8.1 认识生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

新课导入 思考：从视频中你得到了什么启示？ 从视频中我们悟到了生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。人的生命只有一次。每个人的生命不仅属于自己，还与他人的生命乃至整个人类的生命息息相关。我们要珍爱生命、敬畏生命、守护生命，保持身心健康，提高生命质量，不断创造美好生活。那么，我们应当如何认识生命？这节课我们一起来探寻《认识生命》。 2 1、道德修养: 通过回顾和展望生命中的重要仪式，认识生命的独特性和不可逆性，懂得生命的珍贵，树立珍爱生命、热爱生活的意识。 2、健全人格: 通过探究从古流传至今的思想和精神，理解生命的接续与传承，主动承担起自己的责任，实现生命的价值。 核心素养目标 观看视频后，请你谈谈你对生命的感悟。 探究一 生命的意义 习近平总书记说：“健康是幸福生活最重要的指标，健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。”健康中国，共建共享，全方位、全周期保障人民健康，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实的健康基石。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 探究新知 活动一 生活观察 思考：（1）生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ （2）从这些仪式中，你感悟到什么？ （1）①满月礼、周岁礼（抓周）、入学礼、毕业典礼、入职礼、婚礼、葬礼等。 ②举行这些仪式，不仅是对我们成长阶段的纪念与庆祝，更是帮助我们认识到生命的独特和宝贵，真切地感知生命，明确人生方向，激发对新生活的向往和追求。 （2）我深刻感悟到人生的每一个阶段都有其独特的价值与意义，体味生命的美好。我们要更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。 新知交流 青少年阶段 13-15岁：女子称“豆蔻年华”，男子称“舞勺之年”。 15岁（女）：称“及笄”（成年礼）。 16岁（女）：称“破瓜”或“碧玉年华”。 20岁（男）：称“弱冠”（行冠礼表示成年）。 中青年阶段 30岁：称“而立之年”。 40岁：称“不惑之年”。 50岁：称“知天命”“知命之年”或“艾服之年”。 老年阶段 60岁：称“花甲之年”。 70岁：称“古稀之年”。 80-90岁：称“耄耋之年” 1.生命的重要性？（P61） ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 新课讲授 探究二 追寻生命特点 我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 猜一猜：全国最像的双胞胎VS最精准的人脸识别系统谁更胜一筹？ 思考：双胞胎是一模一样的吗？他们可以用指纹解锁对方的手机吗？为什么？ ①每个人的生命都是独特的。 我们真的能回到过去吗？ 时光机（亦称航时机）是动画片《哆啦A梦》中的一常用道具。是一可以跨越时空，任意穿梭于过去和未来的一种机器。 探究二：生命的特点 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼·罗兰 花无重开日，人无再少年。——南宋·陈著 探•生命的特点 生命的进程 思考：人类生命的进程告诉我们什么道理? 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ------罗曼·罗兰。 盛年不重来， 一日难再晨。--陶潜。 “花有重开日， 人无再少年”.--关汉卿 —关汉卿 ②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 2023年中国人均寿命是77岁，其中上海80.26岁，北京80.18岁。假如你能活82.4岁（约3万天），算算，自己现在已用去了多少天？你父母已用多少天？ 2025年14周岁的你生命已用去5300天左右。而你父母已用去15000左右天了。 计算后，你感觉到生命有什么特点? ③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 探•生命的特点 探究新知 活动五 探究与分享 观看视频《生命的接续》， 思考： 视频给了我们什么启示？ （1）人的生命是代代接续的。 （2）在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂， 但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 （3）在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 是对 无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 英雄荣光长明不灭 什么是对有限生命却有无限意义的有力诠释？ ★如何让有限的生命变得有意义？（P62） 我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。 马克思被公认为"千年第一思想家"。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？ 探究与分享 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 马克思被公认为"千年第一思想家"。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 思考（1）：上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ （2）"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"你怎么理解这句话？ 探•生命的特点 ⑤人的精神生命是不断传承的。 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 2.★人的生命具有哪些特质？（P61-P63） （1）每个人的生命都是独特的。 （2）每个人的生命都是不可逆的。 要求：我们要珍惜生命的每一天。 （3）每个人的生命都是有限的。 原因：新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 要求：我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。（★如何让有限的生命变得有意义？） （4）人的生命是代代接续的。 表现：在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 （5）人的精神生命是不断传承的。 表现：伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 课堂小结: 认识 生命 生命的重要性/意义 生命的特点 生命是有接续的 （1）人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 （2）有了生命，我们才能：①感受大自然的勃勃生机， ②体验生活的多姿多彩，③拥有追求幸福生活的种种可能，④创造璀璨的人类文明。 （1）每个人的生命都是独特的。 （2）每个人的生命都是不可逆的。 （3）每个人的生命都是有限的。 （4）人的生命是代代接续的。 （5）人的精神生命是不断传承的 （1）个人生命：在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 （2）社会生命：在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 （3）精神生命：精神生命：伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 课堂练习 1．拍摄身份证照片要露出耳朵是因为每个人的耳朵都不一样。此外，虹膜、指纹等也可以帮助我们从几亿人中识别出不同的个体。这说明（     ） A．每个人都拥有不同的人生道路 B．每个人的生命都是独特的 C．每个人的生命都是不可逆的 D．生命的独特性只表现在人的外貌特征上 B 19 课堂练习 1．B 【详解】A：题干强调的是生理特征的区别，未涉及人生道路的选择，故 A 不符合题意； B：题干中提到耳朵、虹膜、指纹等特征能识别不同个体，体现了每个人都是独一无二的，故 B 符合题意； C：题干未体现生命时光一去不复返的特点，故 C 不符合题意； D：生命的独特性不仅表现在外貌，还表现在性格、兴趣、能力等方面，“只”字说法太绝对，故 D 说法错误； 20 课堂练习 2．七年级（4）班召开了一次以“精神生命的传承”为主题的分享会，同学们围绕“哪些行为体现了人的精神生命在延续”分享了如下内容。你认为符合这一主题的是（     ） A．小宇坚持每天跑步半小时，增强自身的体质 B．小琪整理祖辈的家风故事，在班级进行宣讲 C．小航周末帮妈妈做家务，学会了洗碗和拖地 D．小悦认真完成作业，期末考试取得了好成绩 B 21 课堂练习 2．B 【详解】A：小宇坚持跑步增强体质，属于爱护身体生命，不属于精神生命的传承，故 A 说法不符合题意； B：小琪整理宣讲祖辈家风故事，是在传承家族精神文化，体现了人的精神生命在延续，故 B 说法符合题意； C：小航帮妈妈做家务，属于培养劳动习惯和生活技能，未体现精神生命的传承，故 C 说法不符合题意； D：小悦认真完成作业取得成绩，属于履行学习义务和个人成长，未体现精神生命的传承，故 D 说法不符合题意。 22 课堂练习 3．如同世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。下列说法能印证这一观点的是（    ） ①指纹、虹膜、人脸都是与生俱来，独一无二的 ②每个人的生命都是独特的，每个人拥有不同的人生道路 ③人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富 ④生命是有限的，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ A 23 课堂练习 3．A 【详解】①：生理特征如指纹等具有唯一性，体现人与人之间的差异，故①说法符合题意； ②：每个人人生道路不同，体现生命独特性，与题干观点一致，故②说法符合题意； ③：侧重说明生命的珍贵和价值，未体现独特性，故③说法不符合题意； ④：侧重说明生命的有限性和自然规律，未体现独特性，故④说法不符合题意。 24 课堂练习 4．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这句话理解正确的是（     ） A．生命是独特的、不可替代的 B．生命是不可逆的，需要精心呵护 C．生命是有限的，做最好的自己 D．人的精神生命是不断传承的 D 25 课堂练习 4．D 【详解】A：生命是独特的、不可替代的，侧重强调个体生命的差异，未体现生命价值的传承，故 A 说法不符合题意； B：生命是不可逆的，需要精心呵护，侧重强调爱护身体生命，未体现精神生命的永存，故 B 说法不符合题意； C：生命是有限的，做最好的自己，侧重强调个人成长与完善，未体现对他人的贡献与影响，故 C 说法不符合题意； D：诗句表明肉体生命虽会结束，但精神贡献可以长存，说明人的精神生命是不断传承的，故 D 说法符合题意； 26 5．“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（ ）　 A．生命是可以从头再来的 B．生命是永恒的 C．生命是不可逆的 D．生命是不需要珍惜的 C 课堂练习 6. 孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答“未知生，焉知死“其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”下列对“生”与“死”理解正确的是( ) ①我们要认真对待生命，让它变得丰富、充实 ②死亡让我们感激生命的获得 ③我们要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知 ④我们要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ A 课堂练习 课堂练习 7. 每个人都拥有同样的24小时，但不同的人，选择不同、经历不同、心态不同，最后活成了不一样的人生。人生百态体现了(　　) A．生命的独特性 B．生命的短暂性 C．生命的持续性 D．生命的稳定性 A 8．著名哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话告诉我们生命是独特的。下列关于生命独特性的理解不正确的是 A．每个生命都有自己独特的风格和特点 B．每个生命都是独一无二、不可替代的 C．每个生命与其他生命没有任何相同的地方 D．每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的 C 学习目标 9. 在月考前，小宁尝试运用所学知识来解读生活情境，达到知识的内化与提升。其中，解读正确的是（   ） A．①② B．③④ C．①③ D．②④ Lavf57.62.100 Lavf58.12.100 $