26 饮酒（其五）：东篱采菊归真意 南山寄静守本心（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级上册

第26课 东篱采菊归真意 南山寄静守本心 ——《饮酒（其五）》教学设计 文本解读 《饮酒（其五）》是东晋诗人陶渊明田园诗的巅峰之作，收录于《饮酒》组诗，是九年级上册古典诗词教学的核心篇目。本诗为陶渊明辞官归隐后的抒怀之作，全诗语言质朴浅白、意境清幽淡远、情景理浑然一体，无刻意雕琢之笔，却藏尽人生真趣。诗歌前四句叙事抒怀，破除世人“身处尘俗必多纷扰”的固有认知，点明“心远地自偏”的核心哲理，道出心境决定境遇的人生真谛；中间两句描摹东篱采菊、南山悠然的田园实景，以极简意象勾勒闲适恬淡的归隐图景，画面静谧悠远、意境空灵脱俗；末尾两句由景入理，点出自然真意、欲辨忘言的至高境界，尽显顺其自然、淡泊旷达的人生情怀。全诗以日常田园小事写超然人生大境，融写景、抒情、说理于一体，既彰显陶渊明安贫乐道、厌弃官场、归隐自然的高洁志趣，也为后世读者提供了消解浮躁、坚守本心的精神范本，兼具审美鉴赏价值与精神育人价值。 学习目标 1.有感情地朗读并背诵全诗，识记陶渊明相关文学常识，把握诗歌韵律节奏，疏通全诗文意。 2.赏析诗歌核心意象、写景手法与情景理交融的艺术特色，品味质朴平淡的诗歌语言之美。 3.体悟诗人淡泊名利、安贫乐道、超然物外的高洁志趣，学会在浮躁生活中坚守本心、沉淀自我。 重点难点 学习重点： 1.有感情地朗读并背诵全诗，识记陶渊明相关文学常识，把握诗歌韵律节奏，疏通全诗文意。 2.赏析诗歌核心意象、写景手法与情景理交融的艺术特色，品味质朴平淡的诗歌语言之美。 学习难点： 体悟诗人淡泊名利、安贫乐道、超然物外的高洁志趣，学会在浮躁生活中坚守本心、沉淀自我。 学习任务群 任务一：尽览悠然之识 任务二：品味悠然之韵 任务三：明晓悠然之旨 任务四：理解悠然之心 任务五：品析悠然之境 任务六：感悟悠然之意 课时安排 1课时。 教学过程 第一课时 新课导入 学校开展“品千年田园诗韵，悟淡泊人生本心”诗词雅集活动，请你担任诗词品鉴师，品读陶渊明田园佳作，赏析诗中清幽意境、解读诗中人生哲思，制作一份《饮酒（其五）》诗词赏析手册，探寻古人淡泊从容的精神密码。 探究新知 任务一：尽览悠然之识 通读诗文，梳理背景字词，夯实品读基础，初识田园诗篇。 1.请结合注释，积累作家、作品的文学常识。 陶渊明：（约365—427），一名潜，字元亮，别号五柳先生，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，是我国田园诗的鼻祖，被称为“古今隐逸诗人之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。 生平经历： 早年生活：家境没落，出身微寒，同时具有儒家和道家两种修养。 仕宦生涯：二十岁入仕，痛感世道的险恶，人生的艰辛，又不愿为五斗米折腰，在“出仕”“入仕”间徘徊。 隐居生活：四十一岁弃官归隐，长居田园，不再出仕，创作了许多反映田园生活的诗文。 2.查阅资料，了解背景。 东晋末年，“篡”“乱”交替，时局动荡不安，官场污浊，世风大坏。陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但当他看到官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了隐居田园、洁身自好的道路。 《饮酒》组诗共20首，是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，旨在借酒抒怀，以醉语作醒语。 序言是：余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多，辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。 任务二：品味悠然之韵 吟咏诵读，体察字句节奏，感受诗歌音律，细品文字美感。 1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。 课件播放课文朗读视频并展示： 饮酒（其五） 结庐（lú）/在人境，而无/车马喧（xuān）。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱（lí）下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.朗读课文，给出朗读指导。 预设：整体基调：舒缓淡远，平和悠然 前四句：娓娓自述，平缓内敛；中间四句：轻扬舒缓，悠然闲适；后两句渐趋悠远，沉吟回味。 任务三：明晓悠然之旨 梳理诗意，厘清诗文脉络，读懂诗作内核，把握诗人本意。 1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。 预设： （1） 结庐[1]在人境[2]，而无车马喧[3]。问君何能尔[4]？心远地自偏。 注释： [1]结庐：建造房舍。结，建造、构筑。 [2]人境：尘世。 [3]车马喧：指世俗的交往。 [4]尔：如此，这样。 译文： 将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样？只要内心远离世俗的纷扰，自然就会觉得所处的地方僻静了。 （2）采菊东篱下，悠然[1]见南山。山气[2]日夕[3]佳，飞鸟相与还。 注释： [1]悠然：闲适淡泊的样子。 [2]山气：山间的云气。 [3]日夕：傍晚。 译文： 在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。 （3）此中有真意，欲辨已忘言[1]。 注释： [1]忘言：心中领会真意，不必用语言表达。 译文： 这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。 任务四：理解悠然之心 走近渊明，体察情志取舍，叩问诗人选择，读懂内心抉择。 1.诗人既生活在人来人往的环境中，为何说“而无车马喧”呢？ 预设：（1）结庐在人境，而无车马喧。 车马喧：并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。 而无车马喧：意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了功名利禄。 （2）问君何能尔？心远地自偏。 心远：内心超凡脱俗。从思想上摒弃功利之念。 修辞手法：运用设问的修辞手法，在一问一答中，揭示了诗人能远离世俗，不受世俗事物干扰的原因，即“心远地自偏”，表明只要心情闲适、志向高洁，即使身居闹市也能获得内心的宁静。 任务五：品析悠然之境 聚焦意象，捕捉山水画面，赏析清幽图景，沉浸诗中意境。 1.作者归隐后，过着怎样的田园生活？其心境如何？ 预设：采菊东篱下，悠然见南山。 悠然：形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、淡泊。 “见”“望”之辨：苏轼：因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。 “见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意，与全诗营造的闲适恬淡的氛围是吻合的；“望”字则表现出有目的、有意识地看，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 2.诗人看到了南山怎样的景色？用自己的话描述画面。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 画面：傍晚时分，南山之地，山间的云气缭绕，显得很美，夕阳已快落山，美丽的鸟儿呼朋引伴欢快归巢。 情感：前句承上启下，紧承上句点明南山的暮景，引出下句飞鸟结伴归林。以飞鸟自喻，借飞鸟结伴飞返山林，表达出诗人弃官归隐后的悠然自得的心情。 任务六：感悟悠然之意 联结自我，对话千古哲思，汲取精神力量，体悟淡泊本心。 1.诗人如何总结评价自己的隐居生活？ 预设：此中有真意，欲辨已忘言。 自然之趣：即表现为山水田园的具体“自然”。 主观“自然”：是诗人主观精神的抽象“自然”，即能够悠闲自在地生活，不在世俗中迷失自我的自然志趣和人生真谛。 2.结合资料，思考既然“此中有真意”，诗人为什么又说“欲辨已忘言”？ 资料： “筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。” ——《庄子·外物》 筌是用来捕鱼的，捕到鱼就可以忘掉筌；蹄是用来捕兔的，捕到兔就可以忘掉蹄；语言是用来表达思想的，领会了思想就可以忘掉语言。 预设：诗人所领悟到的“真意”是只可意会、不可言传的。它源于心灵对自然与生命本身的瞬间感悟，这种深刻的体验超越了语言的表达能力。同时也体现了诗人彻底融入自然、物我两忘的精神境界，无需也无须用言语去辩解。 3.本诗是陶渊明的言志之作，从中你看到了一个怎样的诗人形象？ 预设：超然物外、心志高远、悠然自得、闲适豁达 课堂小结 本节课，我们以诗词品鉴师的身份，全方位品读了陶渊明的《饮酒（其五）》。我们积累了田园诗相关文学常识，熟读体悟诗歌质朴清幽的语言韵律，疏通全诗文意，赏析了诗歌绝美悠远的田园意境。通过逐层品读，我们读懂了“心远地自偏”的人生哲理，品味了采菊南山的悠然心境，体悟了诗人淡泊名利、安贫乐道、超然物外的高洁志趣。全诗平淡质朴却意蕴深远，短短二十句，写尽自然之美、本心之净、人生之智。愿同学们习得这份从容通透，于世俗纷扰中守住初心，于浮躁岁月中沉淀自我，自在从容、向阳成长。 课堂练习 1.理解性默写。 （1）情与景的自然融合，是文人们追求的艺术境界。陶渊明的《饮酒》（其五）“ ， ”借山气、飞鸟表达自己返璞归真的情趣。 （2）《饮酒》中通过动作描写抒写诗人悠然自得的心境的名句是： ， 。 （3）陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬淡的生活的诗句是： ， 。 （4）世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心去感受。这一哲理可以用《饮酒》中的“ ， ”去阐明。 【答案】（1）山气日夕佳，飞鸟相与还。（2）采菊东篱下，悠然见南山。（3）结庐在人境，而无车马喧。（4）此中有真意，欲辨已忘言。 2.下列加点字词解释有误的一项是（ ）。 A.结庐在人境（建造房舍） B.问君何能尔（如此、这样） C.山气日夕佳（每日夕阳） D.飞鸟相与还（结伴而归） 【答案】C 【解析】日夕：傍晚，并非每日夕阳，故选C。 3.下列对诗作赏析有误的一项是（ ）。 A.前四句写诗人虽然身居尘世，但并无世俗的打扰。他表示只要内心能摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。 B.“采菊东篱下，悠然见南山”展示出诗人热爱自然的情感和旷达的心胸。“采菊”这一动作，表达了诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。 C.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描写了诗人归隐山林所见之景，虽是写景，实际蕴藏着深沉的感伤。 D.本诗具有诗的鲜明形象和悠远境界，又蕴含着某种宇宙人生之理，兼有平淡与爽朗之胜。语言质朴自然，而又颇为凝练，具有独特的风格。 【答案】C 【解析】“蕴藏着深沉的感伤”有误 4.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字能否改为“望”字？为什么？ 【答案】不能。“见”表现的是诗人采菊时，南山无意中映入眼帘的状态，契合“悠然”的心境；若改为“望”，则是有意观看，失去了自然闲适的意味。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.结合生活实际，写一段120字左右的感悟，谈谈新时代青少年如何践行“心远地自偏”的从容心境。 板书设计 饮酒（其五） 无 车马喧 心远 （超凡脱俗） 有 菊、山、鸟 真意 （悠闲自得） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $