内容正文:
第三章物态变化第三节汽化和液化第2课时
基础达标
1.关于蒸发和沸腾,下列说法不正确的是( )
A. 蒸发和沸腾都需要吸热 B. 蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行
C. 蒸发和沸腾都属于汽化现象 D. 沸腾比蒸发的现象更剧烈
2.下列措施中,能减慢蒸发的是( )
A. 将湿衣服晾晒在向阳处 B. 用吹风机吹潮湿的头发
C. 将蔬菜包上保鲜膜后放入冰箱 D. 用扫帚把洒在地上的水扫开
3.2025年春季,广东部分地区出现“回南天”,户外的暖湿气流与室内温度较低的瓷砖接触后,瓷砖会挂上很多小水珠,难以清理。小水珠的形成属于( )
A. 熔化 B. 液化 C. 蒸发 D. 凝固
4.如图所示,盛一盆水,在盆里放两块高出水面的砖头,砖头上搁一只比盆小一点的篮子。篮子里有剩饭、剩菜,再把一个纱布袋罩在篮子上,纱布袋口的边缘要浸入水里,这样就做成了一个简易冰箱。这是利用水在 时吸热来 温度,就可以使食物保持低温而不易变质。
5.植物分布的规律与地理环境息息相关。北方生长着大量的针叶林,针叶林叶子细小,可减小液体的 ,从而减慢水分蒸发,以适应干燥的环境;南方生长着大量的阔叶林,阔叶林叶子宽大,可 选填“加快”或“减慢”水分蒸发,利用蒸发 选填“吸热”或“放热”来适应高温的环境。
6.如图所示,液化石油气是用 的方法制作储存的;戴眼镜的人在冬天从室外走进温暖的室内时,镜片上会出现一层水雾,这是通过 的方法使水蒸气液化的。
7.如图所示,在注射器中吸入少量液态乙醚,用橡皮帽堵住注射孔。向外拉动活塞,液态乙醚消失;接着向里推活塞到一定程度时,可以观察到又有液态乙醚出现,这表明用 的方法可以使气体 填物态变化名称。使气体发生这种物态变化的另一种方法是 填“升高”或“降低”温度。
能力提升
8.将温度计的玻璃泡包裹在浸泡了酒精的棉球里,放在恒温的房间内。下列图像中,能正确反映温度计示数T随时间t变化的情况的是( )
A. B.
C. D.
9.夏季气温有时会达到以上,小明在教室使用电风扇吹风,感到凉爽是因为( )
A. 电风扇吹出的风,能从人体吸热
B. 电风扇吹出的风,能降低教室内的气温
C. 电风扇吹出的风,能加快人体表面汗液的蒸发
D. 电风扇吹出的风,能把人体周围的热空气带走
10.夏天,向盛有牛奶的杯中充入少量液态氮,可以快速制成一杯看似“热气腾腾”的冰淇淋,若贸然食用易冻伤食道。“热气腾腾”的现象其实是( )
A. 液氮汽化形成的氮气 B. 液氮凝固形成的固态氮
C. 冰淇淋中的水汽化形成的水蒸气 D. 空气中的水蒸气液化形成的小水滴
11.夏天,打开冰箱门时,常会看到冰箱门附近有一股“白气”,打开热水瓶时也会看见这种现象。“白气”都是水蒸气 填物态变化名称形成的小水滴;前者是 选填“冰箱内”或“冰箱外”的水蒸气形成的,后者是 选填“热水瓶内”或“热水瓶外”的水蒸气形成的。
12.小慧利用所学知识设计了一种海水淡化装置,如图所示。其工作原理是海水池中的水在太阳光的照射下先 填物态变化名称成水蒸气,该过程需要 热;然后水蒸气上升,遇到玻璃后 填物态变化名称成小水滴,该过程需要 热,小水滴汇聚后沿玻璃流进淡水池中。
思维拓展
13.如图是电冰箱的工作原理图,制冷剂在电动压缩机的驱使下,在密封管道内循环流动,不断将冰箱内的热带到冰箱外,以达到制冷的目的。
电冰箱的工作原理是液态制冷剂在冷冻室中 填物态变化名称,此过程 选填“吸”或“放”热,使冷冻室内的温度降低;气态制冷剂经电动压缩机压缩后,在冷凝器中 填物态变化名称,进行相反的过程,从而使制冷剂循环流动。
根据电冰箱的工作原理,制冷剂应具有的主要物理性质是 。
A.沸点低 熔点低 沸点高 熔点高
有同学认为,既然电冰箱能够制冷,那么打开电冰箱的门,让其持续工作,就可以像空调一样使室内温度降低,你认为这种说法是 选填“正确”或“错误”的。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】略
2.【答案】C
【解析】略
3.【答案】B
【解析】略
4.【答案】蒸发
降低
【解析】略
5.【答案】表面积
加快
吸热
【解析】略
6.【答案】压缩体积
降温
【解析】略
7.【答案】压缩体积
液化
降低
【解析】略
8.【答案】C
【解析】酒精蒸发吸热,会使它包裹的温度计示数下降;棉球中的酒精完全蒸发后,温度计的示数又会上升,直到和周围温度相同,故C选项符合题意。
9.【答案】C
【解析】略
10.【答案】D
【解析】略
11.【答案】液化
冰箱外
热水瓶内
【解析】略
12.【答案】汽化
吸
液化
放
【解析】略
13.【答案】汽化
吸
液化
A
错误
【解析】根据电冰箱的工作原理,可知制冷剂的特点为容易汽化和液化,故其主要物理性质为沸点低。
根据题意,电冰箱制冷的原理是将冰箱内部的热转移到冰箱外,若打开冰箱门,则冰箱只能使冰箱内与室内的热循环转移,而不能将室内的热转移到室外,所以室内温度不会降低,该同学的说法是错误的。
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