第七单元 插上科学的翅膀飞（作文技法讲解）语文统编版六年级上册

统编版六年级上册语文第 单元七 单元主题：科学发现，总是等着好奇而又爱思考的人。 习作主题：插上科学的翅膀飞 参考依据：2026秋季人教版六年级上册语文教师教学用书第七单元习作板块。 阅读要素：综合运用多种方法，把握文章的主要内容。 习作要素：展开想象，试着写科幻故事；借鉴科幻故事“奇特而又令人信服”的特点，在想象中融入科学元素。 本单元课文《文言文二则》（两小儿辩日/曹冲称象）、《表里的生物》、《他们那时候多有趣啊》都在引导学生怀着好奇心探索未知世界。《两小儿辩日》展现古人对自然现象的观察与思考；《表里的生物》写童年时对一只表的好奇与想象；《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，想象未来孩子在机器老师的教导下学习的情景。习作《插上科学的翅膀飞》就是把这种好奇心与想象力迁移到写作中，大胆设想未来世界，写一个奇特而又令人信服的科幻故事。 一、教材编写解析 本次习作要求学生展开丰富想象，插上科学的翅膀，试着写一个科幻故事。教材旨在引导学生借助相关科学知识和科学技术展开想象，在想象中融入科学元素，尝试展现未来世界或奇特情境。这一编排，既能充分激发学生想象力，发展其书面表达能力，又能有机融合科学精神与人文思考，培养学生热爱科学、乐于探索的科学素养。 教材呈现了三幅插图，为学生打开想象空间：第一幅展现大脑直接从书上拷贝知识的场景，可以引发学生对人工智能、新型学习方式等方面的科学幻想；第二幅图画的是火星，可以启发学生联想到太空生活、星际探索等内容；第三幅图画的是借助时光机穿越到恐龙时代的情景，能够激发学生对时空穿越、物种演化等方面的想象。 教材提出三个思考问题，提示学生在习作前大胆设想，完成科幻故事的整体构思：“在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的”，意在让学生为故事中的人物设定具体生活场景；“他们有什么奇特经历”，意在启发学生突破常规思维，使故事情节具有奇特性与吸引力；“可能运用哪些不可思议的科学技术”，意在提示学生在故事中恰当融入科学知识、科学技术或科学设想，使故事既具有幻想色彩，又带有一定的科学意味。这是科幻故事区别于一般想象故事的重要特点。 二、学情分析 六年级学生已经具备以下基础： 1.已经阅读过一些科幻故事或科普作品，对未来世界有初步想象； 2.能综合运用多种方法把握文章主要内容； 3.具备一定的记叙文写作能力，能写清楚事情的起因、经过、结果； 4.对科学技术有好奇心和探索欲，喜欢讨论未来科技话题。 但学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 想象脱离科学 凭空编造，没有任何科学依据，像童话而非科幻 故事不像科幻故事，缺乏说服力 科学元素生硬 生硬堆砌科技名词，与故事情节脱节 科学元素像标签，不能自然融入故事 情节平淡无奇 只是写未来生活，没有奇特经历和冲突 故事缺乏吸引力，读者不爱看 环境描写缺失 只写人物对话和事件，不写未来环境 读者感受不到科幻世界的氛围 详略不当 开头设想写太多，具体经历写太少 故事像大纲，不像完整的故事 三、习作评分参考 一类文：想象奇特大胆，科学元素自然融入，故事情节完整曲折，环境描写生动，奇特而又令人信服，语句通顺。 二类文：有一定的科幻想象，能写出未来环境和奇特经历，科学元素基本合理，情节较完整，但不够曲折生动。 三类文：有科幻题材，但想象较平淡，科学元素不够自然，情节简单，环境描写较少。 四类文：只是普通想象作文，缺少科学元素，或内容不完整，没有写出奇特的科幻经历。 1.能展开大胆想象，设想未来世界或奇特情境中的人物生活环境。 2.能在故事中融入科学知识或科学技术设想，体现科幻色彩。 3.能写出人物奇特的经历，让故事情节有波折、有吸引力。 4.能借鉴《他们那时候多有趣啊》的科幻叙事方法，让故事奇特而又令人信服。 5.能在写完后围绕“环境、经历、科技、合理性”进行自查修改。 6.愿意阅读科幻作品，感受科学与想象结合的乐趣。 习作要素 具体要求 写什么 写一个科幻故事，将头脑中的科学想象记录下来。 环境 为人物设定具体生活场景，可以是未来城市、火星基地、海底世界或远古时代。 经历 写出人物奇特的经历，设置悬念、冲突，让故事情节曲折有趣。 科技 恰当融入科学知识或科学技术设想，如人工智能、时空穿越、基因技术等。 特点 故事要奇特而又令人信服：想象大胆，但要有一定科学依据。 写法迁移 学习《他们那时候多有趣啊》的“从未来回看现在”视角，以及科幻叙事方法。 注意 不要写成童话或神话，要有科学元素；不要只罗列科技名词，要融入故事。 一、选材建议 选择自己最感兴趣的科学话题展开想象。可以从以下角度入手： 例如： 大脑直接从书上拷贝知识； 人在火星上生活； 用时光机穿越回恐龙时代； 海底城市的日常生活； 会读取人类内心想法的电脑。 二、内容建议 文章重点不是“介绍科技”，而是“通过科技讲故事”。 建议内容比例： 环境和科技设定：约30% 奇特经历和故事：约70% 三、表达建议 不要堆砌科技名词，要让科学技术自然出现在故事情节中。 例如： 不要只写“未来有一种时光机，可以穿越时空。” 可以写“我坐进时光机，按下按钮，眼前一阵眩晕，再睁开眼时，眼前竟是一片茂密的蕨类森林。” 四、修改建议 写完后检查四个问题： 1.故事发生的环境写清楚了吗？ 2.人物有什么奇特经历？ 3.故事中融入了哪些科学技术？ 4.读者能觉得这个故事奇特而又令人信服吗？ 五、分享建议 和同学互相交换阅读，看看谁写的科幻故事最奇特、最令人信服。可以评选“最佳科幻故事”，配上插图做成班级科幻墙报。 技巧一：设定具体环境，让读者身临其境 不要只写“未来世界很发达”，要写出具体的环境细节。 例如： 不写：“火星上有很多人生活。” 要写：“火星城的穹顶罩住了整个居住区，透过透明的顶棚，可以看到外面暗红色的荒原和两颗小小的卫星。” 技巧二：设置奇特经历，让故事有波折 科幻故事要有悬念和冲突，不能平铺直叙。 例如： “我刚到火星基地的第三天，通信系统突然失灵了。外面刮起了沙尘暴，我必须在能源耗尽前修好信号器……” 技巧三：科技融入情节，不生硬贴标签 科学技术要为故事服务，不能为了写科技而写科技。 例如： 写时光机穿越，重点写穿越后的经历和发现，而不是介绍时光机的构造原理。 技巧四：大胆想象，合理可信 科幻故事既要“奇特”，又要“令人信服”。想象可以天马行空，但要有一定的科学依据。 例如： 写人类在海底生活，可以设想有压力罩和氧气循环系统，这比“人在海底直接呼吸”更可信。 技巧五：用对比突出科幻感 可以把未来生活和现在的生活对比，突出科幻世界的新奇。 例如： “在2155年，老师是一台机器，它根据每个学生的进度调整课程。而我们那时候，所有孩子都学一样的功课。” 技巧六：从未来回望现在 借鉴《他们那时候多有趣啊》的写法，站在未来看现在，会产生特别的视角。 例如： “我翻着那本纸质书，字竟然不会动！我爷爷说，他们小时候就是这样读书的，真不可思议。” 题目：插上科学的翅膀飞——________ 开头 思路一：直接点题 例如：“在2080年的一天，我坐上了时空穿梭机，准备去恐龙时代看看。” 思路二：场景引入 例如：“火星城的穹顶外，一场沙尘暴正在逼近。我看着警报屏幕，心里怦怦直跳。” 思路三：对比引入 例如：“玛琪翻开那本纸质书，字全都静止不动。在她生活的2155年，这真是太奇怪了。” 中间 第一部分：写环境和科技设定。 交代故事发生的时代、地点和特殊科技，让读者快速进入科幻世界。 第二部分：写奇特经历。 这是文章最重要的部分。要写清楚： 发生了什么意外或挑战； 人物遇到了什么困难； 运用了什么科学技术； 最后是怎么解决的。 结尾 思路一：回归现实 例如：“穿梭机把我送回了2024年。我坐在书桌前，窗外还是那片熟悉的天空。” 思路二：感悟升华 例如：“从火星回来后，我更加珍惜地球的空气和蓝天。” 思路三：留下悬念 例如：“我合上书，心想：也许有一天，这一切真的会实现。” 方法 说明 课文借鉴 例句 设定环境 写清未来时代、地点和特殊条件 《他们那时候多有趣啊》写2155年的学习场景 “火星城的穹顶外，是暗红色的荒原。” 奇特经历 写有悬念、有冲突的事件 《表里的生物》写“我”对表的好奇探究 “通信系统突然失灵，我必须在能源耗尽前修好信号器。” 融入科技 让科学技术出现在故事情节中 《他们那时候多有趣啊》写机器老师 “我戴上神经链接头环，知识直接输入大脑。” 对比写法 用未来与现在的对比突出科幻感 《他们那时候多有趣啊》对比未来与过去的学校 “在2155年，所有功课都由机器老师按个人进度教授。” 合理想象 想象大胆但有科学依据 《两小儿辩日》基于观察的合理推理 “海底城有压力罩和氧气循环系统，居民可以在海底生活。” 悬念结尾 结尾留下想象空间 《表里的生物》结尾含蓄 “我合上书，心想：也许有一天，这一切真的会实现。” 例文一：火星上的一天 我叫小林，今年十二岁，生活在火星城。这是人类在火星上建立的第一个永久居住区，穹顶罩住了整个城区，外面是无边无际的暗红色荒原。风一吹，沙土就像红色的雾一样飘起来，远处的火山在灰粉色的天空下沉默地矗立着。 每天早上，我睁开眼，天花板上的模拟天空就会从深紫慢慢变成橙红——那是火星上“日出”的样子。虽然真正的太阳比地球看到的小一圈，但模拟天空会调亮光线，让我们感觉和在地球上差不多。早餐是营养膏和合成牛奶，味道一般，但能提供全天所需的能量。吃完早饭，我戴上神经链接头环，今天的课程直接输入大脑。历史课讲的是地球时代，老师说，几百年前人类还生活在那个蓝色的星球上，到处是绿色的森林和蓝色的海洋，真不可思议。我闭上眼睛想象了一下，那该是什么样子呢？ 下午是实践课，我们要去穹顶外面采样。穿上厚厚的太空服，走出气闸门，脚下是细细的红色沙土，踩上去咯吱作响。远处，火卫一和火卫二挂在灰粉色的天空中，像两个小小的灰色土豆。老师教我们用光谱仪分析岩石成分，刚采到第三块样本，警报突然响了：沙尘暴正在逼近！屏幕上一个红色光点正在快速扩大。老师大声喊：“立刻撤回！”我抱着采集箱，快步跑向闸门。风沙打在面罩上噼啪作响，能见度越来越低，我心脏怦怦直跳，差点被一块岩石绊倒。终于，气闸门在身后关上了，我摘下头盔，长出一口气。 晚上，我透过穹顶看向星空。在火星上看到的星星，比地球上更亮、更密，因为这里没有大气遮挡。我想，也许有一天，我会坐上返回地球的飞船，亲眼看看那个蓝色的星球到底是什么样子。 名师点评：文章设定了清晰的火星环境，穹顶、模拟天空、神经链接头环等科技元素自然融入生活场景。沙尘暴的经历有紧张感，结尾留下对地球的向往，奇特而又令人信服。 例文二：时光机里的恐龙世界 我是一名时间博物馆的实习向导，今天第一次独自带队穿越到白垩纪。出发前，博士反复叮嘱我们：“时空稳定手环一刻也不能摘，偏离安全区就会触发警报。”我点点头，心里既紧张又兴奋。 我们坐进时光机，戴上时空稳定手环。博士按下启动键，眼前一阵扭曲，像是透过水面看世界。耳边嗡嗡作响，胃里翻江倒海。三秒后，扭曲消失了，我们落在了一片蕨类森林里。空气湿热，到处是高大的桫椤树，阳光透过树冠洒下斑驳的光点。 远处传来沉重的脚步声，地面都在微微震动。“是三角龙！”我压低声音。三只三角龙正在河边喝水，其中一只发现了我们，扭头看了过来。它有三只角，身躯比一辆卡车还大。我赶紧示意大家蹲下，不要出声。三角龙只是打了个响鼻，又低头喝水了。就在这时，天空暗了下来，一只翼龙从头顶掠过，投下巨大的影子。学生们都看呆了，有人忍不住发出惊叹。 我蹲在蕨类植物丛后面，手心全是汗。空气又热又潮，耳边是此起彼伏的虫鸣和远处的流水声。一个学生紧紧攥住我的袖子，指节都发白了。我小声对他说：“别怕，我们很安全。”其实我自己的心跳也快得像打鼓。 突然，一个学生的手环开始闪烁红光——他后退时偏离了安全区！我冲过去拉住他，就在这时，树丛后面走出一只霸王龙！它比想象中更大，满嘴锋利的牙齿。我们屏住呼吸，一步步退进时光机。门关上的瞬间，霸王龙巨大的头颅撞在了舷窗上，震得整台机器都在晃。 回到博物馆，大家脸色发白，但眼睛发亮。有个学生说：“我以后要当真正的古生物学家！”我笑了笑。这次经历，他们一辈子都忘不了。 回到博物馆，我把采集到的植物叶片标本小心翼翼地放进恒温箱。博士看了一眼，满意地点点头。窗外，时间走廊里的灯一盏盏亮起来，像一条通向未来的光河。 名师点评：文章以时间向导的视角展开，时光机、时空手环等科技设定服务于故事。三角龙喝水、霸王龙出现的情节有画面感和紧张感，惊险刺激又合理可信。 例文三：大脑拷贝公司 在2090年，有一种叫“大脑拷贝”的技术，可以把知识直接输入大脑。我的叔叔就是“大脑拷贝公司”的高级工程师。 周末，叔叔带我去参观公司总部。大厅里排着长队，都是来拷贝知识的人。一个白发爷爷刚拷贝完钢琴教程，出来后就坐在大厅的钢琴前弹了一首完整的曲子，围观的人都鼓起掌来。一个小男孩刚拷贝完高中数学，兴奋地说：“我现在会微积分了！”叔叔带我走进实验室，指着一台像头盔一样的机器说：“这就是知识传输器。它把信息转换成神经信号，直接写入大脑皮层，就像给电脑装软件一样。” 我好奇地问：“那是不是不用上学了？”叔叔笑了：“拷贝知识只是存储，但理解和运用还需要练习。就像你把菜谱背下来，不代表你会做出好吃的菜。”正说着，警报响了，红灯闪烁。一个拷贝了医学知识的护理机器人突然失控，在走廊里横冲直撞，撞倒了一排花盆。叔叔立刻跑到控制台，启动了安全程序，机器人慢慢停了下来，眼睛里的红灯变成了绿色。 我吓了一跳，躲在叔叔身后。叔叔拍了拍我的肩膀说：“别怕，这是测试用的机器人，系统出了小故障而已。”他转过身，对着工作人员严肃地说：“今天的事故要写进报告，安全检查不能松懈。”我这才松了一口气，后背已经被冷汗浸湿了。 回家的路上，我望着窗外飞逝的霓虹广告，想：科技再发达，也不能代替自己的思考。也许，真正的智慧不在于你“知道”多少，而在于你能不能把学到的东西真正用起来。 走出公司大楼，夕阳把街道染成了金红色。我回头看了一眼那栋玻璃大厦，心里想：科技改变世界，但真正改变世界的，是那些愿意用科技让生活变得更好的人。 我握紧了拳头，心里暗暗下定决心，将来也要做这样的人。 名师点评：文章从“大脑拷贝”这一科幻设想出发，通过参观公司的经历展开故事。机器人失控的小插曲增加了波折，结尾的思考让文章有深度，做到了奇特而又令人信服。 例文四：海底城的秘密 2125年，人类在太平洋海底建立了第一座城市——深蓝城。我是深蓝城的一名小学生，今年十二岁。 我们的城市建在海底三千米处，外面是巨大的透明压力罩。透过罩壁，可以看到五彩斑斓的鱼群游过，偶尔还有鲸鲨从远处缓缓经过，像一艘灰色的大船。我们上学不用走路，坐水下胶囊列车，五分钟就能到学校。列车在海底隧道里穿梭，窗外不时有发光的水母飘过。今天科学课的内容是“海洋净化系统”，老师带我们参观了城市的核心——水质循环中心。巨大的管道像血管一样纵横交错，透明的水流在里面奔涌。 就在参观时，监控屏上突然跳出一个红色信号：压力罩西北侧出现了细微裂痕！紧急警报立刻响了，刺耳的蜂鸣声让人心里发紧。老师让我们原地待命，她跑去找工程师。我透过观察窗，果然看到罩壁上有一道细细的发光纹路，像一道闪电凝固在玻璃上。如果裂痕扩大，几千吨海水就会涌进来。工程师很快赶到，扛着纳米修复枪对准裂痕。绿色的修复液喷上去，纹路一点点缩小，最后完全消失了。警报停了，大家松了一口气，互相击掌庆祝。 我透过观察窗，看着那道发光的纹路被绿色液体一点点封住，心里的石头终于落了地。老师走过来，拍了拍我的肩膀说：“幸好发现得早。”窗外的海水依然漆黑，但我知道，那层透明的罩壁又恢复了坚固。周围的同学也都松了口气，有人小声说：“刚才真吓死我了。” 晚上，我趴在窗边，看着外面漆黑的海水。远处有发光生物缓缓游过，像深海中的星星。海底城虽然方便，但也充满了危险。我想，也许有一天，人类能在太空建起更安全的城市吧。 第二天上学，我把昨晚的事告诉了同桌。他瞪大了眼睛说：“太酷了！我也想去压力罩外面看看。”我摇摇头说：“那可不行，安全第一。”我们都笑了。 名师点评：文章构建了海底城的完整环境，压力罩、胶囊列车、纳米修复枪等科技设定具体合理。裂痕危机有紧张感，结尾的展望自然贴切。 例文五：会读心的电脑 我爸爸发明了一台电脑，叫“心语”，它能读取人的想法。这件事在科学界引起了不小的轰动。 这天，爸爸带我去公司展示这台电脑。会议室里坐满了记者和科学家。爸爸戴上一个薄薄的银色头环，屏幕上立刻出现了他脑子里的画面：一片茂密的森林、一条清澈的小河、一只棕色的小松鼠在树上跳跃。在场的人都惊呆了，有人忍不住站了起来。爸爸说：“心语不仅能读图像，还能把人的想法转换成文字。”他闭上眼睛想了想，屏幕上缓缓出现一行字：“今天天气真好，阳光很温暖。”全场响起了掌声。 展示结束后，一个记者举手问：“这台电脑能用来做什么？”爸爸认真地说：“可以帮助无法说话的人表达想法，也可以帮助医生了解病人的真实感受。”但我注意到，角落里有个穿黑西装的人一直在用手机偷拍，表情很紧张。回家路上，爸爸的手机突然响了，他接完电话，脸色一下子变了——公司的数据被人入侵了，心语的核心代码可能被偷走了！ 妈妈赶紧问怎么回事，爸爸压低声音说了几句，妈妈的眉头也皱了起来。我坐在后座，看着爸爸紧握方向盘的手，指节都发白了。车窗外的霓虹灯一盏盏掠过，可我一点也不觉得好看了。我紧紧抱着书包，心里七上八下的，说不出的担心。 爸爸连夜赶回去修复系统，还报了警。我一个人坐在家里，望着窗外的夜空，想：科技就像一把双刃剑，它能帮人，也可能被坏人利用。也许，比发明心语更重要的，是学会怎样正确地使用它。 第二天上学，我把“心语”的故事讲给同学们听。大家七嘴八舌地讨论起来，有人说要是有了心语就不怕考试了，有人说这也太可怕了，心里想什么都被人知道。我觉得他们说得都有道理。 名师点评：文章从“读心电脑”的展示切入，通过数据被入侵的小危机引出对科技伦理的思考。情节完整，科技设定合理，结尾的感悟提升了文章立意。 预演1：审题列提纲 题目：《插上科学的翅膀飞》 请先圈出关键词，再填写提纲： 1.我的科幻故事发生在什么时代/地点：______________________________________________________________________________ 2.故事中有哪些奇特的科学技术：_________________________________________________________________________________ 3.人物遇到了什么奇特经历或挑战：_______________________________________________________________________________ 4.人物是怎么解决问题的：________________________________________________________________________________________ 5.我想通过这个故事表达什么：___________________________________________________________________________________ 参考示例： 时代/地点：2155年的火星城 科学技术：穹顶城市、神经链接头环、太空服 奇特经历：沙尘暴逼近，必须紧急撤回基地 解决方法：穿着太空服跑回闸门，关上穹顶 表达：珍惜地球家园，探索未知世界 预演2：仿写开头 请从下面三种开头中选择一种，仿写自己的科幻故事开头。 题目：插上科学的翅膀飞——________ 开头模板一：直接点题 例：“在2080年的一天，我坐上了时空穿梭机，准备去恐龙时代看看。” 仿写：_________________________________________________________________________________ 开头模板二：场景引入 例：“火星城的穹顶外，一场沙尘暴正在逼近。我看着警报屏幕，心里怦怦直跳。” 仿写：_________________________________________________________________________________ 开头模板三：对比引入 例：“玛琪翻开那本纸质书，字全都静止不动。在她生活的2155年，这真是太奇怪了。” 仿写：_________________________________________________________________________________ 预演3：环境描写训练 要求：写一个科幻故事中的环境，至少写出两个具体细节，让读者身临其境。 题目：未来城市 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 参考示例： “未来城的汽车都在半空中飞行，街道上方是一层透明的能量罩，挡住了灰尘和噪音。远处的高楼顶部长满了绿色植物，像一座座垂直的森林。” 预演4：科技融入训练 要求：写一个场景，让科学技术自然出现在人物的行动中，不要单独介绍科技原理。 题目：时空穿越 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 参考示例： “我坐进时光机，戴上稳定手环，按下按钮。眼前一阵眩晕，等我站稳时，四周已经是茂密的蕨类森林。” 预演5：奇特经历训练 要求：写一段有悬念的科幻经历，让读者想知道接下来会发生什么。 原句：“我在火星上遇到了沙尘暴。” 改写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 参考示例： “警报突然响了，屏幕上红色的光点正在快速逼近。是沙尘暴！我抱着采集箱，拼命跑向闸门，风沙打在面罩上噼啪作响。” 预演6：细节描写训练 要求：抓住一个科技产品的细节写一段话，让读者感受到未来科技的样子。 题目：神经链接头环 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 参考示例： “头环很轻，像一圈冰凉的金属贴在额头上。戴上它，闭上眼睛，课本上的知识就像电影画面一样，一幕一幕出现在脑海里。” 预演7：主体段落练习 题目：我在海底城遇到了压力罩裂痕。 要求：接着写一段具体经历，说明人物是怎么解决危机的。 警报响了，监控屏上出现了一道红色的裂纹。____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 参考示例： “我深吸一口气，拿起纳米修复枪，对准裂痕。绿色的修复液喷上去，裂纹一点点缩小。窗外的海水还在翻涌，我的手一直在抖。终于，最后一丝裂纹消失了，警报也停了下来。” 预演8：仿写结尾 请从下面三种结尾中选择一种，仿写自己的科幻故事结尾。 结尾模板一：回归现实 例：“穿梭机把我送回了2024年。我坐在书桌前，窗外还是那片熟悉的天空。” 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 结尾模板二：感悟升华 例：“从火星回来后，我更加珍惜地球的空气和蓝天。” 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 结尾模板三：留下悬念 例：“我合上书，心想：也许有一天，这一切真的会实现。” 仿写：________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 预演9：完整片段练习 要求：按照下面的提示，写一段200字左右的小练笔。 题目：插上科学的翅膀飞——我在2155年上学 开头：在2155年，我每天戴着头环上课。 环境：________________________________________________________________________________________________ 奇特经历：______________________________________________________________________________________________ 科技：__________________________________________________________________________________________________ 结尾：__________________________________________________________________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的科幻故事构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写一个男孩变成蚂蚁后冒险的故事，没有任何科学元素。 B：写人类在火星建立基地，遇到沙尘暴后紧急修复穹顶的故事。 C：详细介绍时光机的构造原理和电路图，但没有写人物的经历。 D：写未来学校用机器老师教学，一个孩子发现了一本纸质书的故事。 合格：__________________ 不合格：_______________ 理由：________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 合格：B、D 不合格：A、C 理由：A是普通想象故事，缺少科学元素；C只介绍科技原理，没有故事情节和人物经历。 课内阅读 1.《两小儿辩日》《列子》 学习古人对自然现象的观察与思考，体会科学精神源于好奇心。 2.《表里的生物》冯至 学习童年时对未知事物的好奇与想象，体会观察和探究的乐趣。 3.《他们那时候多有趣啊》阿西莫夫 学习科幻小说的叙事方法，体会“从未来回望现在”的独特视角。 课外阅读 1.《海底两万里》儒勒·凡尔纳 经典科幻小说，感受早期科幻作家对海底世界的神奇想象。 2.《三体》（少儿版）刘慈欣 感受中国科幻的宏大想象，了解科学与想象的结合。 3.《小灵通漫游未来》叶永烈 中国科幻经典，感受未来城市的奇思妙想。 推荐书籍 1.《写给孩子的科幻故事》 收录多篇适合小学生阅读的科幻短篇，启发科学想象力。 2.《十万个为什么》（新版） 积累科学知识，为科幻想象打下科学基础。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $