第五单元 叙述多彩生活（主题阅读训练）语文统编版四年级上册(新教材）

统编版四年级上册语文第五单元 单元目标要点 1.阅读能力目标 （1）能读懂写事的课文，说出课文围绕什么事来写，理清事情的起因、经过、结果； （2）能了解作者是怎样把事情写清楚的：交代清楚时间、地点、人物，按一定顺序写，把看到、听到、想到的写具体； （3）能从《麻雀》《爬天都峰》中学习抓住人物（事物）动作、语言把事情经过写清楚的方法； （4）能借助例文《我家的杏熟了》《小木船》的旁批，学习根据写作目的取舍材料。 2.积累运用目标 （1）积累写人物动作、语言的词语和句子，体会准确用词的作用； （2）学习运用表示动作的词语，把做家务等过程写清楚； （3）积累“嗅、拯救、掩护、无可奈何、嘶哑”等生字新词。 3.素养育人目标 感受生活的丰富多彩，养成留心观察、主动积累习作素材的好习惯，学会从身边小事中体会生活的美好。 单元主题 人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。 本单元是习作单元，主题聚焦“叙述多彩生活”，要求学生写一件事。“写事”是小学阶段最核心的习作训练点，是写好其他内容的基础。单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”形象生动地阐明了本单元的主题：让学生明白可以写自己传达出的真实感受，展示生活的多彩。本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，以及“初试身手”“梳理与交流”、习作“生活万花筒”和《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文，引导学生按起因、经过、结果的顺序把一件事写清楚。 阅读要素 本单元的语文要素是：“了解作者是怎样把事情写清楚的。”习作方面的语文要素是：“写一件事，把事情写清楚。” 学生在三年级已经学过写一段话、写简单的事，本单元在此基础上，进一步引导学生了解写一件事要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚，要按一定的顺序写，重要内容可以从看到的、听到的、想到的等方面展开写，从而把一件事写清楚、写完整。这是本册习作能力培养的重要一环，为后续写好几件事、在写事中抒发情感打好基础。 单元概览 本单元围绕“叙述多彩生活”的主题，教材编排了两篇精读课文、习作“生活万花筒”和两篇例文，引导学生了解作者怎样把事情写清楚，并学习写一件事，把事情写清楚。 篇目类型 课文名称 文本内容核心 阅读学习重点 育人内涵 精读课文 麻雀 老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护刚出生的小麻雀，使小麻雀免受伤害 1.说清故事的起因、经过、结果；2.学习作者通过动作、神态把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚 母爱的伟大与勇敢 精读课文 爬天都峰 爸爸带“我”爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰 1.了解课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写；2.学习把“我”爬山的过程和心情写清楚 从别人身上汲取力量，勇于挑战 初试身手 看图说清、观察做家务 看图发挥想象把图片内容说清楚；观察家人做家务的过程，用表示动作的词语写下来 初步尝试运用写清楚的方法 留心观察身边生活 习作 生活万花筒 选一件印象深的事，按一定顺序把这件事写清楚 把事情的起因、经过、结果写清楚，时间地点人物交代明白 发现生活的丰富多彩 例文 我家的杏熟了 奶奶把熟了的杏分给偷摘杏子的孩子们，教育“我”杏要大家吃才香甜 学习按事情发展顺序写，把“打杏、捡杏、分杏”的动作、语言写清楚 分享与善良的品格 例文 小木船 “我”和陈明因小木船友谊破裂，之后又和好的事 学习根据写作目的取舍材料，把重要内容写清楚、次要内容简写 相互谅解、珍惜友谊 单元核心知识点 知识点1：把一件事写清楚的“四要素” 写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，让人看明白事情的前因后果。 要把时间、地点、人物交代明白，让读者了解关键信息。 要按照一定的顺序写，注意叙事的逻辑性。如《爬天都峰》按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写。 知识点2：把重要内容写清楚的方法 可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如《麻雀》通过写老麻雀“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”“浑身发抖，发出嘶哑的声音”，把老麻雀的无畏写清楚。 可以用准确的动词把动作过程写具体。如《爬天都峰》写“我”“奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”。 知识点3：按事情的起因、经过、结果把握写事文章的内容 阅读写事的文章，先弄清：起因（事情为什么发生）、经过（事情怎样发展、人物做了什么）、结果（最后怎么样了）。 例如《麻雀》：起因是小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近它要伤害它；经过是老麻雀飞下来用身躯掩护小麻雀；结果是猎狗愣住了、慢慢后退，“我”唤回猎狗走开了。 知识点4：学习根据写作目的取舍材料 写一件事，重点是想表现什么，就把与此最有关系的内容写清楚；不重要的内容可以简单交代。 如《小木船》详细写了友谊破裂和和好的过程，而对持续很久的矛盾只用“转眼几个月过去了”一句话交代，突出了友情的主题。 知识点5：读文学习，迁移到自己写事 阅读时注意作者是怎样把事情写清楚的，积累写法；写事时学以致用，先想清楚事情的起因、经过、结果，再按顺序写，把重要内容写具体。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）单元专属阅读方法（可直接运用） 1.六要素阅读法：读写事的文章，边读边圈出时间、地点、人物，理清事情的起因、经过、结果，用“谁＋在什么时间、地点＋做了什么＋结果怎样”概括主要内容。 2.顺序梳理法：找出文章是按什么顺序写的（事情发展顺序、时间顺序、空间转换顺序），如《爬天都峰》按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的时间顺序写。 3.细节赏析法：关注作者把重要内容写清楚的细节，如动作、语言、神态、心理的描写，体会这样写的好处。 4.仿写迁移法：阅读后仿照例文，选自己身边的一件事，用上“起因—经过—结果”的框架和准确的动词把它写清楚。 （二）高频阅读题型加标准答题模板（可直接背诵） 题型1：说说课文（短文）写了一件什么事： 模板：课文（短文）写了____在____（时间、地点）____（做了什么），结果____。这件事的起因是____，经过是____，结果是____。 示例（麻雀）：课文写了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事。起因是小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近要伤害它；经过是老麻雀从树上飞下来，用身躯掩护小麻雀；结果是猎狗愣住了、慢慢后退，“我”唤回猎狗走开了。 题型2：课文（作者）是怎样把这件事写清楚的： 模板：作者把____写清楚了，他（她）____（按什么顺序写／抓住什么来写／把看到听到想到的写下来），让我仿佛____。 示例（爬天都峰）：作者按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写。爬山前写“我”看到峰顶很高、石级笔陡很害怕；爬山中写“我”一会儿攀铁链、一会儿手脚并用向上爬；爬上峰顶后写“我”和老爷爷互相感谢。这样按顺序写，把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。 题型3：从文中找出把人物（事物）某方面写清楚的具体语句： 模板：作者用“____”（句子）把____（如老麻雀的无畏）写清楚了，因为____（写出动作、神态或声音）。 示例（麻雀）：作者用“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”把老麻雀的无畏写清楚了，因为“挓挲”“尖叫”“发抖”“嘶哑”这些词语写出了老麻雀虽然害怕却仍拼死保护小麻雀的样子。 题型4：联系生活，说说自己可以怎样把一件事写清楚： 模板：我要把____这件事写清楚，可以先写____（起因），再按顺序写____（经过），把看到、听到、想到的写具体，最后写____（结果）。 示例：我要把“学骑自行车”这件事写清楚，先写我为什么要学骑车（起因），再按“上车—摔倒—再试—学会”的顺序写学车的过程，把“我”紧张的心情和一次次摔倒的样子写具体，最后写我学会了骑车、很高兴（结果）。 （三）课外阅读答题易错点提醒 易错点1：概括写事文章内容时漏掉“起因”或“结果” 改正方法：概括写事文章，一定要把起因、经过、结果三部分都写到。可用“起因—经过—结果”三步各写一句，再连成通顺的话，缺哪部分就补哪部分。 易错点2：分不清文章是按什么顺序写的 改正方法：读时注意表示时间的词语（如“假日里”“终于”“后来”）和地点的转换，判断是事情发展顺序、时间顺序还是空间转换顺序。 易错点3：赏析写事句子只会说“写得很好”，说不出为什么 改正方法：赏析要落到细节上，说清作者抓住了哪些动作、语言、神态，写出了什么，让你看到了怎样的画面。 易错点4：写事时主次不分，把所有内容都写得很详细 改正方法：学习根据写作目的取舍材料，和中心关系最密切的内容写详细，不重要的内容简单交代，做到详略得当。 易错点5：只关注情节，忽略作者把“感受”写清楚 改正方法：写事不仅写清楚经过，还要把看到、听到、想到的以及当时的心情写出来，这样文章才真实、动人。 推荐同步拓展阅读 课内同类短篇（适合课堂主题阅读训练）：《一件小事的震动》《第一次为妈妈做饭》《捉知了》等写身边小事的短文，学习把事情写清楚。 课外整本书（课后拓展阅读）：《草房子》（曹文轩，童年的多彩生活）、《爱的教育》（亚米契斯，一件件温暖的小事）。 课外阅读。 游庐山瀑布 ①李白有诗赞道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的确，庐山瀑布有着一泻千里的气势。 ②迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比清新。猛吸两口，令人（心旷神怡 悠然自得）。走着走着，会感到树木越来越密，颜色越来越绿，而瀑布声也是离我们越来越近。先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了（门庭若市 人喧马嘶），天地间只剩下瀑布在吟唱。 ③不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花① ，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ ④忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹杂着瀑布的水花，② 。 ⑤雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝视庐山美景呢！彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。 ⑥自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力赢得过多少文人墨客的青睐啊！的确，它的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠！ 1．把A、B两个短句分别还原到文中①、②两处。 A．像赛车在大道上疾驰 B．像一个个顽皮的孩子 2．用“√”在括号里选择正确的词语。 3．用“﹏﹏﹏”画出第2自然段中描写庐山瀑布声音的句子。用“ ”画出第3自然段中描写庐山瀑布形状的句子。 4．请给短文第4、5自然段各拟一个小标题。 _____、______ 阅读《登山》，完成下面的练习。 ①下午两点钟，登山活动开始了。我们来到山脚下，向上张望，只见玉峰山像一个高大的巨人，好像在说：“你们这些小不点儿，难道也想征服我？”我想我们一定要到达目的地！ ②于是我们迅速向上走去，只见青草晃动着叶子在向我们招手，还有些不知名的小虫在草丛里叫个不停，好像在说：“小朋友，快往上爬吧！” ③没过多久，我们到了半山腰的柑橘园。柑橘已经成熟了，它们有些像害羞的小姑娘藏在绿叶后面，有些像顽皮的小孩子在捉迷藏，有些则像憨态可掬的小胖子正望着我们傻笑。柑橘树上，果实累累，压弯了树枝，如果我们躺在地上，张口便能咬到甘甜的柑橘。 ④不一会儿，我们到了山顶。大家热烈地欢呼着：“到了，到了！” ⑤我站在一块大石头上俯视，眼前是一片美景：一条柏油公路穿过全城，一条大沟把城市分成两半。山脚下，千里长江宛如一条玉带向东流去。那寺庙和参天古树，这时看起来却像点缀盆景的工艺品。 ⑥登山活动可真有意思啊！ 5．“张”字有________________画，第三笔的笔画名称是________________。“张”用部首查字法应查部首________________，用音序查字法应查大写字母________________。“张”在“张望”中的意思是________________，在“张口”中的意思是________________。（填序号） A．使合拢的东西分开      B．扩大       C．看       D．量词 6．根据短文内容，选择正确的答案。 （1）短文中的“目的地”是指( ) A．玉峰山       B．玉峰山山顶      C．柑橘园 （2）“你们这些小不点儿，难道也想征服我？”这句话的意思是( ) A．“我们”年纪小，害怕难走的山路。 B．你们年纪这么小，别想爬上山顶。 C．你们年纪虽小，要爬上山顶并不难。 （3）“千里长江宛如一条玉带向东流去。”这句话是( ) A．拟人句       B．夸张句      C．比喻句 7．本文按照从山脚下到________________，再到________________的顺序，描写了登玉峰山过程中作者的所见、所闻、所感，表达了作者________________________________的情感。 成长教育，母爱饱含心血。 ①孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他接受好的教育，花了很多的心血。 ②孟子小时候家离（墓 暮）地很近。孟子就和邻居的小孩一起玩办理丧事的游戏。孟母看到了皱起眉头说：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！"孟母就带着孟子搬到市集（傍 旁）边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子。孟母知道了，又皱皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学（堂 常）附近。孟子开始变得守秩序，懂礼貌，喜欢读书。这个时候，孟母很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” ③最后，孟子成为了一位伟大的学问家，和孔子并称“孔孟”。 8．在括号里选择恰当的字，画“ ”。 9．文章的第②自然段是这样把搬家的内容写清楚的：孟子________________________，孟母搬家→孟子________________________，孟母搬家→孟子变得懂礼貌，爱读书，母子定居。 10．本文主要讲了（   ） A．孟子小时候很调皮。 B．孟母为让孟子受到好环境的熏陶而搬家。 阅读《游庐山瀑布》，按要求完成练习。 ①李白有诗赞道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的确，庐山瀑布有着一泻千里的气势。 ②迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比清新。猛吸两口，令人（心旷神怡 悠然自得）。走着走着，会感到树木越来越密，颜色越来越绿，而瀑布声也是离我们越来越近。先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了（门庭若市 人喧马嘶），天地间只剩下瀑布在吟唱。 ③不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花A___________，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ ④忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹杂着瀑布的水花，B____________。 ⑤雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝视庐山美景呢！彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。 ⑥自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力赢得过多少文人墨客的青睐啊！的确，它的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠！ 11．把①②两个短句分别还原到文中A、B两处。 ①像赛车在大道上疾驰       ②像一个个顽皮的孩子 12．用“ ”在括号里选择正确的词语。 13．用“_________”画出第②自然段中描写庐山瀑布声音的句子。用“           ”画出第③自然段中描写庐山瀑布形状的句子。 14．本文是按照____________顺序写的，请给短文第④⑤自然段各拟一个小标题：______________________、________________________。 课外阅读。 迟到 ①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着不停的大雨，顿时愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服去上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ③“怎么不起来？快起！快起！” ④“晚了，爸！”我硬着头皮说。 ⑤“晚也得去，怎么可以逃学？起！” ⑥一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑦爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！ ⑧爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。 ⑨来到教室，没一会儿，突然，有人拍了我的肩头一下，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！ ⑩我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。 ⑪后来怎么样，我已经记不得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——节选自《城南旧事》 15．作者回忆了小时候的什么事？请你按照起因、经过、结果写清楚。 起因：一个下大雨的早晨我赖床不起来。→经过：______________________→结果：______________________________________________ 16．第②自然段中画横线的句子是对“我”的______________描写，主要写的是( ) A．我上学要迟到    B．我的穿着很难看    C．我不想上学的理由    D．我不喜欢上学 17．第⑦自然段中，画横线的语句是对父亲的______________描写，从中体会到_____________________________________________________。 18．有同学说：爸爸打了“我”，为什么还要给“我”送东西？爸爸一定后悔打“我”了，你同意他的说法吗？为什么？ ___________________________________________________________________________ 19．用“    ”在文中画出父亲很疼我的语句。 课内阅读    ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．读课文，我知道作者是按① 的顺序写的，我能完成示意图。 2．捕捉细节，读第①②自然段，感受作者是如何把重点写清楚的，把表格补充完整。 作者 猎狗 老麻雀 看到的 ①  _____            飞落、挓挲羽毛、浑身发抖 听到的             ②  _____ 想到的 可能没料到老麻雀有这么大的勇气 ③ _____              3．第①③自然段描写猎狗时都用了“慢慢地”，下列理解错误的一项是（　　） A．第①自然段“慢慢地”写猎狗正一步步靠近小麻雀，突出情况的危急。 B．第③自然段“慢慢地”写出了猎狗被老麻雀保护小麻雀的举动震撼了，不再攻击老麻雀。 C．它们说明猎狗动作缓慢，这是老麻雀能战胜猎狗的原因之一。 D．它们表现了猎狗前后不同的状态，更使人感到老麻雀的勇敢无畏。 4．作者写了老麻雀的“勇敢”，又写了它的“恐惧”，这样写矛盾吗？试着说说理由 _____________ 课外阅读《父亲的作品》 ①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。 ②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的本子，他拍着我的肩膀，对我说：“儿子，这两本本子，一本是我的，一本给你。从明天开始，我要跟你比赛。” ③我吃惊地问：“比赛？您跟我比什么？”“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ④我疑惑不解地问：“您是在跟我开玩笑吧？”因为父亲只读到小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一直写到你上六年级，谁坚持不下来，谁就输了。” ⑤我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。 ⑥从那以后，每当晚饭后，父亲都会伏在桌前，一字一句吃力地在本子上写着，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一页纸，我也坚持写满一页纸，看着越写越好的作文，我心里开心极了。 ⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头看看父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心 ，一定要像他一样坚持下去。 ⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经开始在报纸上发表作品了，电台也播放过我创作的诗歌。如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：“真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。” 批注： 5．故事起因：_________________________________ 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果：___________________________________ 6．文中体现“我”的心情变化：吃惊→( )→自信满满→( ) 7．“我”觉得爸爸在开玩笑，是因为：_________________________ 8．请在空白处作两处批注，可以是写得好的地方，有启发的地方…… 课外阅读。 小麻雀 ①一天晚上，我捉住了一只小麻雀，把它系在窗户的插销上。 ②第二天一早，叽叽喳喳的鸟叫声把我惊醒了。只见一只大麻雀正对着小麻雀叫。我想：这大概是小麻雀的妈妈吧！它叫着跳着，小麻雀则回过头来用乞求的目光望着我，仿佛在哀求！我的心被触动了，便找来剪刀，准备剪断绑小麻雀的绳索。但最后我犹豫了，因为对于我来说，捉一只麻雀太不容易了。 ③这时，老麻雀叼来一条虫子，看见我，它不敢来喂自己的孩子，小麻雀望着它凄惨地叫着。我的心再一次被深深地触动了，我剪断了它腿上的白线，把它放在窗台上，它摇摇晃晃地跟着妈妈飞走了。看着飞远的小麻雀，我的内心不禁高兴起来． 9．这篇短文先写“我”___________________，接着写大麻雀___________________，最后“我”___________________。 10．在第2 自然段中，“我”看到的、听到的、想到的分别是什么？ 11．结尾时“我”的内心为什么变得“高兴起来”？ ___________________ 12．读完短文你有什么感受或者你对作者有什么评价？请写下来。 ___________________ 阅读短文，完成第15—19题。 登天都峰 ①徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说:“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包被说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说:“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自已还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开了口子，脚也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” 13．文中徐霞客和朋友在登山过程中地点的变化分别是： 上山路上——( )——( )——峰顶 14．根据意思在文中找出成语写在后面的括号里。 A．形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。( ) B．累得大口大口地喘气。( ) C．累得没有一点儿力气和精神。( ) 15．在登山途中，徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难？概括着写下来。 （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ 16．阅读本文后你觉得徐霞客是一个怎样的人？选择正确的答案，在括号里画“√” A．具有不畏艰险、勇于攀登精神的人。                             （       ） B．具有关心别人、乐于助人精神的人。                             （         ） C．热爱祖国大好河山的人。                                       （       ） 17．关于登天都峰，有诗这样描写：“游春千里到黄山，遥望天都紫霭间。忽觉置身霄汉里，登高一叹小尘寰。”你从诗中哪几句可以感受到天都峰的高？请抄写在下面横线上。 _______________________________________。 阅读。 （一）麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 （二）老牛的母爱 ①曾经，青海省有一个沙漠地区特别缺水。据介绍，每人每天只有驻军从很远的地方运来的3斤定额的水量。有一天，一头老牛渴极了，眼看着自己的小牛也快坚持不住了，于是（挣脱 解脱）缰绳，闯入运水车必经的公路，并造成了堵车，直到牛的主人寻来。 ②牛主人很愧疚，操起长鞭狠狠地打老牛，将老牛打得皮开肉绽，沁出的血染红了鞭子，染红了牛身，可老牛还是没有动。 运水战士被（感恩 感动）了，拿出自己随身的水盆，从水车上放了3斤左右的水，给老牛喝。老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是唤来了小牛，受伤的老牛看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔了舔爱子的眼睛，人们看到了母牛眼中的泪水。 ③这时，没等主人吆喝，在一片寂静中，老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝 （zhāo cháo）家的方向走去。 18．读选文（二），在括号里正确的词语、读音下面画“√”。 19．作者是怎样观察的？把合适的选项序号写在括号里，可多选。 ①看到的    ②听到的    ③触到的  ④嗅到的  ⑤想到的 （1）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。( ) （2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。( ) （3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！( ) （4）老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去。( ) 20．整体感知 细读选文一：和选文二：，完成表格。 选 文 起 因 经 过 结果 表达情感 （一） 猎狗攻击小麻雀 _____ 猎狗被吓退 _____ （二） 沙漠缺水，老牛和小牛渴极了 _____ _____ 21．选文（一）中画波浪线的语句好在哪里？从中你感受到了什么？ _____________________ 22．仿照选文（一）画横线的句子，在选文（二）的空白处，替作者添加上一些联想到的内容。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版四年级上册语文第五单元 单元目标要点 1.阅读能力目标 （1）能读懂写事的课文，说出课文围绕什么事来写，理清事情的起因、经过、结果； （2）能了解作者是怎样把事情写清楚的：交代清楚时间、地点、人物，按一定顺序写，把看到、听到、想到的写具体； （3）能从《麻雀》《爬天都峰》中学习抓住人物（事物）动作、语言把事情经过写清楚的方法； （4）能借助例文《我家的杏熟了》《小木船》的旁批，学习根据写作目的取舍材料。 2.积累运用目标 （1）积累写人物动作、语言的词语和句子，体会准确用词的作用； （2）学习运用表示动作的词语，把做家务等过程写清楚； （3）积累“嗅、拯救、掩护、无可奈何、嘶哑”等生字新词。 3.素养育人目标 感受生活的丰富多彩，养成留心观察、主动积累习作素材的好习惯，学会从身边小事中体会生活的美好。 单元主题 人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。 本单元是习作单元，主题聚焦“叙述多彩生活”，要求学生写一件事。“写事”是小学阶段最核心的习作训练点，是写好其他内容的基础。单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”形象生动地阐明了本单元的主题：让学生明白可以写自己传达出的真实感受，展示生活的多彩。本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，以及“初试身手”“梳理与交流”、习作“生活万花筒”和《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文，引导学生按起因、经过、结果的顺序把一件事写清楚。 阅读要素 本单元的语文要素是：“了解作者是怎样把事情写清楚的。”习作方面的语文要素是：“写一件事，把事情写清楚。” 学生在三年级已经学过写一段话、写简单的事，本单元在此基础上，进一步引导学生了解写一件事要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚，要按一定的顺序写，重要内容可以从看到的、听到的、想到的等方面展开写，从而把一件事写清楚、写完整。这是本册习作能力培养的重要一环，为后续写好几件事、在写事中抒发情感打好基础。 单元概览 本单元围绕“叙述多彩生活”的主题，教材编排了两篇精读课文、习作“生活万花筒”和两篇例文，引导学生了解作者怎样把事情写清楚，并学习写一件事，把事情写清楚。 篇目类型 课文名称 文本内容核心 阅读学习重点 育人内涵 精读课文 麻雀 老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护刚出生的小麻雀，使小麻雀免受伤害 1.说清故事的起因、经过、结果；2.学习作者通过动作、神态把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚 母爱的伟大与勇敢 精读课文 爬天都峰 爸爸带“我”爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰 1.了解课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写；2.学习把“我”爬山的过程和心情写清楚 从别人身上汲取力量，勇于挑战 初试身手 看图说清、观察做家务 看图发挥想象把图片内容说清楚；观察家人做家务的过程，用表示动作的词语写下来 初步尝试运用写清楚的方法 留心观察身边生活 习作 生活万花筒 选一件印象深的事，按一定顺序把这件事写清楚 把事情的起因、经过、结果写清楚，时间地点人物交代明白 发现生活的丰富多彩 例文 我家的杏熟了 奶奶把熟了的杏分给偷摘杏子的孩子们，教育“我”杏要大家吃才香甜 学习按事情发展顺序写，把“打杏、捡杏、分杏”的动作、语言写清楚 分享与善良的品格 例文 小木船 “我”和陈明因小木船友谊破裂，之后又和好的事 学习根据写作目的取舍材料，把重要内容写清楚、次要内容简写 相互谅解、珍惜友谊 单元核心知识点 知识点1：把一件事写清楚的“四要素” 写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，让人看明白事情的前因后果。 要把时间、地点、人物交代明白，让读者了解关键信息。 要按照一定的顺序写，注意叙事的逻辑性。如《爬天都峰》按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写。 知识点2：把重要内容写清楚的方法 可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如《麻雀》通过写老麻雀“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”“浑身发抖，发出嘶哑的声音”，把老麻雀的无畏写清楚。 可以用准确的动词把动作过程写具体。如《爬天都峰》写“我”“奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”。 知识点3：按事情的起因、经过、结果把握写事文章的内容 阅读写事的文章，先弄清：起因（事情为什么发生）、经过（事情怎样发展、人物做了什么）、结果（最后怎么样了）。 例如《麻雀》：起因是小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近它要伤害它；经过是老麻雀飞下来用身躯掩护小麻雀；结果是猎狗愣住了、慢慢后退，“我”唤回猎狗走开了。 知识点4：学习根据写作目的取舍材料 写一件事，重点是想表现什么，就把与此最有关系的内容写清楚；不重要的内容可以简单交代。 如《小木船》详细写了友谊破裂和和好的过程，而对持续很久的矛盾只用“转眼几个月过去了”一句话交代，突出了友情的主题。 知识点5：读文学习，迁移到自己写事 阅读时注意作者是怎样把事情写清楚的，积累写法；写事时学以致用，先想清楚事情的起因、经过、结果，再按顺序写，把重要内容写具体。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）单元专属阅读方法（可直接运用） 1.六要素阅读法：读写事的文章，边读边圈出时间、地点、人物，理清事情的起因、经过、结果，用“谁＋在什么时间、地点＋做了什么＋结果怎样”概括主要内容。 2.顺序梳理法：找出文章是按什么顺序写的（事情发展顺序、时间顺序、空间转换顺序），如《爬天都峰》按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的时间顺序写。 3.细节赏析法：关注作者把重要内容写清楚的细节，如动作、语言、神态、心理的描写，体会这样写的好处。 4.仿写迁移法：阅读后仿照例文，选自己身边的一件事，用上“起因—经过—结果”的框架和准确的动词把它写清楚。 （二）高频阅读题型加标准答题模板（可直接背诵） 题型1：说说课文（短文）写了一件什么事： 模板：课文（短文）写了____在____（时间、地点）____（做了什么），结果____。这件事的起因是____，经过是____，结果是____。 示例（麻雀）：课文写了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事。起因是小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近要伤害它；经过是老麻雀从树上飞下来，用身躯掩护小麻雀；结果是猎狗愣住了、慢慢后退，“我”唤回猎狗走开了。 题型2：课文（作者）是怎样把这件事写清楚的： 模板：作者把____写清楚了，他（她）____（按什么顺序写／抓住什么来写／把看到听到想到的写下来），让我仿佛____。 示例（爬天都峰）：作者按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写。爬山前写“我”看到峰顶很高、石级笔陡很害怕；爬山中写“我”一会儿攀铁链、一会儿手脚并用向上爬；爬上峰顶后写“我”和老爷爷互相感谢。这样按顺序写，把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。 题型3：从文中找出把人物（事物）某方面写清楚的具体语句： 模板：作者用“____”（句子）把____（如老麻雀的无畏）写清楚了，因为____（写出动作、神态或声音）。 示例（麻雀）：作者用“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”把老麻雀的无畏写清楚了，因为“挓挲”“尖叫”“发抖”“嘶哑”这些词语写出了老麻雀虽然害怕却仍拼死保护小麻雀的样子。 题型4：联系生活，说说自己可以怎样把一件事写清楚： 模板：我要把____这件事写清楚，可以先写____（起因），再按顺序写____（经过），把看到、听到、想到的写具体，最后写____（结果）。 示例：我要把“学骑自行车”这件事写清楚，先写我为什么要学骑车（起因），再按“上车—摔倒—再试—学会”的顺序写学车的过程，把“我”紧张的心情和一次次摔倒的样子写具体，最后写我学会了骑车、很高兴（结果）。 （三）课外阅读答题易错点提醒 易错点1：概括写事文章内容时漏掉“起因”或“结果” 改正方法：概括写事文章，一定要把起因、经过、结果三部分都写到。可用“起因—经过—结果”三步各写一句，再连成通顺的话，缺哪部分就补哪部分。 易错点2：分不清文章是按什么顺序写的 改正方法：读时注意表示时间的词语（如“假日里”“终于”“后来”）和地点的转换，判断是事情发展顺序、时间顺序还是空间转换顺序。 易错点3：赏析写事句子只会说“写得很好”，说不出为什么 改正方法：赏析要落到细节上，说清作者抓住了哪些动作、语言、神态，写出了什么，让你看到了怎样的画面。 易错点4：写事时主次不分，把所有内容都写得很详细 改正方法：学习根据写作目的取舍材料，和中心关系最密切的内容写详细，不重要的内容简单交代，做到详略得当。 易错点5：只关注情节，忽略作者把“感受”写清楚 改正方法：写事不仅写清楚经过，还要把看到、听到、想到的以及当时的心情写出来，这样文章才真实、动人。 推荐同步拓展阅读 课内同类短篇（适合课堂主题阅读训练）：《一件小事的震动》《第一次为妈妈做饭》《捉知了》等写身边小事的短文，学习把事情写清楚。 课外整本书（课后拓展阅读）：《草房子》（曹文轩，童年的多彩生活）、《爱的教育》（亚米契斯，一件件温暖的小事）。 课外阅读。 游庐山瀑布 ①李白有诗赞道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的确，庐山瀑布有着一泻千里的气势。 ②迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比清新。猛吸两口，令人（心旷神怡 悠然自得）。走着走着，会感到树木越来越密，颜色越来越绿，而瀑布声也是离我们越来越近。先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了（门庭若市 人喧马嘶），天地间只剩下瀑布在吟唱。 ③不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花① ，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ ④忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹杂着瀑布的水花，② 。 ⑤雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝视庐山美景呢！彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。 ⑥自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力赢得过多少文人墨客的青睐啊！的确，它的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠！ 1．把A、B两个短句分别还原到文中①、②两处。 A．像赛车在大道上疾驰 B．像一个个顽皮的孩子 2．用“√”在括号里选择正确的词语。 3．用“﹏﹏﹏”画出第2自然段中描写庐山瀑布声音的句子。用“ ”画出第3自然段中描写庐山瀑布形状的句子。 4．请给短文第4、5自然段各拟一个小标题。 _____、______ 答案：1．B  A 2．心旷神怡  人喧马嘶 3．先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。 抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ 4． 急雨中的瀑布 彩虹下的瀑布 导语：这篇《游庐山瀑布》以游踪为线，开篇借李白诗句点出瀑布磅礴气质，从听觉、触觉、视觉多维度铺陈：先写渐近时瀑声震天，再绘瀑下飞水蹦跳、如白绸悬壁的形态，又巧设急雨、晴后彩虹两个特写场景，层层递进展现瀑布灵动与壮美，文辞鲜活，满含对自然胜景的喜爱。 详解：1．结合第③自然段“凉丝丝的水花 ，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏” 可知，句子写水花蹦跳、欢呼嬉戏，如同顽皮孩子，所以选B。 结合第④自然段“忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹杂着瀑布的水花， ”可知，急雨之下水流湍急，如同赛车疾驰，所以选A。 2．心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 悠然自得：悠闲自在的样子，多形容人的神态。 结合第②自然段“猛吸两口，令人（   ）”可知，句中写吸入清新空气后的内心感受，不是描写悠闲的神态，所以选心旷神怡。 门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来人多，十分热闹，侧重场面。 人喧马嘶：人在喊叫，马在嘶鸣，形容嘈杂的声音。 结合第②自然段“越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了（    ）”可知，这里写瀑布声响巨大，盖过嘈杂的声音，要描写声音，所以选人喧马嘶。 3．结合第②自然段“先是一阵‘哗哗’声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。”可知，句子里“哗哗”是瀑布的响声，“响彻天空”“瀑布在吟唱”都是从声音角度来写瀑布，所以是描写声音的句子。 结合第③自然段“抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！”可知，此句把瀑布比作长长的白绸带，写瀑布从悬崖往下垂落的样子，是描写瀑布外形、形状的句子。 4．第④段主要写下雨时，雨水夹杂水花，瀑布显得更加壮观，所以拟小标题：雨中瀑布。 第⑤段主要写雨停之后，出现彩虹，彩虹衬托下的瀑布格外动人，所以拟小标题：虹下瀑布。 阅读《登山》，完成下面的练习。 ①下午两点钟，登山活动开始了。我们来到山脚下，向上张望，只见玉峰山像一个高大的巨人，好像在说：“你们这些小不点儿，难道也想征服我？”我想我们一定要到达目的地！ ②于是我们迅速向上走去，只见青草晃动着叶子在向我们招手，还有些不知名的小虫在草丛里叫个不停，好像在说：“小朋友，快往上爬吧！” ③没过多久，我们到了半山腰的柑橘园。柑橘已经成熟了，它们有些像害羞的小姑娘藏在绿叶后面，有些像顽皮的小孩子在捉迷藏，有些则像憨态可掬的小胖子正望着我们傻笑。柑橘树上，果实累累，压弯了树枝，如果我们躺在地上，张口便能咬到甘甜的柑橘。 ④不一会儿，我们到了山顶。大家热烈地欢呼着：“到了，到了！” ⑤我站在一块大石头上俯视，眼前是一片美景：一条柏油公路穿过全城，一条大沟把城市分成两半。山脚下，千里长江宛如一条玉带向东流去。那寺庙和参天古树，这时看起来却像点缀盆景的工艺品。 ⑥登山活动可真有意思啊！ 5．“张”字有________________画，第三笔的笔画名称是________________。“张”用部首查字法应查部首________________，用音序查字法应查大写字母________________。“张”在“张望”中的意思是________________，在“张口”中的意思是________________。（填序号） A．使合拢的东西分开      B．扩大       C．看       D．量词 6．根据短文内容，选择正确的答案。 （1）短文中的“目的地”是指( ) A．玉峰山       B．玉峰山山顶      C．柑橘园 （2）“你们这些小不点儿，难道也想征服我？”这句话的意思是( ) A．“我们”年纪小，害怕难走的山路。 B．你们年纪这么小，别想爬上山顶。 C．你们年纪虽小，要爬上山顶并不难。 （3）“千里长江宛如一条玉带向东流去。”这句话是( ) A．拟人句       B．夸张句      C．比喻句 7．本文按照从山脚下到________________，再到________________的顺序，描写了登玉峰山过程中作者的所见、所闻、所感，表达了作者________________________________的情感。 答案：5． 七/7 竖折折钩 弓 Z C A 6． B B C 7． 半山腰 山顶上 对登山活动的喜爱、对自然风光的热爱 导语：这篇登山游记以移步换景的写法串联全程，把玉峰山、柑橘园、山顶风光都写得鲜活灵动，多处巧用拟人、比喻，把孩童登山时的雀跃感写得满溢出来，字里行间藏着登顶后俯瞰全城的舒展快意，是一篇充满童真意趣的写景佳作。 详解：5．“张”字共7（七）画，笔顺依次为：横折、横、竖折折钩、撇、横、竖提、捺，因此第三笔的名称是竖折折钩。 用部首查字法应查“弓”部，因其左半部分“弓”为表意形旁。 用音序查字法应查大写字母“Z”，取音节“zhāng”的首字母。 “张望”意为向四周看、探望，其中“张”作“看”讲，应选C；“张口”意为把嘴打开，使原本合拢的嘴分开，其中“张”作“使合拢的东西分开”讲，应选A。 6．（1）结合文章第①段“我们来到山脚下，向上张望……我想我们一定要到达目的地”，再看后文第④段“不一会儿……大家热烈地欢呼着：‘到了，到了！’”，能明确“目的地”就是玉峰山山顶，文中后续登顶后欢呼的细节也能佐证，柑橘园只是中途途经的地点，玉峰山是整座山的统称，都不符合文中“目的地”的指向。 （2）结合文章第①段的原句，这里把玉峰山拟人化，以反问语气调侃年纪小的孩子们，暗含“你们年纪这么小，别想爬上山顶”的意味，文中没有体现“我们”害怕山路的内容，“爬上山顶并不难”和原句的反问语气表意完全相反。 （3）结合文章第⑤段的原句，句中关键词“宛如”是典型的比喻词，把向东流淌的千里长江比作一条柔滑的玉带，用人们熟悉的玉带形态写出长江从山顶俯瞰时的狭长柔美质感，没有把事物当作人来写的拟人化表达，也不存在刻意放大或缩小事物特征的夸张手法，因此属于比喻句。 7．这道题可以结合文章的行文脉络来完成，从第②段作者从山脚下出发向上走，到第③段明确写到“没过多久，我们到了半山腰的柑橘园”，再到第④段“不一会儿，我们到了山顶”，能直接梳理出作者的游览顺序是从山脚下到半山腰的柑橘园，再到山顶。结合全文末尾“登山活动可真有意思啊”的核心句，以及登顶后俯瞰长江、全城美景的描写，能提炼出作者对登山活动的喜爱，以及登顶后饱览自然风光的愉悦与对生活的热爱之情。 成长教育，母爱饱含心血。 ①孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他接受好的教育，花了很多的心血。 ②孟子小时候家离（墓 暮）地很近。孟子就和邻居的小孩一起玩办理丧事的游戏。孟母看到了皱起眉头说：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！"孟母就带着孟子搬到市集（傍 旁）边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子。孟母知道了，又皱皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学（堂 常）附近。孟子开始变得守秩序，懂礼貌，喜欢读书。这个时候，孟母很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” ③最后，孟子成为了一位伟大的学问家，和孔子并称“孔孟”。 8．在括号里选择恰当的字，画“ ”。 9．文章的第②自然段是这样把搬家的内容写清楚的：孟子________________________，孟母搬家→孟子________________________，孟母搬家→孟子变得懂礼貌，爱读书，母子定居。 10．本文主要讲了（   ） A．孟子小时候很调皮。 B．孟母为让孟子受到好环境的熏陶而搬家。 答案：8．墓       旁         堂 9． 学大人办丧事 学商人做生意 10．B 导语：这篇浅显易懂的小短文以孟母三迁的经典传统故事为内核，贴合低龄学生的认知水平，将母爱与成长教育的主题自然融于平实叙事中，配图软萌贴合内容，既传递了良好环境对成长的正向意义，也饱含母性的温厚用心，兼具知识性与情感引导性。 详解：8．“墓”是土字底，和埋葬死者的场地相关，“暮”是日字底，和时间傍晚相关，对应语境选“墓”； “旁”表示方位、附近的位置，“傍”是动词表示靠近、依偎，语境指市集周边，选“旁”； “堂”可以指专门的教学场所，“常”是副词表示经常，对应教学地点选“堂”。 9．根据第②自然段的搬家叙事顺序：第一次搬家的缘由是“家离墓地很近。孟子就和邻居的小孩一起玩办理丧事的游戏”，对应第一空“学大人办丧事”；第二次搬家的缘由是“搬到市集旁边去住……孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子”，对应第二空“学商人做生意”，意思对即可。 示例：孟子在墓地附近和小孩玩办理丧事的游戏，孟母搬家→孟子在市集边学商人做生意的样子，孟母搬家→孟子变得懂礼貌，爱读书，母子定居。 10．结合全文内容，文段核心讲述孟母三次迁居的故事，目的是给孟子提供良好的成长教育环境,选B项；A选项“孟子小时候很调皮”只是故事的细节铺垫，并非全文主要内容。 阅读《游庐山瀑布》，按要求完成练习。 ①李白有诗赞道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的确，庐山瀑布有着一泻千里的气势。 ②迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比清新。猛吸两口，令人（心旷神怡 悠然自得）。走着走着，会感到树木越来越密，颜色越来越绿，而瀑布声也是离我们越来越近。先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了（门庭若市 人喧马嘶），天地间只剩下瀑布在吟唱。 ③不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花A___________，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ ④忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹杂着瀑布的水花，B____________。 ⑤雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝视庐山美景呢！彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。 ⑥自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力赢得过多少文人墨客的青睐啊！的确，它的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠！ 11．把①②两个短句分别还原到文中A、B两处。 ①像赛车在大道上疾驰       ②像一个个顽皮的孩子 12．用“ ”在括号里选择正确的词语。 13．用“_________”画出第②自然段中描写庐山瀑布声音的句子。用“           ”画出第③自然段中描写庐山瀑布形状的句子。 14．本文是按照____________顺序写的，请给短文第④⑤自然段各拟一个小标题：______________________、________________________。 答案：11．②     ① 12．心旷神怡     人喧马嘶 13．先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。 抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！ 14． 游览 雨中观瀑 彩虹映飞瀑 导语：这篇短文移步换景，按照游览顺序描摹庐山瀑布的多姿风貌。开篇以李白诗句引出瀑布雄浑气势，再依次写山间清新空气、渐近的瀑布轰鸣、瀑布脚下的灵动水花，又写雨中瀑布的壮阔与雨后彩虹映衬下的绚烂。将听觉、视觉感受相融，融情于景，字里行间满是对庐山瀑布自然风光的由衷赞叹。 详解：11．结合第③段“A”后面句子“落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏”，“蹦跳、欢呼、嬉戏”是孩子的特点，和②“像一个个顽皮的孩子”相呼应，所以A处填②。 结合第④段“雨水夹杂着瀑布的水花”，雨水瀑布一同奔涌，速度飞快，和①“像赛车在大道上疾驰”的飞速奔腾的画面契合，所以B处填①。 12．心旷神怡：心境开阔，精神愉快，多用来形容人呼吸清新空气、欣赏美景后的舒畅感受。 悠然自得：形容悠闲自在，内心十分闲适，侧重人的神态安逸。 门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容来往的人很多，主要指门前热闹。 人喧马嘶：人在喧哗，马在嘶鸣，形容环境中人声嘈杂喧闹。 结合第②段“迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比清新。猛吸两口”，写吸入清新空气后的感受，不是写神态悠闲，所以选“心旷神怡”；文中写瀑布的声响很大，盖过周围嘈杂的声响，不是写门前人多，所以选“人喧马嘶”。 13．结合第②段“先是一阵‘哗哗’声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱”，句里的“哗哗”“响彻天空”“瀑布在吟唱”都是对瀑布声音的刻画，所以把这句话用横线画出来。 结合第③段“抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住惊叹！”可知，把瀑布比作长长的白绸带，描绘出瀑布的外形样貌，是写瀑布形状的句子，用波浪线画出。 14．结合第②段“迈入庐山风景区”、第③段“来到了瀑布的脚下”，能看出作者一边往前走一边观赏景色，是边走边看，所以本文是按照游览（移步换景）顺序写的；第④段“忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了”，写下雨时瀑布的景象，可拟小标题：雨中瀑布。 结合第⑤段“雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力”可知，这句话写雨后有彩虹映衬下的瀑布，可拟小标题：彩虹下的瀑布。 课外阅读。 迟到 ①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着不停的大雨，顿时愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服去上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ③“怎么不起来？快起！快起！” ④“晚了，爸！”我硬着头皮说。 ⑤“晚也得去，怎么可以逃学？起！” ⑥一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑦爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！ ⑧爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。 ⑨来到教室，没一会儿，突然，有人拍了我的肩头一下，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！ ⑩我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。 ⑪后来怎么样，我已经记不得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——节选自《城南旧事》 15．作者回忆了小时候的什么事？请你按照起因、经过、结果写清楚。 起因：一个下大雨的早晨我赖床不起来。→经过：______________________→结果：______________________________________________ 16．第②自然段中画横线的句子是对“我”的______________描写，主要写的是( ) A．我上学要迟到    B．我的穿着很难看    C．我不想上学的理由    D．我不喜欢上学 17．第⑦自然段中，画横线的语句是对父亲的______________描写，从中体会到_____________________________________________________。 18．有同学说：爸爸打了“我”，为什么还要给“我”送东西？爸爸一定后悔打“我”了，你同意他的说法吗？为什么？ ___________________________________________________________________________ 19．用“    ”在文中画出父亲很疼我的语句。 答案：15． 经过：爸爸用鸡毛掸子打了“我”，“我”去学校后，爸爸给“我”送去了花夹袄和铜板。 结果：此后“我”每天早晨都是等着校工开大门的一个学生。 16． 心理 C 17． 动作 父亲对于“我”赖床不上学非常生气 18．不同意。爸爸打“我”是因为“我”逃学，送东西是出于对“我”的疼爱。 19．爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。 导语：这段节选自《城南旧事》的短文以孩童视角铺陈日常小事，笔触淡而情深：前半段父亲因“我”逃学动怒责打的严厉，与后半段冒雨送夹袄、铜板的软意形成反差，没有刻意煽情，却把严管裹着疼的中国式亲子爱意写得鲜活戳人，细碎细节满是真实的生活质感。 详解：15．短文第③到⑧自然段的内容，提取父亲催我起床、我硬着头皮不肯去上学、父亲生气打我、我最终冒雨去上学的情节，整合为经过部分；对应原文第⑨到⑪自然段的内容，提取父亲到校给我送衣物、给铜板，之后我养成早到校的习惯的情节，整合为结果部分。 16．画线句以“想到”引出“我”的内心活动，属于典型的心理描写。句中“上学不但要迟到了”“穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去”等内容，都是“我”不愿去上学的具体缘由，对应选项C。 17．画线句中的“拖”“抄”“抡”都是对父亲行为动作的刻画，属于动作描写。结合前文“爸气极了”的铺垫，这些充满力度的动作，直观体现出父亲发现“我”赖床逃学时的愤怒情绪。 18．首先明确父亲的行为存在两个不同的出发点：打“我”是因为“我”明知要上学却故意赖床逃学，父亲用严厉的方式纠正“我”的错误，是出于对“我”品行的严格要求，并非冲动过后会后悔的失误。答题时先表明态度，再分别解释两件事，最后总结父亲严慈相济的特点。 示例：我不同意他的说法。爸爸打我，是批评我赖床逃学的错误，对我要求严格；给我送夹袄和铜板，是心疼我，关心我的冷暖。并不是爸爸后悔打我，父亲既对我管教严厉，又真心疼爱我。 19．开篇点明“我的父亲很疼我”，全文中最能直接体现父亲疼爱“我”的内容，是第⑩段父亲冒雨到校，默默给“我”送上花夹袄、看着我穿上、还额外拿出铜板给我的细节。 课内阅读    ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．读课文，我知道作者是按① 的顺序写的，我能完成示意图。 2．捕捉细节，读第①②自然段，感受作者是如何把重点写清楚的，把表格补充完整。 作者 猎狗 老麻雀 看到的 ①  _____            飞落、挓挲羽毛、浑身发抖 听到的             ②  _____ 想到的 可能没料到老麻雀有这么大的勇气 ③ _____              3．第①③自然段描写猎狗时都用了“慢慢地”，下列理解错误的一项是（　　） A．第①自然段“慢慢地”写猎狗正一步步靠近小麻雀，突出情况的危急。 B．第③自然段“慢慢地”写出了猎狗被老麻雀保护小麻雀的举动震撼了，不再攻击老麻雀。 C．它们说明猎狗动作缓慢，这是老麻雀能战胜猎狗的原因之一。 D．它们表现了猎狗前后不同的状态，更使人感到老麻雀的勇敢无畏。 4．作者写了老麻雀的“勇敢”，又写了它的“恐惧”，这样写矛盾吗？试着说说理由 _____________ 答案：1．①事情发展 ②老麻雀拯救幼儿③猎狗退缩 2． 慢慢走近小麻雀，嗅、张开大嘴、露出牙齿 发出嘶哑的声音 猎狗虽然是个庞大的怪物，但老麻雀依然勇敢地飞下来拯救孩子 3．C 4．不矛盾，老麻雀身小力单，面对猎狗这个庞大的怪物，内心是恐惧的；但为了救孩子，勇敢地飞下来。“恐惧”更衬托出老麻雀的勇敢、无畏，衬托出母爱的伟大，因此是不矛盾的。 导语：这篇《麻雀》讲述了猎狗逼近小麻雀时，老麻雀不顾自身安危，像石头般飞落猎狗面前，用身躯掩护幼崽，最终震慑住猎狗的故事。文章通过老麻雀的勇敢举动，赞美了伟大的母爱，展现出弱小生命在保护孩子时爆发出的强大勇气与力量。 详解：1．写作顺序：这篇课文是按照事情发展顺序来写的，这类顺序一般会分为“起因—经过—结果”三个阶段。 起因：对应第①自然段，内容是“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，能看出猎狗已经盯上了小麻雀，对小麻雀形成了威胁，这是故事的开端。 经过：对应第②自然段，内容是“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身安危，勇敢地站出来对抗猎狗，这是故事的核心发展部分。 结果：对应第③自然段，内容是“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”，猎狗被老麻雀的勇气震慑，最终退缩，小麻雀脱离危险，这是故事的结局。 2．结合第②自然段中，作者描写“我”看到老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”，听到它“发出嘶哑的声音”，想到“它呆立着不动，准备着一场搏斗”；同时，老麻雀看到猎狗逼近小麻雀，听到自己嘶哑的叫声，想到要拯救孩子哪怕牺牲自己。这些细节从不同角度展现了老麻雀的勇敢与母爱。 3．A.第①自然段“慢慢地”写出猎狗一步步靠近小麻雀，表现出它的从容和对猎物的压迫感，理解正确。 B.第③自然段“慢慢地”写出猎狗被老麻雀的勇气震慑，不再攻击老麻雀，理解正确。 C.“慢慢地”是猎狗的动作特点，和老麻雀能否战胜猎狗没有直接关联，老麻雀能震慑猎狗是因为它的勇气和母爱，不是动作缓慢，理解错误。 D.两个“慢慢地”分别表现了猎狗前后不同的状态，突出了老麻雀的勇敢无畏，理解正确。 4．老麻雀的“恐惧”是面对强大猎狗时的本能反应，它作为弱小的鸟类，面对凶猛的猎狗会害怕是符合常理的；但它的“勇敢”是出于保护幼崽的母爱，为了拯救小麻雀，它克服了内心的恐惧，奋不顾身地站出来对抗猎狗。这种“恐惧”与“勇敢”的对比，不仅不矛盾，反而更真实地展现出老麻雀的伟大母爱，让它的形象更鲜活、更感人。 课外阅读《父亲的作品》 ①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。 ②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的本子，他拍着我的肩膀，对我说：“儿子，这两本本子，一本是我的，一本给你。从明天开始，我要跟你比赛。” ③我吃惊地问：“比赛？您跟我比什么？”“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ④我疑惑不解地问：“您是在跟我开玩笑吧？”因为父亲只读到小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一直写到你上六年级，谁坚持不下来，谁就输了。” ⑤我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。 ⑥从那以后，每当晚饭后，父亲都会伏在桌前，一字一句吃力地在本子上写着，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一页纸，我也坚持写满一页纸，看着越写越好的作文，我心里开心极了。 ⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头看看父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心 ，一定要像他一样坚持下去。 ⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经开始在报纸上发表作品了，电台也播放过我创作的诗歌。如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：“真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。” 批注： 5．故事起因：_________________________________ 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果：___________________________________ 6．文中体现“我”的心情变化：吃惊→( )→自信满满→( ) 7．“我”觉得爸爸在开玩笑，是因为：_________________________ 8．请在空白处作两处批注，可以是写得好的地方，有启发的地方…… 答案：5． 读四年级时“我”对写作文提不起兴趣，父亲看在眼里急在心里。 “我”对写作充满兴趣，在报纸上发表作品，电台播放诗歌，且认为父亲是真正的作家。 6． 疑惑不解 开心极了 7．父亲只读到小学二年级，认识的字还没“我”多。 8．批注1：“父亲都会伏在桌前，一字一句吃力地在本子上写着，不时还要翻翻字典”，此句通过“伏”“吃力”“翻翻”等词，生动形象地写出父亲写作的艰难，体现出父亲为激励“我”写作的用心。 批注2：“真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。”这句话含义深刻，既表达出“我”对父亲的感激与敬佩，又点明父亲用行动培养“我”写作习惯这一伟大之举。 导语：文章以“我”与父亲比赛写作文为线索，生动展现了父爱的深沉与智慧。父亲虽文化程度不高，却以独特方式激发“我”对写作的兴趣，其坚持与认真成为“我”前行的动力。最终“我”取得成就，却深知是父亲用心培育的结果。文章情感真挚，细节动人，彰显了父爱的伟大与无私。 详解：5．本题考查概括故事情节。 结合文章第①段“读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉”可知故事起因是“我”对写作文没兴趣，父亲为此着急。 结合文章第⑧段“中学的时候，我已经开始在报纸上发表作品了，电台也播放过我创作的诗歌。如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：‘真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品’”可知结果是“我”在写作上取得成绩并认识到是父亲培育了自己。 6．本题考查提取关键信息及分析人物心情变化。 结合文章第③段“我吃惊地问：‘比赛？您跟我比什么？’”可知，一开始“我”的心情是吃惊。 结合文章第④段“我疑惑不解地问：‘您是在跟我开玩笑吧？’”体现出“我”听到父亲要和自己比赛写作文后的疑惑。 结合文章第⑤段“我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的”表明“我”此时自信满满。 结合文章第⑥段“看着越写越好的作文，我心里开心极了”能看出“我”在和父亲一起写作文过程中看到自己作文进步时的开心。 7．本题考查提取关键信息。 结合文章第④段“我疑惑不解地问：‘您是在跟我开玩笑吧？’因为父亲只读到小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢”可知，“我”觉得爸爸在开玩笑是因为父亲只读到小学二年级，认识的字比“我”还少，在“我”看来父亲不具备和“我”比赛写作文的能力。 8．本题考查阅读批注能力。 先通读全文，把握文章主旨与情感基调，再聚焦文中具有表现力、能引发思考或情感共鸣的语句。对于写得好的地方，从描写手法、用词精准、修辞运用等角度分析其妙处；对于有启发的地方，结合自身生活体验与感悟，思考语句所传达的道理或价值观。比如文中第②段父亲买本子并宣布比赛的语句，通过动作和语言描写生动展现父亲形象，可从此角度批注写得好的原因；第⑧段“我”对父亲评价的语句富含深意，能启发我们思考父爱与成长，可据此批注启发内容。 示例： 批注1：文章第②段“新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的本子，他拍着我的肩膀，对我说：‘儿子，这两本本子，一本是我的，一本给你。从明天开始，我要跟你比赛。’”运用动作与语言描写，“拍着肩膀”尽显父亲亲切鼓励，“我要跟你比赛”简洁有力，生动勾勒出文化不高却满怀爱意的父亲形象，凸显其激发“我”写作兴趣的良苦用心，描写十分精彩。 批注2：文章第⑧段“如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：‘真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。’”此句是情感高潮与升华，“真正的作家是我父亲”点明父亲关键作用，“我只是他最用心写出的作品”以独特比喻表达父亲付出，启发我们认识到父爱如春雨润物无声，滋养孩子成长。 课外阅读。 小麻雀 ①一天晚上，我捉住了一只小麻雀，把它系在窗户的插销上。 ②第二天一早，叽叽喳喳的鸟叫声把我惊醒了。只见一只大麻雀正对着小麻雀叫。我想：这大概是小麻雀的妈妈吧！它叫着跳着，小麻雀则回过头来用乞求的目光望着我，仿佛在哀求！我的心被触动了，便找来剪刀，准备剪断绑小麻雀的绳索。但最后我犹豫了，因为对于我来说，捉一只麻雀太不容易了。 ③这时，老麻雀叼来一条虫子，看见我，它不敢来喂自己的孩子，小麻雀望着它凄惨地叫着。我的心再一次被深深地触动了，我剪断了它腿上的白线，把它放在窗台上，它摇摇晃晃地跟着妈妈飞走了。看着飞远的小麻雀，我的内心不禁高兴起来． 9．这篇短文先写“我”___________________，接着写大麻雀___________________，最后“我”___________________。 10．在第2 自然段中，“我”看到的、听到的、想到的分别是什么？ 11．结尾时“我”的内心为什么变得“高兴起来”？ ___________________ 12．读完短文你有什么感受或者你对作者有什么评价？请写下来。 ___________________ 答案：9． 捉住了一只小麻雀，把它系在窗户的插销上 找到了小麻雀，并叼来虫子，因看到“我”而不敢喂食 被触动，放了小麻雀 10． 11．“我”为小麻雀获得自由而高兴。 12．读完这个故事，我被老麻雀的爱子之心所感动，让我深刻感受到母爱的伟大。这种母爱不仅仅存在于人类，也存在于其他动物之中。同时也可以看出作者能够站在其他生物的角度去思考问题，能够感受到它们的情感和需要，体现出作者是一个具有同情心、善良品质、责任感的人。 详解：9．本题考查文章内容的理解。 结合第①段中“一天晚上，我捉住了一只小麻雀，把它系在窗户的插销上”可知，文章先写“我”捉住了一只小麻雀，把它系在窗户的插销上； 结合第②段中“只见一只大麻雀正对着小麻雀叫。我想：这大概是小麻雀的妈妈吧！”第③段中“这时，老麻雀叼来一条虫子，看见我，它不敢来喂自己的孩子，小麻雀望着它凄惨地叫着”可知，文章接着写大麻雀来找小麻雀，“我”犹豫了，没有放小麻雀，大麻雀叼来虫子，因看到“我”而不敢喂食； 结合第③段中“我的心再一次被深深地触动了，我剪断了它腿上的白线，把它放在窗台上，它摇摇晃晃地跟着妈妈飞走了”可知，文章最后写“我”内心深受触动，放走了小麻雀。 10．本题考查信息提取的能力。 结合第②段中“只见一只大麻雀正对着小麻雀叫”可知，“我”看到的是只见一只大麻雀正对着小麻雀叫； 结合第②段中“第二天一早，叽叽喳喳的鸟叫声把我惊醒了”可知，“我”听到的是叽叽喳喳的鸟叫声； 结合第②段中“我想：这大概是小麻雀的妈妈吧！”可知，“我”想到的是这大概是小麻雀的妈妈吧。 11．本题考查文章内容的理解。 结合第②段中“它叫着跳着，小麻雀则回过头来用乞求的目光望着我，仿佛在哀求”第③段中“这时，老麻雀叼来一条虫子，看见我，它不敢来喂自己的孩子，小麻雀望着它凄惨地叫着。我的心再一次被深深地触动了”可知，小麻雀那乞求的眼神、凄惨的叫声，老麻雀那爱子之心，都深深触动了我，最后我将小麻雀放飞，看着它重新获得自由，“我”由此感到高兴。 12．本题考查思维的拓展。 本题为开放性题型，答案不唯一。根据文章内容，表达自己的想法或者对作者做出评价，只要言之有理即可。 示例：读完这篇文章，我深感作者对生命的尊重和关爱。面对小麻雀，作者起初可能只是出于好奇或者研究的目的而捉住了它。然而，当老麻雀飞来，展现出对小麻雀的深深关爱和焦虑时，作者被触动了，从作者捉住小麻雀但最终选择放飞的行为中，可以看出作者是一个具有同情心和善良品质的人。 阅读短文，完成第15—19题。 登天都峰 ①徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说:“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包被说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说:“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自已还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开了口子，脚也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” 13．文中徐霞客和朋友在登山过程中地点的变化分别是： 上山路上——( )——( )——峰顶 14．根据意思在文中找出成语写在后面的括号里。 A．形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。( ) B．累得大口大口地喘气。( ) C．累得没有一点儿力气和精神。( ) 15．在登山途中，徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难？概括着写下来。 （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ 16．阅读本文后你觉得徐霞客是一个怎样的人？选择正确的答案，在括号里画“√” A．具有不畏艰险、勇于攀登精神的人。                             （       ） B．具有关心别人、乐于助人精神的人。                             （         ） C．热爱祖国大好河山的人。                                       （       ） 17．关于登天都峰，有诗这样描写：“游春千里到黄山，遥望天都紫霭间。忽觉置身霄汉里，登高一叹小尘寰。”你从诗中哪几句可以感受到天都峰的高？请抄写在下面横线上。 _______________________________________。 答案：13． 半山腰 离山顶不远的地方 14． 风餐露宿 气喘吁吁 筋疲力尽 15． 路难走，徐霞客笑着鼓励慢慢走。 帮他背包袱。 把包袱里的鞋给朋友穿。 16．②（√） 17．遥望天都紫霭间。忽觉置身霄汉里，登高一叹小尘寰。 详解：13．本题考查寻找关键信息。 结合文章第②自然段“天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。”可知，徐霞客和朋友在上山路上；第⑤自然段“又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：‘我的包袱太重，我背不动了。’”可知，徐霞客和朋友到了半山腰；第⑦自然段“好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气”可知，徐霞客和朋友到了离山顶不远的地方；第⑨自然段“他们好不容易登上了峰顶。”可知，徐霞客和朋友登上了峰顶。 14．本题考查词语理解。 A．结合“在风里吃饭”即“风餐”，“在露天睡觉”即“露宿”分析可知成语出现在第①自然段“ 他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。”中的“风餐露宿”，文中形容徐霞客的旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。 B ．结合“大口大口地喘气”分析可知成语出现在第⑤自然段“又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说”中的“气喘吁吁”，文中形容徐霞客的朋友累得大口大口地喘气。 C．结合“没有一点力气”即“力尽”分析可知成语出现在第⑤自然段“又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说”中的“筋疲力尽”，文中形容徐霞客的朋友累得没有一点儿力气和精神。 15．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第③、④自然段朋友的衣服被汗湿透了，抱怨起来，徐霞客鼓励他慢慢走，可概括为：鼓励朋友慢慢走。 （2）结合文章第⑤、⑥自然段朋友背不动包袱了，徐霞客帮他背，可概括为：替朋友背包袱。 （3）结合文章第⑦、⑧自然段朋友的鞋被磨破了，徐霞客把自己包袱里的一双鞋让朋友换上，可概括为：给朋友鞋穿。 16．本题考查人物形象分析。 本文讲述了徐霞客和朋友一起登天都峰的经过，其中遇到了很多困难，但是徐霞客多次帮助和鼓励朋友一起登上了山顶，赞扬了徐霞客具有关心别人、乐于助人的精神。故选B。 17．本题考查诗句理解。 “游春千里到黄山，遥望天都紫霭间。忽觉置身霄汉里，登高一叹小尘寰。”出自唐代诗人刘瑞清的《登天都峰》；诗句的意思是：游览千里春景到达黄山，从远处看天都峰在天空的云雾间。忽然觉得存身于天宇之中，站在高处，人世间显得很渺小。其中能感受到天都峰的高的诗句是：遥望天都紫霭间。忽觉置身霄汉里，登高一叹小尘寰。 阅读。 （一）麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 （二）老牛的母爱 ①曾经，青海省有一个沙漠地区特别缺水。据介绍，每人每天只有驻军从很远的地方运来的3斤定额的水量。有一天，一头老牛渴极了，眼看着自己的小牛也快坚持不住了，于是（挣脱 解脱）缰绳，闯入运水车必经的公路，并造成了堵车，直到牛的主人寻来。 ②牛主人很愧疚，操起长鞭狠狠地打老牛，将老牛打得皮开肉绽，沁出的血染红了鞭子，染红了牛身，可老牛还是没有动。 运水战士被（感恩 感动）了，拿出自己随身的水盆，从水车上放了3斤左右的水，给老牛喝。老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是唤来了小牛，受伤的老牛看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔了舔爱子的眼睛，人们看到了母牛眼中的泪水。 ③这时，没等主人吆喝，在一片寂静中，老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝 （zhāo cháo）家的方向走去。 18．读选文（二），在括号里正确的词语、读音下面画“√”。 19．作者是怎样观察的？把合适的选项序号写在括号里，可多选。 ①看到的    ②听到的    ③触到的  ④嗅到的  ⑤想到的 （1）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。( ) （2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。( ) （3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！( ) （4）老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去。( ) 20．整体感知 细读选文一：和选文二：，完成表格。 选 文 起 因 经 过 结果 表达情感 （一） 猎狗攻击小麻雀 _____ 猎狗被吓退 _____ （二） 沙漠缺水，老牛和小牛渴极了 _____ _____ 21．选文（一）中画波浪线的语句好在哪里？从中你感受到了什么？ _____________________ 22．仿照选文（一）画横线的句子，在选文（二）的空白处，替作者添加上一些联想到的内容。 答案：18．挣脱、感动、cháo 19． ①⑤ ①② ⑤ ① 20． 老麻雀从树上飞下，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗 赞美伟大的母爱 老牛挣脱缰绳拦车索水，被主人鞭打也不肯退让，运水战士被感动后给老牛水 老牛唤小牛喝水，母子喝完后回家 21．这句话运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作一块石头，生动形象地写出了老麻雀飞下来时的速度之快、动作之猛，表现出老麻雀为了保护小麻雀，不顾一切的决绝与勇敢。从中能感受到老麻雀对小麻雀的爱让它克服了对猎狗的恐惧，母爱的力量十分强大。 22．在战士看来，老牛只是一头普通的牲畜啊！可是他不能眼睁睁看着老牛和小牛渴死，一种被母爱触动的柔软力量，让他拿出了自己的水盆。 导语：这篇阅读由《麻雀》节选和《老牛的母爱》组成，以“母爱”为核心串联两篇动物叙事文。选文一借老麻雀护雏的惊险场景，以动作、心理描写凸显母爱无畏；选文二通过老牛拦车索水的情节，用写实笔触展现母爱坚韧。两文一短一长、一险一韧，从不同角度具象化母爱，贴合低年级学生认知，是训练阅读感知与情感体悟的优质素材。 详解：18．本题考查学生对形近字、近义词的辨析能力和多音字的认读能力。 “挣脱”侧重用力摆脱束缚，有离开、脱离的意思，“解脱”侧重摆脱烦恼或困境，不符合“老牛拦车索水”的语境，故选“挣脱”。 “感动”指思想感情受外界事物影响而激动，“感恩”侧重对他人恩德表示感激，结合语境，运水战士是被老牛的行为触动，故用“感动”。 “朝”为多音字，读zhāo时，多表示早晨（如“朝阳、朝露”）；读cháo时，可表示向着、对着。 朝家的方向：表示向着家的方向，应读cháo。 19．本题考查学生句子理解能力。 (1)“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”是看到的场景，“想拯救自己的幼儿”是作者看到老麻雀行为后想到的，故选①⑤。 (2)“扎煞起全身的羽毛”是看到的，“绝望地尖叫着”是听到的，故选①②。 (3)“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”是作者对老麻雀心理活动的推测和联想，并非直接观察到的，故选⑤。 (4)“老牛和小牛转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去”是作者看到的场景，故选①。 20．本题考查学生对短文内容的概括能力和情感的把握能力。 选文（一）：经过：定位①②段，核心是“老麻雀从树上飞下，用身躯掩护小麻雀，准备和猎狗搏斗”； 情感：从老麻雀护雏的行为中，提炼出“赞美伟大的母爱”。 选文（二）： 经过：定位①②段，核心是“老牛挣脱缰绳拦在运水车前索水，被主人鞭打也不挪动，运水战士被感动后给了水”； 结果：定位②③段，核心是“老牛唤小牛喝水，母子喝完后朝家走去”。 21．本题考查学生对重点语句的赏析能力。 选文（一）第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句中将老麻雀比作“石头”，是比喻的修辞手法，分析该手法需抓住“石头”的特点（沉重、快速、坚定），结合老麻雀护雏的情境，体会其背后蕴含的母爱力量。 22．本题考查学生的仿写能力和联想能力。 仿写需保留“他人视角的认知+转折的行为+力量的驱动”结构，突出老牛母爱带来的触动，贴合原文情感基调。 示例：在主人看来，老牛只是一头不懂事的牲畜罢了！可是他没能想到老牛会为了小牛，连被鞭打都不肯退让，一种母爱的执念驱使着它站在水车旁不肯离开。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $