24 邹忌讽齐王纳谏：比美悟修身之道 讽谏传济世之心（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级上册

第24课 《邹忌讽齐王纳谏》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 字字落实，读懂讽谏 邹忌以家事喻国事，齐王由蔽到明。请完成文言基础闯关，扫清字词障碍，读通读准原文，获得进入“齐王宫廷”的“入场券”。 1.下列加点字的注音都正确的一组是（   ）。 A．暮寝（qīn）  期年（qī）   朝服衣冠（zhāo） B．窥镜（kuì）  昳丽（yǐ）   时时而间（jiān）进 C．旦日（dàn）  弗如（fú）   皆朝（cháo）于齐 D．臣妾（qì）   孰与（shú）  数（shuò）月之后 2.汉字文化博大精深，运用巧妙，变化无穷。同样与“说话”有关，但因说话的方式不同，所用的字就不一样，不仅表意更加准确，而且意趣更为生动。请根据提示在括号中填写恰当的汉字。 ①婉言规劝　( )　②直言规劝( ) ③斥责、指责( )　④公开指责别人的过失( ) A．刺    B．讽    C．谤    D．谏 3.下列句子朗读停顿有误的一项是（   ）。 A．臣/诚知/不如徐公美 B．四境之内/莫不/有求于王 C．群臣吏民/能面刺寡人/之过者 D．此/所谓/战胜于朝廷 4.解释下列句中加点词的含义。 （1）邹忌修八尺有余( ) （2）吾妻之美我者( ) （3）私我也( ) （4）王之蔽甚矣( ) （5）闻寡人之耳者( ) （6）期年之后( ) 5.下列加点词的词类活用解释错误的一项是（   ）。 A．朝服衣冠（名词用作动词，穿戴） B．妾之美我者（形容词的意动用法，认为……美） C．群臣吏民能面刺寡人之过者（名词用作动词，当面） D．臣之妻私臣（形容词用作动词，偏爱） 6.下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ）。 A．齐国之美丽者也    吾妻之美我者 B．暮寝而思之      而形貌昳丽 C．乃下令        乃不知有汉 D．能谤讥于市朝     此所谓战胜于朝廷 7.下面句子的句式与其他各句不相同的一项是（   ）。 A．忌不自信 B．徐公不若君之美也 C．又弗如远甚 D．朝廷之臣莫不畏王 8.默写。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在齐威王面前巧妙地将家事与国事进行类比，最后得出“_________________”的结论。 （2）《邹忌讽齐王纳谏》中，写齐威王奖赏进谏的政令初下时的情景的句子是“______________，_______________。”。 （3）《邹忌讽齐王纳谏》中，写齐威王奖赏进谏的政令下达一年后的情况的句子是“_____________，________________”。 （4）《邹忌讽齐王纳谏》中，运用侧面描写的方法，烘托出齐威王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的句子是“______________，_______________”。 9.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（   ）。 A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。 B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。 C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。 D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。 10.从传统文化的角度来看，下列表述不正确的一项是（　 　）。 A．在古代，“期”表示“满”的意思，所以《邹忌讽齐王纳谏》中的“期年之后”即指“一年之后”。 B．古代的“明日”指“第二天”，与此类似的词语还有“旦日”“翌日”等；而早晨一般称为“朝”。 C．古代王侯的自称词有“孤”“寡人”“朕”等，如“群臣吏民能面刺寡人之过者”。 D．《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。《战国策》由西汉刘向整理编辑而成，是我国第一部编年体史书。 11.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们十分佩服邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力，于是开展了一次主题学习活动。请你参与并完成相关任务。 （1）请根据课文内容，将下联补充完整。 上联：邹忌巧言善辩进言委婉 下联：________________________ （2）同学们想建议李校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样同李校长表达大家的想法？(不超过50个字 ) （3）受齐威王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网向大家征集建议。下面是小明同学建议书中的部分内容，请你帮助他修改。 【甲】一 、学校应聘请专业人员监管网络,控制学生的上网时间,对网络中的有利信息做到及时发现、及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。 【乙】三、学校应开展专题教育，引起学生正确认识、合理使用网络。 ① 【甲】处画线句不合逻辑,应将“________”改为“ ________”。 ② 【乙】处画线句存在搭配不当的语病, 应将“ ________”改 为 “ ________”。   能力提升 入境品读，读懂讽谏 “讽”字，是全文妙处。请深入文本，围绕邹忌之“讽”展开思辨，在研读与交流中，触摸那个以婉言进谏、以智慧破蔽的谋臣灵魂。 （一）阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成下面小题。 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指什么？（用原文语句回答） 2.文中最能凸显人物形象的两个字分别是“思”与“善”，请根据课文内容补全表格。 语句 人物 人物形象 暮寝而思之 邹忌 （1）______________ 王曰：“善。” 齐威王 （2）______________ 3.课文文题为《邹忌讽齐王纳谏》，全文并无“讽王纳谏”句。请结合内容，具体分析邹忌说服齐王，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 4.从文中看，齐国最终“战胜于朝廷”的原因是什么？ 5.下列对文章理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。 B．文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，运用了夸张写法。 C．文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。 D．文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。 （二）阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成下面小题。 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.下列加点词意思相同的一项是（   ）。 A．邹忌修八尺有余  修心养性 B．朝服衣冠  朝思暮想 C．孰视之   熟能生巧 D．私我也  公而忘私 2.面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。 3.下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。 【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。 【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。 4.阅读选文和下面的链接材料，简要分析面对谏言时齐威王和周厉王的态度以及劝谏效果有何不同。 【链接材料】 厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命①矣！”王怒，得卫巫②，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭③谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障④之也。防民之口，甚于防川；川壅⑤而溃，伤人必多。民亦如之。是故为川者，决之使导；为民者，宣之使言……”王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 （节选自《国语·召公谏厉王弭谤》） 【注释】①命：政令。②卫巫：卫国的巫师。③弭：消除。④障：阻塞。⑤壅（yōng）：堵塞。   素养拓展 跨界寻踪，读懂纳谏 邹忌不是第一个以讽谏君王的人，也不是最后一个。请走出齐王宫廷，对比阅读课外相关文段，在更广阔的文化视野中，理解“讽谏纳言”背后绵延千年的政治智慧与开明气象。 （一）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎卒然见赵王臣愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” （节选自《战国楚·魏策四》） 1.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）。 A．今齐地方千里    有朋自远方来（《〈论语〉十二章》） B．闻寡人之耳者    村中闻有此人（《桃花源记》） C．赵王自郊迎    手自笔录（《送东阳马生序》） D．何谓也    太守谓谁（《醉翁亭记》） 2.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）吾有德于人也，不可不忘也。 3.用“/”给下面句子断句（断两处）。 今 赵 王 自 郊 迎 卒 然 见 赵 王 臣 愿 君 之 忘 之 也。 4.历史社团的同学在研读【甲】【乙】两文后，就“进谏的价值”展开了讨论。有人认为邹忌的劝谏强国安邦，价值重大，也有人认为唐雎的提醒完善人格，价值更高。你更认同谁的观点？请结合两文内容，谈谈你的看法和理由。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城、宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘：不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） 【注释】①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 1.下列句中加点词意思相同的一项是（    ）。 A. 吾妻之美我者，私我也 不宜偏私（诸葛亮《出师表》） B. 于是入朝见威王 有时朝发白帝，暮到江陵（郦道元《三峡》） C. 因遣之 太守即遣人随其往（陶渊明《桃花源记》） D. 然则王之轻重必明矣 至若春和景明（范仲淹《岳阳楼记》） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）我孰与城北徐公美？ （2）君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 3.下列对选文的理解与分析正确的一项是（   ）。 A.甲文开头以“修八尺有余”“形貌跌丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B.甲文两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C.乙文仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D.乙文详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 4.邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合甲、乙两文探究其劝谏的艺术。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦①不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行方北面而持其驾告臣曰：‘我欲之楚’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举③欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广尊名。王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”此所谓南其辕而北其辙也！                      （选自《战国策・魏策四》，有删减） 【注】①焦：皱缩不平。②申：伸展，舒展。后作“伸”。③举：举措，行为。 班级开展“古代明君纳谏智慧”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 今者A臣来B见人于大行C方北面D而持其驾E告臣曰：‘我欲之楚’ 2.根据“方法提示”，解释下列加点词语。 中道而反 根据语境推断词义。 （1）反：_____________ 以广尊名 联系课文语句解释词义。 今吾以十倍之地，请广于君。（《唐雎不辱使命》） （2）广：_____________ 犹至楚而北行也 查阅词典选择义项。 犹：①应该；宜；②如同；好比；③尚且。（《汉语大词典》） （3）犹：_____________ 3.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君之楚，将奚为北面？ （2）此数者愈善，而离楚愈远耳。 活动二：思考探究 4.劝谏是一门高超的语言艺术。季梁和邹忌在劝谏时都运用了巧妙的方式，请结合选文和链接材料，分别分析两人高超的劝谏艺术。 【链接材料】 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24课 《邹忌讽齐王纳谏》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 字字落实，读懂讽谏 邹忌以家事喻国事，齐王由蔽到明。请完成文言基础闯关，扫清字词障碍，读通读准原文，获得进入“齐王宫廷”的“入场券”。 1.下列加点字的注音都正确的一组是（   ）。 A．暮寝（qīn）  期年（qī）   朝服衣冠（zhāo） B．窥镜（kuì）  昳丽（yǐ）   时时而间（jiān）进 C．旦日（dàn）  弗如（fú）   皆朝（cháo）于齐 D．臣妾（qì）   孰与（shú）  数（shuò）月之后 【答案】C 【解析】A.“寝”读qǐn 、“期”读jī；B.“窥”读kuī、“昳”读yì、“间”读jiàn；D.“妾”读qiè、“数”读shù；故选C。 2.汉字文化博大精深，运用巧妙，变化无穷。同样与“说话”有关，但因说话的方式不同，所用的字就不一样，不仅表意更加准确，而且意趣更为生动。请根据提示在括号中填写恰当的汉字。 ①婉言规劝　( )　②直言规劝( ) ③斥责、指责( )　④公开指责别人的过失( ) A．刺    B．讽    C．谤    D．谏 【答案】 B D A C 【解析】本题考查文化知识常识。 “讽”“谏”“谤”“刺”这几个词大都出现在劝谏文章中，意思都有指责、劝告、劝说之意，但又有差别： 讽：意思是用委婉的言语暗示或劝告。例如：“优孟常以谈笑讽谏”（《史记·滑稽列传》）此句中的“讽”和“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”就是此意。在古汉语中，“讽”大都不含贬义。故对应①； 谏：意思是直言规劝，使改正错误或过失，一般用于下对上，封建社会用言语纠正君主或尊长的过失。“谏”，一般动词用作为动，表示对宾语施行某一行动。例如“召公谏厉王止谤”，意思是召公对厉王阻止国人公开指责的事进行规劝。有时也用作名词，如“邹忌讽齐王纳谏”中，“谏”由动词化为名词，作“纳”的宾语。故对应②； 谤：一般的意思是公开指责别人的过失，不作贬义词。例如“厉王虐，国人谤王”（《召公谏厉王止谤》）。也有用作贬义的，即说别人坏话，诽谤。“讥”、“谤”、“诽”都是指责别人的过错或短处，“谤”一般指公开的；“诽”是指背地里议论、嘀咕，所以有“腹诽”之说。故对应④； “刺”用挖苦的话揭露人的短处 。如“邹忌讽齐王纳谏”中，“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”。故对应③。 3.下列句子朗读停顿有误的一项是（   ）。 A．臣/诚知/不如徐公美 B．四境之内/莫不/有求于王 C．群臣吏民/能面刺寡人/之过者 D．此/所谓/战胜于朝廷 【答案】C 【解析】本题考查断句。 A.句意：我确实知道自己比不上徐公美丽。“臣”是主语，单独停顿，明确陈述对象；“诚知”是谓语动词，意为“确实知道”，后面接宾语从句；“不如徐公美”是宾语从句，整体不能拆分。停顿符合“主语/状语+谓语/宾语”的语法结构，停顿正确。 B.句意：全国范围内的百姓，没有谁不有求于大王。“四境之内”是主语，指“全国范围内的人”，单独停顿；“莫不”是副词，表“没有谁不”，修饰谓语动词，单独停顿起强调作用；“有求于王”是动宾结构的谓语，整体连贯。停顿符合“主语/状语/谓语”的层次，停顿正确。 C.句意：所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责我的过错的人。此句核心是定语后置句，正常语序为“能面刺寡人之过者，群臣吏民”，意为“能够当面指责我过错的那些大臣、官吏、百姓”。“寡人之过”是偏正短语，“寡人”是定语，“过”是中心语，二者不可拆分；正确停顿应为：群臣吏民/能面刺/寡人之过者，拆分逻辑为“主语/能+动词/宾语（寡人之过）+者”。原句将“寡人之过”拆为“寡人/之过”，破坏了偏正短语的整体性，停顿错误。 D.句意：这就是所说的在朝廷上就能战胜敌国（的情况）。“此”是代词作主语，单独停顿；“所谓”是固定结构，意为“所说的”，单独停顿；“战胜于朝廷”是介词结构后置的短语，作宾语，整体连贯。停顿符合“主语/固定结构/宾语”的语法逻辑，停顿正确。 故选C。 4.解释下列句中加点词的含义。 （1）邹忌修八尺有余( ) （2）吾妻之美我者( ) （3）私我也( ) （4）王之蔽甚矣( ) （5）闻寡人之耳者( ) （6）期年之后( ) 【答案】 （1）长，这里指身高 （2）认为……美 （3）偏爱 （4）蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 （5）这里是“使……听到”的意思 （6）满一年 【解析】本题考查文言词语意思。 （1）句意：邹忌身高八尺多。修：长，这里指身高。 （2）句意：我的妻子认为我美。美：认为……美。 （3）句意：是因为偏爱我。私：偏爱。 （4）句意：大王您所受的蒙蔽太严重了。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 （5）句意：使我听到的。闻：这里是“使……听到”的意思。 （6）句意：满一年以后。期年：满一年。 5.下列加点词的词类活用解释错误的一项是（   ）。 A．朝服衣冠（名词用作动词，穿戴） B．妾之美我者（形容词的意动用法，认为……美） C．群臣吏民能面刺寡人之过者（名词用作动词，当面） D．臣之妻私臣（形容词用作动词，偏爱） 【答案】C 【解析】本题考查词类活用。 C.句意：所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责我的过错的人。“面”应解释为“名词用作状语，当面”； 故选C。 6.下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ）。 A．齐国之美丽者也    吾妻之美我者 B．暮寝而思之      而形貌昳丽 C．乃下令        乃不知有汉 D．能谤讥于市朝     此所谓战胜于朝廷 【答案】D 【解析】本题考查一词多义。 A.助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译； B.连词，表修饰/连词，表并列； C.副词，于是/副词，竟然，居然； D.均为介词，“在”；故选D。 7.下面句子的句式与其他各句不相同的一项是（   ）。 A．忌不自信 B．徐公不若君之美也 C．又弗如远甚 D．朝廷之臣莫不畏王 【答案】A 【解析】A.倒装句，应是“忌不信自”意思是：邹忌不相信自己。其余三项都不是倒装句，是正常句式； 故选A。 8.默写。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在齐威王面前巧妙地将家事与国事进行类比，最后得出“_________________”的结论。 （2）《邹忌讽齐王纳谏》中，写齐威王奖赏进谏的政令初下时的情景的句子是“______________，_______________。”。 （3）《邹忌讽齐王纳谏》中，写齐威王奖赏进谏的政令下达一年后的情况的句子是“_____________，________________”。 （4）《邹忌讽齐王纳谏》中，运用侧面描写的方法，烘托出齐威王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的句子是“______________，_______________”。 【答案】（1）王之蔽甚矣 （2）群臣进谏 门庭若市 （3）虽欲言 无可进者 （4）燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蔽、谏、魏”等字词容易写错。 9.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（   ）。 A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。 B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。 C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。 D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。 【答案】B 【解析】本题考查文章内容的理解与分析。 B.本文记叙了邹忌用讽谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”。邹忌不是直言进谏，而是以自身经历设喻，委婉地劝说齐王。“春秋五霸”也有误，此时齐国是在战国时期。 故选B。 10.从传统文化的角度来看，下列表述不正确的一项是（　 　）。 A．在古代，“期”表示“满”的意思，所以《邹忌讽齐王纳谏》中的“期年之后”即指“一年之后”。 B．古代的“明日”指“第二天”，与此类似的词语还有“旦日”“翌日”等；而早晨一般称为“朝”。 C．古代王侯的自称词有“孤”“寡人”“朕”等，如“群臣吏民能面刺寡人之过者”。 D．《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。《战国策》由西汉刘向整理编辑而成，是我国第一部编年体史书。 【答案】D 【解析】本题考查文学常识与文化常识。 D.“是我国第一部编年体史书”的表述不正确。《战国策》由西汉刘向整理编辑而成，是我国第一部国别体史书。 故选D。 11.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们十分佩服邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力，于是开展了一次主题学习活动。请你参与并完成相关任务。 （1）请根据课文内容，将下联补充完整。 上联：邹忌巧言善辩进言委婉 下联：________________________ （2）同学们想建议李校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样同李校长表达大家的想法？(不超过50个字 ) （3）受齐威王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网向大家征集建议。下面是小明同学建议书中的部分内容，请你帮助他修改。 【甲】一 、学校应聘请专业人员监管网络,控制学生的上网时间,对网络中的有利信息做到及时发现、及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。 【乙】三、学校应开展专题教育，引起学生正确认识、合理使用网络。 ① 【甲】处画线句不合逻辑,应将“________”改为“ ________”。 ② 【乙】处画线句存在搭配不当的语病, 应将“ ________”改 为 “ ________”。 【答案】（1）示例：齐王广开言路从谏如流 （2）示例：李校长,学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家为学校的发展积极建言献策，那该多好啊！ （3）①有利 不良 ②引起 引导 【解析】（1）本题考查拟写对联。对联要求：字数相等、结构一致、内容相关。 上联 “邹忌巧言善辩进言委婉”： “邹忌”—— 人物；“巧言善辩”—— 四字成语，概括人物特点；“进言委婉”—— 四字短语，概括人物主要事迹（委婉劝谏齐王）。 下联要对应齐王，写齐王的特点与行为。齐王的核心行为是接纳邹忌劝谏，广开言路。 “齐王” 对应 “邹忌”（人物对人物）；“广开言路” 对应 “巧言善辩”（四字成语）；“从谏如流” 对应 “进言委婉”（四字短语）。 （2）本题考查口语交际。 口语交际答题要点：①称呼得体，要有礼貌，称呼 “李校长”；②委婉表达诉求，借鉴课文邹忌委婉讽谏的思路，不能强硬命令；③说清目的：开设校长信箱，方便学生建言；④字数控制在 50 字以内，语言通顺。 （3）【乙】原句：“引起学生正确认识、合理使用网络” 属于动宾搭配不当。 “引起” 一般搭配 “反响、共鸣”，不能搭配人。句子想表达带领、启发学生树立正确网络观念，应该用动词引导。“引导学生……” 搭配合理。 甲修改后：对网络中的不良信息做到及时发现、及时处理。 乙修改后：学校应开展专题教育，引导学生正确认识、合理使用网络。   能力提升 入境品读，读懂讽谏 “讽”字，是全文妙处。请深入文本，围绕邹忌之“讽”展开思辨，在研读与交流中，触摸那个以婉言进谏、以智慧破蔽的谋臣灵魂。 （一）阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成下面小题。 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指什么？（用原文语句回答） 2.文中最能凸显人物形象的两个字分别是“思”与“善”，请根据课文内容补全表格。 语句 人物 人物形象 暮寝而思之 邹忌 （1）______________ 王曰：“善。” 齐威王 （2）______________ 3.课文文题为《邹忌讽齐王纳谏》，全文并无“讽王纳谏”句。请结合内容，具体分析邹忌说服齐王，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 4.从文中看，齐国最终“战胜于朝廷”的原因是什么？ 5.下列对文章理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。 B．文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，运用了夸张写法。 C．文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。 D．文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。 【答案】1.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 2.（1）不盲目轻信、善于思考 （2）胸怀宽广、虚心纳谏 3.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 4.一是有邹忌这样敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是有齐威王这样善于纳谏的明君。 5.A 【解析】1.本题考查内容理解与概括。 “此所谓战胜于朝廷”意思是这就是所说的在朝廷之中不战自胜；该句是对前面齐威王广开言路后，各国都来朝拜这一结果的总结，所以“此”指代的就是各国来朝拜齐国这一事件的表述，即“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。 2.本题考查人物形象分析。 （1）“暮寝而思之”体现邹忌不盲目轻信他人赞美，能主动思考、理性分析自身与徐公的美丑，展现出善于反思、清醒理智的形象。故①处为：不盲目轻信、善于思考。 （2）齐王以“善”回应邹忌的劝谏，体现出他能虚心接受意见、开明果断的君主形象。故②处为：胸怀宽广、虚心纳谏。 3.本题考查文章内容理解。 ①以小见大，借“比美”经历类比说理，暗含讽谏而不直陈。邹忌先讲述“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”的“闺房小语”，坦陈自己因身边人私、畏、求而误判容貌，再类比齐王“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，让齐王从邹忌的切身体验中，自行领悟“王之蔽甚矣”的结论。全程无一句直接指责“君蔽”，却让道理不言自明； ②以自身经历切入，自然亲切易接受。邹忌开篇未谈治国，而是从“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美’”的日常小事说起，用自己“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”的观察与反思，引出对“受蔽”的思考。这种从个人经历切入的方式，没有居高临下的劝谏姿态，反而让齐王觉得亲切真实，更容易认同其观点，最终主动下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”，达成纳谏目的。 4.本题考查内容理解与概括。 可以从进谏与纳谏两个角度分析。 根据第一段“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也（我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我）”可知，邹忌通过与城北徐公比美，妻、妾、客人的反应，自我反思；从而引出第二段“于是入朝见威王”“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣（如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了）”邹忌通过自身经历向齐王进谏；可以看出齐国有善于反思，懂得进谏之道的大臣； 根据第三段“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏（大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏）”可知齐王在听到邹忌的谏言后，及时纳谏，实施相应的政策；可以看出齐王懂得虚心纳谏，开言路，修明政。 因此，齐国最终“战胜于朝廷”的原因一是因为齐国有邹忌这样一位敢于进谏、善于巧谏的爱国志士；二是因为齐威王善于听取并采纳别人的正确意见，可以正确认识并改正自己的不足，从而广开言路，逐渐消除弊端，在朝廷上战胜别国。 5.本题考查理解内容。 A.有误，作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“纳谏”与“除蔽”道理的说明。 故选A。 （二）阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成下面小题。 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.下列加点词意思相同的一项是（   ）。 A．邹忌修八尺有余  修心养性 B．朝服衣冠  朝思暮想 C．孰视之   熟能生巧 D．私我也  公而忘私 2.面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。 3.下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。 【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。 【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。 4.阅读选文和下面的链接材料，简要分析面对谏言时齐威王和周厉王的态度以及劝谏效果有何不同。 【链接材料】 厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命①矣！”王怒，得卫巫②，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭③谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障④之也。防民之口，甚于防川；川壅⑤而溃，伤人必多。民亦如之。是故为川者，决之使导；为民者，宣之使言……”王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 （节选自《国语·召公谏厉王弭谤》） 【注释】①命：政令。②卫巫：卫国的巫师。③弭：消除。④障：阻塞。⑤壅（yōng）：堵塞。 【答案】1.B 2.齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。 3.示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。 示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。 4.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 【解析】1.本题考查一词多义。 A.形容词，身高/动词，修养；B.名词，早晨/名词，早晨；C.同“熟”，仔细/形容词，熟练；D.动词，偏爱/形容词，个人的，私人的； 故选B。 2.本题考查内容理解。 基于邹忌以自身“比美”经历类比，指出“王之蔽甚矣”这一讽谏内容，齐威王的心理活动需围绕对此讽谏的反应展开。齐威王作为君主，心理应体现其清醒、纳谏的姿态，既要包含对邹忌讽谏合理性的认同，也要有对自身受蒙蔽现状的反思，以及推行改革的初步决心。 第①段中邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽，这让齐威王联想到第②段邹忌所言“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，瞬间明白自己被蒙蔽之深，既佩服邹忌以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒了自己，当下最该做的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令，这“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。 示例：邹忌这番话太有道理了！他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白——身边人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉悟，国事堪忧啊！看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明。 3.本题考查内容理解。 判断对《邹忌讽齐王纳谏》内容概括的甲、乙两种说法中，哪一种更恰当，并说明理由。甲强调“邹忌讽谏”是核心事件，齐威王的“广开言路”是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。 赞同甲： 根据第①段中“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私、妾畏、客求”的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏做铺垫。 根据第②段“于是入朝见威王……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。 根据第③段齐威王“善”“乃下令”等，是邹忌讽谏的直接结果。题目“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容。 赞同乙： 第②段邹忌讽谏虽巧妙，根据③段中“王曰：‘善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政令，体现其行动力。 根据第③段中“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾“此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文章聚焦齐威王纳谏治政的核心。据此回答即可。 4.本题考查文章内容的理解。解答时，需要通晓全文大意，再此基础上理解邹忌讽谏齐威王的方法。 根据第②段“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的直接批评，而是以事设喻，这是运用设喻论证的方法，从生活小事推至治国大事，让齐王认识到纳谏的重要性。邹忌设身处地，从生活小事推到治国大事，设喻说理，对齐王进行委婉讽谏。 示例：邹忌“讽王纳谏”并没有直接谈国事，而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之蔽甚矣。这个推理有着强大的逻辑力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。   素养拓展 跨界寻踪，读懂纳谏 邹忌不是第一个以讽谏君王的人，也不是最后一个。请走出齐王宫廷，对比阅读课外相关文段，在更广阔的文化视野中，理解“讽谏纳言”背后绵延千年的政治智慧与开明气象。 （一）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎卒然见赵王臣愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” （节选自《战国楚·魏策四》） 1.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）。 A．今齐地方千里    有朋自远方来（《〈论语〉十二章》） B．闻寡人之耳者    村中闻有此人（《桃花源记》） C．赵王自郊迎    手自笔录（《送东阳马生序》） D．何谓也    太守谓谁（《醉翁亭记》） 2.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）吾有德于人也，不可不忘也。 3.用“/”给下面句子断句（断两处）。 今 赵 王 自 郊 迎 卒 然 见 赵 王 臣 愿 君 之 忘 之 也。 4.历史社团的同学在研读【甲】【乙】两文后，就“进谏的价值”展开了讨论。有人认为邹忌的劝谏强国安邦，价值重大，也有人认为唐雎的提醒完善人格，价值更高。你更认同谁的观点？请结合两文内容，谈谈你的看法和理由。 【答案】1.C 2.（1）满一年以后，即使想进谏，也没什么可说了。 （2）我对人家有恩德，不可以不忘记。 3.今赵王自郊迎/卒然见赵王/臣愿君之忘之也。 4.示例一：认同小语。邹忌劝谏让齐王广开言路，齐国最终战胜于朝廷，实现了强国安邦的价值；唐雎劝谏信陵君勿居功自傲，虽完善了其人格，但仅着眼于个人，其影响远不及邹忌的劝谏。 示例二：认同小文。唐雎的劝谏让信陵君戒骄戒躁，守住了君子德行，这是领导者成事的根基；邹忌的劝谏虽让齐国战胜于朝廷，但若领导者无良好德行，强国安邦也难以长久。 示例三：两者都重要，相辅相成。邹忌的劝谏让齐王广开言路，实现了齐国的强国安邦，是关乎国家发展的“大价值”；唐雎的提醒让信陵君戒骄修德，完善了个人人格，是关乎领导者立身的“根本价值”，国家强盛与个人德行相辅相成，缺一不可。 【解析】1.A.名词，方圆/名词，地方；B.使动用法，使……听到/听说；C.两个“自”都是副词，亲自；D.动词，说/判断词，是。 2.翻译时注意如下重点字词的意思： （1）期年：满一年。虽：即使。欲：想要。进：进谏。 （2）吾：我。德：恩德、恩惠。于：对、向。 3.句意：如今赵王亲自到郊外迎接您，您马上就要拜见赵王，我希望您忘掉自己的功劳。 “今赵王自郊迎”交代背景，陈述现状，其后应断开；“卒然见赵王”承接上句，交代接下来发生的事情，其后应断开；“臣愿君之忘之也”提出劝谏。因此断句：今赵王自郊迎/卒然见赵王/臣愿君之忘之也。 4.作答时先明确观点：表态认同邹忌或认同唐雎或认为两者都重要。然后结合文章内容来分析，如邹忌以自身受蒙蔽的生活小事，类比齐王被朝野上下蒙蔽，委婉进言，不生硬直谏。威王醒悟并下令悬赏纳谏，虚心听取批评。百官百姓踊跃进谏，朝政弊端逐一改正，朝堂风气清正。内政稳固、民心归顺，各国主动臣服，无需征战便安定国家，成就强国局面。如唐雎先用哲理名句铺垫，含蓄说理，语气谦和，顾及对方尊严。针对信陵君救赵大功，劝他放下功绩，不要恃功自傲。倡导谦逊低调的处世原则，约束自大之心，涵养品德，端正言行，守住立身之本。最后点明该劝谏的现实意义与长远作用。 示例一：我更认同邹忌的劝谏价值更高。邹忌以自身经历类比说理，委婉劝谏齐威王，让齐王意识到自身弊端，广开言路、虚心纳谏。齐国由此政治清明，内政修明，无需用兵便“战胜于朝廷”，使国家强盛、安定百姓。他的劝谏关乎国家兴亡，利国利民，格局宏大，价值更为深远。 示例二：我更认同唐雎的提醒价值更高。唐雎针对信陵君救赵立功后的处境，委婉劝诫他淡忘己功、谦逊待人，戒除骄傲自满。这番规劝直指个人修身，帮助人端正品行、完善人格，守住立身之本。无论为人处世还是立身行事，修身立德是长久之本，因此这份劝谏更具长久的人生价值。 示例三：我认为邹忌与唐雎的劝谏同样重要，价值相辅相成。邹忌以小喻大，委婉劝谏齐王广开言路、修正弊政，促成齐国政治清明、国力强盛，立足家国，体现劝谏在治国安邦、安定天下的宏大价值。唐雎含蓄劝诫信陵君忘却功劳、保持谦逊，克制骄矜之心，聚焦修身，指引人完善品德、端正处世之道。治国需良言匡正时局，立身需忠告修养品行。家国治理与个人修身缺一不可，因此两人的劝谏都意义深远，不可或缺。 【译文】 【乙】信陵君杀了晋鄙，解救邯郸，击退秦军，保全了赵国，赵王亲自到郊外迎接他。唐雎对信陵君说：“我听说：事情有不能知晓的，也有不能不知道的；有不能忘记的，也有不能不忘记的。”信陵君问：“这话是什么意思？”唐雎答道：“别人憎恨我，不能不知道；我憎恨别人，不能让人知晓。别人对我有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您击杀晋鄙，援救邯郸，打败秦军，保全赵国，这是莫大的功德。现在赵王亲自郊外迎接，骤然拜见赵王，希望您忘掉自己的功劳！”信陵君说：“我恭敬地接受您的教诲。” （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城、宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘：不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） 【注释】①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 1.下列句中加点词意思相同的一项是（    ）。 A. 吾妻之美我者，私我也 不宜偏私（诸葛亮《出师表》） B. 于是入朝见威王 有时朝发白帝，暮到江陵（郦道元《三峡》） C. 因遣之 太守即遣人随其往（陶渊明《桃花源记》） D. 然则王之轻重必明矣 至若春和景明（范仲淹《岳阳楼记》） 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）我孰与城北徐公美？ （2）君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 3.下列对选文的理解与分析正确的一项是（   ）。 A.甲文开头以“修八尺有余”“形貌跌丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B.甲文两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C.乙文仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D.乙文详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 4.邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合甲、乙两文探究其劝谏的艺术。 【答案】1.C 2.（1）我与城北徐公相比，哪一个美？ （2）（如果）您资助我，我愿意替您阻止诸侯进攻市丘。 3.A 4.①准确把握纳谏者的性格、心理和需求，如魏顺把握了市丘君想免除市丘危机和楚王想检验自己在诸侯国中的地位的需求；②以日常生活小事设喻，现身说法，由己及人进行劝谏，如邹忌以生活中受蒙蔽的事例说服齐威王；③直陈利害让对方易于接受，如魏顺向市丘君陈述面临的危机；④考虑对方面临的多种情况，如魏顺向楚王陈述了可能面对的两种情况。（答案不唯一） 【解析】（1）本题考查文言一词多义。 A.动词，偏爱/名词，私心； B.名词，朝廷/名词，早晨； C.相同，动词，派遣； D.动词，清楚、明白/形容词，晴朗、明媚； 故选C。 （2）本题考查文言语句的翻译。重点字词： （1）孰与：与……相比怎么样，表示比较； （2）资：资助、支持；请：请求、恳请；止：制止、阻止。 （3）本题考查内容理解和辨析。 B.有误，甲文中邹忌窥镜的两次描述，第一次是对自身相貌的欣赏与自信，而第二次“窥镜”是在他见识徐公，发现自愧不如之后，表示的是反思与不自信； C.有误，乙文中的“善”字表现了市丘君对魏顺的同意和赞赏，不能体现市丘君“胆小怕事和善于纳谏”的形象； D.有误，乙文对魏顺向市丘君进言和向楚王进谏的描写都是详细的，没有略写； 故选A。 （4）本题考查古文阅读理解与分析的能力。 根据甲文“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’”可知，邹忌通过与城北徐公比美的个人经历，类比出齐王可能遭受的严重被蒙蔽的情况。他从自己家庭中的小事件出发，逐步扩展到国家层面，使齐王能够从一个更加贴近生活的角度理解国家政治中的大问题，体现了劝谏艺术中的“巧用类比（设喻），由浅入深”的特点。 根据甲文“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，邹忌在劝谏齐王时，运用严密的逻辑推理，先是从个人经历引出话题，然后分析不同人赞美他的动机，最后得出结论，指出齐王可能面临的严重问题——被身边的人蒙蔽。这种逻辑严密的劝谏方式，让齐王无法反驳，只能接受邹忌的观点，体现了“以理服人，逻辑严密”的劝谏艺术。 根据乙文“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜交乎？”可知，魏顺在劝说市丘君时，直接指出五国罢兵后可能攻打市丘以补偿军费的事实，然后提出解决方案，即通过楚王的命令来阻止五国的进攻，以此检验楚王在联盟中的实际地位。这种直击要害、语重心长的劝谏方式，让市丘君立刻认识到问题的严重性和解决的紧迫性，促使市丘君迅速采取行动，体现了“直击要害，语重心长”的劝谏艺术。 【译文】 【乙】 五个诸侯国联合起来攻打秦国，楚王作为盟主，却没有能够击败秦国，战事结束后军队停留在成皋。魏顺对市丘君说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。您如果资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是就派他去了。 魏顺南下见到楚王说：“大王联合五国向西攻打秦国，却没有能够击败秦国，各国将会因此轻视大王而重视秦国，所以大王为何不检验一下自己的地位呢？”楚王说：“怎么办？”魏顺说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。大王您可以下令不要攻打市丘。如果各国重视大王，就会听从大王的话不攻打市丘；如果不重视大王，就会违背大王的话攻打市丘。这样就可以清楚地知道大王的地位了。”因此，楚王通过这个方法检验了自己的地位，而市丘得以保全。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦①不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行方北面而持其驾告臣曰：‘我欲之楚’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举③欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广尊名。王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”此所谓南其辕而北其辙也！                      （选自《战国策・魏策四》，有删减） 【注】①焦：皱缩不平。②申：伸展，舒展。后作“伸”。③举：举措，行为。 班级开展“古代明君纳谏智慧”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 今者A臣来B见人于大行C方北面D而持其驾E告臣曰：‘我欲之楚’ 2.根据“方法提示”，解释下列加点词语。 中道而反 根据语境推断词义。 （1）反：_____________ 以广尊名 联系课文语句解释词义。 今吾以十倍之地，请广于君。（《唐雎不辱使命》） （2）广：_____________ 犹至楚而北行也 查阅词典选择义项。 犹：①应该；宜；②如同；好比；③尚且。（《汉语大词典》） （3）犹：_____________ 3.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君之楚，将奚为北面？ （2）此数者愈善，而离楚愈远耳。 活动二：思考探究 4.劝谏是一门高超的语言艺术。季梁和邹忌在劝谏时都运用了巧妙的方式，请结合选文和链接材料，分别分析两人高超的劝谏艺术。 【链接材料】 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【答案】1.BCE 2.同“返”，返回 增广、增加 ② 3.（1）你到楚国去，为什么要向北走呢？ （2）这几样条件越好，却离楚国越远罢了。 4.季梁的劝谏艺术主要体现在借事喻理、委婉含蓄和逻辑严密上，通过讲述故事来暗示魏王的错误，既保留了面子又达到了目的。 邹忌的劝谏艺术则体现在以自身经历为引、类比推理和语气委婉上，通过类比家庭小事与国家大事来指出齐王的受蒙蔽情况，使齐王更容易接受劝谏。 【解析】1.句意：今天我来的时候，在大路上看见一个人，正驾着他的车往北走，告诉我说：“我想到楚国去。” “今者臣来”是时间状语和主语部分，后面应断开，即B处；“见人于大行”是谓语部分，描述见面的地点，后面应断开，即C处；“方北面而持其驾”是描述对方的状态和动作，后面是对方说的话，应在对方说话前断开，即E处。 2.（1）根据语境可知，这里是季梁听说魏王要攻打邯郸半路就折回了，“中道”指中途，“反”在此处应解释为同“返”，返回，与“中道”形成合理搭配。句意：中途就返回来。 （2）“今吾以十倍之地，请广于君”句意“现在我用十倍的土地，请求增广您的土地”，“广”是“增广、增加”的意思。故“以广尊名”的“广”也是“增广、增加”，句意：来增广您尊贵的名声。 （3）根据语境确定选②，句意：就像要到楚国却向北走一样。 3.注意重点词： （1）君：你；之：去、往；奚为：为什么；北面：向北。 （2）数者：几样（东西/条件）；愈：越；善：好；耳：罢了。 4.结合甲文可知，季梁劝谏魏王时，以“欲至楚而北向行”的荒诞故事为喻，借路人的自恃马良、用多、御善却离目标愈远，暗讽魏王空有强国精兵却攻邯郸求霸业的悖谬，将战略失误转化为具象化的方向错误，既保全君主颜面，又以逻辑闭环增强说服力；结合链接材料可知，邹忌则以“臣美于徐公”的日常经验切入，通过妻私、妾畏、客求的私心映射，推导出齐王“宫妇私、朝臣畏、四境求”的蔽塞困境，以小见大完成从个体到君主的劝谏迁移，二者均以生活化叙事消解政治规劝的尖锐性，实现“忠言顺耳”的智慧表达。 【译文】 魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：“最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢？’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的啊！’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚国越远！’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而倚仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。正像要到楚国却往北走的人一样。”这就是南辕北辙。 链接材料：我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；全国的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24课 《邹忌讽齐王纳谏》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1.C 2.B D A C 3.C 4. （1）长，这里指身高 （2）认为……美 （3）偏爱 （4）蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 （5）这里是“使……听到”的意思 （6）满一年 5.C 6.D 7.A 8.（1）王之蔽甚矣 （2）群臣进谏 门庭若市 （3）虽欲言 无可进者 （4）燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐 9.B 10.D 11.（1）示例：齐王广开言路从谏如流 （2）示例：李校长,学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家为学校的发展积极建言献策，那该多好啊！ （3）①有利 不良 ②引起 引导   能力提升 （一） 1.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 2.（1）不盲目轻信、善于思考 （2）胸怀宽广、虚心纳谏 3.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 4.一是有邹忌这样敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是有齐威王这样善于纳谏的明君。 5.A （二） 1.B 2.齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。 3.示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。 示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。 4.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受｡   素养拓展 （一） 1.C 2.（1）满一年以后，即使想进谏，也没什么可说了。 （2）我对人家有恩德，不可以不忘记。 3.今赵王自郊迎/卒然见赵王/臣愿君之忘之也。 4.示例一：认同小语。邹忌劝谏让齐王广开言路，齐国最终战胜于朝廷，实现了强国安邦的价值；唐雎劝谏信陵君勿居功自傲，虽完善了其人格，但仅着眼于个人，其影响远不及邹忌的劝谏。 示例二：认同小文。唐雎的劝谏让信陵君戒骄戒躁，守住了君子德行，这是领导者成事的根基；邹忌的劝谏虽让齐国战胜于朝廷，但若领导者无良好德行，强国安邦也难以长久。 示例三：两者都重要，相辅相成。邹忌的劝谏让齐王广开言路，实现了齐国的强国安邦，是关乎国家发展的“大价值”；唐雎的提醒让信陵君戒骄修德，完善了个人人格，是关乎领导者立身的“根本价值”，国家强盛与个人德行相辅相成，缺一不可。 （二） 1.C 2.（1）我与城北徐公相比，哪一个美？ （2）（如果）您资助我，我愿意替您阻止诸侯进攻市丘。 3.A 4.①准确把握纳谏者的性格、心理和需求，如魏顺把握了市丘君想免除市丘危机和楚王想检验自己在诸侯国中的地位的需求；②以日常生活小事设喻，现身说法，由己及人进行劝谏，如邹忌以生活中受蒙蔽的事例说服齐威王；③直陈利害让对方易于接受，如魏顺向市丘君陈述面临的危机；④考虑对方面临的多种情况，如魏顺向楚王陈述了可能面对的两种情况。（答案不唯一） （三） 1.BCE 2.同“返”，返回 增广、增加 ② 3.（1）你到楚国去，为什么要向北走呢？ （2）这几样条件越好，却离楚国越远罢了。 4.季梁的劝谏艺术主要体现在借事喻理、委婉含蓄和逻辑严密上，通过讲述故事来暗示魏王的错误，既保留了面子又达到了目的。 邹忌的劝谏艺术则体现在以自身经历为引、类比推理和语气委婉上，通过类比家庭小事与国家大事来指出齐王的受蒙蔽情况，使齐王更容易接受劝谏。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $