24 邹忌讽齐王纳谏：比美悟修身之道 讽谏传济世之心（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

《战国策》 第六单元 史传咏志 九年级语文上册·统编版 比美悟修身之道 讽谏传济世之心 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 朗读课文，疏通文章大意，并积累文言词语。（重点） 梳理文章叙事层次，赏析邹忌类比说理、委婉讽谏的说话艺术，分析邹忌、齐威王的人物形象。（重点） 理解“广开言路、虚心纳谏”的治国道理，懂得自省反思、虚心听取不同意见的现实意义。（难点） 学习目标 学习任务群 任务一 溯讽谏之源 任务二 咏讽谏之韵 任务三 释讽谏之意 任务四 明讽谏之脉 任务五 悟讽谏之智 第一课时 新课导入 学校学生会正在开展“沟通艺术”主题月活动，你被邀请开设一场“学会委婉表达”微讲堂。你将邹忌“以家事喻国事”的讽谏智慧作为核心案例，设计了一堂面向全校同学的表达技巧分享课，帮助同学们学会在人际交往中用智慧的方式传递观点。 任务一 溯讽谏之源 回望邹忌的故事背景，探寻讽谏产生的现实缘由，理解委婉表达的现实必要性。 作家作品 刘向（公元前77年—前6年），原名刘更生，字子政，西汉经学家、文学家，被后世尊为中国目录学鼻祖。彭城人，祖籍沛郡丰邑（今江苏丰县），是楚元王刘交玄孙。 他主持校书期间确立了后世校雠书籍的核心范式，所撰《别录》是中国首部有书名、解题的综合性分类目录，被公认为中国目录学的奠基之作。他精通琴学，所著《琴说》是中国最早的琴学专著之一，还在经学独尊的西汉提倡诸子研究，一定程度突破了官方思想桎梏。 今存传世作品包括《新序》《说苑》《列女传》，以及经他整理定名的国别体史书《战国策》，明人辑有《刘中垒集》。 作家作品 《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。《战国策》分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。 创作背景 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 认识人物 邹忌：齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于鬓不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。 认识人物 齐威王：是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。 任务二 咏讽谏之韵 品读邹忌的说理语段，朗读体会语言分寸，感受委婉话语独有的表达魅力。 诵读课文 邹忌讽齐王纳谏 邹（zōu）忌/修/八尺有余，而/形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）/服衣冠，窥（kuī）镜，谓其妻曰：“我/孰（shú）与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公/孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日/徐公来，孰视之，自以为/不如；窥镜而自视，又/弗如远甚。暮寝（qǐn）而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是/入朝/见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。” 王曰：“善。”乃/下令：“群臣吏民/能面刺/寡人之过者，受/上赏；上书/谏寡人者，受/中赏；能谤讥（bàng jī）/于市朝，闻/寡人之耳者，受/下赏。”令/初下，群臣/进谏，门庭/若市；数月/之后，时时/而间（jiàn）进；期（jī）年/之后，虽/欲言，无可/进者。燕、赵、韩、魏/闻之，皆/朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 朗读指导 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 第一段： 由问及思，层层推进，亲切从容，渐入沉思。 第二段： 由己及君，类比推理，诚恳蓄势，掷地有声。 第三段： 三赏分明，三变递进，果断明快，收束豪迈。 听读课文 任务三 释讽谏之意 解读文本细节，读懂家事与国事之间的关联，挖掘话语背后想要传递的真实观点。 疏通文意 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 长，这里指身高。 光艳美丽。 早晨穿戴好衣帽。 服，穿戴 照镜子。 我与城北徐公相比，哪一个美？ 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？” 他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！” 疏通文意 城北徐公，齐国之美丽者也。 城北的徐公，是齐国的美男子。 疏通文意 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” 邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？” 妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 疏通文意 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 第二天 第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？” 客人说：“徐公不如您美丽啊。” 疏通文意 同“熟”，仔细 明日徐公来，孰视之，自以为不如； 次日，第二天 第二天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽； 疏通文意 远远不如 窥镜而自视，又弗如远甚。 再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。 疏通文意 认为我美 偏爱 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。” 疏通文意 都认为（我）比徐公美。 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。 疏通文意 今齐地方千里，百二十城， 宫妇 左右 莫不私王，朝廷之臣莫 不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 土地方圆 宫里侍妾这一类女子 君主左右的近侍之臣 没有谁 全国范围内 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 疏通文意 当面指责 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝， 闻寡人之耳者，受下赏。” 在公众场所指责讥刺（寡人）的过失 使……听到 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人聚集的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。” 疏通文意 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 不时 偶然进谏 满一年 政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。 疏通文意 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 到齐国来朝见 内政修明，不需用兵就能战胜敌国 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 第二课时 任务四 明讽谏之脉 梳理邹忌的劝说思路，拆解类比说理的逻辑链条，摸清委婉表达的推进步骤。 讽谏之脉 文章讲了怎样一个故事？请根据文题进行简要概括。 用含蓄委婉的话暗示或规劝 规劝国君、尊长等改正错误 邹忌与徐公比美，明白了自己受到蒙蔽，再用自己的故事让齐威王明白他也受到蒙蔽，进而让群臣吏民给他提意见，最终使齐国强大。 讽谏之脉 本文故事清晰，围绕“三”字展开，请仿照示例概括本文情节。 邹忌分别向妻、妾、客询问自己与徐公谁更美 三问 妻、妾、客分别回答邹忌与徐公谁更美 三答 邹忌思考妻、妾、客皆说比徐公更美丽的原因 三思 妻、妾、客的回答类比三类人对齐威王的夸赞 三比 邹忌讽谏后齐威王对三种不同类型进谏的赏赐 三赏 齐威王纳谏后三个时间段具体的进谏变化情况 三变 第一段： 讽谏原因 第二段： 讽谏内容 第三段： 讽谏结果 讽谏之脉 阅读“三问——三答”，语气是否相同，分别体现了怎样的心理？ 我孰与城北徐公美？ 徐公何能及君也？ 吾孰与徐公美？ 徐公何能及君也？ 吾与徐公孰美？ 徐公不若君之美也。 三问 邹忌心理 三答 妻、妾、客心理 得意炫耀 不够自信 十分怀疑 格外偏爱、由衷赞美 畏惧讨好、有点勉强 礼貌尊重、敷衍逢迎 讽谏之脉 妻、妾、客三个人的回答能否互换位置？请阐述具体理由。 徐公何能及君也？ 徐公何能及君也？ 徐公不若君之美也。 三答 不能互换位置。三人的回答可以表现出妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍，三人对邹忌的态度不一样，是因为他们与邹忌间的亲疏关系不同、感情深浅不同、身份地位不同，原文的回答符合他们的角色定位。 讽谏之脉 面对三者的赞美，邹忌“三思考”后悟出了怎样的道理？ 徐公何能及君也？ 徐公何能及君也？ 徐公不若君之美也。 三答 被偏爱者、敬畏者、有求者包围的人，可能会因为听不到真话而受蒙蔽，从而导致错误的判断，所以一定要保持清醒的头脑，察纳雅言。 讽谏之脉 邹忌反思比美，给齐威王提出了怎样的谏言？齐威王听了邹忌的话采取了什么措施？效果如何？ 妻私我 妾畏我 客有求于我 比美 谏言 结论 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 王之蔽甚矣 讽谏之脉 邹忌反思比美，给齐威王提出了怎样的谏言？齐威王听了邹忌的话采取了什么措施？效果如何？ 赏：面刺寡人之过 中赏：上书谏寡人 下赏：谤讥于市朝 三赏 三变 效果 门庭若市 时时间进 欲言无可进 战胜于朝廷 讽谏之脉 本文的语言形式上有什么特点？有怎样的表达效果？ “三叠法”是中国传统文学的经典叙事模式，古人认为“三”代表“多”。“三叠”式结构通常表现为一件事情要经过三次反复才能完成。“三”表现出一种层进式的反复，使故事一波三折，使文章结构完整紧凑又活泼灵动，精巧严谨又摇曳多姿。 “三叠”式结构 刘备三顾茅庐，“三顾”才见他求才之诚心； 孙悟空三调芭蕉扇，“三调”才知取经之艰辛； 宋公明三打祝家庄，“三打”才显起义之声势。 任务五 悟讽谏之智 感悟邹忌讽谏的高妙之处，迁移古人劝谏智慧，习得生活中委婉传递意见的沟通技巧。 讽谏之智 结合邹忌讽谏和齐威王纳谏的相关语句，分析人物形象。 邹忌 ①邹忌比美徐公，妻、妾、客皆以邹忌美于徐公，但他能在一片赞美之声中保持清醒，可见其有自知之明。 ②邹忌善于思考，因小见大，他自容貌之微，推及朝廷大事，由己及王，推断出“王之蔽甚矣”。 ③邹忌进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易于被齐王接受，体现了他的善于辞令。 ④邹忌有担当，有责任意识，他意识到齐王有可能受蒙蔽后，勇于向齐王进谏。 形貌昳丽、清醒睿智、富有谋略、善于辞令、心怀社稷、尽忠尽责的谋士 讽谏之智 结合邹忌讽谏和齐威王纳谏的相关语句，分析人物形象。 齐威王 ①齐威王知错能改，虚心纳谏并付诸雷厉风行的行动，可见他有从善如流、行事果断的理政智慧。 ②敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，有广开言路的胸襟和气度。 ③有励精图治的举措，“皆朝于齐”是“战胜于朝廷”的表现。 知错能改、虚心纳谏、雷厉风行、勇于革新、胸怀天下、治国有方的君主 讽谏之智 邹忌结合三思，引出三比，体现了怎样的说话艺术？讽谏艺术有何高妙之处？ ①设喻说理 设喻说理，是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。文中邹忌借邹忌与徐公比美的故事，来说明居高位者受蒙蔽的道理。 ②类比推理 类比推理，是一种根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。文中邹忌将自己与徐公比美的事，同齐王听取意见的事作比较，家事与国事之间有相通之处，从而推出齐王易受蒙蔽的结论。 邹忌并未直接讽谏齐威王，而是以小见大，以日常生活小事设喻，讲述自己与徐公比美的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比推理的方式委婉进谏，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌由己及君，由家事到国事，易于为齐王所接受。 讽谏之智 除了高超的语言艺术，邹忌能劝谏成功，以及齐国能“战胜于朝廷”，还有哪些重要因素？说说你的看法。 ①邹忌有自知之明，并且善于思考、善于分析。他不被妻、妾、客的赞美所迷惑认识到自己容貌比不上徐公，并理性思考他人赞美的原因，还将这件事与治国之道相联系。 ②邹忌关心国家大事，有担当，有责任意识。他意识到齐王可能也受蒙蔽之后，勇于向齐王进谏。 ③齐王知错能改、虚心纳谏，有行事果断的理政智慧和广开言路的胸襟气度。齐王听了邹忌的劝谏，虚心接受，然后马上颁布“进谏有赏”的政令，并且坚持实施，表现出一位封建贤明君王的特点。 讽谏之智 结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？ 材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。” ——《史记·田敬仲完世家》 材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。” ——《史记·滑稽列传》 材料三：《封神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。 讽谏之智 结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？ ①齐威王当时朝政混乱，国家处境危急。 ②君主手握绝对权力，直言进谏风险极高。 ③讽谏委婉迂回，更易被君主接纳。 客观上齐国危局需要劝谏，而直谏代价惨重； 邹忌选择讽谏，既是吸取历史教训保护自己，更是为了让劝谏真正被君王听进去，实现救国理政的初衷。 讽谏之智 请你谈谈从“邹忌讽齐纳谏”这件历史故事中获得的认识和启示。 一个人即使是普通公民，也应该积极向有关部门和上级领导提出意见和合理化建议，正所谓“国家兴亡，匹夫有责”。 贰 一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能认识到自己的问题，所以要保持清醒头脑，明辨是非。 壹 提出建议时要考虑方式方法，选择恰当的语言语气，抓住恰当时机，便于他人接受、采纳，以提高建议的效果。 叁 作为领导者应该保持清醒头脑，防止被表面现象迷惑；要广泛听取批评意见，及时发现并纠正自己的问题和缺点。 肆 课堂小结 本文记叙了邹忌以自己日常生活中的小事类比讽谏齐王，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能少犯或不犯错误。 课堂练习 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　  　）。 A．昳丽（yì）　    朝服衣冠（zhāo）　     期年之后（qī） B．窥镜（kuī）　   时时而间进（jiān）　   谤讥（bàng） C．孰视（shú）　   皆朝于齐（cháo）　     面刺（cì） D．妾美（qiè）　   我孰与（shú）　        王之蔽（pì） A.期年（qī）——jī； B.间进（jiān）——jiàn； D.王之蔽（pì）——bì。 C 课堂练习 2.完成理解性默写。 （1）邹忌面对妻、妾、客的赞美，悟出的道理是：__________，__________；__________，__________；__________，__________。 （2）邹忌讽谏齐王时，用“__________，__________，__________”三句话类比宫妇、朝臣、四境对齐王的不同态度。 （3）齐王纳谏后，国内从“ ”到“ ”再到“__________”的变化，体现了纳谏成效显著。 （1）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 （2）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 （3）门庭若市 时时而间进 虽欲言，无可进者 课堂练习 3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　 　）。 A．文章以“比美”这一生活小事开篇，以小见大，由家事推及国事，体现了类比推理的说理方式。 B．妻、妾、客三人的回答表面相似，但背后动机不同——“私”“畏”“求”分别对应三种身份。 C．齐王下令“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，说明他完全消除了君主的威严，允许百姓当面指责。 D．“战胜于朝廷”的意思是：修明政治、广开言路，使国家强大，不必通过战争就能使别国臣服。 齐王允许“面刺寡人之过”，体现的是开明纳谏的态度，而非“完全消除君主威严”。君主放下身段虚心纳谏，本身就是一种自信和威严的体现。 C 课堂练习 4.下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（　 　）。 A．“三叠式”结构（三问、三答、三思、三比、三赏、三变）使文章层次清晰、逻辑严密。 B．文章主要通过外貌描写和环境烘托来塑造邹忌善于思考、敢于直谏的形象。 C．邹忌与齐王的对话主要通过语言描写呈现，展现了邹忌委婉说理的艺术。 D．文章详写讽谏过程而略写纳谏后的具体政绩，突出了“讽谏”这一核心主题。 文章主要通过语言描写和动作描写（“暮寝而思之”）来刻画邹忌形象，而非外貌描写和环境烘托。邹忌的“昳丽”只是比美情节的引子，不是形象塑造的主要手段。 B 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.邹忌以“比美”讽谏齐王，是“善谏”的典范；魏徵以“直言”谏唐太宗，是“直谏”的典范。请搜集相关资料，比较两种劝谏方式的异同。 板书设计 邹忌讽齐王纳谏 皆朝于齐 邹忌 齐王 自身比美故事 讽谏 三问答 三类比 三赏赐 三变化 《战国策》 第六单元 史传咏志 九年级语文上册·统编版 谢谢观看 184434.67 Lavf58.12.100 $