5.小小的船（教学设计）语文统编版（五四制）一年级上册（新教材）

课题 5.小小的船 统编版 一年级上册 第七单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《小小的船》是一首充满童真童趣、朗朗上口的儿歌。课文运用比喻，把弯弯的月儿比作小小的船，将现实景物与奇妙想象融合，勾勒出优美静谧的夜空画面：“我”想象自己坐在月亮船上，观赏闪闪的星星、蓝蓝的天空。课文共两句话，第一句抓住月牙和小船外形“弯弯的、两头尖”的相似点打比方；第二句展开大胆想象，写“我”在月亮上看星空。文中三处“小小的船”，第一处指真实小船，后两处指代弯弯的月亮。课后练习引导学生积累“XX的”式叠词偏正短语。课文插图描绘小女孩坐在月牙上伸手触碰星星，画面鲜活，能够唤起学生对夜空的喜爱与想象。本课需要认识10个生字，认识偏旁门字框；会写“月、儿、头、里、见”5个生字。教学依托朗读、插图想象、句式仿说，引导学生感受儿歌的画面美，落实识字写字与语言积累训练。 学情分析： 一年级学生已经熟练掌握拼音，能够借助拼音自主朗读课文，认识常用标点符号。学生对月亮、星空充满好奇，生活中见过月亮，但是对文本当中比喻的理解需要借助图片、插图来支撑。学生具象思维占主导，对于叠词的表达效果感知比较浅显，需要通过句子对比朗读体会；轻声、儿化词语（月儿、船儿）朗读容易出错。写字方面，竖撇、竖弯钩等笔画容易写得不到位；低年级学生注意力维持时间短，需要借助猜谜、游戏、情境想象开展教学，降低想象感悟类学习任务的难度，借助支架完成叠词仿说练习。 课时教学目标 文化自信 1. 感受儿歌优美的童趣，想象夜空美景，产生对星空、大自然的喜爱。 2. 乐于展开想象，感受文学作品当中奇妙的幻想。 语言运用 1. 认识“船、弯、两、头、在、里、看、见、闪、儿”10个生字，认识偏旁门字框；会写“月、儿、头、里、见”5个生字，把握笔顺和田字格占位。 2. 正确、流利、有感情朗读课文，能够背诵课文，读好轻声、儿化词语，把握句子停顿与重音。 3. 学习叠词偏正短语，仿照句式进行叠词仿说，积累语言。 思维能力 1. 借助文本、插图提取信息，理解弯弯的月儿和小小的船二者之间比喻关系。 2. 展开想象，在脑海构建月夜星空画面，发展形象思维。 审美创造 1. 品读儿歌，想象坐在月亮船上看星空的画面，感受夜空静谧美丽。 2. 体会儿歌简洁优美的语言，感受童真想象带来的趣味。 教学重点、难点 重点 1. 认识10个生字，认识门字框偏旁；规范书写5个生字，把握生字笔顺、田字格位置。 2. 正确朗读、背诵课文；积累“弯弯的、闪闪的”这类叠词短语，练习仿说。 难点 1. 读懂比喻，理解为什么把弯弯的月儿比作小小的船。 2. 依托插图展开想象，感受夜空之美；体会叠词的表达效果，独立完成叠词仿说训练。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、字理识字法、句式训练法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、月亮星空图片、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：猜谜激趣，导入新课 1. 出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。引导学生猜谜底（月亮）。 2. 出示弯月图片，谈话：这弯弯的月亮像什么？ 3. 板书课题《小小的船》，指导读课题，提示“的”读轻声。 4. 随课题识字“船”：①指导读音：翘舌音、前鼻音；认识舟字旁，舟字旁大多和船有关。②拓展说一说生活当中见过哪些船。 5. 谈话设疑：叶圣陶爷爷写的小小的船，不只是水里的小船，这会是什么呢？齐读课题，走进课文。 1. 读谜语猜谜底，说一说弯弯的月亮像什么。 2. 读课题，读准轻声“的”。 3. 识记生字“船”，认识舟字旁，拓展说词语。 评价任务 情境参与：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 谜语导入贴合低年级学生特点，创设月夜情境，随课题落实生字教学，设置悬念，激发学生阅读探究的兴趣，自然开启课文学习。借助学生对月亮已有的生活认知，拉近文本与生活的距离，调动课堂参与热情，为本课想象感悟夜空之美做好情感铺垫。 第一课时 学习任务二：初读儿歌，识字学词 1. 教师范读课文，学生手指课文听读。 2. 布置自由读任务：借助拼音读准字音，难读的句子反复多读几遍。 3. 出示生字：弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪。组织学生自主拼读，同桌互读检查。 4. 全班交流识字方法，重点点拨： ①弯：字理识字，弓拉开就变弯；后鼻音；反义词“直”，组词。 ②两：字谜识字，后鼻音，组词两个、两只。 ③儿：对比“几”区分字形；月儿、船儿，儿读第二声。 ④头：字谜识字，做动作识记。 ⑤看：手目看，做动作识记，前鼻音。 ⑥见：对比“贝”，理解字义是看。 ⑦里：日+土=里；反义词“外”；对比“果”。 ⑧闪：门+人=闪，认识新偏旁门字框；拓展门字框汉字。翘舌、前鼻音。 ⑨在：平舌音，对比“左”字形。 5. 开展识字小游戏巩固认读；生字放回课文，再次朗读课文。 1. 听范读，手指课文感知儿歌节奏。 2. 自由借助拼音朗读课文。 3. 自主拼读生字，同桌互查读音，分享识字妙招，参与识字游戏。 4. 回到课文读文，圈画文中生字。 评价任务 读准字音：☆☆☆ 识字方法：☆☆☆ 朗读通顺：☆☆☆ 设计意图 综合字理识字、加一加、对比识字、动作识字，符合一年级识字教学规律；生字先单独学习，再回归课文语境，在文本当中巩固识字，游戏调动识字积极性，夯实生字基础。引导学生总结识字小方法，培养自主识字能力，落实低段识字的课堂训练要求。 第一课时 学习任务三：再读儿歌，整体感知 1. 教师示范划分句子停顿： 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 我在小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 2. 指导朗读，提示儿化词语“月儿、船儿”读音；“星星”第二个星读轻声；叠词部分重读。 3. 指名分句朗读课文，随机纠正平翘舌、前后鼻音、轻声。 4. 同桌合作互读课文，互相评价读音、停顿。 1. 学习课文停顿标记，练习朗读。 2. 分句朗读课文，读准轻声、儿化音。 3. 同桌互相朗读，互相点评。 评价任务 朗读停顿：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 合作评价：☆☆☆ 设计意图 落实朗读训练，明确停顿、重音、轻声、儿化等朗读要点，通过分层朗读，把课文读通顺，让学生整体感知儿歌内容和韵律。借助同桌互读的互评形式，培养学生倾听与评价能力，在互动中修正读音，初步体会儿歌月夜独有的轻柔语感。 第一课时 学习任务四：观察辨析，书写生字 1. 出示田字格范字“月、儿、头”，引导学生观察字形，发现共同点：都含有竖撇，书写要舒展。 2. 数一数每个字笔画，教师带学生书空，巩固笔顺。 3. 教师范写，讲解书写要点： ①月：竖撇舒展，横折钩不要写太宽；内部两横不连接横折钩。 ②儿：竖撇舒展，竖弯钩靠近竖中线。 ③头：两点上下排列，第二点略靠左；竖撇舒展，长点与撇收笔齐平。 4. 学生描红、练写，教师巡视，纠正写字姿势、握笔姿势。 5. 展示学生书写作品，师生互评。 1. 观察田字格当中生字，书空记笔顺。 2. 倾听书写要点，看教师范写。 3. 描红、练写生字，保持端正写字姿势。 4. 参与作业评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 重点教学两种新笔画，对比辨析笔画外形，培养学生观察田字格的习惯，落实低段写字教学，重视写字姿势的培养。通过教师示范、学生书空、当堂练写的梯度训练，帮助学生扎实掌握笔画要领，规范汉字书写形态，有效夯实低年级书写基本功。 第二课时 学习任务一：游戏激趣，引入新课 1. 开展生字闯关小游戏，复习本课全部生字。 2. 指名分段朗读全文，回顾朗读停顿，读好轻声、儿化。 3. 谈话导入：上节课我们读了儿歌，小小的船到底是什么？今天我们继续走进夜空，品读儿歌。 1. 参与识字游戏巩固生字。 2. 朗读课文，读出儿歌的韵律。 3. 进入新课情境。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 朗读再现：☆☆☆ 设计意图 游戏复习旧知，唤醒第一课时学习记忆，自然过渡到品读感悟环节，激活课堂氛围。借助朗读再现检验学生的朗读掌握情况，快速摸清学情，为本课的文本品读与想象感悟做好铺垫衔接。 第二课时 学习任务二：品读课文，感悟想象 学习第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 1. 自由读第一句话，思考：句子里面两处“小小的船”都是水里小船吗？ 2. 结合月亮图片对比小船图片，点拨：第一个小小的船指真实小船；第二个指弯弯的月亮。二者外形都是弯弯的，两头尖尖，所以把月儿比作小船。 3. 句子对比朗读：弯的月儿小的船 VS 弯弯的月儿小小的船。引导学生发现叠词的好处，“弯弯的、小小的”更能体现月亮弯弯、船儿小巧可爱，读起来更顺口。 4. 句式练习：弯弯的（ ），小小的（ ）。 5. 带着感受朗读第一句，读出月儿弯弯可爱。 学习第二句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 1. 出示课文插图，启发想象：“我”坐在月亮船上，抬头看见了什么？ 2. 对比句子：只看见星星和天。VS 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。体会叠词“闪闪的”写出星星一闪一闪；“蓝蓝的”写出天空很蓝很美。 3. 仿说练习：闪闪的（ ），蓝蓝的（ ）。拓展其他叠词短语。 4. 想象说话：如果你坐在月亮船上，还会看到什么，想做什么？ 5. 配乐齐读全文，想象美丽的夜空画面。 1. 朗读句子，交流两处“小小的船”分别指什么。 2. 观察图片，理解月儿比作小船的原因。 3. 对比朗读句子，体会叠词表达效果，完成叠词填空练习。 4. 观察插图，想象月亮船上的景象，进行仿说、想象说话。 5. 配乐朗读全文，感受夜空美。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 动词理解：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 以表演、图片、地图多重支架化解方位词的理解难点。角色扮演调动学生感官，让学生沉浸式体会 “戏” 字的妙处，感受民歌反复咏唱的韵律，在诵读吟唱中完成背诵积累。 第二课时 学习任务三：指导识记，书写生字 1. 出示田字格生字“里、见”，引导观察字形，数一数笔画，书空巩固笔顺。 2. 教师范写，讲解书写要点： ①里：先写扁扁的“日”，再写竖，最后两横；竖在竖中线；横画间距均匀，最后一横最长。 ②见：上面部分不宜宽大；竖撇从竖中线起笔，竖弯钩舒展。 3. 学生书空，记住书写要点；学生描红、练写。教师巡视，纠错指导。 4. 展示优秀书写作业，师生共同点评。 1. 观察生字，书空记住笔顺。 2. 倾听教师讲解书写要点，观察范写。 3. 描红练写生字，保持良好写字姿势。 4. 参与书写评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 抓住 “里” 容易写错的笔顺重点教学，引导学生自主观察字形，当堂练写，夯实书写基本功，培养观察字形、规范书写的习惯。通过师生互评及时反馈书写问题，兼顾不同层次学生的书写水平，持续强化学生正确的书写姿势与审美意识。 第二课时 学习任务四：积累背诵，拓展延伸 1. 多种形式朗读：自由读、师生接读、男女生对读。 2. 播放《小小的船》儿歌音频，学生跟着唱儿歌。 3. 填空支架辅助背诵： 弯弯的____小小的____，小小的船儿____。我在小小的船里坐，只看见____星星____天。 结合插图尝试完整背诵课文，指名背诵，齐背。 4. 课堂小结：这节课我们跟着儿歌飞上夜空，坐在月亮小船上，看见了闪闪星星，蓝蓝天空，感受夜空的美好。 1. 多种形式朗读课文。 2. 跟着音频唱儿歌。 3. 借助填空、插图练习背诵，展示背诵。 4. 回顾课堂所学。 评价任务 背诵积累：☆☆☆ 课堂收获：☆☆☆ 设计意图 借助音乐、填空支架、插图降低背诵难度，通过歌唱、接读等趣味形式完成课文积累，升华对夜空美景的感受。 课堂小结与作业 1.总结收获：本节课我们认识很多生字，会读会背儿歌，读懂弯弯的月儿像小小的船，感受夜空的美丽奇妙，学会了 “弯弯的、闪闪的” 这类优美叠词。愿同学们保持一双善于发现的眼睛，多抬头仰望夜空，大胆展开想象，去感受大自然藏在星月之间独有的浪漫与美好。 2. 布置作业： - 必做题： ①有感情朗读并背诵课文，背给家人听。②规范书写生字：月、儿、头、里、见，每个写2遍，组2个词语。 选做题： ①画一画《小小的船》的月夜图画。 ②用叠词“XX的”说3个短语，讲给爸爸妈妈听。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，进一步深化学生对课文情感的理解与体验，落实教学目标。 作业设计 -必做题： 1. 有感情朗读并背诵课文，背给家人听。 2. 规范书写“月、儿、头、里、见”，每个写2遍，组2个词语。 -选做题： 1. 画一画《小小的船》的月夜图画。 2. 用叠词“XX的”说3个短语，讲给爸爸妈妈听。 板书设计 小小的船 弯弯的月儿 ——（像）小小的船 两头尖 我在船里坐 闪闪的星星 蓝蓝的天 偏旁：门字框 生字：月、儿、头、里、见 教学反思 成功之处： 1. 抓住文本比喻核心，借助月亮、小船图片、课文插图，化抽象想象为直观画面，帮助学生理解“月儿比作小船”，突破课文难点。识字教学融合字理、动作、对比、游戏识字，贴合一年级学生形象思维特点，高效落实识字目标。 2. 朗读训练层次清晰，重点指导轻声、儿化音、句子停顿，运用句子对比朗读，让学生直观体会叠词的表达效果。搭建句式支架开展叠词仿说训练，落实语言积累训练。 3. 写字教学抓住共同笔画“竖撇”，重点强调“里”的易错笔顺，重视写字姿势培养；借助唱歌、想象说话调动学生，充分发挥学生主体性，渗透热爱星空、热爱大自然的情感教育。 不足之处： 1. 部分学生儿化音“月儿、船儿”朗读不到位，叠词重音把握不好，朗读缺少画面感。 2. 叠词仿说练习当中，学困生词语积累少，只能完成简单填空，自主拓展说话存在困难。 3. 想象说话环节，部分学生思路打不开，想象内容比较单薄，需要更多的语言支架辅助。 4. 少数学生书写“里”的时候笔顺出错，竖弯钩书写不够舒展，课后需要针对性强化练习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $