第15讲阅读·习作单元：根据中心意思概括典型事例【 新教材】-2026-2027学年语文六年级上册统编版

【新教材】2026-2027学年度统编版语文六年级上册阅读理解专项训练 专 项 练 训 第五单元 第15讲——阅读·习作单元：根据中心意思概括典型事例 一、阅读要素 统编版六年级上册第五单元为习作主题单元，其核心语文要素为“围绕中心意思写”。 对应阅读板块的训练目标聚焦于三个维度：一是准确把握文章的中心意思，厘清作者的表达意图；二是梳理文章为表达中心意思选取的典型事例，明确事例与中心的内在关联；三是体会典型事例对表达中心意思的作用，学习选材的方法与技巧。 本讲围绕“中心意思—典型事例”的阅读逻辑展开，帮助学生建立“抓中心—梳事例—悟作用”的系统化阅读思维，提升阅读理解与写作迁移能力。 二、方法指导 方法名称 适用文本类型 操作步骤 示例 中心句定位法 有明确主旨句的写人记事文 1. 重点排查文章开头、结尾、过渡段的总起/总结句； 2. 提取核心信息，去除修饰成分； 3. 结合全文验证，整合中心意思。 《灯光》结尾句呼应开头，点明中心：赞美革命先烈为理想献身的崇高精神。 事例串联法 多事例叙事类文章 1. 逐段概括段落大意； 2. 合并同类指向的段落，提炼典型事例； 3. 归纳所有事例共同指向的核心。 《盼》写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事例，共同指向“对雨天的渴望与期待”的中心。 标题溯源法 标题点明核心的文章 1. 拆解标题关键词，明确核心话题； 2. 回文寻找对应事例； 3. 结合事例验证完善中心意思。 《老柿树》以标题为线索，文中树下玩耍、奶奶摘柿等事例，围绕“童年回忆与亲情”的中心。 三、考点聚焦 ★考点一：概括文章的中心意思 常见问法： ① 本文表达了怎样的中心思想？ ② 文章围绕什么中心意思展开叙述？ ③ 作者写这篇文章的主要目的是什么？ 答题模板： 本文通过记叙______（概括文中典型事例/主要内容），赞美了/抒发了/告诉我们______（人物品质/思想情感/人生道理）。 ★考点二：梳理文中的典型事例 常见问法： ① 文章为了表达中心意思，写了哪几件事？ ② 请简要概括文中的典型事例。 ③ 作者选取了哪些事例来表现中心？ 答题模板： 文章围绕______的中心意思，选取了三个典型事例：① ______；② ______；③ ______。 ★考点三：分析典型事例的表达作用 常见问法： ① 作者写这件事有什么作用？ ② 这个事例对表达中心意思有什么好处？ ③ 作者为什么要选取这件事来写？ 答题模板： 这一事例具体生动地刻画了______（人物形象/场景特点），突出了文章______的中心意思，使文章内容更充实具体，更具说服力和感染力。 四、专项分层训练 （一）课内阅读理解 1. 《灯光》 灯光 王愿坚 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。 ③那是解放战争时期，一次激烈的围歼战把国民党反动派的一个师紧紧包围在村子里。战斗已经打了大半夜，天都快亮了，敌人还在顽抗。 ④整个队伍匍匐在茂密的沙柳丛里。突击连的战士们已经挖好了冲锋的道路，只等冲锋的信号。 ⑤在这千钧一发的时刻，突然出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光，冲进了围墙，响起了喊杀声。 ⑥后来才知道，在这紧急关头，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑦事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起了这位亲爱的战友。 ⑧这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ★基础达标 1.根据课文内容，梳理文中的三个场景与对应事件，填写下表。 人物 典型事件 发生地点 郝副营长 激战前的战壕 作者 天安门广场 游行群众 天安门前 2.课文中“多好啊”这句话一共出现了______次，请分别简述每次出现的场景。 ____________________________________________________________ ★能力提升 3.本文的中心意思是什么？请结合课文内容简要概括。 ____________________________________________________________ 4.作者为什么要详细写郝副营长划火柴看书的事例？请分析其表达作用。 ____________________________________________________________ ★拓展探究 5.结合生活实际，说说你对文中“灯光”深层含义的理解。 ____________________________________________________________ 2. 《盼》 盼 铁凝 ①有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件雨衣，情况就不同了，不用把胳膊举起来，袖子也不会湿。 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“行了，别胡闹了，等下雨再穿。” ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。每天放学路上我都想，太阳把天烤得这样干，还能下雨吗？ ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。我仰头，天空上飘来了几朵厚墩墩的云。 ⑤天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ⑥果然，随着几声闷雷，几个雨点儿落下来了。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ⑦“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑧“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑨“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑩“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑪“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑫“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑬我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑭吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑮说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 ⑯第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上的露水，一摸，凉冰冰的。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 ⑰我兴奋地跑回家，找出雨衣，穿上。啊！雨点儿真的落在雨衣上，滴答，滴答滴答…… ⑱我挺着脖子，小心翼翼地跑着，却又不住地往左右看。我走到大街上，雨点儿打在雨衣的帽子上，打在我的肩膀上，打在胸前的雨帽上。好像在听着最好听的音乐，又好像在庆祝什么节日。 ★基础达标 1.课文围绕“盼”这一中心意思，写了多件典型事例，请补充完整。 盼下雨 → ____________ → ____________ → 盼雨天穿雨衣上学 2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“我”盼下雨的核心原因是想穿上新买的雨衣。（ ） （2）“我”为了盼下雨，故意跑到雨中淋生病，好让妈妈同意出门。（ ） （3）课文融合心理、动作、环境描写，多角度表现“盼”的心情。（ ） ★能力提升 3.课文是怎样围绕“盼”这个中心意思安排内容的？请简要分析。 ____________________________________________________________ 4.文中写道“雨点儿打在玻璃上，才是世界上最美的音乐”，结合上下文说说这句话的表达效果。 ____________________________________________________________ ★拓展探究 5.你一定也有过“盼”的经历，请写出一个典型事例，体现“盼”的心情。 ____________________________________________________________ （二）同步课外拓展阅读 篇一 老柿树 ①我家的老院门口，立着一棵老柿树，粗粗的树干要两个人才能合抱过来。奶奶说，这树比爸爸的年纪还大。 ②小时候，我总爱围着老柿树转。春天，柿树抽出嫩绿的新芽，我就攀着低枝荡秋千，晃得满树叶子沙沙响。夏天，浓密的树叶撑出一大片阴凉，我搬个小凳子坐在树下写作业，奶奶坐在一旁摇着蒲扇，给我讲老故事。秋天是老柿树最热闹的时候，橙红的柿子像小灯笼似的挂满枝头。奶奶踮着小脚，举着竹竿摘柿子，我仰着脖子喊“小心”。摘下的柿子甜丝丝的，甜进了心里头。 ③后来我去城里上学，一年回不了几次老家。每次临走前，奶奶都会摘满满一兜柿子塞给我，说“城里吃不到这么甜的”。去年冬天，奶奶打来电话，说老柿树被砍了，村口要修新路。我握着电话，半天没说出话来。 ④今年清明回老家，村口的路修得平平整整。我站在老柿树原来的位置，好像还能看见树下荡秋千的小姑娘，看见奶奶举着竹竿摘柿子，风一吹，满树的柿子晃啊晃，像一个个小红灯笼。 ⑤原来老柿树从来没走，它长在了我的心里，藏着我整个童年的甜，藏着奶奶没说出口的爱。 ★基础达标 1.文章围绕老柿树写了哪三件典型事例？请简要概括。 ____________________________________________________________ 2.下列对本文中心意思的概括，最准确的一项是（ ） A. 老柿树树龄很大，是家里的珍贵老物件 B. 老柿树被砍伐，作者内心感到非常惋惜 C. 老柿树承载着童年回忆与奶奶的爱，永远留在作者心中 D. 老家乡村建设发展快，村容村貌发生了大变化 ★能力提升 3.作者详细写“奶奶摘柿子”这件事有什么作用？ ____________________________________________________________ 4.请从修辞的角度，赏析文中画线的句子“橙红的柿子像小灯笼似的挂满枝头”。 ____________________________________________________________ ★拓展探究 5.你的童年里，有没有像“老柿树”一样承载回忆的事物？请简单写一写。 ____________________________________________________________ 篇二 最珍贵的礼物 ①十岁那年生日，我一直盼着爸爸送我一辆遥控赛车。可生日那天，爸爸却只递过来一个粗糙的木盒子，盒子上刻着歪歪扭扭的花纹。我心里顿时凉了半截，接过盒子就扔在了书桌角落。 ②没过几天，学校举办手工大赛。我翻来翻去找不到合适的材料，无意间碰掉了那个木盒子。打开一看，里面居然是一套手工木工工具：小刨子、小锯子、小锤子，整整齐齐地排着。盒子的内侧，还刻着一行小字：“送给我的小工匠，爸爸赠”。 ③我忽然想起，爸爸每天下班回来，总躲在阳台上敲敲打打，我还以为他在忙工作。原来他花了半个月的晚上，一点点打磨出这套工具，还亲手做了木盒子。 ④那天我带着这套工具参加比赛，做了一个小木屋模型，得了一等奖。站在领奖台上，我忽然懂得了：最珍贵的礼物从来不是最贵的，而是藏在里面的满满的心意。 ⑤后来那套工具我一直珍藏着。每当我拿起小锤子，就好像能看见爸爸在阳台上低着头打磨的样子，心里就暖暖的。 ★基础达标 1.短文围绕“最珍贵的礼物”写了哪三件事？请简要概括。 ____________________________________________________________ 2.“我”一开始收到木盒子时的心情是（ ） A. 惊喜 B. 失望 C. 愤怒 D. 自豪 ★能力提升 3.作者为什么要写“爸爸躲在阳台上敲敲打打”这件事？ ____________________________________________________________ 4.结合短文内容，说说你对“最珍贵的礼物”的理解。 ____________________________________________________________ ★拓展探究 5.你收到过最珍贵的礼物是什么？用一句话说说它珍贵的原因。 ____________________________________________________________ （三）各省市真题精选 1. 2025年北京市海淀区六年级上学期期中检测 槐香 ①五月的北京城，到处都飘着洋槐的香气。小区里、马路边，一串串白花花的槐花开得热热闹闹，风一吹，香飘出去半条街。 ②我最爱的是姥姥家楼下的那棵老槐树。每年五一前后，姥姥就会站在树下，举着长竹竿打槐花。竹竿一扬，一串串槐花簌簌落下，像下了一场香雪。我就拎着小篮子，蹲在地上捡，把一朵朵饱满的槐花捡进篮子里。 ③捡回来的槐花，姥姥会做槐花糕。先把槐花洗干净，拌上面粉，撒上白糖，放在蒸笼里蒸。刚出锅的槐花糕，冒着热气，咬一口，甜丝丝的，带着花的香，是春天的味道。 ④后来我上了小学，住到了城里，很少回姥姥家。每年春天，姥姥都会托人捎来一大袋槐花糕。可我总觉得，店里买的槐花糕再甜，也不如姥姥做的味道。 ⑤今年春天，我特意回了一趟姥姥家。老槐树还站在楼下，开得满树雪白。姥姥站在树下，头发比去年又白了些，手里还举着那根长竹竿。看见我，她笑得眼睛都眯成了缝，说“囡囡回来了，咱打槐花，做糕吃。” ⑥风一吹，槐花又簌簌落下来，落在姥姥的头发上，落在我的肩膀上。香气裹着暖意，漫遍了全身。我忽然明白，我盼的从来不是槐花糕，是守在槐树下的姥姥，是藏在槐香里的，满满的爱。 1.文章围绕“槐香”写了哪三件典型事例？请简要概括。（3分） ____________________________________________________________ 2.下列对文章中心意思的概括，最准确的一项是（ ）（2分） A. 北京的槐花很香，姥姥做的槐花糕味道十分美味 B. 老槐树陪伴作者成长，是作者童年的美好回忆 C. 槐香里藏着姥姥对作者的爱，以及作者对姥姥的思念 D. 春天到来，槐花盛开，是北京一道美丽的风景 3.作者详细写“姥姥打槐花、做槐花糕”的事例有什么作用？（3分） ____________________________________________________________ 4.请从修辞角度赏析文中画线的句子“竹竿一扬，一串串槐花簌簌落下，像下了一场香雪”。（4分） ____________________________________________________________ 2. 2025年上海市黄浦区六年级上学期单元检测 向日葵 ①院子里的向日葵，是爷爷亲手种的。每年春天，爷爷都会松好土，点上种子，蹲在田边跟我说：“这向日葵啊，跟着太阳转，人啊，也得跟着心里的太阳走。” ②暑假里，我天天蹲在院子里看向日葵。早晨，它仰着脸朝向东边；中午，它直直地面着头顶的太阳；傍晚，它又慢慢转向西边。我觉得特别神奇，跑去问爷爷。爷爷摸着我的头说：“向日葵心里装着太阳，所以才会一直追着光走。人心里要是有目标，也能一直往前跑。” ③去年夏天，爷爷生病住了院。我天天去医院陪他，他总笑着说“没事，很快就能回去看向日葵了”。可那院子里的向日葵，好像也知道爷爷生病，蔫蔫的，没了往日的精神。 ④今年春天，爷爷出院了。他第一件事就是去院子里看向日葵。新长出来的小苗，嫩嫩的，却直直地挺着腰。爷爷笑着说：“你看，向日葵又长起来了，人也一样，只要心里有光，就不怕倒下。” ⑤现在我也在书桌前摆了一盆小向日葵。每当我写作业累了，抬头看见它，就想起爷爷的话。心里有光，脚下有路，要像向日葵一样，永远向着光生长。 1.文章围绕向日葵写了哪三件典型事例？请简要概括。（3分） ____________________________________________________________ 2.本文的中心意思是什么？请结合文章内容简要回答。（3分） ____________________________________________________________ 3.作者为什么要写“爷爷生病，向日葵蔫了”这件事？（4分） ____________________________________________________________ 4.结合生活实际，说说你对“心里有光，脚下有路”这句话的理解。（5分） ____________________________________________________________ 3. 2024年广东省广州市六年级期末调研 匠人老陈 ①老陈是我们小区的修鞋匠，在街角摆了个小鞋摊，一摆就是二十多年。 ②小区里的人都爱找他修鞋。他修鞋仔细，鞋跟歪了，他会反复调整角度；鞋面带磨破了，他会找颜色相近的皮料补好，不仔细看都看不出补丁。每次修完鞋，他还会顺手给鞋擦一遍保养油，整双鞋像新的一样。价钱也公道，从不乱加价。 ③去年冬天的一个傍晚，我上完补习班，天下起了大雨。我跑到鞋摊躲雨，看见老陈正低头修一双学生的白球鞋。旁边放着一张纸条，上面歪歪扭扭写着：“孩子明天要上学，麻烦您尽量修好，谢谢。”老陈的手冻得通红，指尖都裂了口子，还是一针一线仔细地缝着。我问他：“陈师傅，怎么还不回家？”他抬头笑了笑：“孩子明天要穿，得赶出来。” ④前阵子，小区举办爱心公益市集。老陈也来了，摆了个免费修鞋的摊子。那天他修了二十多双鞋，从早忙到晚，一口水都没顾上喝。有人问他图啥，他擦擦汗说：“大家照顾我生意这么多年，我也出点力。” ⑤老陈就是这样一个普普通通的手艺人，守着街角的小鞋摊，也守着一份认真和善良。他像一颗小小的螺丝钉，不起眼，却牢牢地钉在那里，给所有人带来方便。 1.文章围绕老陈写了哪三件典型事例？请简要概括。（3分） ____________________________________________________________ 2.本文的中心意思是（ ）（2分） A. 老陈修鞋技术高超，价钱公道实惠 B. 老陈是个认真善良的普通手艺人，令人敬佩 C. 老陈在小区摆鞋摊，一干就是二十多年 D. 老陈热心公益，免费为居民们修鞋 3.作者详细写“冬天雨夜赶修球鞋”这件事有什么作用？（3分） ____________________________________________________________ 4.请结合文章内容，说说你对结尾画线句子的理解。（4分） ____________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解 （1）. 《灯光》 1.郝副营长：划火柴看书、牺牲自己照亮部队前进道路 作者：回忆郝副营长的英雄事迹 游行群众：在璀璨华灯下悠闲行走 精析：本题考查梳理课文典型事例，可采用“人物+事件”的要素串联法，定位不同场景的核心事件即可。 2.三次。第一次是天安门广场上的路人发出的感叹，引出作者的回忆；第二次是郝副营长看插图时自言自语，寄托了他对光明生活的向往；第三次是作者的感慨，点明对先烈的怀念与赞美。 精析：本题考查文章线索的梳理，“多好啊”是串联现实与回忆的情感线索，对应三个不同场景，承载着不同的情感内涵。 3.本文通过回忆郝副营长在战斗中牺牲自己、为部队照亮前进道路的事迹，赞美了革命先烈为了理想、为了后代的幸福生活甘愿献身的崇高精神。 精析：本题考查概括文章中心意思，可套用“事例+品质/情感”的答题模板，先概括核心事件，再点明主旨。 4.这一事例具体刻画了郝副营长对光明的渴望，体现了他为理想献身的初心，突出了文章“赞美革命先烈崇高精神”的中心，让人物形象更鲜活，更具感染力。 精析：本题考查典型事例的作用，结合中心意思分析，从刻画人物、突出中心两个角度作答即可。 5.示例：文中的“灯光”不仅是现实中的电灯、火光是物理层面的光，更是革命先烈的理想之光、希望之光，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活。我们的生活里也有这样的“灯光”，比如老师的教导、父母的关爱，像光一样照亮我们成长的路。 精析：本题为★拓展探究题，结合文本主旨联系生活实际，言之有理即可。 （2）. 《盼》 1.盼外出；盼雨停 精析：本题考查梳理文章典型事例，按照事情发展顺序，围绕“盼”的核心提炼即可。 2.（1）√ （2）× （3）√ 精析：本题考查对课文内容的理解，结合原文细节判断即可。第二句“故意淋雨生病”不符合原文，“我”只是想出门但没有故意生病。 3.课文以“盼”为中心意思，按照“盼下雨—盼外出—盼雨停—盼雨天上学”的顺序展开，通过动作、心理、环境描写，层层递进地表现了“我”对雨天的期待，中心突出，条理清晰。 精析：本题考查文章的行文思路，结合中心意思，从选材顺序、表达方法两个角度分析即可。 4.这句话运用了比喻的手法，把雨声比作最美的音乐，生动形象地写出了“我”对下雨的渴望，突出了“盼”的中心意思，富有童真童趣。 精析：本题考查句子的表达效果，从手法、内容、中心三个层面分析即可。 5.示例：我盼着周末去动物园，前一天晚上就把零食、帽子都收拾好了，躺在床上翻来覆去睡不着，总觉得天怎么还不亮。 精析：本题为拓展题，选取典型小细节体现“盼”的心情即可。 （二）同步课外拓展阅读 篇一：老柿树 1.① 小时候在老柿树下玩耍、写作业；② 奶奶摘柿子，“我”在一旁帮忙；③ 上学后奶奶捎柿子，老柿树被砍后“我”怀念它。 精析：本题考查梳理典型事例，按照时间顺序提炼核心事件即可。 2.C 精析：本题考查概括中心意思。A、B、D都只概括了部分内容，C选项既点明了载体“老柿树”，又点明了情感核心“童年回忆与奶奶的爱”，最全面准确。 3.这件事具体刻画了奶奶的慈爱与温柔，写出了老柿树带给“我”的童年甜蜜，突出了“老柿树承载亲情与回忆”的中心意思，让文章更有温度。 精析：本题考查事例的作用，结合人物形象与中心意思分析即可。 4.这句话运用了比喻的修辞手法，把橙红的柿子比作小灯笼，生动形象地写出了柿子的颜色和形状，烘托出秋天丰收的热闹氛围，也暗含着“我”的喜悦心情。 精析：本题考查句子赏析，按照“手法+内容+情感”的思路作答即可。 5.示例：我童年里的老自行车，爷爷骑着它接我上下学，车筐里总装着好吃的。它承载着我童年的快乐和爷爷的爱。 精析：本题为拓展题，写出事物及承载的情感即可。 篇二：最珍贵的礼物 1.① 生日时爸爸送木盒子，“我”很失望；② 手工大赛前发现盒子里是爸爸亲手做的工具；③ “我”用工具参赛获奖，懂得了礼物的珍贵。 精析：本题考查梳理事例，按照“失望—发现—领悟”的情感变化梳理即可。 2.B 精析：本题考查人物情感，从“心里顿时凉了半截”“扔在了书桌角落”可以看出是失望的心情。 3.这件事补充交代了木工工具的来历，刻画了爸爸不善表达却深沉的爱，突出了“礼物珍贵在心意”的中心，为后文“我”的感悟做了铺垫。 精析：本题考查事例的作用，从刻画人物、突出中心、铺垫情节三个角度作答即可。 4.最珍贵的礼物不在于价格高低，而在于里面藏着的心意与爱。爸爸亲手做的工具，包含着对孩子兴趣的支持和深沉的父爱，所以是最珍贵的。 精析：本题考查对标题含义的理解，结合文章中心，从“心意”的角度作答即可。 5.示例：我最珍贵的礼物是奶奶织的围巾，里面藏着奶奶的关心，冬天戴上特别暖和。 精析：本题为拓展题，点明礼物与背后的心意即可。 （三）各省市真题精选 （1）. 2025年北京市海淀区六年级上学期期中检测 1.① 小时候姥姥打槐花，“我”在旁边捡；② 姥姥做槐花糕，是“我”童年的美味；③ 上学后姥姥捎槐花糕，今年“我”回老家再看老槐树。 精析：本题考查梳理典型事例，按照时间顺序提炼即可。 2.C 精析：本题考查概括中心意思。C选项完整涵盖了事物“槐香”、人物“姥姥”、情感“爱与思念”，最全面准确。 3.这件事是文章的核心事例，具体刻画了姥姥的慈爱与能干，写出了槐花糕里藏着的爱，突出了文章的中心，承载了作者的童年回忆。 精析：本题考查核心事例的作用，结合人物形象与中心意思分析即可。 4.这句话运用了比喻的修辞手法，把落下的槐花比作香雪，生动形象地写出了槐花的颜色、数量和香气，营造了唯美浪漫的氛围，表达了作者的喜爱之情。 精析：本题考查句子赏析，按照“修辞+内容+情感”的模板作答即可。 （2）. 2025年上海市黄浦区六年级上学期单元检测 1.① 爷爷种向日葵，告诉“我”做人的道理；② 爷爷生病，向日葵也蔫了；③ 爷爷出院，向日葵重新生长，“我”受到启发。 精析：本题考查梳理典型事例，按照事情发展顺序提炼即可。 2.本文通过记叙向日葵的生长变化和爷爷的人生经历，告诉我们“心里有目标、有希望，就能战胜困难”的道理，赞美了爷爷乐观坚韧的人生态度。 精析：本题考查概括中心意思，结合“事物+道理+人物品质”的模板作答即可。 3.这件事写出了爷爷与向日葵的情感联结，侧面表现了爷爷乐观坚韧的性格；同时为后文“向日葵重新生长、爷爷出院”的情节做铺垫，突出了“心里有光就不怕倒下”的中心。 精析：本题考查事例的作用，从人物刻画、情节铺垫、突出中心三个角度作答即可。 4.示例：心里有目标、有希望，就有前进的方向和动力，就能不怕困难、勇敢向前。比如我学习的时候，有了考出好成绩的目标，就会认真努力，遇到难题也不放弃。 精析：本题考查句子理解，先解释句意，再结合生活实际举例，言之有理即可。 （3）. 2024年广东省广州市六年级期末调研 1.① 老陈修鞋仔细、价钱公道，小区人都爱找他；② 冬天雨夜，老陈赶修学生的球鞋；③ 老陈参加公益市集，免费给大家修鞋。 精析：本题考查梳理典型事例，从日常、特殊、公益三个层面提炼即可。 2.B 精析：本题考查概括中心意思。B选项既点明了人物身份“普通手艺人”，又点明了品质“认真善良”，最全面准确。 3.这件事是典型的细节事例，具体刻画了老陈的认真、负责、热心，突出了他善良朴实的品质，让人物形象更立体，也深化了文章的中心。 精析：本题考查典型事例的作用，结合人物形象与中心意思分析即可。 4.这句话运用了比喻的手法，把老陈比作螺丝钉，生动形象地写出了他平凡、普通却坚守岗位、默默奉献的特点，点明了文章的中心，表达了作者对老陈的赞美与敬佩。 精析：本题考查结尾句的理解，从手法、内容、主旨三个角度作答即可。 学科网（北京）股份有限公司 $