第三单元 让生活更美好（作文技法讲解）语文统编版六年级上册

统编版六年级上册语文第 单元三 单元主题：有目的地阅读 习作主题：让生活更美好 参考依据：2026秋季人教版六年级上册语文教师教学用书第三单元习作板块。 阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。 单元读写迁移说明：本单元是阅读策略单元，课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》引导学生根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法——带着“写玩具制作指南”的目的读《竹节人》，为“故宫一日游”筛选《故宫博物院》的相关材料。习作《让生活更美好》则把这种“根据目的选材、聚焦核心问题”的能力迁移到表达中：选定一个让生活更美好的事物，围绕它怎样影响自己、为什么让生活更美好这两个核心问题，把原因写具体，把真实感受融入具体事例。 一、教材编写解析 本单元习作是半命题习作“_________________________________让生活更美好”，旨在引导学生留心观察生活，发现日常生活中的美好，体会生活乐趣。教材编排了三个部分： 1.习作内容：横线上的内容由自己选择。教材以“微笑、诚信、梦想、创意、科技、种花、旅行、运动”八个词语为例，分两类启发思路——“运动、旅行、种花、科技”是可触可感的具体事物或可参与的活动；“微笑、诚信、梦想、创意”相对抽象，指向内在的精神品质与体验。 2.习作要求：选一个话题，写清楚它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体，把自己的想法和感受融入具体事例。 3.展示交流：有条件时开展“共享美好生活”主题班会，分享各自的心得体会。 教材的核心导向有三点： 第一，选材要贴近真实生活。只有真正影响过自己的事物，才能写出真情实感。 第二，把原因写具体。不能只说“读书让生活更美好”，要写清楚读书在什么时候、通过什么事让生活发生了怎样的变化。 第三，把感受融入事例。看法和感受不是空喊口号，而是从具体的故事里自然流露出来。 二、学情分析 六年级学生已经具备以下基础： 1.有丰富的生活体验，运动、旅行、种花、听音乐、读书等都亲身经历过； 2.能写清楚一件事的起因、经过和结果，具备基本的叙事能力； 3.会使用简单的动作、语言和心理描写； 4.对“什么让生活更美好”有话可说，容易打开思路。 但学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 选材大而空 选“科技”“诚信”等大话题，没有具体事例 文章像喊口号，读起来空洞 只罗列现象 写了几件事，却没写清楚为什么美好 原因不具体，感受不突出 感受与事例脱节 前面叙事，结尾突然贴一句“生活真美好” 情感是外加的，不自然 流水账 从头到尾平铺直叙，没有重点 重点不突出，读者抓不住原因 题目不贴切 横线上填的词和正文写的内容对不上 文题不符，中心不明确 三、习作评分参考 一类文：选材真实具体，能围绕一个事物写清它怎样影响自己，原因写得具体充分，感受自然融入事例，中心明确，语句通顺生动。 二类文：选材较具体，能写清事物对生活的影响，原因基本清楚，感受较真实，但重点不够突出，细节稍欠。 三类文：有具体事例，但原因写得不够清楚，感受与事例结合不紧，中心不够明确，内容较平淡。 四类文：选材空泛或文题不符，只罗列现象不写原因，感受空洞，缺少具体事例，语句不够通顺。 1.能从教材八个话题或自己的生活中，选定一个让生活更美好的事物作为写作内容。 2.能写清楚这个事物是什么时候进入自己生活的，它是怎样一步步影响自己的。 3.能围绕“为什么它让生活更美好”这个核心问题，把原因写具体。 4.能通过一两件印象深刻的具体事例来体现事物对生活的改变。 5.能把自己的真实感受和看法自然融入叙事，而不是空喊口号。 6.能认真修改自己的习作，并乐于在“共享美好生活”主题班会上分享。 习作要素 具体要求 写什么 从“微笑、诚信、梦想、创意、科技、种花、旅行、运动”等话题中选一个，也可以写读书、听音乐、集邮、练字等自己真实喜欢的事物。 写清影响 写这个事物是什么时候进入你生活的，它怎样一步步影响你的生活，其间发生了哪些印象深刻的事。 写具体原因 围绕“为什么它让生活更美好”，把原因写具体，不能只说“它让我很快乐”。 融入感受 把自己的想法和感受融入具体事例，让读者从故事里自然体会到美好。 半命题 题目是“____让生活更美好”，横线上填你选的事物，题目要和正文内容一致。 注意 不能只罗列现象不写原因；不能选材大而空；不能文题不符；感受要真实自然。 一、选材建议 选一个真正影响过自己的事物。可以从教材八个话题里选，也可以拓展到读书、看电影、唱歌、运动健身、家庭聚会、亲子活动、参加社团，或是做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等好习惯好品格。哪一个你一想起来就特别有话说，哪一个你能把原因写清楚，就选哪一个。 例如： 运动——每天傍晚和爸爸一起跑步； 旅行——全家去海边看日出； 种花——阳台上那盆多肉从一片叶子长成一小盆； 科技——坐高铁去看望爷爷奶奶； 微笑——老师一次鼓励的微笑； 音乐——烦躁时戴上耳机听一首歌。 二、内容建议 先想清楚两个核心问题，再动笔。 第一，这个事物是什么时候进入我生活的？它是怎么一步步影响我的？ 第二，为什么它让我觉得生活更美好？ 建议按三步构思： 第一步：选定一个事物； 第二步：回忆一两件印象深刻的事； 第三步：从这些事里提炼出“为什么美好”的原因。 三、表达建议 把原因藏在事例里，不要空喊口号。 例如： 不要只写：读书让我的生活更美好。 要写：每当我遇到烦心事，就翻开书，跟着主人公走一段路，心情慢慢就平静下来了。 四、修改建议 写完后检查五个问题： 1.题目横线上填的词和正文一致吗？ 2.写清楚这个事物怎样影响我的生活了吗？ 3.把“为什么美好”的原因写具体了吗？ 4.有没有一两件印象深刻的事？ 5.感受是从故事里自然流露的，还是硬贴上去的？ 五、分享建议 写完后，在“共享美好生活”主题班会上读给同学听。听听同学从你的分享里获得了什么启发，也说说你从同学的分享里想到了什么。可以把习作贴在教室墙报上，配上自己拍的照片。 技巧一：选小不选大，写具体的事物 不要选“科技”“诚信”这样大得写不完的话题，要选一个具体的、你亲身经历过的小事物。 例如：不写“科技让生活更美好”，写“扫码支付让妈妈买菜更方便”。 技巧二：写清“怎么影响”，用事例说话 要写这个事物是怎样一步步改变你的生活的，用一两件具体的事来体现。 例如：坚持跑步一个月后，我上课不打瞌睡了，体测成绩也提高了。 技巧三：把原因写具体，回答“为什么美好” 不能只说它让你快乐，要写清楚它在什么情境下、因为什么让你觉得生活变好了。 例如：烦躁时练字能平复心情，写作业累了写几个字，心就静下来了。 技巧四：融入真实感受，让情感自然流露 把自己心里的想法和当时的心情写出来，感受要从具体的事里长出来。 例如：看着那盆多肉又冒出一片新叶，我心里暖暖的，好像自己也在慢慢长大。 技巧五：写好细节，让画面看得见 多写动作、神态、环境，让读者仿佛亲眼看到那个美好的瞬间。 例如：清晨的海边，太阳一点一点从海面探出头，把浪花染成金色，我和爸爸踩在湿软的沙滩上。 技巧六：结尾点题，升华美好感受 结尾可以回应题目，用一两句话点明这个事物让生活更美好的原因。 例如：原来，美好不在远方，就在每天傍晚那一圈一圈的奔跑里。 题目：________让生活更美好——________ 开头 思路一：设问引入 例如：你有没有想过，什么让你的生活更美好？对我来说，是每天傍晚的那一场跑步。 思路二：直接点题 例如：跑步，让我的生活更美好。 思路三：场景切入 例如：夕阳把跑道染成橙色，我又一次系紧鞋带，踏上了熟悉的塑胶跑道。 中间 第一部分：写这个事物怎样进入我的生活。 交代起因——什么时候、因为什么开始接触它，它最初给你留下了怎样的印象。 第二部分：写一两件印象深刻的事。 通过具体的事体现它怎样改变了我的生活，并从中写出“为什么美好”的原因，把感受自然地融进去。 结尾 思路一：首尾呼应 例如：现在，跑步已经成了我生活中不可缺少的一部分。 思路二：点明原因 例如：跑步让我更健康、更有精神，也让我学会了坚持。 思路三：升华感受 例如：原来美好就藏在每一天的坚持里，只要迈开腿，生活就会越来越明亮。 方法 说明 课文借鉴 例句 聚焦目的选材 根据“写清楚为什么美好”这个目的，挑选最能体现原因的事例 《故宫博物院》根据“故宫一日游”的目的筛选材料一、三、四 我只选了“跑步后上课不打瞌睡”和“体测进步”两件事来写。 写清变化过程 写事物进入生活后，我的生活前后发生了怎样的变化 《竹节人》按“做玩具—玩玩具—被老师没收”的顺序写 以前我一到傍晚就抱着手机，现在我和爸爸去公园跑步。 把原因具体化 用具体情境回答“为什么它让生活更美好” 课文中通过具体经历表达感受的方法 写作业累了，我出去跑两圈，吹吹风，思路一下子就清楚了。 融入真实感受 在叙事中写出当时的心情和想法 《竹节人》写玩竹节人时的投入与快乐 跑完整个人大汗淋漓，可心里却特别痛快。 细节描写 用动作、环境、神态让画面可见 《竹节人》对竹节人样子和玩法的细节描写 夕阳把跑道染成橙色，我的影子被拉得长长的。 首尾点题 开头设问或点题，结尾回应题目、升华感受 本单元课文首尾呼应的写法 原来，美好不在远方，就在一圈一圈的奔跑里。 例文一：跑步让生活更美好 你有没有想过，什么让你的生活更美好？对我来说，是每天傍晚的那一场跑步。以前我是个出了名的“沙发土豆”，一放学就抱着手机窝在沙发里，不到天黑不挪窝。妈妈催我出门，我总说“再玩一会儿”。整个人懒洋洋的，上体育课跑八百米，下来喘得像拉风箱，连楼梯都嫌高。 变化是从去年春天开始的。爸爸说要带我去公园跑步。第一天我跑了不到五百米就腿酸气短，蹲在路边直摆手，再也不肯往前一步。可爸爸没催我，只是拍拍我的肩说：没关系，明天再试试。第二天，我咬着牙多跑了一百米。就这样，一圈、两圈，我越跑越远，风从耳边吹过，路边的树一棵一棵往后退。 有一次跑到一半，天上飘起了细雨，跑道湿湿的，空气里飘着青草和泥土的味道。我放慢脚步，听着雨点打在树叶上沙沙作响，刚才还喘不上气，这会儿竟觉得浑身轻松。爸爸在旁边笑着说：“看，越跑越舒服了吧。” 慢慢的，奇怪的事发生了。以前我晚上翻来覆去睡不着，现在头一沾枕头就打起小呼噜；以前一到下午就昏昏欲睡，数学课上老师讲什么，我都能竖起耳朵听。上个月体测，我的八百米成绩一下子提高了二十多秒，老师都吃惊地看了我一眼，问我是不是偷偷报了训练班。 跑步还让我学会了坚持。有几回天下着小雨，我也想赖在家里，可一想到跑道上那被夕阳染成橙色的路面，我还是系紧了鞋带。跑完整个人大汗淋漓，可心里却特别痛快，好像所有的烦恼都跟着汗水，一起流走了。 现在，跑步已经成了我生活中不可缺少的一部分。原来，美好不在远方，就在每天傍晚那一圈一圈的奔跑里。它让我更健康、更有精神，也让我明白了：只要迈开腿，日子就会越来越明亮。 名师点评： 这篇例文选了“跑步”这个具体的事物，按“以前—开始跑步—身体变化—学会坚持—点题”的顺序，写清了跑步怎样一步步改变了“我”的生活。原因写得具体——不熬夜、上课有精神、体测进步，感受从具体事例里自然流露，结尾点题恰到好处。 例文二：微笑让生活更美好 我以前是个胆小的孩子，上课从不举手发言，被老师点到名字，脸涨得通红，声音小得像蚊子叫，坐下后心还咚咚跳个不停。直到那一次，王老师的一个微笑，悄悄改变了我。 那是一节公开课，后排坐满了听课的老师。王老师问了一个问题，教室里静悄悄的，没有人举手，连针掉在地上都听得见。我其实知道答案，可手像灌了铅，怎么也举不起来。就在这时，王老师的目光落在我身上。她没有点名，也没有催促，只是冲我微微地笑了一下。那笑容很轻，像春天的风拂过湖面，又像一束暖暖的光照进我心里。我不由自主地挺直了腰板。 不知哪来的勇气，我慢慢把手举了起来。王老师立刻叫了我的名字。我站起来，声音还是有点抖，可我把答案一字一句说完整了。坐下的时候，我看见王老师又冲我笑了一下，眼里全是鼓励。那一刻，我心里暖暖的，好像有一颗小种子，悄悄地发了芽。下课后，同学们围过来夸我勇敢，我不好意思地低下头，心里却甜滋滋的。 坐下以后，我的心还在怦怦跳，手心却不知什么时候已经松开了。我偷偷看了一眼王老师，她正低头写着什么，嘴角还挂着那丝浅浅的笑意，好像在轻轻地对我说：你看，你本来就能行。 从那以后，我开始敢举手了。我发现，回答错了也没什么可怕的，老师和同学都会笑着听我说。慢慢地，我不再害怕当众说话，甚至报名参加了班级的演讲比赛。站在讲台上，我又想起王老师那个微笑，心就稳了。演讲那天，我深吸一口气，把准备好的话清清楚楚地讲完，台下响起了掌声。 现在我明白了，一个微笑虽然轻，却有很大的力量。它让我变得自信、勇敢。微笑，真的让我的生活更美好。 名师点评： 这篇例文把“微笑”这个抽象话题落到了王老师一个具体的微笑上。公开课上不敢举手、老师微笑、鼓起勇气发言、后来敢当众说话——事件完整，心理描写细腻，原因（微笑让人自信勇敢）从故事里自然得出，是一篇把抽象话题写具体的好范文。 例文三：种花让生活更美好 我家阳台上有一排花盆，种着绿萝、多肉和几盆小太阳花。其中最让我上心的，是那盆小小的多肉。它是去年同桌送我的，刚来的时候，只有指甲盖那么大一片叶子，蔫蔫地趴在土里，好像一阵风就能把它吹走。 我按照网上说的，给它找了个朝南的位置，隔几天浇一次水，不敢多浇，怕它烂根。每天放学回家，我第一件事就是趴在阳台看它：今天是不是又冒出一点新绿？叶子是不是又鼓了一些？日子一天天过去，它真的慢慢鼓了起来，叶片变得胖乎乎的，像一朵含苞的莲花，顶端还透着淡淡的粉红。有一次它冒出的新叶太多，挤得花盆都快装不下，我和妈妈又给它换了个大一点的盆。 夏天太阳毒，我怕它晒坏，每天中午都跑去把它挪到阴凉处；冬天又怕它冻着，赶紧端回屋里。它好像也知道我在惦记它，叶子一片比一片鼓，颜色一天比一天透亮，像透着光的小玉片。 有一阵子我考试没考好，回到家闷闷不乐，趴在阳台上发呆。我看着那盆多肉，忽然发现它旁边又钻出一片小小的新叶，怯生生地探出头来。我一下子觉得，它和我一样，都在慢慢地、一点一点地长大，哪怕慢，也从不着急。那天晚上，我把错题一道一道重新做了一遍。 现在，那盆多肉已经从一片叶子变成了一小盆，挤挤挨挨的，热闹极了。每当我写作业写得心烦，抬头看见它那胖乎乎的叶片，心里就平静下来。它不说话，却好像在告诉我：慢慢来，总会长大的。它的每一点变化，我都看在眼里，记在心上。 种花让我学会了等待，也让我懂得了照顾一个生命的快乐。原来，照顾一个小小的生命，也能让人心里变得柔软而充实。美好就藏在一片新叶里。种花，真的让我的生活更美好。 名师点评： 这篇例文以一盆小多肉为线索，写照顾它的过程和它带来的心理安慰。考试失利时看到多肉冒出新叶、重新振作，把“为什么种花让生活更美好”的原因——学会等待、懂得照顾生命——写得真实动人，感受与事例结合紧密。 例文四：旅行让生活更美好 去年暑假，我们全家去了海边。那是我第一次看见真正的大海，它像一块无边无际的蓝布，一直铺到天的尽头，浪涛一层一层拍过来，发出哗哗的响声。 为了看日出，我们凌晨四点就爬了起来。天还没亮，海边一片深蓝，浪花一层层涌上沙滩，又退下去，留下一道道湿痕。我裹着外套，和爸爸坐在湿漉漉的礁石上等。海风凉凉地吹在脸上，我直打哆嗦，可眼睛一直盯着海天相接的地方。忽然，那儿透出一点橘红，太阳一点一点探出头，把浪花染成了金色，连我和爸爸的脸都染上了暖光。天色一点点亮起来，海风带着咸咸的味道，吹得人精神抖擞。 白天，我光着脚踩在沙滩上，海浪涌过来，凉凉的水漫过脚背，又嘻嘻地退下去，留下一排排白色的小泡沫。我和爸爸堆了一个大大的沙堡，还捡了许多带着螺旋花纹的贝壳，有的雪白，有的带着一道浅棕的纹。妈妈举着相机，笑着给我们拍照，说要把我们堆沙堡、捡贝壳的样子一一拍进镜头，做成相册，留住这个夏天。 退潮的时候，礁石上留下一个个小水洼，里面躺着小螃蟹和碎贝壳。我蹲下来，用指尖轻轻碰了碰小螃蟹，它嗖地躲进石头缝里，逗得我直笑。妈妈在一旁喊我小心别滑倒，声音被海风送得老远。 回家以后，我把捡来的贝壳摆在书桌上。每次看见它，我就想起那个金色的早晨，想起海浪哗哗的声音。原来，课本里写的“一望无际”，只有亲身站在海边，被海风吹着、被浪花追着，才能真正懂。 那以后，每当我想起大海，心里就充满了力量，好像又一次站在了日出的光里。旅行让我看到了教室外面更大的世界，也让我和爸爸妈妈有了一段共同的、闪闪发光的回忆。旅行，真的让我的生活更美好。 名师点评： 这篇例文聚焦“去海边看日出”一次具体的旅行，用凌晨等待、太阳探出头、沙滩玩耍等细节，把画面写得可见可感。结尾用贝壳引出回忆，点明旅行让人看到更大的世界、留下美好回忆，原因清楚，感受真挚。 例文五：音乐让生活更美好 我有一副旧旧的耳机，是妈妈淘汰下来给我的，耳机线有点卷，耳罩上的海绵也磨白了。别小看它，它可是我烦恼时最好的朋友。 我性子急，写作业一遇到难题就心烦，笔一摔就不想写了，盯着题目越看越烦。妈妈说：你去听首歌吧。我戴上耳机，熟悉的旋律轻轻流出来，是我最喜欢的那首轻音乐。旋律像小溪一样缓缓淌过，我紧绷的肩膀慢慢松下来，刚才还乱糟糟的脑子，好像被人整理过一样，一下子清楚了。那首歌轻轻的，像有人在耳边说话，又像月光洒在桌面上。我深吸一口气，重新拿起笔。 写完作业的晚上，我把音量调小，靠在椅背上闭着眼睛听。钢琴声叮咚叮咚，像有人在我心里轻轻敲着小铃铛，一天的疲惫都顺着这声音慢慢流走了。我跟着小声哼起来，连窗外的月亮好像都变得更亮了一些。 有一次我考试考砸了，躲在房间里掉眼泪。我打开音乐，那首歌的节奏轻轻拍着，像有人在旁边安静地陪着我坐着。哭了一会儿，我擦擦眼睛，把试卷拿出来，一道一道重新分析错在哪里。那天晚上，我第一次觉得，难过也没什么大不了的。从那以后，我把这首轻音乐设成了写作业时的专属背景，烦躁的时候，它就是我的定心丸。 现在，写作业累了，我就听两首歌；心情好的时候，我也愿意跟着轻轻哼两句。音乐不说话，却总能在我需要的时候，轻轻把我接住。有时候写作业写到很晚，只要放上一首歌，疲倦就好像少了一半。 音乐让我的生活多了一份温柔，也教会我在难过的时候安抚自己。它不张扬，却陪我度过了一个又一个普通又可爱的日子。原来，美好可以这么简单——一副耳机，一首歌，就够了。音乐，真的让我的生活更美好。 名师点评： 这篇例文选“音乐”为话题，通过写作业心烦听音乐、考砸了听音乐两件事，写清了音乐怎样安抚自己。原因具体可感——旋律像小溪、像有人陪伴，结尾“一副耳机一首歌就够了”点题自然，符合六年级学生的真实体验。 预演1：审题列提纲 题目：《_________________________________让生活更美好》 请先把题目补充完整，再填写提纲： 1.我选的事物是：_____________________________________________ 2.它是什么时候进入我生活的：_____________________________________________ 3.它怎样影响了我的生活：_____________________________________________ 4.它让生活更美好的原因是：_____________________________________________ 5.我选的一件印象深刻的事是：_____________________________________________ 参考示例： 我选的事物是：跑步 进入生活的时间：去年春天爸爸带我去公园跑步 怎样影响我：我不再熬夜，上课有精神，体测成绩提高 美好原因：跑步让我更健康，也让我学会了坚持 印象深刻的事：下雨天我还是坚持去跑 预演2：选材辨析 下面是几位同学补充的题目，请判断哪些选材合适，哪些不合适。 A.《科技让生活更美好》——想写高铁和扫码支付 B.《读书让生活更美好》——想写自己和一本书的故事 C.《大自然让生活更美好》——想写整个大自然 D.《种花让生活更美好》——想写阳台上一盆多肉的故事 合适：_________________________________ 不合适：_________________________________ 理由：____________________________________________________ 参考答案： 合适：B、D 不合适：A、C 理由：A“科技”太大太泛，不易写具体；C“大自然”同样大而空，没有具体的落点。选材要小而具体，才能把原因写清楚。 预演3：把原因写具体训练 要求：下面的原因太笼统，请把它改具体。 原句：读书让我的生活更美好。 提示：什么时候读？读书时发生了什么？读书后有什么变化？ 仿写：____________________________________________________ 参考示例： 每当我遇到烦心事，就翻开书，跟着主人公走一段路，心情慢慢就平静下来。读书，让我的生活更美好。 预演4：开头仿写 请从下面两种开头中选一种，仿写自己的习作开头。 开头模板一：设问引入 例：你有没有想过，什么让你的生活更美好？对我来说，是每天傍晚的那一场跑步。 仿写：____________________________________________________ 开头模板二：场景切入 例：夕阳把跑道染成橙色，我又一次系紧鞋带，踏上了熟悉的塑胶跑道。 仿写：____________________________________________________ 预演5：结尾仿写 请从下面两种结尾中选一种，仿写自己的结尾。 结尾模板一：点明原因 例：跑步让我更健康、更有精神，也让我学会了坚持。 仿写：____________________________________________________ 结尾模板二：升华感受 例：原来，美好不在远方，就在每天傍晚那一圈一圈的奔跑里。 仿写：____________________________________________________ 预演6：补充事例 题目：《微笑让生活更美好》 要求：补充一件能体现“微笑让我变自信”的具体事例。 提示：什么时候？谁对你微笑？你有什么反应？后来有什么变化？ 参考示例： 公开课上我不敢举手，王老师冲我微微一笑，我鼓起勇气举起了手。从那以后，我开始敢当众发言了。 预演7：感受融入训练 要求：把下面这句干巴巴的话，加上一句真实的感受。 原句：我看着那盆多肉又冒出一片新叶。 仿写：____________________________________________________ 参考示例： 我看着那盆多肉又冒出一片新叶，心里暖暖的，好像自己也在跟着它慢慢长大。 预演8：细节扩写 要求：把下面这句话扩写成一段有环境、有动作的话。 原句：清晨，我在海边看日出。 参考示例： 天还没亮，海边一片深蓝，浪花一层层涌上沙滩。忽然，海天相接的地方透出一点橘红，太阳一点一点探出头，把浪花染成了金色。我和爸爸踩在湿软的沙滩上，静静看着。 预演9：完整片段练习 要求：按照提示，写一段200字左右的小练笔。 题目：《音乐让生活更美好》 开头：写作业遇到难题，我心烦意乱。_________________________________ 中间：我戴上耳机，听了一首轻音乐。_________________________________ 结尾：我的心情发生了怎样的变化。_____________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是两位同学的习作片段，请判断哪段合格，哪段不合格，并说明理由。 A：科技让生活更美好。高铁很快，扫码支付很方便，网购很便宜，视频通话很清楚。科技真厉害，我们的生活真美好。 B：有一次我考试考砸了，躲在房间里掉眼泪。我打开那首熟悉的轻音乐，旋律像小溪一样缓缓淌过。哭了一会儿，我擦擦眼睛，把试卷一道一道重新分析。 合格：__________________ 不合格：_______________ 理由：____________________________________________________ 参考答案： 合格：B 不合格：A 理由：A只罗列了科技的几个现象，没有具体的事，也没有写清楚“为什么美好”，感受是外加的；B通过一件具体的事写出了音乐怎样安抚自己，原因清楚，感受真实。 课内阅读 1.《竹节人》 学习根据不同阅读目的选择材料的方法，体会怎样通过具体经历表达快乐。 2.《宇宙生命之谜》 学习带着问题查找资料、筛选信息的方法，为写好“为什么美好”积累选材思路。 3.《故宫博物院》 学习根据“故宫一日游”的目的筛选多则材料，迁移到根据写作目的挑选事例。 课外阅读 1.《小王子》 在简单的故事里读懂什么是真正的美好，学会用心看生活。 2.《假如给我三天光明》 看一个人怎样在黑暗里找到生活的光，感受热爱生活的力量。 3.《撒哈拉的故事》 跟随作者在远方发现生活的诗意，学习把平凡日子写得有滋有味。 推荐书籍 1.《小学生丰子恺读本》 品味日常生活里的情趣与美好，学习从细小事物中发现感动。 2.《四季的美》 欣赏自然和生活中细小的美，积累把原因写具体的表达。 3.《林清玄散文》 学会在平凡的日子里感受温暖与光亮，让习作的感受更真挚。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $