自然段中孩子们找不到牛郎是“睡不踏实的”，因为 ，从中你感受到孩子们 的特点。（2分） 3．短文第③自然段反复用了“特别”这个词语，你认为这样写好不好？结合短文内容简要说 明理由。（4分） 4．短文第⑥自然段中“内心的河流会向童年倒流”饱含了作者对童年的 之情。 作者还写了“那里有最奢侈、豪华的幸福”，结合作者的童年往事和你的思考，你认为这样的幸福是 的、 的和 的。（4分） 训练4 我长大了 总分：13 分 得分： 分 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了理想的中学，我带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。” 父母一脸笑意地说：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，我带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。” 父母一脸笑意：“不，孩子，有青春痘并不能证明你长大了。” 渐渐地，“长大”在繁忙的学业中被淡忘。 后来，我们搬了家。新家到学校有一段很长的路，我开始骑自行车去上学。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，我骑自行车撞倒了人，我心里有些慌张，本想一走了之，但是，当我要骑车离开时，却发现被撞倒的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我弯腰帮老太太捡起散落在地上的菜。突然，我在大人群中竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯了这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很孤单。于是，我说，我会常常来看望她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道该如何面对父母。 小心翼翼地回到家，我准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不像我想象中的糟，桌上而且还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边注意父亲的神情。父亲很和蔼，还不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老太太的情况，嘱咐我一定要多去陪陪老太太。 依然记得那天父亲在睡前语重心长地对我说：“孩子，你长大了，懂得了什么叫责任。” 我终于等到父亲承认我长大了；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易；也不像长青春痘那么简单。 长大并不在于年龄的增长，而在于能够承担责任。 （有删改） 1.“许多人围了过来。我有些惭愧”，“我” 感到 “惭愧”的原因是（ ）。（2分） A. “我”被许多人看着。 B. “我”闯祸之后想一走了之。 C. “我”觉得自己长大了。 D. “我”给父母惹事了，很难过。 2.“我” 闯祸之后回到家，本以为会 _，结果 ，是因为 。（3 分） 3. 用 “ ” 画出这篇文章的中心句。围绕这个中心意思，作者选取了不同的事例来写。请细读文章，完成题目。（8 分） “我”的经历 父母的态度 事例一：进入中学“我” 还没长大 事例二： 事例三： 从 “我” 的经历和父母的态度中，我们知道 “长大” 的真正含义是 。作者把事例 写得最具体，这样更能体现文章的中心意思。 ✒️小说训练 训练5 锁 总分：24分 得分： 分 ①谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。 ②他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。 ③我家大姑站在人群里眨眼，忽然笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张的愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子，连请带拽地拉来了南院的李小川。 ④小川前几年因好奇开过别人家的锁，于是，邻里街坊都像防贼一样防备他。现在他成天不言不语，似乎院里根本就没有这个人。 ⑤此时，他不知所措地被人们推到门前。大姑拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。 ⑥小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手插在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。他想： 。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，周围一下子变得异常安静。 ⑦他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背找了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们望着他的一举一动，后面的人起劲儿地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。 ⑧一片说不清是什么意思的“喷啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去,我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。 ⑨小川站住了，他嘴角轻轻地抽搐了一下，没有说话。 ⑩“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔得远远的，像是扔了一件沉重的东西，这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。 ⑪大家都愣住了…… 1.这篇微型小说讲了一个怎样的故事？请用简练的语言概括情节及小川心情的变化。（6分） 被强行拉来开锁 ① ② 紧张 决定开锁 ③ ④ ⑤ ⑥ 悲愤 2.通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（2分） A.不要随意怀疑和孤立曾经犯错的人 B.掌握开锁技能能赢得他人尊重 C.邻里之间应互相帮助解决困难 D.做人应当心胸开阔，不要太计较别人的看法 3.小川打开门后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来”。根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈其中两种。（4分） 4.文中横线处省略了描写小川当时的心理活动的文字，请在下面的横线上补写出来。（2分） 5.小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。请联系上下文说明大姑眨眼的用意。（4分） 第一次眨眼的用意： 第二次眨眼的用意： 5.结合文本分析，小说为何以“锁”为题？（4分） ✒️小古文训练 训练6 灯 节/（清）王韬 总分：10分 得分： 分 自十三以至十七均谓之灯节。每至灯节，内廷筵①宴，放烟火，市肆张灯。市人之巧者，复结冰为器②，栽麦苗为人物，华而不侈，朴而不俗，殊③可观也。花炮棚子制造各色烟火，竞巧争奇。富室豪门，争相购买，银花火树，光彩照人，车马喧阗④，笙歌聒耳。自白昼以迄二鼓，烟尘渐稀，明月当天，士女儿童，始相率喧笑而散。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注】①筵：酒席。②器：器具，此处指灯具。③殊：副词。甚，很。④阗（tián）：塞满，充满，这里用来形容车马的喧嚣声填满了街道。 1.解释句中的加点字词。(6分) 语 句 方 法 释 义 每至灯节 联系成语法：自始至终 （1） 复结冰为器 查阅词典法：①恢复；②报复；③再，又。 （2） 竞巧争奇 联系课内法：诸儿竞走取之 （3） 2.下列对文章内容的描述，正确的一项是（ ）。(2分) A.灯节期间，市民除了赏灯、看烟火，还会品尝元宵、汤圆等应节食品。 B.灯节期间，皇宫内外都充满了节日的气氛，但市民们并不参与。 C.市场上不仅有各种灯笼展示，还有技艺高超的工匠们用冰和麦苗创作的艺术品。 D.灯节只持续一天，即农历正月十五。 3.“银花火树，光彩照人，车马喧阗，笙歌聒耳”描绘了灯节的热闹场景。请想象你和家人逛灯节的画面，既要写出文中场景的热闹，也要加入你捧着热元宵、听笙歌的感受。(2分) 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $