精品解析：福建省龙岩市上杭县第三中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段测试历史试题

福建省龙岩市上杭县第三中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段测试 历史试题 （考试时间：60分钟；满分：100分） 一、单选题：本大题共28小题，共56分。 1. 考古队在坦桑尼亚奥杜威峡谷发掘出大量200万年前人工打制的砍砸器，石块边缘有明显人为敲击痕迹，同期地层未发现农耕遗存与墓葬分化现象。据此可得出的核心结论是（ ） A. 当地先民已产生私有观念 B. 古人类掌握制造工具技能 C. 早期人类迈入农耕文明 D. 此地形成早期奴隶制国家 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干明确说明同期地层没有墓葬分化的遗存，而私有观念产生的典型相关标识就是墓葬贫富分化，因此无法得出先民已产生私有观念的结论，错误。 B.考古发现了200万年前带有明确人为敲击痕迹的人工打制砍砸器，直接证明当时的古人类已经掌握了制造工具的技能，正确。 C.题干指出同期地层没有发现农耕遗存，与“迈入农耕文明”的描述完全矛盾，错误。 D.200万年前属于早期原始人群阶段，生产力极度低下，没有出现阶级分化的基础，更不可能形成奴隶制国家，错误。 2. 若研究“古代两河流域文明”，下列史料可信度最高的是（ ） A. “空中花园”想象绘画 B. 两河流域示意图 C. 古巴比伦历史纪录片 D. 《汉谟拉比法典》石柱 【答案】D 【解析】 【详解】A.“空中花园”想象绘画属于后人的艺术创作，带有主观想象成分，并非对两河流域文明的真实记录，可信度低，错误。 B.两河流域示意图多为后人根据研究绘制的地理图示，是对历史地理的还原或推测，并非原始史料，错误。 C.古巴比伦历史纪录片是后人基于现有资料制作的影像作品，包含创作者的理解和加工，属于第二手史料，可信度有限，错误。 D.《汉谟拉比法典》石柱是古巴比伦王国时期留下的实物文物，直接反映了当时的法律、社会状况等，属于第一手史料，可信度最高，正确。 3. “高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是 （ ） A. 埃及金字塔 B. 汉谟拉比法典石柱 C. 大运河 D. 故宫 【答案】A 【解析】 【详解】A.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”抓住了高大、巨石修建的特点。金字塔是古埃及法老的陵墓，体量巨大，由大量石块修筑，外形如同高耸的塔，和材料描述一致，正确。 B.汉谟拉比法典是一根独立的黑色玄武岩石柱，规模远达不到“二百万方石”，也不是高塔，错误。 C.大运河是人工开凿的运河水道，属于水利工程，不是石砌高塔，错误。 D.故宫是大型宫殿建筑群，以木构建筑为主，不是单独的石砌高塔，错误。 4. 如下图是一幅“古代政治机构”示意图。请依据图例信息，判断该图内容展现的是（ ） A. 印度种姓制度 B. 罗马共和制 C. 雅典民主政治 D. 西欧封建等级制 【答案】C 【解析】 【详解】公民大会、陪审法庭、十将军委员会是古希腊城邦雅典的民主政治的核心，公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰，当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政外交、战争等重大问题，C项正确；印度种姓制度、罗马共和制和西欧封建制度都没有十将军委员会等机构，与材料内容不符，排除ABD项。故选C项。 5. “在欧洲狭窄的一隅,生活着五百万陆地和海岛居民,创造了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……成为西方文明的摇篮。”材料反映的是（ ） A. 波斯文明 B. 古印度文明 C. 古希腊文明 D. 犹太文明 【答案】C 【解析】 【详解】A.波斯文明发源于西亚的伊朗高原，属于亚洲文明，并非“欧洲的一隅”，错误。 B.古印度文明发源于南亚的印度河和恒河流域，并非欧洲文明，错误。 C.材料中的“欧洲狭窄的一隅”指的是巴尔干半岛南部及爱琴海诸岛，“陆地和海岛居民”指的是古希腊城邦居民。古希腊人创造了辉煌的民主政治、哲学、文学和艺术成就，对后世欧洲产生了极其深远的影响，因此被称为“西方文明的摇篮”，正确。 D.犹太文明发源于中东巴勒斯坦地区，并非“欧洲的一隅”，错误。 6. “亚历山大成功地将希腊文化同亚洲文化、非洲文化结合起来，这鼓励了重视知识的社会风气的形成，一些当时的发现仍然影响着我们今天的生活。”材料说明亚历山大东征（ ） A. 促进了东西方文化的交流 B. 掠夺了东方世界的财富 C. 打通了亚欧商贸通道 D. 拓展了帝国的版图 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“亚历山大成功地将希腊文化同亚洲文化、非洲文化结合起来”等信息和结合所学知识，亚历山大东征促进了希腊文化与亚非文化的结合，推动了知识发展并影响至今，A项正确；“掠夺了东方世界的财富”是亚历山大东征的消极影响，但材料强调积极影响，排除B项；材料强调亚历山大东征在文化方面的影响，没有体现经济方面的影响，排除C项；“掠夺了东方世界的财富”是亚历山大东征的结果，材料信息没有体现，排除D项。故选A项。 7. 某校兴趣小组在探究式学习时搜集了以下图片，他们探究的主题是（ ） A. 希腊罗马文化 B. 雅典民主政治 C. 古代亚非文明 D. 古代法律起源 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响。希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。雅典帕特农神庙是建筑艺术典型代表。罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门，穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。罗马的代表性建筑，有可容纳近8万名观众的大竞技场等。因此根据图片内容，可知他们探究的主题是希腊罗马文化。A项正确；雅典民主政治、古代亚非文明、古代法律起源，都与图片内容不符，排除BCD项。故选A项。 8. 某《法典》规定：“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那（银钱单位），吠舍骂了要罚款150到200帕那，首陀罗骂了，要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。”这一规定反映的是古代印度的（ ） A. 种姓制度 B. 津贴制度 C. 封建制度 D. 福利制度 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权，第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业，四个种姓法律地位不平等，故A符合题意；津贴制度是一种辅助工资形式，封建制度是一种社会形态，福利制度在一定程度上能够保障民生，故BCD均不符合题意。故选A。 9. 从“元老院掌握国家实权”、“布匿战争”、“称霸地中海地区”、“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中提炼出的学习主题是（ ） A. 希腊文明的繁荣 B. 罗马共和国的兴衰 C. 两河流域古老文明的兴起 D. 雅典奴隶制民主政治 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析：公元前3世纪至前2世纪，罗马与地中海西部的迦太基进行了三次布匿战争，夺取地中海的霸权。公元前1世纪，罗马发生了奴隶起义，出现了社会危机，共和制再也无力统治，公元前49年，凯撒夺取政权，不久被元老贵族刺杀。公元前27年，屋大维夺取政权，成为实际上的皇帝，罗马进入帝国时期. ACD不符合题意，故答案选B。 【考点定位】人教新课标九年级上册·人类文明的开端·西方文明之源 10. 希腊、罗马古典文化是人类宝贵的精神遗产。下列属于希腊、罗马文化成就的有（ ） ①《掷铁饼者》②帕特农神庙 ③万神庙 ④希罗多德的《历史》 ⑤苏格拉底主张“认识你自己” A. ①②④⑤ B. ①③⑤ C. ③④⑤ D. ①②③④⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】①《掷铁饼者》是古希腊雕塑艺术的经典杰作，属于希腊文化成就，①正确。 ②帕特农神庙是古希腊雅典的代表性建筑，属于希腊文化成就，②正确。 ③万神庙是古罗马的标志性建筑，属于罗马文化成就，③正确。 ④希罗多德的《历史》是古希腊史学的代表作品，属于希腊文化成就，④正确。 ⑤苏格拉底是古希腊哲学家，“认识你自己”是其核心主张，属于希腊文化成就，⑤正确。 故选D。 11. 罗马共和国建立于公元前509年，罗马帝国开始于公元前27年。这两个时间也可以表达为（ ） A. 公元前5世纪初 公元1世纪初 B. 公元前6世纪末 公元前1世纪末 C. 公元前6世纪初 公元1世纪初 D. 公元前5世纪末 公元前1世纪末 【答案】B 【解析】 【详解】A.公元前509年是公元前6世纪，不是公元前5世纪，公元前27年是公元前1世纪，不属于公元1世纪，错误。 B.公元纪年的换算规则：每100年为一个世纪，换算世纪的方法是取年份的百位及之前的数字加1；公元前的时间数值越大距离公元元年越远，数值越小距离公元元年越近，因此公元前509年属于公元前6世纪，且距离公元元年更近，是公元前6世纪末；公元前27年属于公元前1世纪，距离公元元年极近，是公元前1世纪末，正确。 C.公元前509年是公元前6世纪末，不是公元前6世纪初，公元前27年是公元前1世纪，不是公元1世纪，错误。 D.公元前509年是公元前6世纪，不是公元前5世纪，时间换算不符，错误。 12. 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（ ） A. 希腊最早的文明产生于爱琴海地区 B. 伯里克利主政时期，雅典奴隶制民主政治进入极盛时期 C. 希腊城邦的居民分为公民和非公民 D. 公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国 【答案】B 【解析】 【详解】A.“希腊最早的文明产生于爱琴海地区”是对文明起源地点的客观陈述，属于历史史实，错误。 B.“进入极盛时期”是对伯里克利执政这一史实的评价与分析，属于历史解释，正确。 C.“希腊城邦的居民分为公民和非公民”是对城邦居民构成的客观介绍，属于历史史实，错误。 D.“公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国”是对时间、人物、事件的客观记述，属于历史史实，错误。 13. 文献是解读历史的重要依据，下列组合对应正确的是 A. 《汉谟拉比法典》——古代埃及 B. 《天方夜谭》——古代印度 C. 《查士丁尼法典》——古代巴比伦 D. 《荷马史诗》——古代希腊 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学可知，《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，是古代希腊不朽的文学作品，同时也是一部西方最早的史书，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部作品。相传它是古希腊盲诗人荷马根据口头流传的史诗和短歌编成的长篇叙事诗，反映了公元前11一前9世纪希腊的社会生活面貌，是研究早期希腊社会的重要史料，因此组合对应正确的是D，D项符合题意；A项《汉谟拉比法典》——古巴比伦，排除；B项《天方夜谭》——阿拉伯帝国，排除；C项《查士丁尼法典》——拜占庭帝国，排除。故选D。 14. 宗教是对社会现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化。下列对世界三大宗教产生的先后顺序排列，正确的是（） A. 佛教、基督教、伊斯兰教 B. 基督教、佛教、伊斯兰教 C. 佛教、伊斯兰教、基督教 D. 伊斯兰教、基督教、佛教 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】根据课本所学，公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐，佛教在这种社会背景下诞生了。基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。佛教、基督教、伊斯兰教的排列顺序正确，BCD不符合题意，所以此题选A。 15. 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是 A. 道教 B. 基督教 C. 佛教 D. 伊斯兰教 【答案】B 【解析】 【详解】依据所学可知，材料中的宗教指的是基督教。1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，创始人是耶稣，教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。早期基督教反对罗马暴政，谴责富人剥削。公元2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授等思想。4世纪后期，罗马帝国确定基督教为国教，大大促进了基督教的传播。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，所以B项符合题意；A项是中国土生土长得宗教，排除；C项起源于古印度，流行于亚洲，排除；D项兴起于阿拉伯半岛，排除。故选B。 16. 13世纪某庄园法庭记载：佃户因没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士。这说明庄园法庭（ ） A. 维护了领主的利益 B. 限制了领主的特权 C. 实现了庄园的自治 D. 保障了佃户的权益 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干内容“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士”并结合所学知识可知，庄园法庭维护了领主的利益，A项正确；西欧庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用，但B项与题干内容不符，排除B项；庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，具有一定的自治权，但题干内容与此无关，排除C项；庄园法庭维护佃户的利益与材料内容相悖，排除D项。故选A项。 17. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A. 传统辉煌必将带来阻碍 B. 外族入侵致使国家面临危机 C. 城市兴起带来经济发展 D. 故步自封会使国家走向灭亡 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“‘拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素……这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰’”并结合所学可知，拜占庭帝国保守狭隘，不愿意学习外来文化，最终被历史大潮所淘汰，这说明故步自封会使国家走向灭亡，D项正确；传统辉煌必将带来阻碍叙述过于绝对，不符合史实，材料反映的是传统辉煌如故步自封会使国家走向灭亡，排除A项；材料涉及的是文明故步自封会导致国家面临危机，未涉及外族入侵致使国家面临危机，与材料无关，排除B项；材料论述的是无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素导致拜占庭的衰落，而非城市兴起带来的经济发展，排除C项。故选D项。 18. 玛雅培育玉米、创制太阳历指导农时；阿兹特克兴建浮动园地，扩容耕地、完善水利；印加开辟梯田、修道路连通疆域。由此可知这三大文明的共同特征是（ ） A. 创制历法服务农业生产 B. 引进作物提高农耕水平 C. 因地制宜发展生产生活 D. 修建道路统筹农业发展 【答案】C 【解析】 【详解】A.只有玛雅创制太阳历，阿兹特克、印加没有创制历法的相关描述，错误。 B.玛雅是培育玉米，不是引进作物，错误。 C.玛雅、阿兹特克、印加都根据自身环境条件发展生产，因地制宜发展生产生活，正确。 D.只有印加修建道路，玛雅、阿兹特克没有修建道路的信息，错误。 19. 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。这里“向老师学习”使日本（ ） A. 发展为中央集权的封建国家 B. 进入幕府统治时期 C. 走上了对外侵略扩张的道路 D. 限制了天皇的权力 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中的“老师”指的是中国（隋唐时期）。古代日本向中国学习，进行了大化改新。大化改新在政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上把土地和部民收归国有。这场改革使日本摆脱了奴隶社会，发展成为一个中央集权制的封建国家，正确。 B.12世纪末，源赖朝建立镰仓幕府，日本才进入幕府统治时期。这是武士集团长期发展的结果，并非直接“向老师学习”所致，错误。 C.日本走上对外侵略扩张的道路，是在19世纪中后期明治维新以后（如甲午中日战争），时间上晚于古代的大化改新，错误。 D.大化改新的初衷正是为了加强皇权、建立中央集权，而在后来的幕府统治时期，天皇的权力才被架空和限制，错误。 20. 某历史兴趣小组开展世界古代史研究，一位同学发现古希腊的某个双耳细颈陶罐绘有身着丝绸的妇女形象，另一位同学在文献中找到中国被古希腊人称为“赛里斯”（意为“丝国”）的记录。两位同学的发现可以证实古希腊时期（ ） A. 绘画艺术高超 B. 东西方文明交流 C. 统治范围辽阔 D. 城邦政治的繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，陶罐绘有丝绸妇女形象和“赛里斯”（丝国）的文献记录，表明丝绸从中国传入古希腊。结合所学知识可知，丝绸起源于中国，古希腊通过贸易路线（如早期丝绸之路）获取丝绸，这直接证实了东西方文明间的贸易与文化互动，B项正确；“绘画艺术高超”仅反映艺术表现，但核心是丝绸来源而非艺术水平，排除A项；“统治范围辽阔”错误，古希腊城邦未统治东方，范围有限，排除C项；“城邦政治的繁荣”属内部政治，与外部交流无关，排除D项。故选B项。 21. “阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”由此可知（ ） A. 阿拉伯帝国信奉佛教 B. 阿拉伯只能依靠宗教扩张 C. 阿拉伯帝国政教合一 D. 安拉是国家和军队的主宰 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“宗教和帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”和所学知识可知，伊斯兰教促进了阿拉伯思想的统一，阿拉伯帝国的扩张又推动了宗教的传播，两者相辅相成，阿拉伯帝国是典型的政教合一国家，C项正确；阿拉伯帝国信奉的是伊斯兰教，排除A项；阿拉伯通过宗教统一了思想，运用武力扩张，只能依靠的说法错误，排除B项；安拉是伊斯兰教尊崇的神灵，不是国家和军队的主宰，排除D项。故选C项。 22. “阿尔·花剌子密是阿拉伯著名的数学家，他是第一个使用印度数字代替阿拉伯原来的字母记数法的人。12世纪，这些数字通过花剌子密的著作传入欧洲，欧洲人将其称为阿拉伯数字，后来为全世界所采用。”这说明古代阿拉伯人（ ） A. 善于学习世界各地文化 B. 担当了沟通东西方文化的角色 C. 引领了世界文化的发展 D. 创造了独具特色的古印度文化 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料的核心信息不仅是“学习”，更在于“传播”——将这些数字通过著作传入欧洲，并最终为全世界所采用。因此“善于学习”不能全面概括材料的重点，错误。 B.材料中花剌子密学习了古印度的数字记数法，将其记录在自己的著作中，12世纪这些数字通过其著作传入欧洲，后来为全世界所采用。这一过程体现了阿拉伯人将东方的文化成果传播到西方，并在世界范围内产生深远影响。这正是阿拉伯人担当“沟通东西方文化角色”的典型例证，正确。 C.阿拉伯人主要是东西方文化的传播者和沟通者，而非世界文化的引领者。且“引领”一词夸大了阿拉伯人在世界文化发展中的作用，错误。 D.材料中“印度数字”是古印度人创造的，阿拉伯人学习并传播了它，而非创造了它。且阿拉伯人创造的是阿拉伯文化，而非古印度文化，错误。 23. 某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到如下场景，据此判断剧中（ ） 人物1：（解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中）阁下，我是 您的人了。（宣誓）从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 人物2：（拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓）我会保护你。（将一把宝剑交给人物1） A. 人物分别是领主、佃户 B. 人物关系以血缘为纽带 C. 人物正式结成契约关系 D. 场景出现在罗马共和国 【答案】C 【解析】 【详解】据题干课本剧场景“人物1：（解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中）阁下，我是您的人了。（宣誓）从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”“人物2：（拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓）我会保护你。（将一把宝剑交给人物1）”并结合所学可知，其描述的是封臣向封君宣誓效忠的仪式：封臣解下武器、脱帽下跪，将双手置于封君掌中，宣誓效忠；封君则亲吻其脸颊并授予宝剑，承诺保护。这一过程体现了双方通过契约确立权利义务关系，C项正确；佃户与领主是经济依附关系，而非军事效忠，排除A项；封君与封臣关系基于契约，以土地为纽带，而非血缘，排除B项；罗马共和国时期并未形成此制度，该场景属于中世纪西欧，排除D项。故选C项。 24. “他们占有的土地大概可以折合为几百市亩，已经具有一定的规模。这样规模的土地，农户自己肯定种不过来，一定要雇工，付给工资；这样规模土地的收获物也不是自身消费，而是瞄准市场，为市场而生产。”这种生产组织形式是指（ ） A. 庄园 B. 租地农场 C. 手工工场 D. 种植园 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“他们占有的土地大概可以折合为几百市亩，已经具有一定的规模。这样规模的土地，农户自己肯定种不过来，一定要雇工，付给工资；这样规模土地的收获物也不是自身消费，而是瞄准市场，为市场而生产。”结合所学可知，14世纪中叶以后，领主出租直领地，不再参与生产管理。富裕农民通过承租、购买等多种方式建立租地农场。租地农场是资本主义性质的农场，其农产品和畜产品更多的进入市场，推动商品经济的发展，B项正确；庄园是一个独立的自给自足的政治经济单位，排除A项；手工工场从事手工业生产，与土地无关，排除C项；种植园经济是一种殖民地经济，种植园主为了保证土地上的劳动力，借用了古代奴隶制手段，奴隶不能“自由”支配其劳动力，排除D项。故选B项。 25. 1200年，法国国王规定，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。由此可见，当时的大学（ ） A. 受教会严重冲击 B. 具有司法特权 C. 具有教育自主权 D. 犯罪现象突出 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“ 普通的法官不能逮捕任何学生……学生只能由宗教法庭审判 ”和所学知识可知，大学享有司法特权，普通法官不能逮捕审判学生B项正确；材料说明了大学享有司法特权，并未受到教会的严重冲击，排除A项；大学享有教育自主权，但材料未体现，排除C项；材料只是介绍了大学的司法特权，并未涉及大学犯罪现象，排除D项。故选B项。 26. 文艺复兴时期意大利著名的画家拉斐尔的名画《西斯廷圣母》，画中的圣母一扫中世纪以来圣母像中的那种冰冷、僵硬、不可亲近的模样，表现出人类母亲的美、温柔和慈爱。该画反映当时流行的社会思潮出现的根本原因是 A. 希腊、罗马文化的影响 B. 封建神学统治的黑暗 C. 资本主义萌芽的产生 D. 新兴资产阶级的世俗观念 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干并结合所学知识可知，该画反映当时流行的社会思潮出现的根本原因是资本主义萌芽的产生。文艺复兴兴起于14世纪的意大利，15至16世纪扩展到欧洲其它地方，文艺复兴通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动，其实质是资产阶级思想文化的兴起。其核心思想是人文主义，新兴的资产阶级要求以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。文艺复兴是一场促使人们思想解放的文化运动，选项C符合题意；选项ABD都不是文艺复兴出现的根本原因；不符合题意。故选C。 27. 有学者提到，《蒙娜丽莎》的微笑之所以玄妙，不是它的笑容里到底隐含着多少喜悦、多少忧郁，而是在它之前的肖像画作中的人物都不笑。该学者强调的是 A. 不能高估该画作的艺术价值 B. 达·芬奇是一位旷世奇才 C. 这幅画作突破了思想的禁锢 D. 蒙娜丽莎的微笑并不玄妙 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知《蒙娜丽莎》之所以玄妙，原因是之前的肖像画中的人物都不笑，都是死板的，是人文主义出现前，受到宗教思想的禁锢，而《蒙娜丽莎》打破了思想的禁锢，C项正确；AB项内容与材料无关，排除；材料内容显示蒙娜丽莎的微笑很玄妙，排除D项。故选C项。 28. 有人这样描述一位航海家：“他把欧洲强盗带到了美洲，掠夺了美洲财富，他是一个恶魔。但他‘发现’了新大陆，使落后的美洲走向文明，他同时也是一个功臣。”这里的“他”（ ） A. 曾到达了非洲最南端的“好望角” B. 向东航行后横渡印度洋到达印度 C. 坚信地圆学说并四次横渡大西洋 D. 完成了人类历史上第一次环球航行 【答案】C 【解析】 【详解】A.1487年，迪亚士率领船队沿着非洲西海岸南下，第二年到达了非洲最南端的“好望角”，没有发现新大陆，错误。 B.1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，继续向东航行后横渡印度洋到达印度，没有发现新大陆，错误。 C.1492年，哥伦布首次横渡大西洋，到达美洲的古巴、海地等地，发现了美洲大陆，美洲大陆发现后，欧洲殖民者对美洲展开了数百年的殖民掠夺，给美洲人民带来了深重灾难，可知，“他”指的是哥伦布。哥伦布相信地圆学说，先后四次横渡大西洋，抵达美洲，正确。 D.麦哲伦船队完成完成了人类历史上第一次环球航行，题干材料描述的是哥伦布，错误。 二、非选择题：共44分。 29. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 四大文明古国均发源于土壤肥沃、水源充足的大河流域。古埃及孕育于尼罗河流域，古巴比伦诞生于两河流域，古印度兴起于印度河、恒河流域，古代中国发祥于黄河、长江流域。依托优越的自然条件，早期先民发展农耕，孕育出辉煌灿烂的早期大河文明。 ——摘自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》（上册） 材料二 生产力水平较低的古代，世界各地文明长期处于相对孤立闭塞的状态。随着经济发展、国家壮大，各大文明区域逐渐产生联系。古代文明交流主要分为两种形式：一是战争、征伐、扩张等暴力冲突方式；二是商业贸易、文化往来、民族迁徙等和平交往方式，其中和平交往是推动文明进步的主流。 ——摘自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》（上册） 材料三 《汉谟拉比法典》内容全面，涵盖古巴比伦社会生活诸多方面，是古巴比伦重要的文明成果，用以规范社会秩序，维护奴隶主阶级的统治。《查士丁尼法典》注重整顿社会秩序，要求民众守法安分，明确维护奴隶主阶级的利益，巩固帝国统治，传承古罗马法治文明。 ——摘编自《世界文明史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括四大文明古国的共同特征。 （2）根据材料二，概括古代世界文明交流的两种主要方式。 （3）根据材料三并结合所学知识，归纳两部法典的相似之处。 （4）综合上述材料，谈谈我们应当如何正确对待世界不同区域的文明。 【答案】（1）特征：①都起源于大河流域；②都是农耕文明；③都建立了奴隶制国家；（答出两点即可） （2）方式：暴力冲突和和平交往。 （3）相似之处：①都用来规范社会秩序，是古代重要的法律文明成果。②都维护奴隶主阶级的利益，巩固国家统治； （4）认识：尊重文明的多样性；文明之间平等交流、互学互鉴；取其精华，去其糟粕等。 【解析】 【小问1详解】 特征：“四大文明古国均发源于土壤肥沃、水源充足的大河流域”→提炼“都起源于大河流域”；“依托优越的自然条件，早期先民发展农耕，孕育出辉煌灿烂的早期大河文明”→提炼“都是农耕文明”；结合所学知识，四大文明古国都是奴隶制国家。 【小问2详解】 方式：“古代文明交流主要分为两种形式：一是战争、征伐、扩张等暴力冲突方式；二是商业贸易、文化往来、民族迁徙等和平交往方式”→提炼“暴力冲突和和平交往”。 【小问3详解】 相似之处：“《汉谟拉比法典》……是古巴比伦重要的文明成果……用以规范社会秩序，维护奴隶主阶级的统治”、“ 《查士丁尼法典》注重整顿社会秩序，要求民众守法安分，明确维护奴隶主阶级的利益，巩固帝国统治，传承古罗马法治文明”→提炼“都用来规范社会秩序，是古代重要的法律文明成果；都维护奴隶主阶级的利益，巩固国家统治”。 【小问4详解】 文明：结合前三则材料体现的文明起源多元性、文明交流的意义、文明成果的共性与价值等内容，从文明观的角度梳理对待不同文明的正确态度。 30. 阅读下列材料，回答问题。 材料 ① 古埃及新王国时期法老图坦卡蒙的面具：由纯金打造并镶嵌宝石 ②古希腊雕塑《掷铁饼者》：展现了铁饼即将掷出的关键一刻，动感十足 ③《蒙娜丽莎》：它以现实人物为主题，人物形象神态自若，富有生命活力 ④秦兵马俑：出土于陕西省秦始皇陵兵马俑坑，俑坑共出土陶俑8000余件 （1）从材料中找出能体现以下主题的文物。（写序号，选错不得分） 体现王朝国力强盛：_____ ；体现对生命的赞美：______ （2）依据材料并结合所学知识，谈谈文学艺术创作与社会发展的关系。 【答案】（1） ①. 体现王朝国力强盛：①④； ②. 体现对生命的赞美：②③ （2）关系：艺术创作反映了社会发展，社会发展为艺术创作提供了条件。 【解析】 【小问1详解】 填空：“①古埃及新王国时期法老图坦卡蒙的面具：由纯金打造并镶嵌宝石”“④秦兵马俑：出土于陕西省秦始皇陵兵马俑坑，俑坑共出土陶俑8000余件”，埃及和秦朝的这些文明成就都体现了王朝国力强盛，故①④序号填入“王朝国力强盛”主题；“②古希腊雕塑《掷铁饼者》：展现了铁饼即将掷出的关键一刻，动感十足”“③《蒙娜丽莎》：它以现实人物为主题，人物形象神态自若，富有生命活力”，古希腊和文艺复兴时期的这些艺术作品都反映了对生命的赞美，故②③序号填入“对生命的赞美”主题。 【小问2详解】 关系：材料中①中古埃及法老的黄金面具、④中秦兵马俑的宏大数量，反映出王朝国力强盛为艺术创作提供了物质支撑；②《掷铁饼者》展现人体动感、③《蒙娜丽莎》体现现实人物生命力，反映出社会发展中的思想观念，如古希腊人文精神、文艺复兴时期的人文主义，深刻地影响了艺术创作的主题。综上，文学艺术创作与社会发展相互影响：社会发展为艺术创作提供物质基础和思想背景，艺术创作则反映社会发展的面貌与精神内涵。 31. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 封建等级制是指西欧封建主之间以土地的层层封授和人身依附关系而形成的一种等级关系，国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封，建立起互为主从的金字塔般的封建等级制度。每个封君只能直接管辖自己的封臣，不能管辖封臣的封臣…… ——摘编自温强《西欧、日本封建等级制度比较》 材料二 （1）根据材料一并结合所学知识，概括西欧封建等级制度的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，说说西欧庄园的性质。 【答案】（1）特点：以土地的封赐为纽带；形成金字塔式的人身依附关系；权利和义务交织在一起，封君和封臣之间逐级保护和负责，不能越级管理；封君在封地内拥有较大的自主权。（答出任意两点即可） （2）性质：既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 【解析】 【小问1详解】 特点：“封建等级制是指西欧封建主之间以土地的层层封授和人身依附关系而形成的一种等级关系”→以土地的封赐为纽带； “建立起互为主从的金字塔般的封建等级制度”→形成金字塔式的人身依附关系； “每个封君只能直接管辖自己的封臣，不能管辖封臣的封臣”→权利和义务交织在一起，封君和封臣之间逐级保护和负责，不能越级管理；封君在封地内拥有较大的自主权。 【小问2详解】 性质：“一个庄园的图解”→从庄园图解可看出庄园包含耕地、林地、磨坊、住宅、教堂、法庭等全类生产生活及公共管理设施，结合所学知识可知，西欧庄园生产的产品基本可满足自身绝大多数需求，经济上自给自足，同时庄园领主拥有庄园内的司法、行政等管理权力，因此它既是自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础 32. 某班级在历史课上开展项目式学习，将搜集到的相关资料分组展示。 材料一 中世纪晚期玻璃加工图 简介：中世纪晚期的玻璃制造业中，工人们集中在同一场所中，由商人配备工具和付给工资。不同的工序有不同的技术要求，每个工序有专人负责，这促进了生产率的提高。但产品依然不能满足日益扩大的市场需求。 材料二 《神曲》插图 简介：作者梦游“地狱”“炼狱”和“天堂”三界，看到教皇尼古拉三世正受到酷刑折磨。教皇饱受煎熬的原因是：生前的贪婪使世界陷入悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升，把金银做成所谓的上帝…… 材料三 荷兰·梵高《吃土豆的人》 简介：土豆原产于南美洲。左图为梵高于1885年创作的油画作品，它描绘了欧洲一家人在劳作一天后，围坐餐桌边吃土豆的情景。 （1）根据材料一并结合所学，概括中世纪晚期玻璃制造业生产方式的特征。 （2）根据材料二分析作者的主张，结合所学写出《神曲》的作者及其反映的核心思潮。 （3）材料三中的土豆最早出现在欧洲源于哪一历史事件？根据材料并结合所学分析该事件的历史意义。综上，归纳本项目式学习的主题。 【答案】（1）特征：①雇佣关系；②面向市场进行商品生产；③分工合作；④生产资料私人占有。 （2）主张：抨击教会（或教皇）的贪婪腐化。 作者：但丁。 思潮：人文主义。 （3）事件：新航路开辟。 意义：①世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，逐渐成为一个整体。②有利于动植物物种的传播。③推动欧洲国家扩大海外市场，进行殖民掠夺，增加资本原始积累，促进资本主义发展。④在非洲、美洲、大洋洲和亚洲的很多地方，当地居民遭到屠杀和掳掠，原有的社会发展轨迹被打断，一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。（带来殖民灾难） 主题：走向近代。 【解析】 【小问1详解】 特征：①“工人们集中在同一场所中，由商人……付给工资”→雇佣关系；②“但产品依然不能满足日益扩大的市场需求”和所学知识→面向市场进行商品生产；③“不同的工序有不同的技术要求，每个工序有专人负责”→分工合作；④“由商人配备工具”和所学知识→生产资料私人占有。 【小问2详解】 主张：“看到教皇尼古拉三世正受到酷刑折磨。教皇饱受煎熬的原因是：生前的贪婪使世界陷入悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升，把金银做成所谓的上帝”→抨击教会（或教皇）的贪婪腐化。 作者：《神曲》是但丁的标志性作品，是文艺复兴早期的代表性文学成果。 思潮：《神曲》对教会权威的挑战、对人的价值与世俗公正的追求，正是人文主义思潮在14世纪意大利兴起的典型体现，打破了中世纪以来教会完全垄断思想文化的局面。 【小问3详解】 事件：“土豆原产于南美洲”“1885年创作的油画作品，它描绘了欧洲一家人在劳作一天后，围坐餐桌边吃土豆的情景”和所学知识→土豆原产于美洲，在新航路开辟前欧亚大陆完全没有该物种的种植记录，新航路开辟打通了美洲与旧大陆的联系，跨大洲的物种交流才成为可能。 意义：“土豆原产于南美洲”“描绘了欧洲一家人在劳作一天后，围坐餐桌边吃土豆的情景”和所学知识→从全球联系、社会民生、经济发展等角度展开，①世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，逐渐成为一个整体。②有利于动植物物种的传播。③推动欧洲国家扩大海外市场，进行殖民掠夺，增加资本原始积累，促进资本主义发展。④在非洲、美洲、大洋洲和亚洲的很多地方，当地居民遭到屠杀和掳掠，原有的社会发展轨迹被打断，一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。（带来殖民灾难） 主题：结合材料一中世纪晚期玻璃制造业生产方式、材料二但丁的《神曲》及其反映的核心思潮、材料三新航路开辟，三者共同指向14-19世纪初西欧从中世纪封建社会向近代资本主义社会过渡的历史进程，因此主题可概括为“走向近代”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省龙岩市上杭县第三中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段测试 历史试题 （考试时间：60分钟；满分：100分） 一、单选题：本大题共28小题，共56分。 1. 考古队在坦桑尼亚奥杜威峡谷发掘出大量200万年前人工打制的砍砸器，石块边缘有明显人为敲击痕迹，同期地层未发现农耕遗存与墓葬分化现象。据此可得出的核心结论是（ ） A. 当地先民已产生私有观念 B. 古人类掌握制造工具技能 C. 早期人类迈入农耕文明 D. 此地形成早期奴隶制国家 2. 若研究“古代两河流域文明”，下列史料可信度最高的是（ ） A. “空中花园”想象绘画 B. 两河流域示意图 C. 古巴比伦历史纪录片 D. 《汉谟拉比法典》石柱 3. “高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是 （ ） A. 埃及金字塔 B. 汉谟拉比法典石柱 C. 大运河 D. 故宫 4. 如下图是一幅“古代政治机构”示意图。请依据图例信息，判断该图内容展现的是（ ） A. 印度种姓制度 B. 罗马共和制 C. 雅典民主政治 D. 西欧封建等级制 5. “在欧洲狭窄的一隅,生活着五百万陆地和海岛居民,创造了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……成为西方文明的摇篮。”材料反映的是（ ） A. 波斯文明 B. 古印度文明 C. 古希腊文明 D. 犹太文明 6. “亚历山大成功地将希腊文化同亚洲文化、非洲文化结合起来，这鼓励了重视知识的社会风气的形成，一些当时的发现仍然影响着我们今天的生活。”材料说明亚历山大东征（ ） A. 促进了东西方文化的交流 B. 掠夺了东方世界的财富 C. 打通了亚欧商贸通道 D. 拓展了帝国的版图 7. 某校兴趣小组在探究式学习时搜集了以下图片，他们探究的主题是（ ） A. 希腊罗马文化 B. 雅典民主政治 C. 古代亚非文明 D. 古代法律起源 8. 某《法典》规定：“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那（银钱单位），吠舍骂了要罚款150到200帕那，首陀罗骂了，要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。”这一规定反映的是古代印度的（ ） A. 种姓制度 B. 津贴制度 C. 封建制度 D. 福利制度 9. 从“元老院掌握国家实权”、“布匿战争”、“称霸地中海地区”、“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中提炼出的学习主题是（ ） A. 希腊文明的繁荣 B. 罗马共和国的兴衰 C. 两河流域古老文明的兴起 D. 雅典奴隶制民主政治 10. 希腊、罗马古典文化是人类宝贵的精神遗产。下列属于希腊、罗马文化成就的有（ ） ①《掷铁饼者》②帕特农神庙 ③万神庙 ④希罗多德的《历史》 ⑤苏格拉底主张“认识你自己” A. ①②④⑤ B. ①③⑤ C. ③④⑤ D. ①②③④⑤ 11. 罗马共和国建立于公元前509年，罗马帝国开始于公元前27年。这两个时间也可以表达为（ ） A. 公元前5世纪初 公元1世纪初 B. 公元前6世纪末 公元前1世纪末 C. 公元前6世纪初 公元1世纪初 D. 公元前5世纪末 公元前1世纪末 12. 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（ ） A. 希腊最早的文明产生于爱琴海地区 B. 伯里克利主政时期，雅典奴隶制民主政治进入极盛时期 C. 希腊城邦的居民分为公民和非公民 D. 公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国 13. 文献是解读历史的重要依据，下列组合对应正确的是 A. 《汉谟拉比法典》——古代埃及 B. 《天方夜谭》——古代印度 C. 《查士丁尼法典》——古代巴比伦 D. 《荷马史诗》——古代希腊 14. 宗教是对社会现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化。下列对世界三大宗教产生的先后顺序排列，正确的是（） A. 佛教、基督教、伊斯兰教 B. 基督教、佛教、伊斯兰教 C. 佛教、伊斯兰教、基督教 D. 伊斯兰教、基督教、佛教 15. 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是 A. 道教 B. 基督教 C. 佛教 D. 伊斯兰教 16. 13世纪某庄园法庭记载：佃户因没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士。这说明庄园法庭（ ） A. 维护了领主的利益 B. 限制了领主的特权 C. 实现了庄园的自治 D. 保障了佃户的权益 17. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A. 传统辉煌必将带来阻碍 B. 外族入侵致使国家面临危机 C. 城市兴起带来经济发展 D. 故步自封会使国家走向灭亡 18. 玛雅培育玉米、创制太阳历指导农时；阿兹特克兴建浮动园地，扩容耕地、完善水利；印加开辟梯田、修道路连通疆域。由此可知这三大文明的共同特征是（ ） A. 创制历法服务农业生产 B. 引进作物提高农耕水平 C. 因地制宜发展生产生活 D. 修建道路统筹农业发展 19. 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。这里“向老师学习”使日本（ ） A. 发展为中央集权的封建国家 B. 进入幕府统治时期 C. 走上了对外侵略扩张的道路 D. 限制了天皇的权力 20. 某历史兴趣小组开展世界古代史研究，一位同学发现古希腊的某个双耳细颈陶罐绘有身着丝绸的妇女形象，另一位同学在文献中找到中国被古希腊人称为“赛里斯”（意为“丝国”）的记录。两位同学的发现可以证实古希腊时期（ ） A. 绘画艺术高超 B. 东西方文明交流 C. 统治范围辽阔 D. 城邦政治的繁荣 21. “阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”由此可知（ ） A. 阿拉伯帝国信奉佛教 B. 阿拉伯只能依靠宗教扩张 C. 阿拉伯帝国政教合一 D. 安拉是国家和军队的主宰 22. “阿尔·花剌子密是阿拉伯著名的数学家，他是第一个使用印度数字代替阿拉伯原来的字母记数法的人。12世纪，这些数字通过花剌子密的著作传入欧洲，欧洲人将其称为阿拉伯数字，后来为全世界所采用。”这说明古代阿拉伯人（ ） A. 善于学习世界各地文化 B. 担当了沟通东西方文化的角色 C. 引领了世界文化的发展 D. 创造了独具特色的古印度文化 23. 某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到如下场景，据此判断剧中（ ） 人物1：（解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中）阁下，我是 您的人了。（宣誓）从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 人物2：（拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓）我会保护你。（将一把宝剑交给人物1） A. 人物分别是领主、佃户 B. 人物关系以血缘为纽带 C. 人物正式结成契约关系 D. 场景出现在罗马共和国 24. “他们占有的土地大概可以折合为几百市亩，已经具有一定的规模。这样规模的土地，农户自己肯定种不过来，一定要雇工，付给工资；这样规模土地的收获物也不是自身消费，而是瞄准市场，为市场而生产。”这种生产组织形式是指（ ） A. 庄园 B. 租地农场 C. 手工工场 D. 种植园 25. 1200年，法国国王规定，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。由此可见，当时的大学（ ） A. 受教会严重冲击 B. 具有司法特权 C. 具有教育自主权 D. 犯罪现象突出 26. 文艺复兴时期意大利著名的画家拉斐尔的名画《西斯廷圣母》，画中的圣母一扫中世纪以来圣母像中的那种冰冷、僵硬、不可亲近的模样，表现出人类母亲的美、温柔和慈爱。该画反映当时流行的社会思潮出现的根本原因是 A. 希腊、罗马文化的影响 B. 封建神学统治的黑暗 C. 资本主义萌芽的产生 D. 新兴资产阶级的世俗观念 27. 有学者提到，《蒙娜丽莎》的微笑之所以玄妙，不是它的笑容里到底隐含着多少喜悦、多少忧郁，而是在它之前的肖像画作中的人物都不笑。该学者强调的是 A. 不能高估该画作的艺术价值 B. 达·芬奇是一位旷世奇才 C. 这幅画作突破了思想的禁锢 D. 蒙娜丽莎的微笑并不玄妙 28. 有人这样描述一位航海家：“他把欧洲强盗带到了美洲，掠夺了美洲财富，他是一个恶魔。但他‘发现’了新大陆，使落后的美洲走向文明，他同时也是一个功臣。”这里的“他”（ ） A. 曾到达了非洲最南端的“好望角” B. 向东航行后横渡印度洋到达印度 C. 坚信地圆学说并四次横渡大西洋 D. 完成了人类历史上第一次环球航行 二、非选择题：共44分。 29. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 四大文明古国均发源于土壤肥沃、水源充足的大河流域。古埃及孕育于尼罗河流域，古巴比伦诞生于两河流域，古印度兴起于印度河、恒河流域，古代中国发祥于黄河、长江流域。依托优越的自然条件，早期先民发展农耕，孕育出辉煌灿烂的早期大河文明。 ——摘自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》（上册） 材料二 生产力水平较低的古代，世界各地文明长期处于相对孤立闭塞的状态。随着经济发展、国家壮大，各大文明区域逐渐产生联系。古代文明交流主要分为两种形式：一是战争、征伐、扩张等暴力冲突方式；二是商业贸易、文化往来、民族迁徙等和平交往方式，其中和平交往是推动文明进步的主流。 ——摘自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》（上册） 材料三 《汉谟拉比法典》内容全面，涵盖古巴比伦社会生活诸多方面，是古巴比伦重要的文明成果，用以规范社会秩序，维护奴隶主阶级的统治。《查士丁尼法典》注重整顿社会秩序，要求民众守法安分，明确维护奴隶主阶级的利益，巩固帝国统治，传承古罗马法治文明。 ——摘编自《世界文明史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括四大文明古国的共同特征。 （2）根据材料二，概括古代世界文明交流的两种主要方式。 （3）根据材料三并结合所学知识，归纳两部法典的相似之处。 （4）综合上述材料，谈谈我们应当如何正确对待世界不同区域的文明。 30. 阅读下列材料，回答问题。 材料 ① 古埃及新王国时期法老图坦卡蒙的面具：由纯金打造并镶嵌宝石 ②古希腊雕塑《掷铁饼者》：展现了铁饼即将掷出的关键一刻，动感十足 ③《蒙娜丽莎》：它以现实人物为主题，人物形象神态自若，富有生命活力 ④秦兵马俑：出土于陕西省秦始皇陵兵马俑坑，俑坑共出土陶俑8000余件 （1）从材料中找出能体现以下主题的文物。（写序号，选错不得分） 体现王朝国力强盛：_____ ；体现对生命的赞美：______ （2）依据材料并结合所学知识，谈谈文学艺术创作与社会发展的关系。 31. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 封建等级制是指西欧封建主之间以土地的层层封授和人身依附关系而形成的一种等级关系，国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封，建立起互为主从的金字塔般的封建等级制度。每个封君只能直接管辖自己的封臣，不能管辖封臣的封臣…… ——摘编自温强《西欧、日本封建等级制度比较》 材料二 （1）根据材料一并结合所学知识，概括西欧封建等级制度的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，说说西欧庄园的性质。 32. 某班级在历史课上开展项目式学习，将搜集到的相关资料分组展示。 材料一 中世纪晚期玻璃加工图 简介：中世纪晚期的玻璃制造业中，工人们集中在同一场所中，由商人配备工具和付给工资。不同的工序有不同的技术要求，每个工序有专人负责，这促进了生产率的提高。但产品依然不能满足日益扩大的市场需求。 材料二 《神曲》插图 简介：作者梦游“地狱”“炼狱”和“天堂”三界，看到教皇尼古拉三世正受到酷刑折磨。教皇饱受煎熬的原因是：生前的贪婪使世界陷入悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升，把金银做成所谓的上帝…… 材料三 荷兰·梵高《吃土豆的人》 简介：土豆原产于南美洲。左图为梵高于1885年创作的油画作品，它描绘了欧洲一家人在劳作一天后，围坐餐桌边吃土豆的情景。 （1）根据材料一并结合所学，概括中世纪晚期玻璃制造业生产方式的特征。 （2）根据材料二分析作者的主张，结合所学写出《神曲》的作者及其反映的核心思潮。 （3）材料三中的土豆最早出现在欧洲源于哪一历史事件？根据材料并结合所学分析该事件的历史意义。综上，归纳本项目式学习的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $