第四单元 神话世界（主题阅读训练）语文统编版四年级上册(新教材）

统编版四年级上册语文第四单元 单元目标要点 1.阅读能力目标 （1）能借助注释读通、读懂文言神话《精卫填海》，正确、流利地朗读课文并背诵； （2）能默读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容； （3）能从课文中找出神奇的地方，边读边想象画面，感受神话神奇的想象； （4）能体会神话中鲜明的人物形象（盘古、精卫、普罗米修斯、女娲），抓住人物言行概括人物特点； （5）能了解神话的文体特点：神话是先民集体创作的虚构故事，充满神奇想象，常用来解释世界。 2.积累运用目标 （1）认识并积累“腾云驾雾、上天入地、神通广大、各显神通”等形容神话人物本领的词语； （2）体会省略号在句中的作用（列举的省略、语意未尽等），并能在表达中恰当运用； （3）背诵文言文《精卫填海》，背诵古诗《嫦娥》。 3.素养育人目标 感受神话的神奇魅力，体会先民对世界的大胆想象和对真、善、美的追求，学习神话人物坚韧执着、勇敢不屈、舍己为人、无私奉献的精神。 单元主题 人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 本单元围绕“神话世界”的主题组织单元，让学生感受神奇的神话。单元页的人文主题和主要语句点明了神话这一文体独具的特点：神话是人类童年时代的产物，神话中充满古代先民对世界的神奇想象。教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，课文中的神话都蕴含着瑰丽的想象；习作“我和____过一天”引导学生选择神话故事中的一个人物，想象与他共度一天的故事，帮助学生继续走进神话的神奇世界，提升想象力。语文园地的“梳理与交流”引导学生总结神话的特点，“词句段运用”出示概括人物本领的词语，帮助学生拓展神话相关知识；快乐读书吧“很久很久以前”引导学生阅读中外神话，更全面地了解神话，感受神话的特点。 阅读要素 本单元的语文要素是：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。” 三年级上册教材已经引导学生借助关键语句概括一段话的大意、读懂寓言故事，本单元在此基础上，进一步引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握整篇文章的主要内容；并在把握主要内容的基础上，感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象。本单元习作方面的语文要素是“展开想象，写一个故事”，在三年级创编童话的基础上，进一步引导学生围绕熟悉的神话或童话人物编故事，继续体会想象的乐趣。 单元概览 本单元围绕“神话世界”的主题，教材编排了四篇神话课文（两篇精读、两篇略读），配上习作、语文园地与快乐读书吧，引导学生走进古人的想象世界，感受神话的神奇，激发了对神话和中华传统文化的阅读兴趣。 篇目类型 课文名称 文本内容核心 阅读学习重点 育人内涵 精读课文 盘古开天地 宇宙混沌一片，盘古醒来后开天辟地，倒下后身体化作世间万物，创造了美丽的世界 1.按照故事的发展顺序说说盘古开天地的过程；2.找出神奇的地方，边读边想象画面；3.说说心目中的盘古 无私奉献、勇于创造的精神 精读课文 精卫填海 炎帝的小女儿女娃溺亡东海后化作精卫鸟，常衔西山木石去填塞东海 1.借助注释读通、读懂并背诵；2.用自己的话讲讲这个故事；3.说说精卫给自己留下的印象 坚韧执着、不屈不挠的精神 精读课文 普罗米修斯 天神普罗米修斯为人类盗取火种，触怒宙斯被锁在高加索山受尽折磨，最后被大力士解救 1.按照起因、经过、结果的顺序复述故事；2.体会普罗米修斯“为人类造福”的勇敢与坚定 勇敢不屈、造福人类的精神 略读课文 女娲补天 天塌地裂、洪水野兽为害，女娲拣五色石补天、杀巨鳌撑天、治洪水，拯救人类 1.默读课文，说出故事的起因、经过和结果；2.发挥想象，把女娲拣五色石的过程说清楚、说生动 舍己为人、勇敢智慧的精神 习作 我和____过一天 选择神话或童话中喜欢的人物，想象与他共度一天的经历 展开想象，把故事写清楚、写具体 发展想象力，深入感受神话人物 快乐读书吧 很久很久以前 阅读中外神话故事，感受神话的特点与魅力 读神话，交流神奇之处和人物形象 开阔视野，感受神话永恒魅力 单元核心知识点 知识点1：什么是神话（神话的文体特点） 神话是先民集体创作、口头流传的虚构故事，不是真实的历史。 神话充满神奇的想象，如盘古“用整个身体创造了美丽的世界”。 古人创造神话，常常用来说明他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 知识点2：把握神话主要内容的方法——按“起因、经过、结果” 读神话故事，先弄清：起因（故事为什么发生）、经过（人物做了什么）、结果（最后怎么样了）。 例如《普罗米修斯》：起因是人类没有火，生活悲惨；经过是普罗米修斯盗取火种，触怒宙斯被锁在悬崖上、被鹫鹰啄食肝脏却始终不屈服；结果是大力士赫拉克勒斯砸碎锁链，普罗米修斯获得自由。 把起因、经过、结果连成通顺的话，就是故事的主要内容。 知识点3：感受神话的神奇想象 找课文中神奇的地方，边读边想象画面。如《盘古开天地》中“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳……”，想象天、地、万物诞生的神奇画面。 借助文中的留白展开想象。如《女娲补天》中“女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”，可想象女娲到哪些地方、怎样拣石头。 知识点4：感受鲜明的人物形象 抓住人物的言行体会人物特点。如普罗米修斯说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”看出他勇敢不屈、坚持正义。 关注人物做的事和结果。如精卫明知东海浩大，仍“常衔西山之木石，以堙于东海”，看出她坚韧执着。 用准确的词语概括：无私奉献（盘古）、坚韧执着（精卫）、勇敢不屈（普罗米修斯）、舍己为人（女娲）。 知识点5：神话相关词语积累与省略号的运用 积累形容神话人物本领的词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入。 体会省略号的作用：一是列举的省略（“他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”），二是语意未尽、引发想象。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）单元专属阅读方法（可直接运用） 1.神话阅读四步法：第一步读通故事，理清“起因—经过—结果”；第二步找神奇之处，边读边想象画面；第三步品人物形象，抓言行说特点；第四步悟精神品质，联系生活谈感受。 2.起因经过结果概括法：用“起因＋经过＋结果”把神话故事连成一段通顺的话，这是把握神话主要内容最常用的方法。 3.抓关键语句谈人物法：先画出人物的语言、动作，再说它体现了人物怎样的品质。如盘古“就头顶天，脚踏地，站在天地当中”体现他勇于担当。 4.留白想象法：神话常有许多留白（省略不写的部分），读时可发挥想象补充情节。如想象女娲拣五色石的过程、盘古睡了一万八千年后的情景。 （二）高频阅读题型加标准答题模板（可直接背诵） 题型1：按“起因、经过、结果”说说神话故事的主要内容： 模板：这个故事讲了____（起因），接着写____（经过），最后____（结果）。这样写，把神话故事的主要内容说清楚了。 示例（普罗米修斯）：这个故事讲了人类没有火、生活很悲惨（起因），普罗米修斯到天上盗取火种，被宙斯锁在悬崖上受尽折磨却始终不屈服，后来大力士赫拉克勒斯砸碎锁链解救了他（经过），普罗米修斯终于获得自由（结果）。 题型2：找出文中神奇的地方，说说神奇在哪里： 模板：我觉得“____”这句话很神奇，因为____，让我仿佛看到了____的画面，感受到了神话神奇的魅力。 示例（盘古开天地）：我觉得“他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明”这句很神奇，因为眼睛竟然能变成太阳和月亮，让我仿佛看到盘古倒下后身体化作世间万物的神奇画面。 题型3：说说神话人物给你留下了怎样的印象： 模板：从“____”（句子）可以看出，____（人物）是一个____的人，因为____。 示例（精卫填海）：从精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”可以看出，精卫是一个坚韧执着、不屈不挠的人，因为她明知东海浩瀚，却仍坚持不懈地填海，从不放弃。 题型4：读了这个神话，你想对人物说些什么（谈感受）： 模板：____（人物），我想对你说：你____（做了什么），让我____（感动／敬佩）。我要学习你____的精神。 示例（女娲补天）：女娲，我想对你说：你看到天塌地裂、人类遭难，就不辞辛劳地拣五色石补天、杀巨鳌撑天、治理洪水，把人类从灾难中解救出来。你的舍己为人让我十分敬佩，我要学习你勇于担当、无私奉献的精神。 （三）课外阅读答题易错点提醒 易错点1：把神话当成真实的历史来理解 改正方法：要记住神话是先民集体创作、口头流传的虚构故事，是用来解释世界、寄托想象的，不能用现实生活的逻辑苛求神话情节的合理性。 易错点2：概括主要内容只写“经过”，漏掉“起因”和“结果” 改正方法：概括神话主要内容，一定要把“起因、经过、结果”三部分都说到。可先分别找出三部分，再连成一句通顺的话，缺一块就补一块。 易错点3：感受人物形象抓不住依据，只会说“他很伟大” 改正方法：概括人物特点要有课文依据，用“从‘____’可以看出，他（她）是____的人”的句式，先摆句子，再下结论，做到言之有据。 易错点4：把神话中人物的“心情”误当“品质” 改正方法：心情是一时的（高兴、害怕、难过），品质是长期的行为特点（坚韧、勇敢、无私）。答题时概括的是人物品质。 易错点5：体会省略号作用时说不出具体内容 改正方法：省略号常表示列举的省略（把没写全的同类事物略去）或语意未尽。答题时结合句子，说清它省略了什么或引发人怎样的想象。 推荐同步拓展阅读 课内同类短篇（适合课堂主题阅读训练）：《女娲造人》《后羿射日》《大禹治水》《嫦娥奔月》等中国古代神话，写法与《盘古开天地》《女娲补天》一致。 课外整本书（课后拓展阅读）：《中国古代神话》（袁珂整理，系统了解中国神话）、快乐读书吧推荐《世界经典神话与传说故事》（了解世界各地神话，如古希腊神话、北欧神话）。 读神话故事，感受古老而神奇的魅力。 神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。黎民百姓生疮害病后，无医无药。老百姓的疾苦，神农瞧在眼里，疼在心头。苦思冥想了三天三夜，他终于想出了一个办法，带着一批臣民，离开家乡，向西北大山走去。 ②他领头进了峡谷，来到一座高耸入云的大山脚下。这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不去的。他叫臣民砍木杆，割藤条，靠着山崖搭架子，不管是刮风下雨，还是飞雪结冰，从不停工。整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。神农带着臣民们攀登木架，上了山顶。 ③他叫臣民们防着狼虫虎豹，又亲自采摘花草。一天，神农来到一片草木繁茂的山林，他尝了一片嫩嫩尖尖的小绿叶儿。小绿叶一落进肚子里，就上下来回清洗肠胃，把各部分都清洗得清清爽爽，让人感觉十分舒畅！神农就给它取名为“茶”。接着，他看到一种植物，卵形的叶片两两互生，排列有序。一穗穗花茎从侧枝生出来，蓝紫色的小花密集成簇。地上的枝叶长得并不高，但是地下的根茎极为粗壮。神农好奇地尝了一口，吃在嘴里甜丝丝的，这就是“甘草”。 ④有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，一头栽倒。随从们赶紧扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不能说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝，又指指自己的嘴巴。随从们忙把那灵芝喂到他嘴里。神农吃了灵芝，毒气解了，头不昏了，能说话了。从此，人们都说灵芝能起死回生。随从们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！人们病了没医没药的，我怎么能回去呢？"说罢，他又接着尝百草。 ⑤神农尝完百草，又为黎民百姓找到了充饥的五谷、医病的草药，准备下山。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆落地生根，淋雨吐芽，年深月久，竟然长成了一片林海。没了木架，可怎么下山呢？神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和随从们接上天去了。 1．根据《神农尝百草》的故事，把表格补充完整。 起因 __________ 经过 __________ 结果 __________ 2．读完本文后，你脑海中产生了哪些问题？把你的问题整理在下面的表格中，至少写两个，要注意从不同的角度提问题。 提问的角度 提出的问题 针对故事内容 __________ __________ __________ 3．下面是药学著作中四种中药材的图片，其中一个是“甘草”。通过阅读第三自然段的相关介绍，我认为图（   ）是“甘草”。 A． B． C． D． 4．请用“______”在短文中画出你认为神奇的地方，并写出理由。 ________________________________________________ 5．神农给你留下了怎样的印象？你如果见到神农，会对他说些什么？ _______________________________________________ 6．你读过哪些神话故事？选择故事中最喜欢的一个人物，完成“神话人物介绍卡”。 神话人物介绍卡 人物 ________ 出处 ________ 相关故事 ____________________________ 喜欢理由 ____________________________ 读短文，回答下面的问题。 嫦娥奔月 ①后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逄（páng）蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ②后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，西王母送给后羿一丸仙药，A．据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 ③B．这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 ④C．嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。D．可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 ⑤乡亲们很想念善良的嫦娥，就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 7．故事中，后羿不吃仙药是因为( )，嫦娥吃掉仙药是因为( )。 A．仙药能长生不老                 B．仙药能让人升天成仙 C．不愿意离开家，离开爱的人       D．不愿意让贪婪小人得到仙药 8．文中画“——”的句子能体现出想象神奇的是( ) 9．[语文要素]根据文章内容梳理起因、经过、结果，完成下图。 10．从这个故事中，我感受到后羿是一个__________________的人，嫦娥是一个_________________的人，逄蒙是一个_________________的人。 11．我国探月工程以“嫦娥”命名，结合神话故事，说一说将探月工程命名为“嫦娥”有哪些好处。 ______________________________ 阅读下面的文章，结合课文《普罗米修斯》认真完成练习，发现更多的奥秘。 ①阏（è）伯发现人类没有火种，于是决定到天庭盗窃火种。趁着上天庭报告工作的机会，他偷到了火种。可是火种不停燃烧，火苗乱窜，根本无法掩藏。第一次的盗火行动失败了。回到商丘，阏伯冥思苦想，终于想出一条妙计。当再一次上天的时候，阏伯来到天火旁，点燃了一条特意带来的粗草绳。他吹灭草绳的明火，只剩暗火藏在身上，神不知鬼不觉地把火种带到了人间。 ②阏伯盗火的事情很快被天神发现。为了夺回火种，天神向人间降下一场大洪水。暴雨倾盆，河水猛涨，吞没了田野和村庄。最后，阏伯为了守护火种，牺牲了。 12．将选文与《普罗米修斯》进行对比，完成练习。 （1）阏伯与普罗米修斯盗火的原因都是_______________________________。 （2）根据选文与《普罗米修斯》，补充下面的表格。 来源 谁取火 怎样取火 结果怎样 古希腊神话 _____ ______ 将火种带到了人间 中国古代神话 ______ 点燃粗草绳，留暗火藏身 将火种带到了人间 13．[语文要素]用简短的语句概括选文这个故事的起因、经过、结果。 起因：__________→经过：__________→结果：_________________ 14．下面说法错误的一项是（   ） A．阏伯把暗火藏在身上，把火种带到了人间。 B．“冥思苦想”表现了阏伯时刻惦记人类，为了火种，费尽心思。 C．阏伯和普罗米修斯都为人类盗取了火种，但阏伯最后牺牲了，因此他比普罗米修斯更伟大，更值得敬佩。 D．两篇文章都塑造了为了人类幸福不惜牺牲自己生命的英雄形象。 15．用“_____”画出选文中你认为神奇的语句，并写出你的感受。 ________________________ 取火者——燧人氏。 钻木取火 ①远古时代是没有火的。到了夜晚，人们就生活在黑暗中，吃的当然是生的。 ②一天夜里，一个年轻人做了一个梦。在梦里，伏羲告诉他，一直往北走，有一个叫燧明国的地方，那里有火种。年轻人醒来后就向北方走去。他翻过高山，穿越森林，游过河流，跳过沟涧，向北走了很远很远。 ③终于有一天，他来到了燧明国。这里有一棵奇大无比的树。他看见有无数只长着短而硬嘴巴的鸟，正在不停地啄一棵燧木。每啄一下，就有灿烂夺目的火花迸发出来。 ④年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪，立刻折下几根燧枝，互相敲击，树枝上果然闪出了火花！他又用小树枝去钻大树枝。终于，树枝上冒烟了。接着，燃起了火花。年轻人激动得流下了眼泪。 ⑤从那以后，这位年轻人四处游走，向人们传授钻木取火的方法。 ⑥自此以后，人类就有了火。火把五谷煮熟，把野味烤熟。冬天，人们用它取暖；黑夜，人们用它照明。人们还用火来冶炼矿石，打造工具和武器。火使人类的生活发生了巨大变化，促使人类迈向文明。 ⑦人们被年轻人的勇气、智慧和无私所折服，推举他做首领，并称他为“燧人氏”，即取火者的意思。 16．用“____”画出描写钻木取火的方法的句子。 17．根据选文内容，写出事情的起因，经过和结果。 18．你觉得燧人氏是个怎样的人？ ____________________________________ 心地善良的王母娘娘。 王母洞的传说 ①很久很久以前，王母娘娘得到玉帝的准许，下凡来到人间，体察人间风土人情，以便管理人间。 ②有一天，王母娘娘来到这块方圆几百里的地方一看，一片汪洋，横无际涯，没有人烟。她感到很不是滋味，心想：大地上没有人烟怎能侍奉天庭？就命青、白二龙立刻退水。青、白二龙施展神威，把这方圆几百里的海水喝入肚中，飞向天空。就在这时，这片土地上露出了许多的大山。王母娘娘按落祥云，落在最前面的一个较大的山头上，随手从头上（   ）下一根针，用手一（   ）山崖，银针由小变大，从她手中（   ）向山崖，歪歪扭扭地向里（   ）了几十米，形成了一个洞，王母娘娘来到这个洞口，吩咐麒麟让这方圆几百里的土地出现人烟。不到一个时辰，就看到平地上升起缕缕炊烟，王母娘娘就住在这座洞里施舍恩惠。 ③后来，王母娘娘继续出游，要离开这儿。临行之前，她看到人们在田野里耕种，感动得掉下一滴眼泪，正巧落在洞口的石崖上，从此这滴水就源源不断了。人们为了感谢王母娘娘，就把这洞起名叫“王母洞”，并且在每年三月三日到这里来送香还愿，求王母娘娘保佑岁岁平安。 19．把“飞、钻、指、拔”填入文中括号。这些动词写出了_______________的过程。 20．阅读这篇神话，用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。 起因：___________________________ 经过：________________________ 结果：______________________ 21．王母娘娘略施法术就可以出现一个洞口，这是多么神奇的想象。请用“____”在文中画出一处体现神奇想象的句子，写写你从中感受到的人物形象。 ___________________________ 读《烛龙圣神造福宇宙》片段，完成练习。 ①自从盘古开天辟地以后，宇宙便有了江河湖海、日月星辰，世界变得充实了。可是新的问题又出现了，宇宙春夏秋冬不分，白天黑夜无别。 ②这时候，出现了一个巨大的神，名叫烛龙。烛龙长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。 ③烛龙见状决心要建立整个世界的秩序。他那一双明亮的眼睛成为他的法宝之一，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般；眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。他的眼睛就这样睁闭开合，就有了白天黑夜的更替。他呼一口气，夏天便来临了；吸一口气，大地便被冰雪覆盖，一年四季便在这有节奏、有规律的一呼一吸中循环往复，运转不停。他的泪水轻轻滴落，就变成了甘甜的雨水，洒向四面八方，滋润着世间的万物。 ④他永不休止地为人类工作，为万物作着无私的奉献…… 22．读了文段，你知道下面哪幅图是烛龙吗？选一选。（   ） A． B． C． D． 23．读第③段，想一想，烛龙用他的哪些法宝为人类造福？请完成下面的思维导图。 大胆想象，烛龙还会用什么法宝为人类造福呢？ _____________________________________ 24．在文中找一处你认为最神奇的地方，用波浪线画出来，写一写感受。 我的感受：____________________________________________ 25．读了这个故事，你联想到了其他神话故事中的哪个人物？请结合人物形象，写出你的理由。 ___________________________________________ （25-26四年级上·河南商丘·期末）阅读课内文段，完成下列各题。 盘古开天地 ①很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 ②有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ③天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ④这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 ⑤盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… ⑥伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 1．请从文中找出下面词语的反义词。 裂开——( )    上升——( ) 2．阅读全文，把握文章的主要内容，将下面的故事情节补充完整。 ___________→盘古醒来，开天辟地→_________。 3．文中画横线的句子运用了_________的修辞手法，写出了盘古_________的特点。 4．文中对盘古身体变化的想象十分神奇，请你展开想象，接着往下写一写。 他的牙齿变成了_________，他的头发变成了_________。 5．读了文章后，你认为盘古是一个怎样的人？ ____________ （25-26四年级上·江苏徐州·期末）阅读与鉴赏。 大禹治水 ①很久以前，洪水泛滥，淹没了田地，冲毁了房屋，百姓们的生活十分艰苦。天帝派鲧（gǔn）去治水，他用堵塞的方法，结果失败了。鲧的儿子禹接过了这个艰巨的任务。 ②面对肆虐的洪水，禹吸取了父亲的教训，认为堵塞不如疏导。他带领人们，拿着简陋的工具，循着山川地势，开始挖掘河道，将洪水引向大海。 ③这是一项浩大无比的工程。禹翻山越岭，勘测地形，脚上的趾甲都磨光了，小腿上的汗毛也掉光了。他曾经数次路过自己的家门，甚至听到儿子的哭声，都没有进去看一眼。他说：“洪水未平，百姓未安，我怎能顾念小家呢？” ④传说在开凿一座大山时，遇到了坚硬的岩石，工程受阻。禹情急之下，化作一头力大无穷的熊，用巨大的身躯和力量撞开了山体，让洪水得以通过。这座山因此被叫做“熊耳山”。 ⑤经过十三年的艰苦努力，洪水终于被制服，大地恢复了生机。人们感激禹的恩德，尊称他为“大禹”。他治水的故事，也像他疏通的江河一样，流传至今。 （根据《山海经》内容改编） 6．以下是同学们阅读时提出的问题。最能帮助我们深入理解故事、了解大禹其人的一个问题是（    ）。 A．禹的父亲鲧是怎么治水的？ B．“熊耳山”的名字是怎样得来的？ C．禹为什么多次路过家门却不进去？ 7．神话常有神奇、夸张的色彩。请用“______”画出文章中最能体现大禹非凡决心或神力的一句话，并说说你对这句话的感受。 ______________ 8．大禹是一个怎样的英雄？请结合短文内容，至少从两个方面有理有据地评价。 ____________ 9．给下列神话中的英雄和对应的故事或特点连线。 刑天（中国）                从父亲宙斯的头颅中诞生，是智慧之神，也是一位战神。 雅典娜（希腊）                利用火削弱了冰雪之王的身体，最终战胜了北风。 辛格比（北美印第安）        被砍头后，以双乳为目，肚脐为口，继续挥舞兵器战斗。 （25-26四年级上·江苏徐州·期末）阅读与鉴赏 《希腊神话故事》（节选） ①卡德摩斯一离开神庙，就真的看见一头没上过枷锁的小母牛向他缓缓走来。他跟着它找到了后来底比斯城坐落的地方。出于对神所施之恩的感激，卡德摩斯决定用动物作为神的祭品，并派自己的追随者去邻近的泉水中取水来做祭酒。这泉水对战神阿瑞斯来说是神圣的，它坐落在一片树林中，并且被凶猛的龙守卫着。当卡德摩斯的随从接近时，这条龙突然向他们扑了过去，并把他们杀死了。 ②等了仆人一段时间后，卡德摩斯开始不耐烦了，便拿起标枪和长矛，决定去寻找他们。到达现场后，他看见满地都是不幸的追随者们的遗体，在他们附近，还看见了可怕的怪物——龙，它身上沾满了这些受害者们的鲜血。英勇的卡德摩斯举起一块巨大的岩石，用尽所有力气向龙掷去，但龙在铁甲般坚硬的黑色皮肤的保护下毫发无损。他尝试着用标枪，标枪划破了怪物的皮，它痛苦而愤怒地扑向了对手。此时卡德摩斯跳跃到了一边，成功地将长矛戳进了怪物的下颚，用这最后一击结束了这场战斗。 ③当卡德摩斯站在那儿查看他所战胜的对手的时候，帕拉斯·雅典娜出现在他面前并告诉他，必须把龙的牙齿播种在土里，里面自会长出他未来的人民。卡德摩斯照做了，果然从土里长出一列士兵。他们一诞生就开始自相残杀，最后只有五人在雅典娜的劝说下握手言和。在他们的帮助下，卡德摩斯才建成了著名的底比斯城。 10．上文选自《希腊神话故事》，故事名字是《______》。 11．请用简洁的语言概括每一自然段内容，完成下面的示意图。 （随从被龙杀死）——( )→( ) 12．请从文中找出一处最能体现神话神奇想象力的地方，并用“______”画下来。 13．神话故事都充满了丰富的想象，在阅读《希腊神话故事》过程中，你一定也发现了很多神奇的地方。请从《太阳神阿波罗》《海神波塞冬》《大力士赫拉克勒斯》《虔诚的珀罗普斯》这四个故事中，选择两个故事完成下面表格。 主要人物 神奇之处 __________ __________ __________ __________ 14．《希腊神话故事》中上演了许多有趣的故事。请将以下人物与其经典故事或特征用线连起来。 雅典娜    赛马为红颜 珀罗普斯    从宙斯头颅中诞生 伊阿宋    寻父征途路漫漫 忒修斯    冒险求金羊毛 （25-26四年级上·安徽宣城·期末）阅读。 _____________ ①鲧带领人们治理洪水，可奔忙了整整九年，洪水仍没有平息，这让他很发愁。 ②有一天，鲧正在愁闷时，从水里浮上一只灵龟，对他说：“大神，不要忧愁，您可以用息壤来治住洪水呀！”鲧想起来了，息壤是天帝的宝物，只要撒在地上，它就能生出很多泥土，治住洪水。他很高兴地对灵龟说：“谢谢你的指点，我马上去昆仑山取息壤。” ③他化身玄鱼，渡过连鹅毛都浮不起的弱水；又化成长有双翅的白马，飞过烈焰腾腾的火山……历尽千辛万苦，他终于偷到了息壤。 ④这时，飞来一只鸟，叫道：“大神，你竟敢偷天帝的息壤！天帝会惩罚你的！”鲧坦然笑道：“只要能把人类从洪水中救出来，就算千刀万剐也值得！”说罢，他就向人间走去。 ⑤鲧抓一把息壤向洪水撒去。息壤一落水立刻生出很多泥土，积成堤，堆成山，逼得洪水向后退去。鲧不停地撒，边撒边向前走，洪水也一步步地退了下去。在他身后，出现了一片又一片新生的土地。人们从洞穴里走出来，在新生的土地上种庄稼，盖新房，又重新过上了快乐幸福的生活。看到这一切，鲧露出了欣慰的笑容。 ⑥可不幸的是，天帝知道了息壤被盗走的事情。他大发雷霆，马上派火神祝融下到凡间，在羽山将鲧杀死，夺回了剩余的息壤。 15．神话故事的题目往往能提示文章主要内容，给这个故事选择一个恰当的题目（    ） A．鲧斗天帝 B．神奇的息壤 C．天帝治水 D．鲧盗息壤 16．阅读故事，完成下面的故事情节图。 17．读文中画“______”的句子，请想象鲧还会遇到什么困难，又是怎样克服的，照样子写一写。 他化身______，_______________________________ 18．用长话短说的方式来复述第②自然段，最恰当的一项是（    ） A．一天，从水里浮上一只灵龟，对他说：“大神，不要忧愁，您可以用息壤来治理洪水呀！”鲧说：“我马上去昆仑山取息壤。” B．灵龟指点鲧用息壤可以治住洪水，鲧听后决定马上去取息壤。 C．鲧想起息壤是天帝的宝物，只要撒在地上，就会生出很多泥土，能治住洪水。 19．我们在故事里读到了一个______的“鲧”，因为他_______________________ 20．这学期我们读了《中国神话故事》，下面哪个故事在这本书中读不到？（    ） A．《嫦娥奔月》 B．《夸父追日》 C．《后羿射日》 D．《光明之神巴德尔》 （25-26四年级上·河南信阳·期末）课内外对比阅读 普罗米修斯（节选） ①…… ②得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 ③火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ④普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛若，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ⑤火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 ⑥狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ⑦许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 ⑧…… 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②小哪吒带上他的混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面举起斧头便砍向小哪吒。小哪吒身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 21．了解故事的起因、经过、结果，能帮我们更好地讲好故事。 起因 经过 结果 《普罗米修斯》 冒着危险为人类取火种 ________ 普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯救下，获得了自由。 《哪吒闹海》 ______ 哪吒打死巡海夜叉和三太子 ________ 22．对比阅读两篇神话故事，下列说法不正确的项是（　　） A．《普罗米修斯》是外国神话故事，《哪吒闹海》是中国神话故事。 B．《普罗米修斯》《哪吒闹海》都塑造了个性鲜明的英雄形象。 C．普罗米修斯被罚毫无反抗之力，哪吒却拥有神奇的力量，可见外国神话毫无想象力。 D．《普罗米修斯》《哪吒闹海》都表达了早期人类反抗自然的斗争精神。 23．同学们对神话故事展开了讨论，请你判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）神话充满神奇的想象，像普罗米修斯上天取火种、哪吒下海除恶龙……叫人惊叹。( ) （2）有些神话故事表达了早期人类对世界的认识，如普罗米修斯上天取火种，就是古希腊人对火种来源的解释。( ) （3）神话故事都是人们凭空想象出来，对学语文没有帮助，我们应该少读神话故事。( ) （4）在世界各地的神话故事中，有许多鲜明的人物形象，如哪吒、王戎、西门豹等。 ( ) 24．神话人物排行榜。 神话人物排行榜 ①_____ ②_____ ③_____ 在平时的阅读中，你都认识哪些中外神话人物？（至少写3个） 如果要给他们做个排行榜，在你心目中排在榜首的是_____， 理由：__________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版四年级上册语文第四单元 单元目标要点 1.阅读能力目标 （1）能借助注释读通、读懂文言神话《精卫填海》，正确、流利地朗读课文并背诵； （2）能默读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容； （3）能从课文中找出神奇的地方，边读边想象画面，感受神话神奇的想象； （4）能体会神话中鲜明的人物形象（盘古、精卫、普罗米修斯、女娲），抓住人物言行概括人物特点； （5）能了解神话的文体特点：神话是先民集体创作的虚构故事，充满神奇想象，常用来解释世界。 2.积累运用目标 （1）认识并积累“腾云驾雾、上天入地、神通广大、各显神通”等形容神话人物本领的词语； （2）体会省略号在句中的作用（列举的省略、语意未尽等），并能在表达中恰当运用； （3）背诵文言文《精卫填海》，背诵古诗《嫦娥》。 3.素养育人目标 感受神话的神奇魅力，体会先民对世界的大胆想象和对真、善、美的追求，学习神话人物坚韧执着、勇敢不屈、舍己为人、无私奉献的精神。 单元主题 人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 本单元围绕“神话世界”的主题组织单元，让学生感受神奇的神话。单元页的人文主题和主要语句点明了神话这一文体独具的特点：神话是人类童年时代的产物，神话中充满古代先民对世界的神奇想象。教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，课文中的神话都蕴含着瑰丽的想象；习作“我和____过一天”引导学生选择神话故事中的一个人物，想象与他共度一天的故事，帮助学生继续走进神话的神奇世界，提升想象力。语文园地的“梳理与交流”引导学生总结神话的特点，“词句段运用”出示概括人物本领的词语，帮助学生拓展神话相关知识；快乐读书吧“很久很久以前”引导学生阅读中外神话，更全面地了解神话，感受神话的特点。 阅读要素 本单元的语文要素是：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。” 三年级上册教材已经引导学生借助关键语句概括一段话的大意、读懂寓言故事，本单元在此基础上，进一步引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握整篇文章的主要内容；并在把握主要内容的基础上，感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象。本单元习作方面的语文要素是“展开想象，写一个故事”，在三年级创编童话的基础上，进一步引导学生围绕熟悉的神话或童话人物编故事，继续体会想象的乐趣。 单元概览 本单元围绕“神话世界”的主题，教材编排了四篇神话课文（两篇精读、两篇略读），配上习作、语文园地与快乐读书吧，引导学生走进古人的想象世界，感受神话的神奇，激发了对神话和中华传统文化的阅读兴趣。 篇目类型 课文名称 文本内容核心 阅读学习重点 育人内涵 精读课文 盘古开天地 宇宙混沌一片，盘古醒来后开天辟地，倒下后身体化作世间万物，创造了美丽的世界 1.按照故事的发展顺序说说盘古开天地的过程；2.找出神奇的地方，边读边想象画面；3.说说心目中的盘古 无私奉献、勇于创造的精神 精读课文 精卫填海 炎帝的小女儿女娃溺亡东海后化作精卫鸟，常衔西山木石去填塞东海 1.借助注释读通、读懂并背诵；2.用自己的话讲讲这个故事；3.说说精卫给自己留下的印象 坚韧执着、不屈不挠的精神 精读课文 普罗米修斯 天神普罗米修斯为人类盗取火种，触怒宙斯被锁在高加索山受尽折磨，最后被大力士解救 1.按照起因、经过、结果的顺序复述故事；2.体会普罗米修斯“为人类造福”的勇敢与坚定 勇敢不屈、造福人类的精神 略读课文 女娲补天 天塌地裂、洪水野兽为害，女娲拣五色石补天、杀巨鳌撑天、治洪水，拯救人类 1.默读课文，说出故事的起因、经过和结果；2.发挥想象，把女娲拣五色石的过程说清楚、说生动 舍己为人、勇敢智慧的精神 习作 我和____过一天 选择神话或童话中喜欢的人物，想象与他共度一天的经历 展开想象，把故事写清楚、写具体 发展想象力，深入感受神话人物 快乐读书吧 很久很久以前 阅读中外神话故事，感受神话的特点与魅力 读神话，交流神奇之处和人物形象 开阔视野，感受神话永恒魅力 单元核心知识点 知识点1：什么是神话（神话的文体特点） 神话是先民集体创作、口头流传的虚构故事，不是真实的历史。 神话充满神奇的想象，如盘古“用整个身体创造了美丽的世界”。 古人创造神话，常常用来说明他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 知识点2：把握神话主要内容的方法——按“起因、经过、结果” 读神话故事，先弄清：起因（故事为什么发生）、经过（人物做了什么）、结果（最后怎么样了）。 例如《普罗米修斯》：起因是人类没有火，生活悲惨；经过是普罗米修斯盗取火种，触怒宙斯被锁在悬崖上、被鹫鹰啄食肝脏却始终不屈服；结果是大力士赫拉克勒斯砸碎锁链，普罗米修斯获得自由。 把起因、经过、结果连成通顺的话，就是故事的主要内容。 知识点3：感受神话的神奇想象 找课文中神奇的地方，边读边想象画面。如《盘古开天地》中“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳……”，想象天、地、万物诞生的神奇画面。 借助文中的留白展开想象。如《女娲补天》中“女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”，可想象女娲到哪些地方、怎样拣石头。 知识点4：感受鲜明的人物形象 抓住人物的言行体会人物特点。如普罗米修斯说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”看出他勇敢不屈、坚持正义。 关注人物做的事和结果。如精卫明知东海浩大，仍“常衔西山之木石，以堙于东海”，看出她坚韧执着。 用准确的词语概括：无私奉献（盘古）、坚韧执着（精卫）、勇敢不屈（普罗米修斯）、舍己为人（女娲）。 知识点5：神话相关词语积累与省略号的运用 积累形容神话人物本领的词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入。 体会省略号的作用：一是列举的省略（“他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”），二是语意未尽、引发想象。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）单元专属阅读方法（可直接运用） 1.神话阅读四步法：第一步读通故事，理清“起因—经过—结果”；第二步找神奇之处，边读边想象画面；第三步品人物形象，抓言行说特点；第四步悟精神品质，联系生活谈感受。 2.起因经过结果概括法：用“起因＋经过＋结果”把神话故事连成一段通顺的话，这是把握神话主要内容最常用的方法。 3.抓关键语句谈人物法：先画出人物的语言、动作，再说它体现了人物怎样的品质。如盘古“就头顶天，脚踏地，站在天地当中”体现他勇于担当。 4.留白想象法：神话常有许多留白（省略不写的部分），读时可发挥想象补充情节。如想象女娲拣五色石的过程、盘古睡了一万八千年后的情景。 （二）高频阅读题型加标准答题模板（可直接背诵） 题型1：按“起因、经过、结果”说说神话故事的主要内容： 模板：这个故事讲了____（起因），接着写____（经过），最后____（结果）。这样写，把神话故事的主要内容说清楚了。 示例（普罗米修斯）：这个故事讲了人类没有火、生活很悲惨（起因），普罗米修斯到天上盗取火种，被宙斯锁在悬崖上受尽折磨却始终不屈服，后来大力士赫拉克勒斯砸碎锁链解救了他（经过），普罗米修斯终于获得自由（结果）。 题型2：找出文中神奇的地方，说说神奇在哪里： 模板：我觉得“____”这句话很神奇，因为____，让我仿佛看到了____的画面，感受到了神话神奇的魅力。 示例（盘古开天地）：我觉得“他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明”这句很神奇，因为眼睛竟然能变成太阳和月亮，让我仿佛看到盘古倒下后身体化作世间万物的神奇画面。 题型3：说说神话人物给你留下了怎样的印象： 模板：从“____”（句子）可以看出，____（人物）是一个____的人，因为____。 示例（精卫填海）：从精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”可以看出，精卫是一个坚韧执着、不屈不挠的人，因为她明知东海浩瀚，却仍坚持不懈地填海，从不放弃。 题型4：读了这个神话，你想对人物说些什么（谈感受）： 模板：____（人物），我想对你说：你____（做了什么），让我____（感动／敬佩）。我要学习你____的精神。 示例（女娲补天）：女娲，我想对你说：你看到天塌地裂、人类遭难，就不辞辛劳地拣五色石补天、杀巨鳌撑天、治理洪水，把人类从灾难中解救出来。你的舍己为人让我十分敬佩，我要学习你勇于担当、无私奉献的精神。 （三）课外阅读答题易错点提醒 易错点1：把神话当成真实的历史来理解 改正方法：要记住神话是先民集体创作、口头流传的虚构故事，是用来解释世界、寄托想象的，不能用现实生活的逻辑苛求神话情节的合理性。 易错点2：概括主要内容只写“经过”，漏掉“起因”和“结果” 改正方法：概括神话主要内容，一定要把“起因、经过、结果”三部分都说到。可先分别找出三部分，再连成一句通顺的话，缺一块就补一块。 易错点3：感受人物形象抓不住依据，只会说“他很伟大” 改正方法：概括人物特点要有课文依据，用“从‘____’可以看出，他（她）是____的人”的句式，先摆句子，再下结论，做到言之有据。 易错点4：把神话中人物的“心情”误当“品质” 改正方法：心情是一时的（高兴、害怕、难过），品质是长期的行为特点（坚韧、勇敢、无私）。答题时概括的是人物品质。 易错点5：体会省略号作用时说不出具体内容 改正方法：省略号常表示列举的省略（把没写全的同类事物略去）或语意未尽。答题时结合句子，说清它省略了什么或引发人怎样的想象。 推荐同步拓展阅读 课内同类短篇（适合课堂主题阅读训练）：《女娲造人》《后羿射日》《大禹治水》《嫦娥奔月》等中国古代神话，写法与《盘古开天地》《女娲补天》一致。 课外整本书（课后拓展阅读）：《中国古代神话》（袁珂整理，系统了解中国神话）、快乐读书吧推荐《世界经典神话与传说故事》（了解世界各地神话，如古希腊神话、北欧神话）。 读神话故事，感受古老而神奇的魅力。 神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。黎民百姓生疮害病后，无医无药。老百姓的疾苦，神农瞧在眼里，疼在心头。苦思冥想了三天三夜，他终于想出了一个办法，带着一批臣民，离开家乡，向西北大山走去。 ②他领头进了峡谷，来到一座高耸入云的大山脚下。这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不去的。他叫臣民砍木杆，割藤条，靠着山崖搭架子，不管是刮风下雨，还是飞雪结冰，从不停工。整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。神农带着臣民们攀登木架，上了山顶。 ③他叫臣民们防着狼虫虎豹，又亲自采摘花草。一天，神农来到一片草木繁茂的山林，他尝了一片嫩嫩尖尖的小绿叶儿。小绿叶一落进肚子里，就上下来回清洗肠胃，把各部分都清洗得清清爽爽，让人感觉十分舒畅！神农就给它取名为“茶”。接着，他看到一种植物，卵形的叶片两两互生，排列有序。一穗穗花茎从侧枝生出来，蓝紫色的小花密集成簇。地上的枝叶长得并不高，但是地下的根茎极为粗壮。神农好奇地尝了一口，吃在嘴里甜丝丝的，这就是“甘草”。 ④有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，一头栽倒。随从们赶紧扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不能说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝，又指指自己的嘴巴。随从们忙把那灵芝喂到他嘴里。神农吃了灵芝，毒气解了，头不昏了，能说话了。从此，人们都说灵芝能起死回生。随从们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！人们病了没医没药的，我怎么能回去呢？"说罢，他又接着尝百草。 ⑤神农尝完百草，又为黎民百姓找到了充饥的五谷、医病的草药，准备下山。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆落地生根，淋雨吐芽，年深月久，竟然长成了一片林海。没了木架，可怎么下山呢？神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和随从们接上天去了。 1．根据《神农尝百草》的故事，把表格补充完整。 起因 __________ 经过 __________ 结果 __________ 2．读完本文后，你脑海中产生了哪些问题？把你的问题整理在下面的表格中，至少写两个，要注意从不同的角度提问题。 提问的角度 提出的问题 针对故事内容 __________ __________ __________ 3．下面是药学著作中四种中药材的图片，其中一个是“甘草”。通过阅读第三自然段的相关介绍，我认为图（   ）是“甘草”。 A． B． C． D． 4．请用“______”在短文中画出你认为神奇的地方，并写出理由。 ________________________________________________ 5．神农给你留下了怎样的印象？你如果见到神农，会对他说些什么？ _______________________________________________ 6．你读过哪些神话故事？选择故事中最喜欢的一个人物，完成“神话人物介绍卡”。 神话人物介绍卡 人物 ________ 出处 ________ 相关故事 ____________________________ 喜欢理由 ____________________________ 答案：1． 上古时候人们分不清五谷和杂草、药物和百花的功用，神农为解百姓疾苦决定寻药。 神农领着随从们在西北大山尝百草，发现茶、甘草，中毒靠灵芝解毒后仍坚持。 神农为百姓找到了五谷和草药，下山时木架长成林海，白鹤飞来接他和随从上天。 2． 神农是如何尝百草的？ 针对人物形象 神农具有怎样的精神？ 3．A 4．他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆落地生根，淋雨吐芽，年深月久，竟然长成了一片林海。 搭的木架能够落地生根，变成茂密的树林，非常神奇。 5．在我眼中，神农是一个百折不挠、敢于尝试、为民造福、无私奉献的人。我如果见到神农，会对他说：“我一定学习你不屈不挠、无私奉献的伟大精神，努力学习科学文化知识，以便长大后报效祖国、奉献人民。” 6． 愚公 《列子·汤问》 愚公不畏艰难，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走。 故事通过愚公坚持不懈的“愚”与智叟胆小怯懦的“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。 导语：本文讲述神农为解百姓疾苦，历尽艰辛尝百草，最终找到五谷和草药的故事。赞扬了神农心系苍生、无私奉献、勇于探索、不畏艰险的伟大精神，体现了古代劳动人民征服自然、造福人类的愿望。 详解：1．先通读全文理清故事脉络，再按起因、经过、结果的逻辑定位段落：从第①段提炼“百姓无医无药，神农为解疾苦寻药”作为起因，从第②-④段概括“搭架登山、尝百草（发现茶、甘草，中毒靠灵芝解毒仍坚持）”作为经过，从第⑤段提取“找到五谷草药，木架成林海，白鹤接他上天”作为结果，最后用简洁语言分点填入表格。 示例： 起因 百姓生病没药治，神农决定亲自找草药。 经过 神农搭架爬山，亲自尝百草，中毒后靠灵芝解毒，依然坚持。 结果 找出了五谷和草药，木架变成了林海，神农被白鹤接上天。 2．作答时，先明确提问角度分类（如“故事内容、人物精神、写作手法”等），针对故事内容可从第②段“搭架登山”、第③段“尝百草细节”等情节提问；再选另一角度，结合故事内容并思考与其相关的问题，确保角度不同、问题合理。（答案不唯一） 示例：针对“故事内容”提出的问题：神农和臣民是怎样搭起三百六十层木架登上山顶的？ 针对“人物精神”提出的问题：神农在尝百草中毒后，为什么还坚持继续尝百草？ 针对“写作手法”提出的问题：文章写木架长成林海，这种神奇的想象有什么好处？ 3．从第③自然段对甘草的描述“卵形的叶片两两互生，排列有序。一穗穗花茎从侧枝生出来，蓝紫色的小花密集成簇。地上的枝叶长得并不高，但是地下的根茎极为粗壮”可知，这句话描写的是“甘草”的特点。 A．植物具有卵形互生的叶片、侧枝生出的花茎以及粗壮的根茎，与文中甘草的特征匹配； B．花茎形态、叶片排列不符合； C．是灵芝（菌类），与题干不匹配； D．无对应叶、花特征，与题干不匹配。 4．先通读全文，找出文中违背现实自然规律、充满奇幻色彩的情节，用横线画出相关句子；接着结合神话故事的特点，阐述理由：说明该情节突破了现实逻辑，体现了丰富的想象力，展现了神话故事独有的神奇魅力。 示例： 神奇句子①：第②自然段“他叫臣民砍木杆，割藤条，靠着山崖搭架子，不管是刮风下雨，还是飞雪结冰，从不停工。整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。” 理由：三百六十层木架高耸入云，远超现实建筑高度，且仅靠木杆藤条搭建，违背工程常识，体现神话对“艰难险阻”的夸张想象，充满神奇色彩。 神奇句子②：第④自然段“有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，一头栽倒。随从们赶紧扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不能说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝，又指指自己的嘴巴。随从们忙把那灵芝喂到他嘴里。神农吃了灵芝，毒气解了，头不昏了，能说话了。” 理由：神农尝草中毒后，仅靠嚼碎灵芝就能瞬间解毒，夸大了草药的功效，突破现实医学逻辑，体现神话对“神药”的奇幻想象。 神奇句子③：第⑤自然段“原来，那些搭架的木杆落地生根，淋雨吐芽，年深日久，竟然长成了一片林海。” 理由：木杆本是人工砍伐的木材，脱离土壤后本应枯萎，却能落地生根、长成林海，违背自然规律，充满奇幻想象，体现神话的神奇魅力。 神奇句子④：第⑤自然段“忽然，飞来一群白鹤，把他和随从们接上天去了。” 理由：白鹤接人上天是现实中不可能发生的超自然现象，赋予神农神圣色彩，符合神话故事“神化英雄”的特点，充满神奇感。 5．作答时，先通读全文，从神农“疼在心头”“不能回”等言行中提炼出他“心系百姓、无私奉献、不畏艰险”的人物品质；接着以真诚的语气，结合他的伟大事迹表达敬佩与赞美之情，并谈谈自己受到的启发或学习的决心。（答案不唯一） 示例：神农是一个心系百姓、无私奉献、不畏艰险、勇于献身的伟大人物。我如果遇到神农，会对他说：“神农爷爷，您为了百姓的健康，不顾个人安危尝遍百草，甚至献出生命，您的精神太令人敬佩了！我们一定会铭记您的伟大贡献，学习您无私奉献的品质！” 6．先回忆自己熟悉的神话故事，选定一个印象深刻的人物并明确其出处；接着结合具体故事情节，概括该人物的相关事迹；最后从人物的性格特点或精神品质出发，用一两句话真诚地表达喜欢他的理由，确保信息准确、逻辑清晰。（答案不唯一） 示例： 神话人物介绍卡 人物 精卫 出处 《山海经》 相关故事 精卫填海。炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺亡，化为精卫鸟，每天衔来西山的小石子和树枝，誓要填平东海，为百姓消除水患。 喜欢理由 精卫虽然渺小，却有着不屈不挠、坚韧不拔的意志。面对浩瀚大海，她从不放弃，这种明知不可为而为之的执着精神，深深打动了我。 读短文，回答下面的问题。 嫦娥奔月 ①后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逄（páng）蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ②后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，西王母送给后羿一丸仙药，A．据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 ③B．这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 ④C．嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。D．可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 ⑤乡亲们很想念善良的嫦娥，就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 7．故事中，后羿不吃仙药是因为( )，嫦娥吃掉仙药是因为( )。 A．仙药能长生不老                 B．仙药能让人升天成仙 C．不愿意离开家，离开爱的人       D．不愿意让贪婪小人得到仙药 8．文中画“——”的句子能体现出想象神奇的是( ) 9．[语文要素]根据文章内容梳理起因、经过、结果，完成下图。 10．从这个故事中，我感受到后羿是一个__________________的人，嫦娥是一个_________________的人，逄蒙是一个_________________的人。 11．我国探月工程以“嫦娥”命名，结合神话故事，说一说将探月工程命名为“嫦娥”有哪些好处。 ______________________________ 答案：7． C D 8．ACD 9．威逼抢夺仙药   吞下仙药，飞向月亮    留在月宫，与后羿分离 10． 英勇善良、关爱百姓 美丽善良、机智勇敢 奸诈贪婪、心怀歹念 11．“嫦娥奔月”是我国家喻户晓的古老神话，古人梦想飞向月球。探月工程取名“嫦娥”，一方面传承中华传统文化，富有民族特色；另一方面象征中国人千年探月梦想，神话想象变成现实，饱含浪漫情怀，也让航天工程更容易被大家记住。 导语：本文《嫦娥奔月》是中国经典神话故事。文章按照事情发展顺序，先交代人物与仙药的来历，再写逄蒙威逼抢夺仙药，嫦娥为保护仙药吞下仙药飞向月宫，后羿无法追上，最后乡亲怀念嫦娥，衍生出中秋佳节。故事塑造了善良果敢的嫦娥、重情义的后羿与奸诈贪婪的逄蒙，情节充满奇幻想象，借故事解释中秋节的由来，寄托古人对团圆美好的向往，语言通俗易懂，适合小学生阅读。 详解：7．原文第②段 “可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里”，对应选项C. 不愿意离开家，离开爱的人。后羿不舍与妻子分离，所以不吃仙药。 原文第③段写逄蒙手持宝剑闯入家中，要抢夺仙药。嫦娥吞下仙药，是不愿意让贪婪小人得到仙药，对应选项D。 8．A．现实里没有仙药，人不可能长生不老、飞升成仙。这是对仙药神奇功效的想象，属于神话的神奇设定。 B．写逄蒙想抢夺仙药，是叙事，属于现实层面情节。 C．普通人服药不会腾空飞起，这是神奇的情节想象，是神话里的奇幻画面。 D．人追月亮，人往前、月亮就往后退，现实中不可能发生，是非常奇妙、大胆的想象，最能体现神话想象神奇的特点。 9．逄蒙：后羿外出，逄蒙趁此时拿着剑闯进家中，逼迫嫦娥交出仙药。概括为：威逼抢夺仙药。（属于故事经过开端） 嫦娥：危急时刻，嫦娥不想仙药落入坏人手里，一口吞下仙药，飘飘悠悠飞向高空、飞向月亮。概括为：吞下仙药，飞向月亮。（故事经过核心） 嫦娥：嫦娥飞到月宫，从此住在月亮上，和后羿相隔两地，不能团聚。概括为：留在月宫，与后羿分离。（故事结果） 10．后羿：射下九日拯救百姓，为民除害，十分英勇；得到仙药也不愿独自成仙，深爱妻子，体现善良。 示例：为民着想、重情重义 嫦娥：危急时刻为不让仙药落入坏人手中，果断吞下仙药，保护仙药，体现善良、机智勇敢。 示例：舍己为民、临危不惧 逄蒙：假意拜师，一心抢夺仙药，威逼嫦娥，表现出奸诈、贪婪。 示例：心术不正、贪得无厌 11．《嫦娥奔月》是中国经典神话，古人很早就有奔赴月亮的美好幻想。 这样的命名承载民族文化，将古老神话与现代航天科技结合，文化底蕴浓厚； 寓意也很美好，代表中华民族千百年来登月的梦想，如今梦想成真； 名字优美浪漫，通俗易懂，便于传播。 示例：嫦娥奔月是我国经典神话，寄托了古人飞向月球的梦想。探月工程以 “嫦娥” 命名，既传承中华传统文化，富有浪漫色彩，又代表中华民族千年登月的愿望正在实现。 阅读下面的文章，结合课文《普罗米修斯》认真完成练习，发现更多的奥秘。 ①阏（è）伯发现人类没有火种，于是决定到天庭盗窃火种。趁着上天庭报告工作的机会，他偷到了火种。可是火种不停燃烧，火苗乱窜，根本无法掩藏。第一次的盗火行动失败了。回到商丘，阏伯冥思苦想，终于想出一条妙计。当再一次上天的时候，阏伯来到天火旁，点燃了一条特意带来的粗草绳。他吹灭草绳的明火，只剩暗火藏在身上，神不知鬼不觉地把火种带到了人间。 ②阏伯盗火的事情很快被天神发现。为了夺回火种，天神向人间降下一场大洪水。暴雨倾盆，河水猛涨，吞没了田野和村庄。最后，阏伯为了守护火种，牺牲了。 12．将选文与《普罗米修斯》进行对比，完成练习。 （1）阏伯与普罗米修斯盗火的原因都是_______________________________。 （2）根据选文与《普罗米修斯》，补充下面的表格。 来源 谁取火 怎样取火 结果怎样 古希腊神话 _____ ______ 将火种带到了人间 中国古代神话 ______ 点燃粗草绳，留暗火藏身 将火种带到了人间 13．[语文要素]用简短的语句概括选文这个故事的起因、经过、结果。 起因：__________→经过：__________→结果：_________________ 14．下面说法错误的一项是（   ） A．阏伯把暗火藏在身上，把火种带到了人间。 B．“冥思苦想”表现了阏伯时刻惦记人类，为了火种，费尽心思。 C．阏伯和普罗米修斯都为人类盗取了火种，但阏伯最后牺牲了，因此他比普罗米修斯更伟大，更值得敬佩。 D．两篇文章都塑造了为了人类幸福不惜牺牲自己生命的英雄形象。 15．用“_____”画出选文中你认为神奇的语句，并写出你的感受。 ________________________ 答案：12． 让人类拥有火种，能更好地生活 普罗米修斯 从太阳车上拿了一颗火星 阏伯 13． 阏伯发现人类没有火种 阏伯想出妙计盗来火种 阏伯为守护火种牺牲生命 14．C 15．阏伯来到天火旁，点燃了一条特意带来的粗草绳。他吹灭草绳的明火，只剩暗火藏在身上，神不知鬼不觉地把火种带到了人间。 这段描写展现了阏伯的智慧。用粗草绳携带火种，吹灭明火保留暗火，既避免了直接暴露，又成功传递了火种，体现了人类对自然力量的创造性利用，充满了想象力和神秘感。 导语：这篇阅读选文选取中国阏伯盗火神话，和经典课文《普罗米修斯》联动对照，既贴合课内所学，又拓展本土神话内容。文本情节脉络清晰，兼具趣味性与文化性，能引导学生对比中西神话的共通与差异，体会神话英雄舍己为人的内核，适配小学中高段的语文阅读训练需求。 详解：12．（1）结合两篇神话的核心设定，普罗米修斯盗火是看到人类没有火、生活困苦，阏伯盗火也是发现人类没有火种、无法改善生活，因此二者盗火的共同原因是为了帮助没有火种的人类，让人类能够过上有火的正常生活。 （2）古希腊神话对应的取火人物是普罗米修斯；普罗米修斯的取火方式是从太阳神阿波罗的太阳车上盗取火种（或用茴香枝从火焰中窃取火种带回人间）；中国古代神话对应的取火人物是文中的阏伯。 13．起因是故事的开端，对应选文开篇内容：阏伯发现人类没有火种，决定到天庭盗取火种。 经过是故事的发展过程，对应选文中间内容：阏伯第一次盗火因火苗无法掩藏失败，回到商丘后想出点燃粗草绳、吹灭明火留暗火藏在身上的妙计，成功将火种带到人间；之后天神发现盗火之事，向人间降下大洪水试图夺回火种。 结果是故事的最终结局，对应选文结尾内容：阏伯为了守护火种，最终牺牲。 14．C．两位神话英雄都拥有为人类奉献的伟大精神，二者没有高下之分，该表述错误。 15．选出自认为有神话奇幻感的句子，说出自己真实的阅读感受即可。 示例： 画出的句子：当再一次上天的时候，阏伯来到天火旁，点燃了一条特意带来的粗草绳。他吹灭草绳的明火，只剩暗火藏在身上，神不知鬼不觉地把火种带到了人间。 感受：这个情节特别有想象力，居然能把看不见明火的暗火藏在身上偷偷带火种，古人想象出的取火方法既巧妙又有意思，充满了神话的奇妙色彩。 取火者——燧人氏。 钻木取火 ①远古时代是没有火的。到了夜晚，人们就生活在黑暗中，吃的当然是生的。 ②一天夜里，一个年轻人做了一个梦。在梦里，伏羲告诉他，一直往北走，有一个叫燧明国的地方，那里有火种。年轻人醒来后就向北方走去。他翻过高山，穿越森林，游过河流，跳过沟涧，向北走了很远很远。 ③终于有一天，他来到了燧明国。这里有一棵奇大无比的树。他看见有无数只长着短而硬嘴巴的鸟，正在不停地啄一棵燧木。每啄一下，就有灿烂夺目的火花迸发出来。 ④年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪，立刻折下几根燧枝，互相敲击，树枝上果然闪出了火花！他又用小树枝去钻大树枝。终于，树枝上冒烟了。接着，燃起了火花。年轻人激动得流下了眼泪。 ⑤从那以后，这位年轻人四处游走，向人们传授钻木取火的方法。 ⑥自此以后，人类就有了火。火把五谷煮熟，把野味烤熟。冬天，人们用它取暖；黑夜，人们用它照明。人们还用火来冶炼矿石，打造工具和武器。火使人类的生活发生了巨大变化，促使人类迈向文明。 ⑦人们被年轻人的勇气、智慧和无私所折服，推举他做首领，并称他为“燧人氏”，即取火者的意思。 16．用“____”画出描写钻木取火的方法的句子。 17．根据选文内容，写出事情的起因，经过和结果。 18．你觉得燧人氏是个怎样的人？ ____________________________________ 答案：16．立刻折下几根燧枝，互相敲击，树枝上果然闪出了火花！他又用小树枝去钻大树枝。终于，树枝上冒烟了。接着，燃起了火花。 17．远古没有火，人们吃生的，处于黑暗中；燧人氏不远万里发现取火办法 18．燧人氏是一个不怕困难、聪明机智、无私奉献的人。 导语：这篇《钻木取火》以浅白生动的叙事重构燧人氏的上古传说，脉络清晰、童趣盎然，既具象化了华夏文明初萌的关键节点，又将探索、奉献的精神藏于通俗故事里，是兼具知识性与人文温度的短篇民间传说文本。 详解：16．回到原文寻找介绍怎么操作钻木取火的语句，定位动作相关句子。 第④段“立刻折下几根燧枝，互相敲击，树枝上果然闪出了火花！他又用小树枝去钻大树枝。终于，树枝上冒烟了。接着，燃起了火花”，从这里可以看出，这句话写了钻木取火具体的操作方式，画出即可。 17．逐段阅读选文内容，回到原文对应段落提炼关键信息，写出事情的起因、经过和结果。 起因：第①段“远古时代是没有火的。到了夜晚，人们就生活在黑暗中，吃的当然是生的”，从这里可以看出远古没有火，人们生活十分艰难，这是故事发生的起因。所以故事的起因是：远古没有火，人们夜晚生活在黑暗中，只能吃生食。 经过：第②段写“一天夜里，一个年轻人做了一个梦……跳过沟涧，向北走了很远很远”，第③段写“终于有一天，他来到了燧明国。……每啄一下，就有灿烂夺目的火花迸发出来”，第④段写“年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪……接着，燃起了火花”，这三段依次写年轻人出发寻火种、抵达燧明国、观察鸟儿啄木得到启发、试验学会钻木取火，构成故事完整经过。所以故事的经过是：燧人氏不远万里发现取火办法。 18．阅读全文，分析人物品质，结合他长途寻火、动脑思考、无私传授技艺来总结。 第②段写燧人氏长途远行寻火种，第④段写燧人氏善于观察思考悟出钻木取火，第⑤段写燧人氏四处游走传授方法。从这些举动可以看出燧人氏是一个不畏艰难、善于观察思考、充满智慧、无私奉献的人。 心地善良的王母娘娘。 王母洞的传说 ①很久很久以前，王母娘娘得到玉帝的准许，下凡来到人间，体察人间风土人情，以便管理人间。 ②有一天，王母娘娘来到这块方圆几百里的地方一看，一片汪洋，横无际涯，没有人烟。她感到很不是滋味，心想：大地上没有人烟怎能侍奉天庭？就命青、白二龙立刻退水。青、白二龙施展神威，把这方圆几百里的海水喝入肚中，飞向天空。就在这时，这片土地上露出了许多的大山。王母娘娘按落祥云，落在最前面的一个较大的山头上，随手从头上（   ）下一根针，用手一（   ）山崖，银针由小变大，从她手中（   ）向山崖，歪歪扭扭地向里（   ）了几十米，形成了一个洞，王母娘娘来到这个洞口，吩咐麒麟让这方圆几百里的土地出现人烟。不到一个时辰，就看到平地上升起缕缕炊烟，王母娘娘就住在这座洞里施舍恩惠。 ③后来，王母娘娘继续出游，要离开这儿。临行之前，她看到人们在田野里耕种，感动得掉下一滴眼泪，正巧落在洞口的石崖上，从此这滴水就源源不断了。人们为了感谢王母娘娘，就把这洞起名叫“王母洞”，并且在每年三月三日到这里来送香还愿，求王母娘娘保佑岁岁平安。 19．把“飞、钻、指、拔”填入文中括号。这些动词写出了_______________的过程。 20．阅读这篇神话，用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。 起因：___________________________ 经过：________________________ 结果：______________________ 21．王母娘娘略施法术就可以出现一个洞口，这是多么神奇的想象。请用“____”在文中画出一处体现神奇想象的句子，写写你从中感受到的人物形象。 ___________________________ 答案：19．拔    指    飞    钻 王母洞形成 20． 王母娘娘来到人间体察风土人情 王母娘娘在人间打造王母洞施舍恩惠 人们每年三月三日到王母洞送香还愿 21．临行之前，她看到人们在田野里耕种，感动得掉下一滴眼泪，正巧落在洞口的石崖上，从此这滴水就源源不断了。从这句话我体会到王母娘娘的心地善良，体恤人民。 导语：神话故事充满奇妙的想象，寄托着古人对世间风物由来的美好遐想。这则民间神话，感受故事里神奇的情节，体会人物的美好品质。 详解：19．“拔”是把东西从本体上抽出来，文中是王母娘娘从头上取出银针，所以填拔。 “指”有用手指指向的意思，写王母娘娘用手对着山崖施法术，所以填指。 “飞”形容物体快速凌空移动，描写银针离开手中，快速冲向山崖，所以填飞。 “钻”表示向物体内部穿入，写出银针朝着山崖内部不断深入，所以填钻。 这一系列连贯的动词，生动写出了王母娘娘创造山洞的过程。 20．根据原文第①自然段“王母娘娘得到玉帝的准许，下凡来到人间，体察人间风土人情，以便管理人间”、第②自然段“有一天，王母娘娘来到这块方圆几百里的地方一看，一片汪洋，横无际涯，没有人烟。她感到很不是滋味，心想：大地上没有人烟怎能侍奉天庭？”，可知故事起因。 根据原文第②自然段“就命青、白二龙立刻退水……王母娘娘就住在这座洞里施舍恩惠”，概括故事经过。 根据原文第③自然段“后来，王母娘娘继续出游，要离开这儿……求王母娘娘保佑岁岁平安”，概括故事结果。 21．神话充满神奇大胆的想象，从文中找出带有法术、神力的语句即可。再结合所选句子，体会人物特点，言之有理即可，答案不唯一。 示例：临行之前，她看到人们在田野里耕种，感动得掉下一滴眼泪，正巧落在洞口的石崖上，从此这滴水就源源不断了”。由该句可以感受到王母娘娘心地善良，体恤人间百姓。 读《烛龙圣神造福宇宙》片段，完成练习。 ①自从盘古开天辟地以后，宇宙便有了江河湖海、日月星辰，世界变得充实了。可是新的问题又出现了，宇宙春夏秋冬不分，白天黑夜无别。 ②这时候，出现了一个巨大的神，名叫烛龙。烛龙长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。 ③烛龙见状决心要建立整个世界的秩序。他那一双明亮的眼睛成为他的法宝之一，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般；眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。他的眼睛就这样睁闭开合，就有了白天黑夜的更替。他呼一口气，夏天便来临了；吸一口气，大地便被冰雪覆盖，一年四季便在这有节奏、有规律的一呼一吸中循环往复，运转不停。他的泪水轻轻滴落，就变成了甘甜的雨水，洒向四面八方，滋润着世间的万物。 ④他永不休止地为人类工作，为万物作着无私的奉献…… 22．读了文段，你知道下面哪幅图是烛龙吗？选一选。（   ） A． B． C． D． 23．读第③段，想一想，烛龙用他的哪些法宝为人类造福？请完成下面的思维导图。 大胆想象，烛龙还会用什么法宝为人类造福呢？ _____________________________________ 24．在文中找一处你认为最神奇的地方，用波浪线画出来，写一写感受。 我的感受：____________________________________________ 25．读了这个故事，你联想到了其他神话故事中的哪个人物？请结合人物形象，写出你的理由。 ___________________________________________ 答案：22．B 23．眼睛    控制四季循环    泪水    滋润世间万物    毛发，每掉落一根，那个地方就会变出千万棵树木，大地有了生机。 24．他的泪水轻轻滴落，就变成了甘甜的雨水，洒向四面八方，滋润着世间的万物。 烛龙的神力无边，他的泪水竟然可以化为雨水滋润万物，这种神奇的力量让人惊叹不已。 25．我联想到了盘古。盘古的形象是“开天辟地”的创世神，他用身躯化为天地万物，奠定了世界的物质基础。而烛龙以人面蛇身的形象，用眼睛、呼吸、泪水维持昼夜、四季、降雨的秩序。二者的共同点是都以自我奉献的方式为世界创造或维护秩序，体现了神话中“神性为苍生”的核心精神，都是中华民族文化里“无私奉献、创造秩序”的象征。 导语：这篇《烛龙圣神造福宇宙》是改编自上古神话的浅易文本，以盘古开天地的遗留乱象为切入点，清晰勾勒烛龙人面蛇身的独特外形，用充满奇趣的想象铺陈其以神力规整昼夜、四季，润泽万物的功绩，文字浅白鲜活，既保留了传统神话的浪漫瑰丽，又暗合了创世神祇无私奉献的内核。 详解：22．B．根据第②自然段“烛龙长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身”的描述，可知该项人面蛇身的形象符合文中描述的烛龙外形的特点。 23．结合第③自然段“他那一双明亮的眼睛成为他的法宝之一……就有了白天黑夜的更替”可知，烛龙的法宝之一是他的眼睛，利用眼睛的睁闭开合保证昼夜交替。 结合第③自然段“他呼一口气……运转不停”可知，烛龙用他的呼吸，形成了四季轮回。 结合第③自然段“他的泪水轻轻滴落，就变成了甘甜的雨水，洒向四面八方，滋润着世间的万物”可知，烛龙的法宝还有泪水。泪水滴落能变成雨水，滋润世间万物。 根据第③自然段描写的烛龙的法宝及为宇宙做的事情，我们可以大胆想象，比如可以利用他的身体部位创造自然秩序，用他身体产生的东西变成造福世间的自然界事物等。逻辑合理，语句通顺即可。 示例：烛龙的汗水流淌下来，汇成清澈的江河，浇灌大地上的土地，让动植物可以生存。 24．任选文中你认为能够体现出神奇的句子，感受写出“神奇、想象丰富大胆”这类意思即可。答案不唯一。 示例：他那一双明亮的眼睛成为他的法宝之一，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般；眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。 我的感受：烛龙的眼睛太神奇了，睁眼就是白天，闭眼就是黑夜，用一双眼睛就掌控昼夜，想象特别奇妙。 25．作答时，先要想一想烛龙的形象是怎样的（无私奉献，为世间万物带来生存条件，造福了天地），然后联想别的神话故事，挑选出同样改造世界、无私奉献的神话人物，概括出他／她的事迹和品质，最后把二者相同点联系起来。答案不唯一。 示例：我联想到女娲。烛龙辛苦建立宇宙秩序，为万物带来昼夜、四季和雨水，无私造福世间。女娲看见世间荒凉，抟土造人，还炼石补天，拯救天下苍生。两位神都心怀世间万物，不怕辛苦，无私奉献，守护世间生灵。 （25-26四年级上·河南商丘·期末）阅读课内文段，完成下列各题。 盘古开天地 ①很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 ②有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ③天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ④这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 ⑤盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… ⑥伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 1．请从文中找出下面词语的反义词。 裂开——( )    上升——( ) 2．阅读全文，把握文章的主要内容，将下面的故事情节补充完整。 ___________→盘古醒来，开天辟地→_________。 3．文中画横线的句子运用了_________的修辞手法，写出了盘古_________的特点。 4．文中对盘古身体变化的想象十分神奇，请你展开想象，接着往下写一写。 他的牙齿变成了_________，他的头发变成了_________。 5．读了文章后，你认为盘古是一个怎样的人？ ____________ 答案：1． 合拢 下降 2． 宇宙混沌，盘古沉睡 盘古倒下，创造万物 3． 比喻 高大挺拔、力大无穷 4． 坚硬的岩石 夜空中的银河 5．盘古是一个雄伟高大、勇于开拓、坚韧不拔、无私奉献的英雄。 导语：《盘古开天地》是一篇气势磅礴的神话传说，以简洁生动的语言讲述了巨人盘古开天辟地、以身化万物的故事。文章想象奇特，层次清晰，从混沌初开到天地形成，再到身躯化生万物，层层推进。既展现了盘古雄伟、勇敢、无私奉献的英雄形象，也寄托了古人对宇宙起源的浪漫想象，充满神奇色彩，极具感染力。 详解：1．结合第③段“盘古怕它们还会合在一起”可知“裂开”的反义词是“合拢”； 结合第②段“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”可知“上升”的反义词是“下降”。 2．结合第①段“宇宙混沌一片，盘古在混沌之中睡了一万八千年”可知开头是盘古沉睡，宇宙混沌； 结合第⑤段“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”及第⑥段可知结尾是盘古倒下，身化万物。 3．结合第④段“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢”可知，句子把盘古比作柱子，运用了比喻的修辞手法，写出了盘古高大雄伟、顶天立地、坚定有力的特点。 4．结合第⑤段盘古身体各部分化作世间万物的句子可知，要顺着万物的特点展开想象，合理搭配。 示例：他的牙齿变成了坚硬的岩石，他的头发变成了漫天的星辰。（答案不唯一） 5．结合第②段盘古劈开混沌、第③④段顶天立地撑住天地、第⑤⑥段牺牲自己化作万物的内容可知，他勇敢无畏、意志坚定、无私奉献。再作答：盘古是一个勇敢无畏、顶天立地、为了开天辟地不惜牺牲自己、无私奉献的巨人。 （25-26四年级上·江苏徐州·期末）阅读与鉴赏。 大禹治水 ①很久以前，洪水泛滥，淹没了田地，冲毁了房屋，百姓们的生活十分艰苦。天帝派鲧（gǔn）去治水，他用堵塞的方法，结果失败了。鲧的儿子禹接过了这个艰巨的任务。 ②面对肆虐的洪水，禹吸取了父亲的教训，认为堵塞不如疏导。他带领人们，拿着简陋的工具，循着山川地势，开始挖掘河道，将洪水引向大海。 ③这是一项浩大无比的工程。禹翻山越岭，勘测地形，脚上的趾甲都磨光了，小腿上的汗毛也掉光了。他曾经数次路过自己的家门，甚至听到儿子的哭声，都没有进去看一眼。他说：“洪水未平，百姓未安，我怎能顾念小家呢？” ④传说在开凿一座大山时，遇到了坚硬的岩石，工程受阻。禹情急之下，化作一头力大无穷的熊，用巨大的身躯和力量撞开了山体，让洪水得以通过。这座山因此被叫做“熊耳山”。 ⑤经过十三年的艰苦努力，洪水终于被制服，大地恢复了生机。人们感激禹的恩德，尊称他为“大禹”。他治水的故事，也像他疏通的江河一样，流传至今。 （根据《山海经》内容改编） 6．以下是同学们阅读时提出的问题。最能帮助我们深入理解故事、了解大禹其人的一个问题是（    ）。 A．禹的父亲鲧是怎么治水的？ B．“熊耳山”的名字是怎样得来的？ C．禹为什么多次路过家门却不进去？ 7．神话常有神奇、夸张的色彩。请用“______”画出文章中最能体现大禹非凡决心或神力的一句话，并说说你对这句话的感受。 ______________ 8．大禹是一个怎样的英雄？请结合短文内容，至少从两个方面有理有据地评价。 ____________ 9．给下列神话中的英雄和对应的故事或特点连线。 刑天（中国）                从父亲宙斯的头颅中诞生，是智慧之神，也是一位战神。 雅典娜（希腊）                利用火削弱了冰雪之王的身体，最终战胜了北风。 辛格比（北美印第安）        被砍头后，以双乳为目，肚脐为口，继续挥舞兵器战斗。 答案：6．C 7．传说在开凿一座大山时，遇到了坚硬的岩石，工程受阻。禹情急之下，化作一头力大无穷的熊，用巨大的身躯和力量撞开了山体，让洪水得以通过。 这句话体现出大禹为了治水可以不顾自身形象，甚至不惜化身为熊，能感受到他解决治水难题的决心和牺牲精神，也让他的形象更富有传奇色彩。 8．他是一个聪明机智的人：他吸取了父亲的教训，认为堵塞不如疏导。他带领人们，拿着简陋的工具，循着山川地势，开始挖掘河道，将洪水引向大海。 具有奉献精神的人：禹翻山越岭，勘测地形，脚上的趾甲都磨光了，小腿上的汗毛也掉光了。他曾经数次路过自己的家门，甚至听到儿子的哭声，都没有进去看一眼。 9． 导语：这篇短文以简洁凝练的笔触，生动再现了上古英雄的治水传奇。作者巧妙运用对比手法，通过鲧“堵”而败与禹“疏”成功的鲜明对照，凸显了大禹的智慧与革新精神。文中“三过家门而不入”的细节描写尤为动人，以具象化的牺牲精神展现其“天下为公”的崇高品格。而“化熊开山”的神话笔法，既保留传统神话的瑰丽想象，又暗喻人与自然抗争的磅礴力量。全文叙事流畅，在历史厚重感与文学感染力间取得平衡，使大禹形象既有神性光辉又不失人性温度。 详解：6．本题考查内容的理解及阅读的策略与方法。 A．“禹的父亲鲧是怎么治水的？”是关注的鲧治水的方法，而不是大禹其人。故不能直接帮助我们了解大禹其人。 B．“‘熊耳山’的名字是怎样得来的？”是关注“熊耳山”名字的由来，而不是大禹其人。故不能直接帮助我们了解大禹其人。 C．“禹为什么多次路过家门却不进去？”是关注的大禹的行为和动机，能够直接帮助我们深入了解大禹其人。 故选C。 7．本题考查关键句的提炼与理解。 结合第④自然段中“传说在开凿一座大山时，遇到了坚硬的岩石，工程受阻。禹情急之下，化作一头力大无穷的熊，用巨大的身躯和力量撞开了山体，让洪水得以通过。”可知，这句话描述了大禹为了治水，不惜化身为熊，体现了他为了治水事业愿意牺牲自我、克服一切困难的决心和神力，让人物形象更具传奇色彩和感染力，最能体现出大禹的非凡决心和神力。 8．本题考查人物形象分析。 结合短文内容，至少从两个方面来评价大禹是一个怎样的英雄，只要言之有理即可。 如：从“他曾经数次路过自己的家门，甚至听到儿子的哭声，都没有进去看一眼。他说：‘洪水未平，百姓未安，我怎能顾念小家呢？’”可知，大禹是一位舍小家为大家的人。 从“禹情急之下，化作一头力大无穷的熊，用巨大的身躯和力量撞开了山体，让洪水得以通过”可知，大禹是一位无私奉献的人。 9．本题考查神话故事中人物特点的理解。 刑天，本作形夭，又作形天、邢天，是中国古代神话传说中的人物。据《山海经·海外西经》记载，刑天和黄帝（一说天帝）争位，被斩去头颅，失了首级后，以自身双乳作眼、肚脐为嘴的形态存活，双手各持一柄利斧和一面盾牌作战。故“刑天（中国）”与“被砍头后，以双乳为目，肚脐为口，继续挥舞兵器战斗。”相连。 雅典娜，又称帕拉斯·雅典娜，是古希腊神话中的智慧女神，奥林匹斯十二主神之一。作为宙斯与墨提斯之女，因预言显示墨提斯将生下推翻宙斯的儿子，她被吞噬于宙斯体内后从头颅中全副武装诞生，司掌智慧、军事策略、艺术工艺、农业生产及医疗航海畜牧。故“雅典娜（希腊）”与“从父亲宙斯的头颅中诞生，是智慧之神，也是一位战神。”相连。 辛格比是印第安神话中的人物角色，辛格比最为人传颂的神话传奇，便是他如何巧妙地戏耍了北风。在印第安语中，“北风”象征着严酷的冬季，他们眼中的冬季，仿佛是一个恃强凌弱、破坏力极强的老者。他无情地吹倒残破的房屋，熄灭炉中的火焰，企图将寒意洒遍世间每一个角落。于是，辛格比挺身而出，决定捉弄这位蛮横的北风。故“辛格比（北美印第安）”与“利用火削弱了冰雪之王的身体，最终战胜了北风。”相连。 （25-26四年级上·江苏徐州·期末）阅读与鉴赏 《希腊神话故事》（节选） ①卡德摩斯一离开神庙，就真的看见一头没上过枷锁的小母牛向他缓缓走来。他跟着它找到了后来底比斯城坐落的地方。出于对神所施之恩的感激，卡德摩斯决定用动物作为神的祭品，并派自己的追随者去邻近的泉水中取水来做祭酒。这泉水对战神阿瑞斯来说是神圣的，它坐落在一片树林中，并且被凶猛的龙守卫着。当卡德摩斯的随从接近时，这条龙突然向他们扑了过去，并把他们杀死了。 ②等了仆人一段时间后，卡德摩斯开始不耐烦了，便拿起标枪和长矛，决定去寻找他们。到达现场后，他看见满地都是不幸的追随者们的遗体，在他们附近，还看见了可怕的怪物——龙，它身上沾满了这些受害者们的鲜血。英勇的卡德摩斯举起一块巨大的岩石，用尽所有力气向龙掷去，但龙在铁甲般坚硬的黑色皮肤的保护下毫发无损。他尝试着用标枪，标枪划破了怪物的皮，它痛苦而愤怒地扑向了对手。此时卡德摩斯跳跃到了一边，成功地将长矛戳进了怪物的下颚，用这最后一击结束了这场战斗。 ③当卡德摩斯站在那儿查看他所战胜的对手的时候，帕拉斯·雅典娜出现在他面前并告诉他，必须把龙的牙齿播种在土里，里面自会长出他未来的人民。卡德摩斯照做了，果然从土里长出一列士兵。他们一诞生就开始自相残杀，最后只有五人在雅典娜的劝说下握手言和。在他们的帮助下，卡德摩斯才建成了著名的底比斯城。 10．上文选自《希腊神话故事》，故事名字是《______》。 11．请用简洁的语言概括每一自然段内容，完成下面的示意图。 （随从被龙杀死）——( )→( ) 12．请从文中找出一处最能体现神话神奇想象力的地方，并用“______”画下来。 13．神话故事都充满了丰富的想象，在阅读《希腊神话故事》过程中，你一定也发现了很多神奇的地方。请从《太阳神阿波罗》《海神波塞冬》《大力士赫拉克勒斯》《虔诚的珀罗普斯》这四个故事中，选择两个故事完成下面表格。 主要人物 神奇之处 __________ __________ __________ __________ 14．《希腊神话故事》中上演了许多有趣的故事。请将以下人物与其经典故事或特征用线连起来。 雅典娜    赛马为红颜 珀罗普斯    从宙斯头颅中诞生 伊阿宋    寻父征途路漫漫 忒修斯    冒险求金羊毛 答案：10．卡德摩斯与底比斯的建立 11． 卡德摩斯杀死恶龙 底比斯城建立 12．果然从土里长出一列士兵。他们一诞生就开始自相残杀，最后只有五人在雅典娜的劝说下握手言和。 13． 太阳神阿波罗 他掌管着光明、音乐、医药等多个领域，他的金箭能带来光明和治愈，银箭则能带来黑暗和疾病。 海神波塞冬 他掌管着所有的海洋和水域，手持三叉戟，能引发海啸、地震等自然现象。 14． 导语：这段文字是《希腊神话故事》的节选，以卡德摩斯建立底比斯城为核心情节。它通过“斩杀恶龙”“播龙牙生武士”等充满奇幻色彩的情节，展现了希腊神话中英雄开邦建国的典型叙事。故事既包含了对神祇的敬畏与献祭，也体现了早期英雄依靠勇武与神谕征服自然、建立城邦的历程，充满了原始的英雄主义色彩与浪漫想象。 详解：10．考查文学常识。 上述内容主要讲述了卡德摩斯在寻找随从时遇到恶龙，并与之战斗，最后按照雅典娜的指示播种龙牙，建立底比斯城的故事。这个故事的名字是《卡德摩斯与底比斯的建立》。 11．考查内容理解与概括。 结合第②段“英勇的卡德摩斯举起一块巨大的岩石，用尽所有力气向龙掷去，但龙在铁甲般坚硬的黑色皮肤的保护下毫发无损。他尝试着用标枪，标枪划破了怪物的皮，它痛苦而愤怒地扑向了对手。此时卡德摩斯跳跃到了一边，成功地将长矛戳进了怪物的下颚，用这最后一击结束了这场战斗”可以概括为卡德摩斯杀死恶龙； 结合第③段“他们一诞生就开始自相残杀，最后只有五人在雅典娜的劝说下握手言和。在他们的帮助下，卡德摩斯才建成了著名的底比斯城”可以概括为底比斯城建立。 12．考查找寻关键句子。 文中第③段“果然从土里长出一列士兵。他们一诞生就开始自相残杀，最后只有五人在雅典娜的劝说下握手言和。”这句话体现了神话的神奇想象力，将龙牙播种在土里就能长出士兵，这种想象非常奇特且富有神话色彩。画出即可。 13．考查思维拓展。 神话故事的神奇之处体现在人物拥有超凡神力、能掌控自然力量、完成凡人不可能做到的事，充满大胆奇特的想象。 示例：太阳神阿波罗 神奇之处：他是光明之神，掌管太阳、音乐、医药、预言，能发射金箭和银箭，金箭带来光明与治愈，银箭带来疾病与死亡。 海神波塞冬 神奇之处：他是海洋的主宰，手持三叉戟，能随意掀起巨浪、引发海啸和地震，控制所有水域与海中生物。 大力士赫拉克勒斯 神奇之处：他天生拥有超凡神力，完成了十二项不可能完成的英雄任务，能徒手制服猛兽、战胜怪物。 虔诚的珀罗普斯 神奇之处：他得到众神帮助，在不可能获胜的赛马比赛中凭借神力与奇迹赢得胜利，体现神话中神助凡人的奇幻色彩。 14．考查神话故事积累。 雅典娜从宙斯头颅中诞生：在希腊神话中，雅典娜是智慧与战争女神。她的诞生方式极为独特，是从宙斯的头颅中全副武装地跳出，这一独特的诞生方式成为她区别于其他神祇的重要特征，也象征着她与宙斯的紧密联系以及她自身所蕴含的强大智慧和力量。所以“雅典娜”与“从宙斯头颅中诞生”搭配。 珀罗普斯赛马为红颜：珀罗普斯为了赢得美丽的希波达弥亚的爱情，与她的父亲俄诺玛俄斯进行了一场激烈的赛马比赛。这场比赛充满危险与挑战，珀罗普斯凭借着勇气，智慧以及对爱情的执着，最终赢得比赛，抱得美人归。"赛马为红颜"成为他爱情故事中的关键情节，也成为他的经典故事标签。所以“珀罗普斯”与“赛马为红颜”搭配。 伊阿宋冒险求金羊毛：伊阿宋是希腊神话中的英雄人物，他率领众英雄乘坐阿尔戈号船，踏上了充满艰险的寻找金羊毛的冒险之旅。金羊毛在希腊神话中具有极高的象征意义，代表着财富，荣耀和力量。伊阿宋的这次冒险历经无数困难和考验，成为希腊神话中经典的冒险故事，“冒险求金羊毛”也成为伊阿宋最为人熟知的英雄事迹。所以“伊阿宋”与“冒险求金羊毛”搭配。 忒修斯寻父征途路漫漫：忒修斯在成长过程中，得知自己身世后，毅然踏上了寻找父亲的艰难旅程。在途中，他遭遇了各种怪物和挑战，如击败克罗米翁牝猪，战胜普罗克鲁斯忒斯等。这段寻父之旅充满了传奇色彩，展现了忒修斯的勇敢，智慧和坚韧不拔的精神，“寻父征途路漫漫”成为他早期经历的重要标志。所以“忒修斯”与“寻父征途路漫漫”搭配。 （25-26四年级上·安徽宣城·期末）阅读。 _____________ ①鲧带领人们治理洪水，可奔忙了整整九年，洪水仍没有平息，这让他很发愁。 ②有一天，鲧正在愁闷时，从水里浮上一只灵龟，对他说：“大神，不要忧愁，您可以用息壤来治住洪水呀！”鲧想起来了，息壤是天帝的宝物，只要撒在地上，它就能生出很多泥土，治住洪水。他很高兴地对灵龟说：“谢谢你的指点，我马上去昆仑山取息壤。” ③他化身玄鱼，渡过连鹅毛都浮不起的弱水；又化成长有双翅的白马，飞过烈焰腾腾的火山……历尽千辛万苦，他终于偷到了息壤。 ④这时，飞来一只鸟，叫道：“大神，你竟敢偷天帝的息壤！天帝会惩罚你的！”鲧坦然笑道：“只要能把人类从洪水中救出来，就算千刀万剐也值得！”说罢，他就向人间走去。 ⑤鲧抓一把息壤向洪水撒去。息壤一落水立刻生出很多泥土，积成堤，堆成山，逼得洪水向后退去。鲧不停地撒，边撒边向前走，洪水也一步步地退了下去。在他身后，出现了一片又一片新生的土地。人们从洞穴里走出来，在新生的土地上种庄稼，盖新房，又重新过上了快乐幸福的生活。看到这一切，鲧露出了欣慰的笑容。 ⑥可不幸的是，天帝知道了息壤被盗走的事情。他大发雷霆，马上派火神祝融下到凡间，在羽山将鲧杀死，夺回了剩余的息壤。 15．神话故事的题目往往能提示文章主要内容，给这个故事选择一个恰当的题目（    ） A．鲧斗天帝 B．神奇的息壤 C．天帝治水 D．鲧盗息壤 16．阅读故事，完成下面的故事情节图。 17．读文中画“______”的句子，请想象鲧还会遇到什么困难，又是怎样克服的，照样子写一写。 他化身______，_______________________________ 18．用长话短说的方式来复述第②自然段，最恰当的一项是（    ） A．一天，从水里浮上一只灵龟，对他说：“大神，不要忧愁，您可以用息壤来治理洪水呀！”鲧说：“我马上去昆仑山取息壤。” B．灵龟指点鲧用息壤可以治住洪水，鲧听后决定马上去取息壤。 C．鲧想起息壤是天帝的宝物，只要撒在地上，就会生出很多泥土，能治住洪水。 19．我们在故事里读到了一个______的“鲧”，因为他_______________________ 20．这学期我们读了《中国神话故事》，下面哪个故事在这本书中读不到？（    ） A．《嫦娥奔月》 B．《夸父追日》 C．《后羿射日》 D．《光明之神巴德尔》 答案：15．D 16．①治理洪水，九年未平   ②高兴   ③历尽艰辛，偷到息壤   ④欣慰 17． 坚韧的骆驼 踏过寸草不生的荒漠，抵御烈日风沙的侵袭。 18．B 19． 勇敢无畏、舍己为人 为了拯救人类，不惜偷天帝的息壤，面对天帝的惩罚也毫不畏惧。 20．D 导语：这篇短文改编自中国上古神话，篇幅短小精悍，情节脉络清晰、层层推进。作者用简洁的文字塑造出了鲜活的人物形象：鲧为解救深陷洪灾的百姓，不惜触犯天帝盗取息壤，甘愿牺牲自己，凸显出他舍己为人的崇高精神，故事性强，兼具文学性与教育意义。 详解：15．文章核心围绕“鲧为治理洪水，听从灵龟建议，历经艰险盗取天帝的息壤，最终被天帝杀害”展开。 A．“鲧斗天帝”仅为故事结局，非核心； B．“神奇的息壤”是道具，非主角； C．“天帝治水”与文意相反（是鲧治水）； D．涵盖了主角“鲧”和核心事件“盗息壤”，最能概括全文。 16．开篇写鲧治水九年未成功，对应①情节；灵龟献计后鲧十分欣喜，对应②心情；得到指点后鲧历尽艰难偷到息壤，对应③情节；治好洪水后，鲧看到百姓安居乐业，露出欣慰的笑容，对应④心情。 17．按照原文“化身对应形态+克服特殊天险”的格式，写出合理内容即可。 示例：他化身矫健的雄鹰，穿越遮天蔽日的迷雾，躲过凶猛妖兽的追击。 18．长话短说需要概括段落核心，第②段核心是：灵龟指点鲧用息壤治水，鲧决定前去取息壤。 A．保留原文对话不够简洁； B．完整概括了核心； C．只涵盖部分内容不完整。 19．鲧为拯救百姓，不惜触犯天条、牺牲性命，因此可以概括为舍己为人/心怀苍生/勇敢无畏，表述合理即可。 示例：我们在故事里读到了一个舍己为人、心系百姓的“鲧”，因为他为了让人类摆脱洪水灾害，不惜违抗天帝命令，盗取息壤，即便面临“千刀万剐”的惩罚也毫不畏惧，最终献出了生命。 20．《嫦娥奔月》《夸父追日》《后羿射日》均是中国经典神话故事，收录于《中国神话故事》；《光明之神巴德尔》是北欧神话中的故事，不属于中国神话体系。 （25-26四年级上·河南信阳·期末）课内外对比阅读 普罗米修斯（节选） ①…… ②得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 ③火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ④普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛若，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ⑤火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 ⑥狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ⑦许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 ⑧…… 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②小哪吒带上他的混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面举起斧头便砍向小哪吒。小哪吒身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 21．了解故事的起因、经过、结果，能帮我们更好地讲好故事。 起因 经过 结果 《普罗米修斯》 冒着危险为人类取火种 ________ 普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯救下，获得了自由。 《哪吒闹海》 ______ 哪吒打死巡海夜叉和三太子 ________ 22．对比阅读两篇神话故事，下列说法不正确的项是（　　） A．《普罗米修斯》是外国神话故事，《哪吒闹海》是中国神话故事。 B．《普罗米修斯》《哪吒闹海》都塑造了个性鲜明的英雄形象。 C．普罗米修斯被罚毫无反抗之力，哪吒却拥有神奇的力量，可见外国神话毫无想象力。 D．《普罗米修斯》《哪吒闹海》都表达了早期人类反抗自然的斗争精神。 23．同学们对神话故事展开了讨论，请你判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）神话充满神奇的想象，像普罗米修斯上天取火种、哪吒下海除恶龙……叫人惊叹。( ) （2）有些神话故事表达了早期人类对世界的认识，如普罗米修斯上天取火种，就是古希腊人对火种来源的解释。( ) （3）神话故事都是人们凭空想象出来，对学语文没有帮助，我们应该少读神话故事。( ) （4）在世界各地的神话故事中，有许多鲜明的人物形象，如哪吒、王戎、西门豹等。 ( ) 24．神话人物排行榜。 神话人物排行榜 ①_____ ②_____ ③_____ 在平时的阅读中，你都认识哪些中外神话人物？（至少写3个） 如果要给他们做个排行榜，在你心目中排在榜首的是_____， 理由：__________。 答案：21． 被锁悬崖，遭受鹫鹰啄食 龙王作恶，百姓受苦 龙王屈服，百姓太平 22．C 23． √ √ × × 24． 孙悟空 女娲 宙斯 孙悟空 孙悟空神通广大，拥有火眼金睛、七十二变和筋斗云，他不畏强权、勇敢无畏，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经，还始终心怀正义，守护百姓，用自己的力量对抗邪恶，是最令人敬佩的神话英雄。 导语：这篇对比阅读通过中外两则经典神话《普罗米修斯》和《哪吒闹海》，展现了神话故事的叙事结构和文化内涵。两则故事均采用“起因-经过-结果”的线性叙事，塑造了反抗强权的英雄形象：希腊神话突出普罗米修斯为人类牺牲的悲壮，中国神话则体现哪吒惩恶扬善的侠义精神。文本设计巧妙，通过表格题、判断题等形式，引导学生比较中外神话的共性与差异，既训练提取信息能力，又培养文化对比意识。练习题设置由浅入深，从情节梳理到文化解读，符合认知规律。 详解：21．本题考查文章内容的概括。 由《普罗米修斯》第②段“得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行”、第⑤段“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”和第⑥段“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来”的内容可知，《普罗米修斯》的经过是：普罗米修斯被锁悬崖，遭受鹫鹰啄食。 由《哪吒闹海》第①段“东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼”的内容可知，《哪吒闹海》的起因是：龙王作恶，百姓受苦。 由《哪吒闹海》第④段“从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子”的内容可知，《哪吒闹海》的结果是：龙王屈服，百姓太平。 22．本题考查文章内容的理解。 由《普罗米修斯》第④段“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”和第⑤段“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”的内容可知，普罗米修斯虽被锁在悬崖、遭受鹫鹰啄食，但他始终坚守信念、绝不屈服，这是精神层面的坚定反抗，并非毫无反抗之力；由《普罗米修斯》第⑥段“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来”和《哪吒闹海》第②段“取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来”“这小小的乾坤圈，它比一座大山还重”的内容可知，两篇神话都充满神奇想象，外国神话也有着丰富的想象力，因此该说法不正确。 故选C。 23．本题考查神话故事。 （1）由《普罗米修斯》中普罗米修斯上天取火种，《哪吒闹海》中哪吒带着混天绫、乾坤圈下海除恶龙，掀起滔天巨浪的内容可知，神话充满神奇的想象，这些神奇的情节令人惊叹，题目说法是正确。故打“√”。 （2）神话故事往往承载着早期人类对世界的探索和认识，《普罗米修斯》中普罗米修斯上天取火种的情节，正是古希腊人对“火种如何而来”这一问题的想象性解释，题目说法是正确。故打“√”。 （3）神话故事是人们结合对自然的观察、对美好生活的向往创作的，并非凭空想象；而且阅读神话故事能积累好词好句、感受神奇想象，还能了解不同文化，对学语文有很大帮助，我们应该多阅读，题目说法错误。故打“×”。 （4）哪吒是中国神话故事中的鲜明人物形象，但王戎是《王戎不取道旁李》中的历史人物，西门豹是历史上治理邺县的清官，两人都不属于中外神话人物，题目说法错误。故打“×”。 24．本题考查课外搜集与积累及开放性作答。 列出3个中外神话人物，最后明确榜首人物，理由简洁贴合人物神话事迹、突出其特点即可。 示例：奥丁、夸父、精卫，榜首是夸父，理由：夸父为了追逐太阳、为民解除酷热，不惜奋力奔跑、永不放弃，哪怕最终渴死也坚守信念，他的执着与无私令人深深敬佩。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $