第三单元《黑与白的魅力》第2课 黑白装饰画 (教学设计）-2026-2027学年五年级上册美术冀美版

冀美版小学美术五年级上册 第三单元 黑与白的魅力 第2课 黑白装饰画 教学设计 适用年级：五年级 ｜ 课时：1课时（40分钟） ｜ 学习领域：造型-表现 ｜ 课型：绘画表现课 一、教学基本信息 项目 内容 课程名称 黑白装饰画 所属单元 第三单元 黑与白的魅力 教材版本 冀美版《艺术-美术》五年级上册（河北美术出版社，2024年审定） 课次／课时 第2课 ／ 1课时（40分钟） 学习领域 造型-表现 课型 绘画表现课 主要素养 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 二、教材分析 本课是单元第二课，属“造型-表现”，承接第1课“会看黑白”，转向“会画黑白”——让孩子用黑、白、灰画一张装饰画。我心里有个很清楚的判断：孩子一提“画”，肌肉记忆就是写生——照着实物描轮廓、填颜色；可装饰画恰恰相反，它不追求“像”，而追求“摆得好看、有节奏”。所以这课的核心不是教他画个准形，而是教他敢把物摆满、敢稍微变形，让画面靠疏密出灰、靠节奏说话。 从单元看，本课把第1课的“审美眼睛”变成“绘画手”，也为第3课“用黑白做设计”备一个“已经玩熟黑白语言”的底子。方法上，本课“先满构再变形”的思路，正好呼应四上第3单元《向大自然学用色》里“先定主色调再组织”的构图习惯，也和五上第6单元《用花扮美生活》“把花形用进适合纹样”的装饰意识相通。一句话，装饰画和写生的底层区别，就是“为好看而摆，不为像而描”。 从设计思维看，本课其实在带孩子走一遍“概括—组织—节奏”的微型创作流程：先把物简化成黑白的形，再把它铺满画面、稍微拧一下变有趣，最后用疏密排出灰的呼吸。这种“让形为节奏服务”的功夫，比画一张像样的写生更值钱，也是后面所有装饰与设计课共用的底层能力。 三、学情分析 五（2）班娃写生惯了，一给纸就本能地“照着画”——留大片白、物缩在中间、不敢越过边。上学期四上第3单元练过色彩组合、第6单元做过花艺，他们对“装饰感”不陌生，但真要自己“摆”，手就软：要么留白多像写生，要么变形不敢、画得四平八稳没味。 两个难点我盯紧：一是“满不起来”，画面空、物小、边留一大圈；二是“变不像样”，要么一点不变（写生腔），要么变得认不出（乱扭）。此外，这班有七八个娃美术底子薄，一提“创作”就紧张，容易交白卷或画极小——需要我在环节三专门给这类娃一个“先画框再填”的兜底步骤。 有利条件是第1课每个孩子都有一张黑白小样卡、脑子里一堆黑白作品的样子，只要给个“铺满再变”的硬要求，他们就能从“抄形”落到“摆形”。我提前一天布置翻看第1课卡片，把黑白的语感先唤醒，课堂上就不用从头想。 四、教学目标 这课想让孩子带走四样： 审美感知：能看出装饰画的“满构”与“变形”两大特征。 艺术表现：用黑白画出一张满而不乱、灰有节奏的装饰画。 创意实践：用疏密排出至少两个层次的灰，让画面有呼吸。 文化理解：体会黑白装饰是一种干净、节制、有秩序的审美。 五、教学重难点 重点：画一张满构、变形的黑白装饰画。 难点：满而不乱、灰层有节奏——画的物铺满了却不挤、变了形却还认得、灰排得有深浅不死板。这要靠“满构＋变形＋疏密”三件套和现场样板来破。 为破难点，我把“满而不乱”作为本课的隐形主线：每看一张好稿，都问“它满在哪、又为什么不乱”，让孩子体会“满靠铺、不乱靠疏密留气口”，从而自觉地让自己的画既铺得开又有呼吸。 六、教学准备 教师准备第1课的“班级黑白墙”当素材库；一组黑白装饰画高清图（满构的鱼群、变形的花卉、重复节奏的鸟羽）；一张画纸（提前淡淡印好外框，提醒“画到框边”）；两三个正例与反例对比——正例如“满纸尖花、花心密边疏”，反例如“中间一个小鱼、四周大片白”，让孩子一眼看出“空”。另备“疏密出灰”示范条。 学生带黑笔、画纸、第1课黑白卡；提前一天翻看卡片。教室后墙预留“黑白装饰展”磁贴区，作品贴出后整节课都能看、都能评。 七、教学过程 全课40分钟，六个环节安排如下： 环节 时长 核心任务 主要方式 环节一 装饰画咋样 5分钟 看黑白装饰，懂摆非抄 赏析-导入 环节二 学两招 9分钟 满构/变形/疏密出灰 拆解-认知 环节三 画我的画 12分钟 绘黑白装饰，先满再变 绘画-实操 环节四 调疏密灰 8分钟 添灰层节奏，破死黑空白 修饰-表达 环节五 黑白展 4分钟 贴墙互评满而不乱 互评-展示 环节六 收束与预告 2分钟 小结点题，预告设计 小结-衔接 环节一：装饰画咋样（约5分钟） 环节目标：导入，看黑白装饰画，建立“摆不是抄”的第一印象。 教师活动：投满构鱼群图：“这画不像照片，鱼摆得满、形还拧一点，这就是装饰画——它为‘好看’而摆，不为‘像’而描。”再投一张写生鱼对比：“它俩差在哪？” 学生活动：小宇“装饰的鱼摆满纸好热闹”；小雅“花形变尖好俏，不像真的那么板”；小浩“写生那张好空”。 教师活动：我接：“所以装饰画的关键两个字——满、变。今天你就用黑白，画一张满当当、有点小俏的装饰画。”把“满、变”先亮出来。 装饰画一亮，孩子立刻懂“摆不是抄”；让他们自己比出装饰与写生的不同，比定义更直白。 设计意图：装饰画先说话；娃自己比出“满、变”，比老师念概念真；带着样去画，门槛低。 环节二：学两招（约9分钟） 环节目标：落在重点——把“满、变”拆成可操作的两招，并接回第1课的“疏密出灰”。 教师活动：指图讲：“招一，物铺满纸别留白——让形顶到边，画面才‘实’；招二，形稍微变一变更有味——花心收尖、鱼眼放大、叶脉拧一下。再加第1课的老本事：靠疏密出灰，密处深、疏处浅。” 学生活动：小浩“满起来才像装饰，留白像写生”；小冉“变尖比真花俏，老师我懂了”。记牢了。 教师活动：我把“满、变、疏密出灰”写黑板，再投反例“中间小鱼四周白”：“这叫空，不叫装饰，差在哪儿一眼就懂。”举一张“满纸尖花、花心密边疏”的正例：“看，它满，但花心密、花瓣疏，所以不乱。” 两招＋一句＋反例，三件套一起上，专治“留白多像写生”；孩子自己看出差别，记得死。 设计意图：两招把概念砸实；反例让孩子自己笑出“空不对”；正例示范“满而不乱”，把难点提前按住。 环节三：画我的画（约12分钟） 环节目标：艺术表现落地——在画纸上把“满、变”画出来，给缺胆量者兜底。 教师活动：任务：“画你的黑白装饰（鱼/花/鸟都行），先用黑笔把形铺满到框边，再轻轻拧一下变个形。别又缩成中间一小团。”我特意提醒：“画到框边才算满。” 学生活动：小雅画满纸尖花、花心收小；小宇画满纸圆鱼、鱼眼放大；小凯画满纸叶、叶脉拧成旋。边画边念叨“得顶到边”。 教师活动：我挑小雅的“满纸尖花”和小宇的“满纸圆鱼”当场投影讲：“你看，满靠铺、俏靠变，形一摆开，装饰味就出来了。”同时走到底子薄的娃身边，教“先用框定满构、再往里填形”，保证人人有稿。 现场投影两幅好稿讲“满＋变”，把抽象要求变成可模仿的样板；对紧张娃给“框定满构再填”的兜底，避免交白卷——这是课前预设好的分层支持。 设计意图：“满＋变”逼不写生；铺满立住，装饰味出；样板可模仿，治“缩中间”；分层兜底保全员参与。 环节四：调疏密灰（约8分钟） 环节目标：破难点——用疏密调出灰层节奏，治“死黑、空白”。 教师活动：任务：“现在给你的画加呼吸——密处（比如花心、鱼身）排线加密出深灰，疏处（比如花瓣尖、背景）留白出浅灰。全黑死板，全白空，疏密才活。” 学生活动：小雅花心加密显深、花瓣尖留白显浅；小宇鱼鳞疏密出灰、背景留白透气。一下有节奏了。 教师活动：有娃把整张涂成死黑，我提醒“留口气口，灰才出”；有娃全白，我提醒“哪儿加密让它沉下去”。挑两幅“满而不乱、灰有节奏”的当众讲。 疏密调灰这步把“装饰”和“黑白”真正焊在一起——用第1课的灰层语言，解决第2课的节奏问题，难点一下通了。 设计意图：疏密调灰破“死黑空白”；节奏让装饰活，难点通；把第1课知识真用上，单元内勾连自然。 环节五：黑白展（约4分钟） 环节目标：以评促学——贴墙互评“满而不乱吗、灰有节奏吗”，标准看得见。 教师活动：办“黑白装饰展”贴墙：“给同桌提一条——他满而不乱吗？灰有节奏吗？”我旁听，把典型的“满而乱”和“满而不乱”各举一个。 学生活动：小冉给小浩“你鱼满但灰匀，有点平”；小浩给小雅“你花心深边浅，好，有呼吸”。互评直指“节奏”。 设计意图：展览给作品一个舞台；互提从观众视角挑毛病，比老师指更愿改，也把“满而不乱”再验一遍。 环节六：收束与预告（约2分钟） 环节目标：小结点题、衔接第3课。 教师活动：指墙收束：“黑白装饰，满而不乱、灰有节奏，就干净好看。下节课，咱们把黑白用进设计——书签、杯垫、信纸都行，让黑白住进日用。” 学生活动：收图，有娃喊“下节做黑白的签”。 设计意图：“满而不乱”点题；“用进设计”转任务，为第3课蓄势，单元三课真正咬合。 八、评价设计 过程性评价为主，随堂三星贴；配三档量规让标准透明： 装饰画收进“黑白册”，备第3课设计当底稿。 九、作业布置 分层作业： 基础：把你的黑白装饰画讲给家人，听一句“哪块最俏”。 拓展：按那句，给你的画调一处疏密更出彩——比如把花心再加密、把背景再留白。 范例参考：小雅的“满纸尖花、花心深边浅”被爸爸说“一下就热闹又透气”，鼓励娃把节奏讲到家人心里。 十、板书设计 板书： 黑白装饰画 两招：满构(铺到边) + 变形(俏一点) 疏密出灰，满而不乱 满靠铺，不乱靠疏密留气口 黑白也干净好看 下节：用黑白做设计 十一、教学预设与常见误区 误区一：留白多像写生——对策：“满、变”两字钉黑板＋印外框提醒画到边＋反例对照。 误区二：变形要么不变要么乱扭——对策：现场投影“满纸尖花”样板，教“只拧一点点”。 误区三：死黑或全白，无灰层节奏——对策：环节四“留气口”提醒，疏密调灰示范。 预设：美术底子薄者画极小交白卷——对策：环节三给“框定满构再填”兜底步骤。 十二、教学反思 今年“满＋变”两招很灵——小雅满纸尖花、小宇满纸圆鱼都摆得开，破了我往年“留白多像写生”的毛病；环节四“疏密出灰”让装饰有呼吸，小冉“花心深边浅”很懂。三档量规让“好装饰”有了可指认的标准，互评不再是“好看”二字。 不足有二：一是仍有个别娃画缩中间，明年我在画纸上直接印一个“反例框”（中间小鱼的空图）提醒；二是展评偏赶，明年加半分钟、分组轮展。整体看，这课把“懂黑白”变“画黑白”，第3课做设计有了手法——孩子已经会用手里的黑白语言摆画面了。 学科网（北京）股份有限公司 $